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《物质的变化和性质》化学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质变化的本质和意义。
使学生掌握物质性质的基本概念。
1.2 教学内容物质变化的类型和特点。
物质性质的概念和分类。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考物质变化和性质的关系。
通过实例分析，让学生理解物质性质的体现。
1.4 教学步骤1.4.1 导入通过日常生活中的实例，引出物质变化和性质的概念。
1.4.2 讲解讲解物质变化的类型和特点，如物理变化和化学变化的区别。
讲解物质性质的分类，如物理性质和化学性质。
1.4.3 实例分析通过具体的实例，分析物质性质的体现，如酸碱指示剂的变化。
1.4.4 练习提供练习题，让学生区分物质变化和性质的例子。
1.5 作业布置让学生收集生活中的物质变化实例，并进行分析。
第二章：物质的变化类型2.1 教学目标使学生了解物质变化的六种基本类型。
让学生能够区分物理变化和化学变化。
2.2 教学内容物质变化的六种基本类型：熔化、凝固、汽化、液化、升华、扩散。
物理变化和化学变化的区别。
2.3 教学方法通过实验和观察，让学生直观地了解物质变化的过程。
通过对比分析，让学生区分物理变化和化学变化。
2.4 教学步骤2.4.1 导入通过实验演示，引出物质变化的六种基本类型。
2.4.2 讲解讲解物质变化的六种基本类型，并强调其特点。
讲解物理变化和化学变化的区别，如是否有新物质。
2.4.3 实验观察安排实验，让学生观察物质变化的实际过程。
2.4.4 对比分析提供实例，让学生区分物理变化和化学变化。
2.5 作业布置让学生设计实验，观察并记录物质变化的过程。
第三章：物质性质的基本概念3.1 教学目标使学生掌握物质性质的基本概念。
让学生了解物质性质的分类和特点。
3.2 教学内容物质性质的概念和分类：物理性质和化学性质。
物质性质的特点和表现。
3.3 教学方法通过实例和实验，让学生了解物质性质的体现。
通过对比分析，让学生区分物理性质和化学性质。
初三化学第一单元《物质的变化和性质》教学设计九年级化学第一单元《物质的变化和性质》教学设计第一单元课题1 物质的变化和性质教学目标：知识与技能：1、初步了解物理变化和化学变化的概念(区别)，明白两者的区别和联系，并能判定日常生活中一些物质的变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
能用物理变化和化学变化的思想辨论出生活中常见的变化。
过程与方法：1、通过对实验现象的观看、分析、学会归纳整理。
2、用化学知识说明日常生活中的一些变化，激发学习化学的爱好。
3、学生通过分类研究、实验探究、小组合作等方法判定物理变化、化学变化。
情感态度与价值观：1、通过观看和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的爱好。
2、增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
3、体验观看和摸索是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风，让学生感受到通过化学能让生活变得更加绚丽多彩。
教学重点：1、明白得物理变化和化学变化的概念，化学变化的特点及两种变化的判定。
2、能正确描述观看到的实验现象。
教学难点：如何判定一个变化是物理变化依旧化学变化。
教学方法：实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高教学用具：玻璃片、镊子：胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水等教学过程：引入新课：在上节课，我们研究了什么是化学。
在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。
例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，把握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。
化学确实是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识差不多上通过实验形成的，因此必须学会观看实验的方法。
《物质的变化和性质》优秀教学设计《物质的变化和性质》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《物质的变化和性质》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《物质的变化和性质》优秀教学设计篇1【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。
【教学过程】主导活动主体活动设计意图化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
你能举出生活中的例子吗？认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。
下面我们观察几个小实验。
演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。
适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1—3] 演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。
第一单元走进化学世界课题一物质的变化和性质四核目标1.核心知识和核心问题⑴从化学的角度，了解物理变化和化学变化的概念，理解两者的本质区别，并运用概念判断简单的物质变化。
⑵了解物理性质和化学性质。
2.核心方法⑴通过观察记录书上几个实验过程和现象，分析变化后是否有新物质生成，总结判断物理变化和化学变化的依据。
⑵通过归纳物质发生变化的基本特征，判断化学变化和物理变化。
⑶通过闻气体的气味，学生掌握闻气体的正确操作。
3.核心素养初步培养了实验观察的能力，激发了学习化学的兴趣。
初步意识到“物质的性质决定用途”这一学科观念。
重点难点重点：理解物理变化和化学变化的概念难点：物质变化和性质的区分和判定教与学过程设计【引入】：同学们，在正式上课前，请大家思考一下，联系你们的日常生活，你觉得变化是什么样的？（根据自身的经历，学生的回答会千奇百怪，此时老师在黑板上写下学生的回答）教师：在第一节课的时候，我们知道了化学就在生活中，生活里有丰富的化学知识。
我们生活在一个不断变化的物质世界里，今天我们将从化学的角度，来看待刚刚同学们所说的变化，这些变化的本质区别是什么呢?让我们来先做几个实验。
一、物质变化【实验】实验1、水的沸腾实验2、胆矾的研碎实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。
教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。
分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。
（这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。
）实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。
物质的变化和性质【提问】蜡烛燃烧后生成了什么？记下学生的回答，引导学生的探究。
假设1：蜡烛燃烧的生成物是蜡油。
假设2：蜡烛燃烧的生成物是不能直接观察到的水蒸气和二氧化碳。
【提问】假设1成立吗？为什么？【教师提示】蜡油凝固后为固态，明显少于原来的量，因此一定有其他的物质生成，假设1不成立。
【提问】怎样通过实验证明假设2是否成立？【讲解】检验产物的方案。
【演示】蜡烛燃烧产物的检验。
引导学生得出假设2的结论。
【提问】降雪的形成和蜡烛燃烧这两个变化有什么不同？思考。
回答。
思考。
回答。
思考。
回答。
中抓住关键点的能力。
通过熟悉实验让学生初步了解科学探究的方法、步骤。
新课一、物质的变化（一）物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。
（二）化学变化：物质发生变化时生成新的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
【举例说明】物理变化和化学变化。
【课堂小练习巩固】1．下列变化属于化学变化的是（）A．淘米B．洗菜C．苹果榨汁D．葡萄酿酒2．下列变化属于物理变化的是（）A．食物腐烂记忆。
B．钢铁生锈C．木材燃烧D．麦磨成面3．下列四个短语，其原意一定包含化学变化的是（）A．花香四溢B．海市蜃楼C．烟花绽放D．木已成舟4．下列叙述不是化学变化的是（）A．食物的消化过程B．人的呼吸C．用煤气作燃料做菜D．水在冰箱里结冰【小结】你觉得物理变化和化学变化哪一个更精彩？为什么？在化学变化的过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等。
这些现象往往可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
【提问】有放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀的现象一定是化学变化吗？【引入】物质能发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。
物质的性质包括什么性质？二、物质的性质（一）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。
【举例】蜡烛的燃烧——可燃性（其他：氧化性、还原性）（二）物理性质：思考。
教案：九年级化学复习11：物质的变化与性质一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生应该能够了解物质的变化和性质之间的关系，掌握物质的性质的分类和变化的种类，并能够运用所学知识解决相关问题。
2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高他们分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，激发他们对科学的好奇心和追求知识的欲望。
二、教学重点：1.物质的变化和性质之间的关系；2.物质的性质的分类；3.物质的变化的种类。
三、教学难点：1.引导学生理解物质的变化和性质之间的关系；2.帮助学生记住物质的性质的分类；3.帮助学生理解物质的变化的种类。
四、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师通过展示一些常见的物质和问题，引起学生的思考和兴趣。
例如：今天我们要复习的是物质的变化和性质。
你们有没有见过哪些物质发生了变化？能说说是怎么变化的吗？Step 2：概念讲解（10分钟）1.教师解释物质的变化是指物质的形态、组成和性质的改变，可以是物理变化，也可以是化学变化。
2.教师介绍物质的性质的分类，如固体、液体和气体，有机物和无机物等。
Step 3：案例分析（15分钟）1.教师通过一些案例让学生分析和思考物质的性质和变化之间的关系。
例如：当铁与氧气发生反应后，变成了什么物质？这个变化属于什么类型的变化？2.学生分组讨论，并在黑板上展示他们的分析和思考结果。
Step 4：实验展示（15分钟）1.教师利用一些小实验向学生展示物质的变化。
例如：将硫粉放入玻璃试管中，用喷灯加热，然后与氧气反应，最后观察得到的物质变化。
2.学生分组进行观察和记录，并在实验结束后进行讨论。
Step 5：知识总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课学习的重点内容，澄清学生对物质变化和性质的认识。
2.学生根据教师的提示，归纳总结物质的性质的分类和变化的种类。
Step 6：课堂练习（15分钟）1.学生进行小组讨论，根据所学的知识，回答一些问题。
九年级化学《物质的变化和性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的区别。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
4. 实验操作技能的培养。
三、教学重点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
3. 常见物质的性质和变化规律。
四、教学难点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过实验和观察，让学生直观地了解物质的变化和性质。
3. 运用案例分析和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
【导入】引导学生回顾之前学过的知识，如物质的基本概念、分类等，为新知识的学习做好铺垫。
【新课导入】介绍本节课的主题——物质的变化和性质，让学生了解本节课的学习目标和内容。
【知识讲解】1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
【案例分析】通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
如水的沸腾、铁的生锈等。
【课堂练习】布置一些有关物质变化和性质的练习题，让学生巩固所学知识。
【作业布置】布置一些有关物质变化和性质的作业，让学生课后巩固所学知识。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。
3. 设置一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 知识讲解：详细讲解物质的变化和性质的概念，以及物理变化和化学变化的区别。
初三化学《物质的变化和性质》教案 【一】教学目标 1.知识与技能 (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2.过程与方法 (1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 (2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3.情感态度与价值观 (1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 (2)培养严谨务实的科学作风。
【二】教学重点： 物理变化和化学变化的概念 【三】教学难点： 物理变化和化学变化的判断 【四】教学方法： 实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 【五】课时安排： 1课时 六、教学过程: [引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书] 课题1 物质的变化和性质 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [提问] 实验1、2有什么共同特征? 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[板书] 【一】物质的变化 物理变化 1. 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。
演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
九年级上册化学教案：物质的变化和性质教学目标1.掌握化学反应的本质和变化过程。
2.理解化学反应的质量守恒原理。
3.了解有关物质的性质和特征。
4.能够通过实验现象判断化学反应的类型。
教学内容1.物质的化学变化概念和类型。
2.物质在化学反应中的质量守恒。
3.化学反应速率和反应热。
4.物质的物理性质和化学性质。
教学重点和难点1.教学重点：化学反应的本质和变化过程；化学反应的质量守恒原理。
2.教学难点：通过实验现象判断化学反应的类型。
教学方法1.观察实验法：通过实验现象判断化学反应的类型。
2.比较实验法：对比不同物质在化学反应中的变化和特点。
3.实验模拟法：通过图示或模型模拟物质的变化过程。
教学过程课前准备1.教师准备实验器材和化学试剂。
2.准备教材和课件等教学辅助资料。
导入介绍化学反应概念，引导学生思考物质的变化和性质。
学习与实验1.物质的化学变化概念和类型。
–通过实验现象分析物质的变化类型。
–分析物质在不同条件下的化学反应。
2.物质在化学反应中的质量守恒。
–实验演示物质质量守恒的原理。
–讨论化学反应质量守恒的影响因素。
3.化学反应速率和反应热。
–介绍化学反应速率和反应热的概念。
–实验掌握化学反应速率和反应热的影响因素。
4.物质的物理性质和化学性质。
–讲解和分析物质的性质和特征。
–实验演示物质的物理性质和化学性质。
拓展应用1.讨论化学反应在日常生活和工业中的应用。
2.组织学生进行小组讨论，探讨化学反应与环境的关系，提高学生环保意识。
总结反思1.回顾本次课程所学内容和实验结果。
2.教师对学生的表现做出评价，并给学生进一步学习建议。
课后作业1.复习本节课的学习内容。
2.在课本上或其他资料上查找更多化学反应实例，并进行总结。
教学评估通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等方式评估学生的学习情况。
考核内容包括学生对化学反应概念和变化过程的理解，对质量守恒原理、反应速率和反应热的掌握以及对物质的性质和特征的了解程度。
初三化学：物质的变化和性质教案
课题1 物质的变化和性质
知识梳理
1.化学变化和物理变化
变化前后没有生成_______的变化叫物理变化。
如物质的三态变化、热胀冷缩等现象。
生成_______的变化叫做化学变化，也叫化学反应。
如燃烧、钢铁生锈等。
答案：新物质新物质
2.化学性质和物理性质
化学性质：物质在_______中表现出来的性质。
包括物质的可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
物理性质：物质不需要通过_______就表现出来的性质。
包括物质的_______、状态、_______、硬度、_______、沸点、_______等。
(1)熔点和沸点
熔化：物质从________变成________叫做熔化。
熔点：物质的________叫做熔点。
沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。
压强：物体在单位面积上所受到的压力叫压强。
(2)密度
密度：某种物质单位体积的质量。
答案：化学变化化学变化颜色气味熔点密度
(1)固态液态熔化温度
疑难突破
1.物质燃烧过程产生的能量是否只是以热能的形式释放?
剖析：物质燃烧过程，能量的释放不只以热能形式，还伴随着光，有的还存在一定的声能等。
2.判断物理变化和化学变化的关键是什么?
剖析：此题考查物理变化和化学变化的差别和判断依据。
物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成。
如果有新物质生成，那么属于化学变化;反之，那么是物理变化。
而判断是否有新物质的关键是比较变化前后物质的差别：是只限于物质的状态变化，还是物质发生了根本变化。
问题探究
问题请探究物理变化和化学变化是否同时发生?
探究：(1)点燃蜡烛：在蜡烛燃烧生成水和二氧化碳这一化学变化的同时，伴随着发生了石蜡的熔化、汽化等物理变化。
此实验说明物质在发生化学变化的同时，一定发生物理变化。
(2)将石蜡放在试管中慢慢加热，石蜡熔化，然后再冷却，石蜡又凝固。
在这个变化的全过程中，就只有物理变化而没有化学变化。
此实验说明物质发生物理变化的过程中，不一定发生化学变
化。
典题精讲
例1 仔细阅读以下短文，根据其中信息完成问题。
为了履行国际社会的«关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议
定书»，我国政府决定自2019年6月1日起在全国范围内禁止使用CTC作为清洗剂。
CTC是四氯化碳，又称四氯甲烷，它是典型的肝脏毒物，它还可以增加心肌对肾上腺素的敏感性，引起严重心率失常，它被列为对人类有致癌可能的一类化学物。
它是一种无色、有刺激性气味的透明液体，极易挥发，微溶于水，与乙醇、醚、乙醚可以任意比例混溶，对许多有机物，如脂肪、油类等有较好的溶解功能，所以是常用的服装干洗剂，也是修正液(又称涂改液)中的一种溶剂。
它不易燃烧，遇火或者炽热物可分解为二氧化碳、氯化氢、光气和氯气等，同时还是一种优良的灭火剂，目前主要作为化工原料，用于制造氯氟甲烷、氯仿和多种药物
(1)CTC的物理性质(至少写出五
点)___________________________________。
(2)化学性质(写两点)：
_________________________________________________。
(3)为什么能够使用CTC作为服装的干洗剂，试根据CTC的性质说起。
思路解析: 此题考查对物理性质和化学性质的理解和阅读
能力，通过课文阅读，依照物理性质和化学性质的概念，解答该题目。
答案：(1)颜色为无色;状态为液态;有刺激性气味;具有很强的挥发性;溶解性为微溶性;与乙醇、醚、乙醚可以任意比混溶;能溶解脂肪、油类、涂改液等有机物(2)不易燃烧;不稳定受热易分解;不支持燃烧;能与某些含氟物质反应(只要答案合理均可)(3)它是典型的肝脏毒物;它可增加心肌对肾上腺素的敏感性，引起严重的心律失常;它被列为对人类有致癌可能的一类化学物。
例2 物质的变化过程中伴随着能量的变化。
化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含不同的化学能，在化学变化中物质具有的化学能转变为热能、光能或电能等。
(1)举出一个从环境中吸收热能的物理变化的例子：
__________________________________。
(2)蜡烛燃烧时，化学能转化为________能和________能。
思路解析:物质变化中伴随着能量变化。
如果一个过程是吸热的，变化后周围环境的热量减少，即温度降低;反之，那么温度升高。
生活中的各类燃烧和爆炸都是释放热量的，但这都是化学变化;而物理过程那么主要表现在物质的三态变化。
答案：(1)冰的融化(其他合理答案也可以)
(2)热能和光能
例3 以下是日常生活中常发生的一些变化，其中都属于化学变化的一组是( )
A.水沸腾、酒精燃烧
B.汽油挥发、动植物的呼吸
C.剩饭变馊、铁锅生锈
D.锅炉爆炸、西瓜榨成汁
思路解析:物理变化和化学变化的本质区别在于是否有新物质生成。
A、B两项中前者没有新物质生成，只是状态改变，后者有新物质生成;D项中两者都没有新物质生成，是物理变化。
只有C项中两者都有新物质生成，是化学变化。
答案：C
知识导学
物理变化与化学变化的本质区别：
在于是否有新物质生成。
判断是否发生化学变化的方法：
化学变化中常伴随有发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，这些现象可以帮助我们判断有无化学变化发生，但不能根据化学变化过程中伴随着发生的一些现象，判断所发生的变化是否是化学变化。
化学性质可通过化学变化可知。
物理性质可由感觉器官直接感知或由仪器测定。
每种物质都有一定的熔点和沸点。
物质的熔点和沸点跟压强有关，特别是沸点受压强影响较大。
当压强升高或降低时，
沸点就要升高或降低。
水的状态变化时，密度发生了变化。
疑难导析
能量存在多种形式，如声音、光、电、磁场等形式，分析一种变化过程存在哪些能量变化形式，关键是分析该过程中可能存在哪些形式的能量变化。
要判断物理变化和化学变化的关键，先要明确物理变化和化学变化的差别，准确判断变化后是否有新物质生成，是判断物理变化和化学变化的基本依据。
还要清楚物质状态的变化是否有新物质产生。
问题导思
可以蜡烛燃烧为例：首先点燃蜡烛，观察发生的现象，判断是否发生了化学变化，同时是否发生了物理变化，以此判断物质在发生化学变化的同时是否一定发生物理变化。
其次将石蜡放在试管中慢慢加热，然后再冷却，分别观察发生的现象，判断是否发生了化学变化，同时是否发生了物理变化，以此判断物质发生物理变化的过程中，是否一定发生化学变化。
典题导考
绿色通道
物质的物理性质和化学性质，是我们判断物质的基本依据。
我们判断物质是什么，关键看所给的信息是否符合物质的基
本特征。
如果一种性质(物理性质或化学性质)不能判断出是什么物质，我们还要综合多种性质进行判断。
典题变式
在日常生活中，人们根据物质的物理性质(如颜色、气味、状态、硬度、密度、导电性等)和化学性质(如可以燃烧、能发生腐败、能生锈等)区别某些物质。
现有以下三组物质，请利用它们的性质将它们区别开来。
(1)铁和铜
(2)白糖和白醋
(3)食盐和面粉
答案：(1)看颜色，红色的是铜，银白色的是铁。
(2)尝味道(或闻气味)，有酸味的是醋，有酒味的是白酒。
(3)看在水中是否溶解，能溶解的是食盐，不能溶解的是面粉。
典题变式
以下物质的用途，由物质的物理性质决定的是( )
A.液化石油气燃烧作燃料
B.锌与稀硫酸反应制取氢气
C.干冰升华用于人工降雨
D.绿色植物进行光合作用制造氧气
答案：C
绿色通道
物质的状态变化一般伴随着能量变化。
物理变化中不一定存在能量变化，但物质的化学变化过程一定伴随能量变化。
典题变式
以下变化属于化学变化的是________，伴随着能量变化的过程是________。
A.蜡烛熔化
B.冷水变热水
C.白磷自燃
D.衣服晾干
答案：C ABCD
绿色通道
物理变化和化学变化的本质区别在于是否有新物质生成。
典题变式
古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
以下诗句只涉及物理变化的是( )
A.野火烧不尽，春风吹又生
B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针
D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
答案：C。
