苏教版化学必修1高中《丰富多彩的物质》word学案二

第一单元：丰富多彩的化学物质（２）教学目的１．使学生初步理解摩尔的意义，了解物质的微粒数、物质的质量、摩尔质量之间的关系，了解摩尔质量与式量的联系与区别，并能较熟练地进行摩尔质量的计算。

懂得阿伏加德罗常数的涵义。

２．了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，３．培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。

教学重难点１．对摩尔概念的内涵的理解；２．运用摩尔进行有关计算。

教学过程师：今天这一节课我们和大家一起来学习有关物质的量的内容，可以说本节课的内容是整个高中阶段最难理解，最深奥的一个部分，也是高中化学有关计算的最最重要的部分，希望大家在学习的时候要格外的认真。

师：假设现在我们有一杯水放在桌上，如果我想知道这杯水里水的质量，我们可以怎么做？生：很简单，先用天平称下杯子和水的总质量，然后将水倒出，再称量一下空杯子的质量，最后再用杯和水的总质量减去杯子的质量，就可以得出水的质量。

师：物质宏观的质量我们可以很容易的就测量出来，那么如果我问大家在这杯水中有多少个水分子？你又怎么办呢？生：数啊！（怎么数？数的清么？）提示：水分子是微观粒子，我们人的肉眼是看不见，也摸不着的；就算能看的见，一滴水中的水分子个数，地球上60亿人，假设每人每秒数一个水分子，也要花上万年的时间才数清！师：看来，我们很有必要引入一个新的物理量把宏观可称量的物质和微观的粒子联系起来。

提到物理量同学们不应该感到陌生，你们学过的物理量有哪些呢？生：质量，长度，时间，电流等。

它们的单位分别是千克，米，秒，安培等。

（展示）第国际计量大会通过的国际单位制的七个基本单位。

物理量单位符号长度米m质量千克Kg时间秒s电流安培A热力学温度开尔文K发光强度坎德拉cd物质的量摩尔mol师：在定量的研究物质及其变化时，很需要把微观的粒子和可称量的宏观物质联系起来，那么怎么样建立这样的联系呢？科学上用“物质的量”这个物理量来建立联系。

物质的量广泛的应用于科学研究，工农业生产等方面，特别是在中学化学里，有关物质的量的计算是化学计算的核心和基础，这同初中化学计算以质量为基础不同，是认知水平提高的表现。

高中新课标化学《必修1》专题1 化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学世界【单元分析】本单元教材是以“物质的分类及转化”、“物质的聚集状态”、“物质的分散体系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。

由于物质的分类和转化实质是分子等微观微粒的变化，物质聚集状态的变化实质是分子等微观微粒间相互作用的变化和分子间距离的变化、物质的分散体系也涉及分子等微观微粒，所以本单元很自然地引出了“物质的量”、“气体摩尔体积”等基本概念。

这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。

在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。

本单元中关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。

还可以为后阶段学习钠、镁、氯、氮和硫等元素化合物的性质和转化规律打下必要基础。

在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本单元中有关“物质的聚集状态”、“物质的分散体系”的内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习准备重要的基础。

从化学学科的知识体系来看，物质的量、气体摩尔体积、胶体等都是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产、科学研究中，是学生提高自身科学素质所必需的基础知识。

从本专题的三个单元之间的关系看，经过第一单元的学习学生已经了解有关原子的一些基础知识，本单元转向从分子层面去认识化学物质，同时又为第三单元“研究物质的实验方法”打下基础，起着承前启后的作用。

从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等教学目标角度分析，本单元内容和编排为教学留下了自主发挥的余地。

专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质教学目的 1、了解丰富多彩的化学物质。

2、掌握物质的分类与转化。

教学重难点物质的分类与转化。

教学过程复习提问：1、以氧原子为例说明构成原子的微粒有那几种？2、举例说明构成物质的微粒有那几种？讲授新课：【板】一、丰富多彩的化学物质：1、学生看书p2图1－1，并自己举例。

2、归纳：化学家需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和所遵循的规律。

【板】二、物质的分类及转化：1、物质的分类：请将p3【交流与讨论】中的物质按以下方法加以分类，并说明分类依据。

非均匀混合物：混合物均匀混合物：【板】（1）按组成分非金属单质：单质金属单质：纯净物有机化合物:化合物氧化物：酸：无机化合物碱：盐：。

（2）按状态分：气态、液态、固态。

（3）按导电性分：导体、半导体、绝缘体、（4）按在水中的溶解性分：可溶性物质、微溶性物质、难溶性物质。

【练习1】见p3【问题解决】，再引导学生自己举例。

【练习2】今有下列三组物质，每组中都有一种物质跟其他三种属于不同的种类。

将此种物质（写化学式）和分类依据（选出的物质与其他物质不同之处）写在下面相应的表格内。

三组物【过渡】对物质合理分类有什么重要意义？（答：见p4第一节。

）【板】2、物质的转化：【提问】你能举例并写出有关足量强碱和非金属氧化物反应的化学方程式吗？（见p4）【练习2】写出下列化学方程式：1、高温下氧化铁和一氧化碳反应：2、由氧化铜生成铜单质：3、煅烧碳酸钙：【小结】物质发生转化往往需要在一定的条件下进行。

【练习3】见p4【交流与讨论】第1题学生举例并写出有关化学方程式。

p4【交流与讨论】第2题学生先画出物质的转化关系图再写出有关化学方程式并找出转化过程中元素化合价发生改变的反应。

【小结】化学反应的基本类型：强调：⑴复分解反应的条件：沉淀、气体、水生成。

⑵金属与盐溶液的置换反应条件：活泼性强的金属置换出活泼性弱的金属。

《丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的分类方法，明确纯净物和混合物的概念。

2. 让学生了解和掌握元素的分类方法，明确金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点。

3. 让学生了解和掌握化合物的概念，明确化合物的组成和命名方法。

4. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 物质的分类方法：纯净物、混合物。

2. 元素的分类方法：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

3. 化合物的概念、组成和命名方法。

三、教学重点1. 物质的分类方法。

2. 元素的分类方法。

3. 化合物的概念、组成和命名方法。

四、教学难点1. 物质的分类方法在实际问题中的应用。

2. 元素的分类方法在实际问题中的应用。

3. 化合物的命名方法。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解和掌握知识。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示日常生活中常见的物质，引导学生思考物质的分类方法。

2. 讲解物质的分类方法：纯净物、混合物。

通过举例说明，让学生理解和掌握这两种分类方法。

3. 讲解元素的分类方法：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

通过展示元素周期表，让学生直观地了解元素分类。

4. 讲解化合物的概念、组成和命名方法：以水为例，讲解化合物的组成和命名方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识对物质进行分类。

七、教学步骤1. 讲解物质的分类方法在实际问题中的应用：以环境保护为例，说明如何根据物质分类方法处理废弃物。

2. 讲解元素的分类方法在实际问题中的应用：以化学工业为例，说明元素分类方法在物质制备中的应用。

3. 讲解化合物的命名方法：以二氧化碳为例，讲解化合物的命名方法。

4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识对化合物进行命名。

八、教学步骤1. 总结本节课所学内容：物质的分类方法、元素的分类方法和化合物的概念、组成和命名方法。

丰富多彩的化学物质——苏教版必修一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见化学物质的性质、用途和制备方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2. 通过化学物质的学习，使学生认识化学与生活的密切关系，提高学生的学习兴趣和社会责任感。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升学生的科学素养。

二、教学内容：第一章：生活中的化学物质1. 糖类、脂肪和蛋白质的性质、功能及应用。

2. 生活中的酸、碱、盐的识别及作用。

3. 生活中的氧化物及其应用。

第二章：金属与非金属1. 常见金属的性质、用途及制备方法。

2. 常见非金属的性质、用途及制备方法。

3. 金属及非金属的合金性质与应用。

第三章：有机化合物1. 烃类的性质、用途及制备方法。

2. 醇类、醚类的性质、用途及制备方法。

3. 羧酸、酯类的性质、用途及制备方法。

第四章：化学反应与能量1. 氧化还原反应的基本概念及应用。

2. 酸碱中和反应及其应用。

3. 沉淀反应、络合反应及其应用。

第五章：实验技能与科学探究1. 实验基本操作技能训练。

2. 常见化学物质的性质分析与鉴别。

3. 化学实验方案的设计与评价。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学物质的性质和应用。

2. 运用案例分析法，使学生了解化学物质在生活和生产中的实际应用。

3. 利用实验教学法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

四、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等。

2. 单元测试：考察学生对各章节知识的掌握情况。

3. 学期末考试：全面检测学生的学业成绩。

五、教学资源：1. 教材：《苏教版必修——丰富多彩的化学物质》。

2. 实验器材：实验室常用仪器和化学试剂。

3. 多媒体教学设备：用于展示教学内容和实验操作。

4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野。

六、教学内容：第五章：实验技能与科学探究（续）1. 化学实验数据的处理与分析。

2. 实验安全与环保。

3. 科学探究的方法与步骤。

专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的物质一. 教学目标1.熟悉物质的分类方法，能根据物质的组成和性质分类2.了解酸碱盐的定义，以及知道酸碱盐之间的转化3.知道物质的量的定义，及其与物理量之间的转换关系（重点）4.熟悉溶液、胶体、浊液的定义，并能清楚的分出着三者之间的联系与区别5.了解阿伏加德罗定律的定义，能熟练的应用阿伏加德罗定律及其推论（重难点）二.教学内容Ⅰ：物质的分类：根据物质的组成和性质分类㈠:纯净物和混合物1、纯净物是由同种物质组成的，它具有一定的组成，可以用一种化学式来表示，纯净物具有一定的性质(如有固定的熔、沸点)。

2、混合物由不同种物质混合而成，没有一定的组成，不能用一种化学式表示。

混合物没有固定的性质，各物质保持其原有性质(如没有固定的熔、沸点)。

练习：1、下列物质属于纯净物的是（B）A．洁净的食盐水 B．冰水混合物C．净化后的空气 D．高锰酸钾完全分解后的剩余物2、某物质经分析知，其中仅含一种元素，此物质（A）A．可能是纯净物也可能是混合物 B．可能是单质也可能是化合物C．一定是纯净物 D．一定是一种单质单质：是由一种元素组成的纯净物化合物：是由两种或两种以上的元素组成的纯净物㈢：无机化合物1.氧化物的构成中只含两种元素，其中一种一定为氧元素且显现负价，另一种若为金属元素，则为金属氧化物；若为非金属，则为非金属氧化物。

A.氧化物按照是否与水生成盐，以及生成的盐的类型可分为：酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、过氧化物B.跟碱反应生成盐和水的氧化物，称为酸性氧化物C．跟酸起反应，生成盐和水的氧化物,叫做碱性氧化物练习：1、下列物质按照单质、混合物、氧化物的顺序排列的是（A）A．水银、硬水、水 B．石墨、熟石灰、生石灰C．氨气、空气、消石灰 D．黄铜、醋酸、干冰2、关于氧化物的下列说法中正确的是（B）A．金属氧化物一定是碱性氧化物B．碱性氧化物一定是金属氧化物C．非金属氧化物一定是酸性氧化物D．酸性氧化物一定是非金属氧化物2.酸→指电离时产生的阳离子全部都是氢离子的化合物3.碱→指电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物+）和酸根离子的化合物4.盐→指电离时生成金属阳离子（或NH4练习：1、下列各组物质中,按酸、碱、盐、碱性氧化物、酸性氧化物的顺序排列正确的是（ B ）A 、盐酸、纯碱、氯酸钾、氧化镁、二氧化硅B 、硝酸、烧碱、次氯酸钠、氧化钙、二氧化硫C 、次氯酸、消石灰、硫酸铵、过氧化钠、二氧化碳D 、醋酸、过氧化钠、碱式碳酸铜、氧化铁、一氧化碳 2．下列物质分类的正确组合是（ D ）3.纯净物根据其组成和性质可进行如下分类：（1）如图所示的分类方法属于（填序号） BA ．交叉分类法B ．树状分类法（2）以H 、O 、S 、N 、Na 五种元素中任意两种或三 种元素组成合适的常见物质，分别将其中一种常见物质的化学式填写于下表相应类别中：物质类别酸 碱 盐 氧化物 化学式 HNO 3 NaOH Na 2SO 4 SO 2（3）从上表酸及碱中各选出一种能相互反应的物质，并写出其反应的化学方程式：HNO 3 + NaOH ===NaNO 3 + H 2OⅡ：化学反应的分类方法碱 酸 盐 酸性氧化物 A纯碱 硝酸 烧碱 二氧化硫 B烧碱 硫酸 食盐 一氧化碳 C苛性钠 醋酸 石灰石 水 D苛性钾 碳酸 苏打 三氧化硫酸、碱、盐在溶液中发生得复分解反应，通常有沉淀、气体或水等物质生成。

第一单元第2课时物质的量［教学目标］知识与技能：1、使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。

2、了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。

3、了解提出摩尔这-•概念的重要性和必耍性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

过程与方法：1、初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。

2、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。

情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。

［教学重点］物质的量及其单位［教学难点］摩尔质量和有关计算［教具准备］多媒体投影仪［课时安排］1课时［教学过程］［引言］前面我们了解了不同物质之间的分类和相互转化，在研究物质的转化过程中，常常涉及到原子、分子的量的关系。

分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。

这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。

那么，联系他们的桥梁是什么呢?科学上，我们用“物质的量”这个物理量把一定数冃的原子、分子、或离子等微观粒子与可称量的物质联系起來。

今天我们一起來学习“物质的量”的有关知识。

［板书］二、物质的量［讲解］就像长度可用來表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度一样，物质的量可用来表示物质所含粒子数冃的多少，其符号为⑦它是国际单位制中的基本物理量，四个字不能分开。

长度、温度的单位分别是米和开尔文，物质的量的单位是摩尔，符号mol,简称摩。

［板书］一、物质的量1、物质的量是一个物理量，符号为兄，单位为摩尔(mol)。

［讲解］课本上列出了国际单位制中的7个基木物理量，供大家参考。

［稍顿］既然物质的量是用來表示物质所含粒子数目的多少的，那么，物质的量的1个单位即1 mol表示的数日是多少呢？指导学生阅读，分析书上有关内容，并得出结论。

［板书］2、lmol粒子的数目是0.012 kg 12C屮所含的碳原子数El,约为6.02 XI O'?个。

《丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见化学物质的性质、制备方法和应用。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对化学实验的兴趣和动手能力。

二、教学内容：1. 第一章：化学物质与生活（1）介绍生活中的化学物质，如水、空气、食物等。

（2）探讨化学物质在生活中的作用和重要性。

2. 第二章：常见元素与化合物（1）学习常见元素的性质、分布和应用。

（2）介绍化合物的概念，学习常见化合物的性质和制备方法。

3. 第三章：有机化学基础（1）了解有机化合物的概念、特点和分类。

（2）学习常见有机化合物的性质、制备方法和应用。

4. 第四章：化学反应与能量（1）让学生掌握化学反应的基本概念，如反应物、物、反应条件等。

（2）探讨化学反应中的能量变化，了解放热反应和吸热反应。

5. 第五章：实验技能与实践（1）培养学生掌握基本的化学实验技能，如称量、溶解、过滤等。

（2）进行化学实验实践，加深对化学物质性质和反应的理解。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学物质的性质和反应。

2. 利用案例分析法，结合生活实际，让学生了解化学物质在生活中的应用。

3. 进行实验教学，让学生动手操作，提高实验技能。

四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试：测试学生对教学内容的掌握程度。

3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析能力。

五、教学资源：1. 教材：《苏教版必修化学》2. 实验器材：如显微镜、试管、烧杯等。

3. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等。

4. 网络资源：如化学知识网站、教学视频等。

六、教学计划：1. 课时安排：本课程共计36课时，每课时45分钟。

2. 授课方式：讲授与实验相结合，课堂讨论与小组合作。

3. 课程进度安排：第一章：6课时第二章：8课时第三章：8课时第四章：6课时第五章：8课时七、教学策略：1. 激发兴趣：通过生动的案例、实际问题引导学生进入学习状态。

第一单元丰富多彩的物质世界物质的分类及转化教学目标：１．学会从不同角度对常见物质进行分类．掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用．２．理解单质氧化物酸碱盐等物质之间的转化关系．初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义学习内容及过程：一．物质的分类：问题讨论：１．物质类别的名称你能列举出哪些？这概念中哪个外延最大？２．把你列出的概念的从属关系用图表示出来．３．你能背出这些概念的定义吗？４．以上分类中酸碱盐氧化物及单质间的转化关系的图表你能画出吗？二．物质的转化同学们分别列表表示出酸碱盐氧化物及单质间转化关系小结：酸、碱、盐、氧化物各类物质的通性：酸碱碱性氧化物与酸性氧化物酸性氧化物与碱性氧化物水（四个行）水（一个不行）酸碱指示剂酸碱指示剂酸性氧化物碱性氧化物碱与酸酸与碱盐盐弱碱受热分解活泼金属*某些金属*酸*碱盐与盐三．四大基本反应类型和氧化还原反应１．基本反应类型每一类基本反应中，有一些特别值得注意的反应或规律．现分述如下：1.化合反应:“多变一”思考：化合反应是指单质间生成化合物的反应吗?2.分解反应：“一变多”3、置换反应：4.复分解反应：思考题：(1)酸与碱一定能发生反应吗? 若能，一定是发生中和反应吗?(2)盐与盐一定发生复分解反应吗?２．氧化还原反应定义：讨论基本反应类型和氧化还原反应的关系练习与实践：1下列物质属于纯净物的是：Ａ．清新的空气Ｂ冰水混合物Ｃ盐酸Ｄ胆矾２．下列说法正确的是( )A. 碱性氧化物一定是金属氧化物B. 酸性氧化物一定是非金属氧化物C. 酸分子中有几个H原子即为几元酸D. 任何物质都是由分子构成的. ３．下列反应不能发生的是Ａ．氢氧化铁和盐酸Ｂ铁和碳酸铜Ｃ生石灰和二氧化硫Ｄ氯化钙溶液和碳酸钠溶液4．下列关于化学反应类型的叙述中，正确的是（）A. 凡是生成盐和水的反应都是中和反应B、复分解反应一定没有单质参加C、生成一种单质和一种化合物的反应一定是置换反应D、分解反应的生成物一定有单质５．下列物质中，肯定是纯净物的是A．只由一种元素组成的物质B．只由一种原子组成的物质C．只由一种分子组成的物质D．只由一种元素的阳离子跟另一种元素的阴离子组成的物质６．某元素的氢氧化物的式量是a，相同价态该元素的硫酸盐的式量是b，该元素的这种化合价的数值是A．（b-a）/31 B．（b-2a）/62 C．（a-b）/31 D．（b+2a）/627．往下列溶液中通入过量的CO2，将不会看到白色沉淀的是A、CaCl2溶液B、澄清石灰水C、氢氧化钡溶液D、Na2SiO3溶液8、下列各组物质中，肯定全都属于纯净物的是（）A．液氯和氯水B．酒精溶液和乙醇C．七水合硫酸亚铁和硫酸亚铁D．干冰和混有冰的水9、将下列各组物质按酸、碱、盐分类顺次排列。

苏教版高一化学必修一全册教案第一单元丰富多彩的化学世界【课标内容】1.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。

2.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。

3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

尝试按不同的方法对物质进行分类。

5．知道胶体是一种常见的分散系。

6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。

7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。

赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。

初步树立社会可持续发展的思想。

【课标解读】从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。

通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了解。

本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。

物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。

所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。

这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。

在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。