小班数据库

计算机系课程标准数据库技术及应用课程标准课程名称：数据库技术及应用课程代码：适用专业：计算机软件技术学时：60 学分：4开课学期：第一部分前言1、课程性质与地位本课程是软件技术专业的一门核心课程、专业必修课程，也是计算机应用技术专业和网络技术专业的选修课程。

本课程的功能是使学生掌握大型数据库SQL Server/Oracle的构架、组件和安全性方面的知识，具备一定的大型数据库开发基础，掌握大型数据库的管理和实现方法，培养学生在大型数据库分析、设计、使用、维护和管理等方面的能力。

学好本课程可为将来从事数据库管理、软件开发等工作提供所必须的知识和技能基础。

2、课程的基本理念通过实际信息系统项目的文档及分析设计结果体会数据库系统的概念即开发过程；通过项目实做理解数据库应用系统分析的原理与工具，获取需求分析、系统设计的经验；综合应用面向对象技术、数据库设计与技术完成系统功能，为掌握中小型数据库系统开发与数据库管理奠定基础。

3、课程标准的设计思路计算机软件技术专业学生的职业范围之一是计算机系统管理人员，而数据库管理则是计算机系统管理人员必备的技能。

计算机系统管理员必须掌握数据库的安全管理和数据库的备份与还原，能够对数据库进行简单操作，能读懂创建数据库对象的代码。

计算机应用技术专业和软件技术专业都以SQL Server数据库为前序课程，学习Oracle数据库为更深入的学习、使用、维护管理数据库，为数据库应用系统的开发打下坚实的基础。

数据库应用系统的开发需要掌握数据库的分析设计方法、数据库和数据表的创建、数据查询、数据库其他对象（视图、存储过程、触发器、包等）的合理应用，同时还需要了解数据库的安全管理以及数据库的备份与还原。

本课程是依据上述三个专业的“工作任务与职业能力分析表”中的相关任务领域而设置的。

把典型的工作任务转化为课程的学习性的任务，按照职业活动工作顺序将课程所对应的理论知识和实践知识进行合理有效的整合，构建以工作体系为基础的课程内容体系，完成“行动领域”到“学习领域”的转化，以数据库应用开发为主线，以具体项目（任务）为载体，每个项目（任务）都包括实践知识、理论知识，每个项目（任务）都是一些具体的行动化学习任务，课程的安排围绕学习性的任务而展开，从而完成“学习领域”到“学习情境”的转化。

2020年第12期现代园艺1绪论1.1优势在如今网络时代，GPS 作为一项较为先进的自动化技术，它的定位功能，在各个空间领域得到广泛的应用，林业也不例外，借助它，可以找准定位，抵达工作地点。

在林业测绘中，由于林区面操作较大，而且各处均有林木覆盖，工作人员容易迷失方向。

有了它，解决了过去对坡目视勾绘图斑偏移的问题。

当GPS 与ArcGIS 结合在一起使用时，使林业的外业调查和内业整理达到有机统一，全面融合，有助工作效率的提升，促进林业的发展。

1.2目的林地资源是林业工作生存发展的基础。

GPS 与ArcGIS 相结合应用，可以对征占用林地的行为实时监控、准确定位，GPS 采集的数据经纬度坐标数据，通过ArcGIS 进行数据整理，显示成图，绘制出征占用林地的位置、面积、准确图形，更为直观，为征用林地和处理占用林地案件提供数据支持，达到有力打击违法占用林地，达到”绿水青山就是金山银山”的目的。

1.3发展远景若是在大范围、大区域内应用，人的体力有限，就只能靠GPS 、无人机、卫星影像、ArcGIS 综合应用。

但同样离不开GPS 和ArcGIS ，所以说它们有着广阔的发展远景。

2GPS 点在ArcGIS 转换与应用2.1外业：GPS 点数据采集2.2采集数据转图打开ArcMap ，点击文件，添加数据，添加X 、Y 坐标，即经度、纬度坐标值，编辑定义地理坐标系，确定，完成GPS 点数据采集表导入，在图层区即可看到点状图。

这就是GPS 与ArcGIS 结合的第1步，数据转图。

2.3图层数据转为shp 格式文件，定义投影坐标系由于完成第一步得到的图是事件，它不满足ArcGIS 具备的3种格式（gdb 、mdb 、shp ），还要通过事件图层数据导出数据，导出文件名：征占用林地拐点，类型为shp ，确定。

转成shp 格式文件，打开ArcMap 文件工具箱，数据管理工具，投影，定义征占用林地拐点投影坐标系，如西安80或大地2000，一般定义为大地2000，因大地2000与WGS84（GPS 经纬坐标）相近。

公益林管理信息系统数据生产操作手册贵州省林业厅公益林管理中心贵州省林业调查规划院月3年2012．一、数据生产操作流程数据制作流程图如下：（一）以林保数据为基础，获取初步公益林数据。

1、从林保数据库中选择公益林数据选择林保数据库中森林类别为“11”和“12”的图斑。

2、将选中的图斑导出为新的图层，命名为“初步公益林数据”。

3、将“初步公益林数据”中多余的林保和二调字段全部删除（保留“林保地籍号”字段）。

参照95项因子填记说明，删除多余字段。

（1）手工删除（2）批量删除（见下图）4、公益林标准库结构链接用JoinField命令，将“初步公益林数据”添加公益林95项属性因子。

、部分属性因子的获取5．靠批量赋值获取林保和二调部分因子（注意代码间的相互转换）（二）参照公益林区划界定办法及相关文件，结合外业实地调查数据，进一步调整和完善公益林数据。

1、分乡镇进行公益林数据调整与完善（分工）（1）选中工组所涉及的初步公益林数据（2）导出各工组的“初步公益林数据”2、图形及属性因子修改与完善（1）图形数据①小班界线勾绘A.独立小班勾绘；B.相邻小班勾绘；C.岛状小班勾绘；②小班界线调整A.小班破班B.小班修边无公共边处修边有公共边处修边（2）属性因子的修改与完善①批量赋值A.选中要批量赋值的小（细）斑；B.用FieldCalculator进行批量赋值。

常用函数：right([字段]，2)round([字段]，1)②手动填记．3、各工组数据检查与合并将各工组数据进行图形拓扑检查和属性因子逻辑检查，检查合格后用Append命令进行合并（命名为“公益林小班面”），再次进行全面检查并删除多余字段上交省林业调查规划院。

二、调查因子填记现地核实调查需填写“公益林小班因子一览表”，共95项因子。

调查时必须严格按所列项目、代码或其它填记要求、公益林小细班调查技术标准要求填记各项因子。

1、省代码：两位数，贵州省统一填记52。

2、市（州）代码：两位数，贵阳市01，六盘水市02，遵义市03，安顺市04，铜仁市22，黔西南州23，毕节市24，黔东南州26，黔南州27。

新疆特色林果大数据管理平台设计与建设实践高健;王蕾;罗磊;张绘芳;李曦光;张山清【摘要】基于大数据、云计算、地理信息系统设计新疆特色林果大数据管理平台,平台由基础支撑层、数据资源层、服务资源层、资源应用层和用户层构成,建设7个数据库管理新疆主要林果资源,建成了集综合展示、统计分析、气象与病虫害分析、产业分析和技术服务功能为一体的现代化林果管理平台,实现了新疆林果资源数据的统一存储、管理和应用.【期刊名称】《林业科技》【年(卷),期】2019(044)005【总页数】5页(P45-49)【关键词】大数据;云计算;地理信息系统;新疆;特色林果;适生区域【作者】高健;王蕾;罗磊;张绘芳;李曦光;张山清【作者单位】新疆林业科学院现代林业研究所,乌鲁木齐 830000;新疆林业科学院现代林业研究所,乌鲁木齐 830000;新疆林业科学院现代林业研究所,乌鲁木齐830000;新疆林业科学院现代林业研究所,乌鲁木齐 830000;新疆林业科学院现代林业研究所,乌鲁木齐 830000;新疆农业气象台,乌鲁木齐 830002【正文语种】中文【中图分类】S759.8;F326.27新疆地处我国西北边陲，属温带大陆性气候，干旱降水少，日照时数多，太阳辐射强，昼夜温差大。

新疆独特的地理气候和生态环境，使当地林果具有含糖量高、营养丰富的特点。

借助于天山、昆仑山稳定的水源补给和得天独厚的光热条件，新疆发展特色林果业条件优越、潜力巨大。

2017年，新疆特色林果种植总面积达123.04万hm2，其中鲜果种植面积35.17万hm2，干果种植面积45.17万hm2，林果总产量达751.4万吨，均位居全国前列。

在新疆特色林果业总体规模不断扩大、效益不断增长的同时，也暴露出很多问题，如种植结构不合理、技术支持不到位、数据统计渠道不统一、数据时效性不强且差异较大等。

为此，新疆林业科学院设计建设了基于大数据、云计算和地理信息技术的新疆特色林果大数据管理平台（以下简称林果平台），实现全疆林果业数据的集中存储、统计分析、挖掘应用和成果展示，为各有关单位提供决策支持，为新疆林果业的长远发展奠定坚实的基础。

河南省营造林作业设计系统操作说明本文档为河南省营造林管理系统--中幼龄林抚育流程操作说明。

中幼龄林内业设计操作说明：1、首先启动系统2、启动系统后，请打开【内业设计准备】 【连接营造林数据库】（本系统数据库是建立在二类调查小班数据库基础上，如果是首次使用连接数据库，请连接二类调查小班库。

）选择需要连接的营造林小班数据库3、首次连接数据库后，请打开【系统设置】→【数据库标准化检查】点击开始检查，系统会对二类小班数据库中的缺失数据表和字段以及错误进行检查，并提示错误处理方式。

4、首次连接数据库，打开【系统设置】→【行政区设置】，下载行政区字典。

打开后，点击【下载字典】，将本地的行政区字典下载至系统字典数据库内。

5、首次连接数据库后，选择【系统设置】 【要素分层设置】打开后，选择【新增】功能。

如图。

新增一个要素层，这里新增一层中幼龄林抚育层。

如图。

6、配图流程。

i) 选择【系统设置】 【分幅信息设置】打开后，点击生成，如图。

打开后，输入当地参数，如图。

确定后生成标准分幅图，如图。

ii) 点击工具栏中加载数据按钮，如图。

打开后，在对话框中选择【文件源】，文件类型选择【All Files (*.*)】，如下图。

将底图数据读入后，选择系统左下角【影像管理】功能，如图。

可以看到刚读入的影像文件，双击后，可看到当前的影像图，如图。

iii) 选择【内业设计准备】 【底图配准】打开后开启底图配准工具条，如图点击第一个工具【开始匹配】后，在读入的地形分幅图影像上，【左键+右键】并点击该分幅图上四个角点，选择输入之前标准分幅图上对应点的坐标值，匹配后，如图。

选择【保存影像】功能，将配好的图保存至影像目录。

7、选择【内业设计准备】 【选择勾绘背景层】打开后显示如图点击【…】，打开如下图所示可按一定条件（参见中幼林抚育规程）选择加载二类调查小班层。

加载后显示如下图。

8、选择【内业设计准备】 【营造林区域勾绘..】打开后，选择【中幼龄林抚育】并【确定】，即可进行中幼龄林抚育层小班数据的勾绘。

Oracle数据库培训Oracle数据库培训：全面提升您的数据库管理技能一、引言Oracle数据库作为全球领先的数据库管理系统，以其卓越的性能、可靠性和安全性，在各个行业中得到了广泛的应用。

为了帮助广大数据库管理员和开发人员更好地掌握Oracle数据库技术，我们特推出Oracle数据库培训课程。

本文将详细介绍本课程的目标、内容、培训方式及预期效果，帮助您全面了解Oracle数据库培训的相关信息。

二、培训目标1.理论与实践相结合：使学员掌握Oracle数据库的基本概念、体系结构、核心功能及高级特性，能够熟练运用Oracle数据库进行数据管理和维护。

2.提升技能水平：通过培训，使学员具备独立进行Oracle数据库安装、配置、优化、备份与恢复的能力。

3.适应企业需求：针对企业实际应用场景，培养学员具备解决实际问题的能力，提高企业数据库管理水平和业务运行效率。

4.考取Oracle认证：帮助学员顺利通过Oracle认证考试，获得Oracle认证数据库管理员（OCP）证书，提升个人职业竞争力。

三、培训内容1.Oracle数据库基础（1）Oracle数据库概述（2）Oracle数据库体系结构（3）SQL语言基础（4）PL/SQL编程2.Oracle数据库管理（1）数据库安装与配置（2）表空间与数据文件管理（3）用户、权限与角色管理（4）备份与恢复策略3.Oracle数据库性能优化（1）SQL优化（2）索引优化（3）分区技术（4）数据库监控与分析4.Oracle数据库高级特性（1）RAC集群技术（2）DataGuard物理备用数据库（3）GoldenGate实时数据复制（4）Oracle数据库安全策略四、培训方式1.面授课程：小班授课，面对面教学，方便学员与讲师互动交流，及时解答疑问。

2.实践操作：课程中安排大量实验环节，确保学员在实际操作中掌握Oracle数据库技术。

3.在线辅导：提供在线学习平台，学员可随时提问，讲师将在第一时间给予解答。

幼儿园数字化教学随着科技的发展和数字化工具的普及，幼儿园教育也逐渐走向数字化教学的道路。

数字化教学给幼儿园教育带来了许多新的可能性和机遇。

为了更好地适应数字化教学的趋势，幼儿园小班园本数字化教学方案应运而生。

一、数字化教学的背景与意义1.数字化教学是指利用现代信息技术手段对教学过程进行优化和改进，使教学更加灵活、丰富和生动。

在幼儿园教育中，数字化教学可以帮助幼儿更好地理解和掌握知识，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效率。

2.数字化教学还可以为幼儿提供更广阔的学习空间和机会，打破传统教学的时间和空间限制，让幼儿在任何时间、任何地点都能进行有效的学习。

3.数字化教学也可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展教学工作，促进幼儿园教育的发展和进步。

二、小班园本数字化教学方案的核心理念1.关注个性化学习：针对幼儿个体差异，为幼儿提供个性化学习方案，满足幼儿不同的学习需求和兴趣。

2.整合优质资源：整合各类优质的数字化教学资源，为幼儿提供丰富多样的学习内容和活动，拓展幼儿的学习空间。

3.强调互动与体验：通过数字化教学评台，鼓励幼儿参与教学活动，培养幼儿的合作意识和实践能力，提高幼儿的学习效果。

4.关注家校互动：通过数字化教学评台，加强家长与学校之间的沟通与合作，共同关注幼儿的学习情况，促进家校共育。

三、小班园本数字化教学方案的具体实施1.建设数字化教学评台：搭建小班园本的数字化教学评台，整合优质的数字化教学资源，为幼儿提供多样化的学习内容和活动。

2.设计个性化学习方案：根据幼儿的个体差异和学习特点，为每个幼儿设计个性化的学习方案，充分发挥幼儿的学习潜能。

3.开展数字化教学活动：利用数字化教学评台，组织丰富多彩的数字化教学活动，如数字化绘本阅读、数字化游戏互动等，激发幼儿的学习兴趣和探索欲。

4.加强家校互动：通过数字化教学评台，与家长建立有效的沟通渠道，及时共享幼儿的学习成果和教育动态，促进家校共育。

小班数据代码
在作业区内把立地条件、林分因子、采伐方式、经营措施相同和集材系统一致的林分划为一个小班。

小班界限按集材系统以自然区划为主。

一个小班的面积，一般以5公顷左右为宜，最大不应超过20公顷。

小班是林业上经常使用的名词，是内部特征基本一致，与相邻地段有明显差别的地段，是森林资源清查和经营利用的基本单位。

小班与林分既有联系又有区别，林分必须有林，是有林地上的小班，而小班可以是有林地，也可以是无林地或新造林地；林分是森林学概念，完全按其自然特征划分，而划分小班既要考虑自然特征，又要考虑经济特征（经营的集约程度）。

简言之，林分着眼于林，而小班着眼于地。

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1SHENG省(区、市)字符串22
XIAN县(市、旗)字符串s3
XIANG乡字符串.34
CUN村字符串35
LIN_ _YE_ _JU林业局(场)字符串.56
LIN_ CHANG林场(分场)字符串.37
LIN_ BAN林班字符串.48
XIAO_ BAN图斑(小班)字符串49
DI_ _MAO地貌字符串.10
PO_ XIANG坡向字符串11
PO_ WEI坡位字符串
PO_ DU坡度整型213
KE_ JI DU交通区位字符串114
TU_ RANG_ _LX土壤类型(名称)字符串2015 TU_ CENG_ HD土层厚度双精度3。