小数的意义(一)

小数的意义(一)说课稿《小数的意义(一)说课稿》一、说教材分析本节课是七年级上册数学第三单元的第二课时，主要内容是小数的意义。

通过对小数形式的数进行实际示例和图形的运用，引导学生理解小数的比较、排序和运算。

本节课的教学重点是培养学生对小数的意义和数值的理解与认识。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的含义及其在实际生活中的应用。

二、目标准确1. 知识与能力目标深入理解小数的意义；能够将小数进行比较和排序；初步掌握小数的加减法运算。

2. 过程与方法目标通过具体的示例和实际情境，引导学生主动观察、发现和探究，培养学生的综合思考和解决问题的能力。

3. 情感态度及价值目标通过小数的学习，培养学生对数学的兴趣和自信心，同时体会小数在实际生活中的重要性。

三、重点难点分析1. 重点引导学生理解小数的意义及应用。

2. 难点学生对小数的加减法运算掌握不熟练。

四、教法与学法1. 教法本节课主要采用情感教学法和启发式教学法。

运用生活中的实际情境，激起学生的学习兴趣；通过示例引导学生进行观察发现，让学生能够主动思考和解决问题。

2. 学法学生在课堂上通过观察实例、数学游戏和讨论等方式进行学习，充分发挥学生的主动性和积极性。

五、教学过程设计1. 导入(15分钟) 通过引用实际生活中的例子引导学生认识问题：比如，比赛中，如果两个运动员同时到达终点，怎么称呼他们的成绩？同时引导学生思考：1米等于多少厘米？1元等于多少分？培养学生从实际问题中发现小数的意义。

2. 概念讲解(10分钟) 通过幻灯片和实物展示，详细讲解小数的定义和意义，并与生活中的实际例子联系起来，加强学生对小数的理解。

3. 实例分析(20分钟) 按照课本上的例题，通过实例引导学生掌握小数的比较和排序。

通过数学游戏，让学生在实际操作中体验比较和排序的过程。

4. 讲解运算(15分钟) 引导学生掌握小数的加减法运算方法。

通过具体的例子和图表，让学生能够灵活运用小数进行加减法运算。

（一）小数意义以及有关性质•1、小数的意义。

把整数“１”平均分成10、100、1000、……份，表示其中的几份，得到十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。

•2、小数的性质小数末尾添上0，或去掉0，小数的大小不变，叫做小数的性质。

（二）分数的意义以及有关性质• 1. 分数的意义：（1)把单位“１”平均分成若干份，表示这样的１份或几份的数，叫做分数。

平均分成的份数叫分母，表示这样几份的数叫分子，其中的一份叫做分数单位。

(2)把整体分成若干份，取其中的一份。

如：3/4,把三分成四分，取其中的一份就是3/4.2、分数的基本性质•分数的分子和分母同时乘或者除以同一个数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。

（三）百分数的意义以及有关性质1. 百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，或者百分比、百分率。

百分数只表示两个数的倍数关系，用特定的写法来写。

如：今天五七班学生的出勤率是98% 。

（四）比的意义以及有关性质•比的意义：•什么是比？•两个数相除又叫两个数的比。

•（一种比是同类量的比，如：长和宽的比是3比2，结果是长是宽的几分之几,是2分之3；另一种比是不同类量的比，如：路程和时间的比是100：2，结果可以得到一个新的量是速度50，50千米/小时）•比的基本性质：•比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（零除外），比值不变。

1、小数、分数、百分数之间的关系•小数实际是十进制分数；分数可以表示两种含义：后面带计量单位可以表示一个具体的量。

不带计量单位可以表示两个量的倍数关系。

百分数只能表示一个量是另一个量的百分之几，不能带上计量单位来表示具体的量。

•小数、分数、百分数之间可以互化。

小数分数百分数0.25=( )小数点向右移动两位,添上%0.35%=()去掉%,小数点向左移动两位40 100=40%=2 516≈0.167=16.7%1 4=0.25=25% 1.2=25%0.0035210151 =1.分数、小数、百分数的互化2、比与除法、分数的关系比前项比号后项比值除法被除数除号除数商分数分子分数线分母分数值比表示两个数之间的倍数关系；除法是一种运算；分数既可以表示具体数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。

北师大版小数的意义(一)北师大版小数的意义（一）小数，是我们数学学习中的一个重要内容，也是日常生活中经常会遇到的概念。

小数的概念在小学四年级的数学课程中首次出现，而北师大版小学教材中的小数部分设计精妙，让学生更容易理解和掌握这个概念。

小数是对于整数的一种补充，它是一种分数的表示方法，既包括整数部分，又包括小数部分。

在北师大版小学教材中，“小数”这个概念是通过日常生活中常见的实例引入的，比如：孩子们买菜经常会遇到“半斤火烧”，“一斤两两半”的情况，这些都是小数的应用。

通过直观的实例，学生们更容易理解小数的含义和表示方法。

在小学阶段，北师大版小学教材循序渐进地教授小数的加、减、乘、除的运算方法。

在加法运算中，学生们首先从逐个对应相加的方法开始理解，然后通过进位的概念，学会直接相加的方法。

在减法运算中，学生们同样从逐个对应相减的方法开始理解，然后通过借位的概念，学会直接相减的方法。

在乘法运算中，学生通过实际例子的演示，掌握了小数相乘时的计算方法。

在除法运算中，学生通过实际例子的演示，掌握了小数相除时的计算方法。

这些运算方法的循序渐进地讲解，让学生们更加深入地理解了小数的运算规律。

小数的应用不仅仅局限于数学课堂，它在日常生活中的应用也广泛存在。

比如，我们上学的路上经常会看到汽车的油箱里有一个有刻度的显示器，上面显示的数字不是整数，而是小数。

这样的设计使得我们可以精确地知道汽车的油箱里还剩下多少油量。

再比如，在超市购物时，价格经常出现小数的情况，小数作为一种精确度更高的表示方法，能够提供更准确的信息。

这些实际应用的例子，让学生们意识到小数的重要性和必要性。

小数的概念和运算不仅仅是数学课堂的内容，还与数学的其他部分密切相关。

学好小数的概念和运算，能够为学生后续学习更高级的数学知识奠定坚实的基础。

比如，在初中学习等价代数式和方程时，小数的概念和运算就起到了重要的作用。

在高中学习函数和导数时，小数的概念和运算依然发挥着重要的作用。

小数的意义（一）教材分析：本节课是在三年级“元、角、分和小数”的基础上进一步学习的，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。

本节课是本单元的起始课，对于小数意义的认识能够让学生接下来更好地理解小说加减法的计算算理，为今后学生小数知识的学习打下良好的基础。

学情分析：本班共有学生45人，在之前学生已经掌握了相关的知识，所以对于本节课的学习并不困难。

由于基础程度不同，肯定会出现一部分学生理解起来有一定困难，所以本节课要从具体情境入手，由学生熟悉的元角分等情景，慢慢体会小数与十进分数的关系以及小说意义的理解。

学习目标：1、体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2、理解和掌握小数的意义。

3、经历探索活动，锻炼学生的自主探究能力，与语言表达能力，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：通过练习体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

课件、米尺、正方形纸2张。

教学过程一、谈话导入。

同学们，我们在之前就学习过小数相关的知识，你能说一说，你认识哪些小数吗？师：真棒，看来咱们班同学对于小数并不陌生，那咱们今天就来进一步学习有关小数的知识，小数的意义。

（板书课题：小数的意义（一））二、互助探究任务一：师：我们来看今天的第一个任务（PPT出示课件）师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。

教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学来和同学们交流一下？学生：1元＝10角，1元＝100分，所以1.11元是1元1角1分。

学生：1角是1元的101，1分是1元的1001，所以1.11元是1元1角1分。

教师：上面这两位学生说的都很好，很正确，但是谁能再说一下为什么1角是1元的101，1分是1元的1001呢？ 学生：0.1 元就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以1元的101也可以写成0.1 元。

0.01元就是把1元平均分成100份，它表示其中的一份，所以1元的1001也可以写成0.01元。

北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。

本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。

学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。

学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

小数的意义(一)学情分析小数的意义(一) 学情分析小数是数学里的一种表示方法，它是整数与分数之间的中间形式，对于我们的日常生活和学习中经常涉及到的许多实际问题都是必不可少的。

本文将对学生学习小数的学情进行分析，以及小数的意义和应用进行探讨。

学生在学习小数这一概念时，通常会面临一些困扰和挑战。

首先，对于学生来说，小数是一个相对抽象的概念，不同于整数或分数，小数在实际中并不直观可见。

这使得学生很难理解小数的真实含义和意义。

其次，在对小数的运算中，学生容易犯错误。

比如在进行小数加减乘除的过程中，学生可能会忽略小数点的位置，导致计算结果出现错误。

此外，学生也容易出现四舍五入的问题，对于舍入到个位数或百位数时，容易不确定应该舍入到哪一位。

另外，小数的大小和大小比较也是学生们容易困惑的问题。

对于一些小数，学生很难判断其大小，尤其是那些小数位数较多的情况。

这就增加了学生掌握小数的大小比较的难度。

为了帮助学生更好地理解小数的意义和应用，我们应该采取一些有效的教学策略。

首先，我们可以通过真实的实际问题引入小数的概念，如购物、运动比赛得分等。

通过这些实例，学生能够更好地理解小数的实际意义和应用。

其次，我们可以采用操作性的方法来教学，如让学生亲自动手操作小数，比较大小、进行加减乘除等。

这样可以提高学生的动手能力和数学思维能力。

另外，我们还可以运用游戏和竞赛来激发学生学习小数的兴趣。

比如可以设计数学小游戏，让学生通过玩游戏的方式来巩固对小数的理解和运用。

同时，可以组织小组竞赛，让学生在比赛中相互竞争，激发学习的积极性和主动性。

在教学中，我们还需要重点关注学生的易错点和难点，结合实际情况进行针对性的讲解和训练。

比如对于学生常犯的忽略小数点位置的问题，我们可以通过多种练习和实例演示来帮助学生理解和掌握正确的操作方法。

对于学生在大小比较中的困惑，我们可以设计一些巧妙的比较题目，让学生通过实践来锻炼比较的能力。

总结来说，小数在我们的生活和学习中具有重要意义，学生学习小数也是必不可少的。

小数的意义和加减法小数的意义（一）1.小数的意义以及分数与小数的关系（1）1.11元=（）元（）角（）分（2）1.11米=（）米（）分米（）厘米（3）明确“元”和“米”作单位的小数意义拓展：明确千分之几可以用三位数表示0.059=例1 在直线上标出下面各数的位置0.25 1.3 1.65 0.85 0.5 1.9例2 利用1，2，3和“.”能组成多少个不重复的两位小数？练习1.下面每个数中的“2分别表示什么意思?连一连。

(1)3.25元 4.32元 2.16元 (2)0.72米 6.28米 2.57米2元 2角 2分 2米 2厘米 2分米2. 看图填空。

阴影部分用分数表示是（），用小数表示是（）；空白部分用分数表示是（），用小数表示是（）。

3. 阴影部分用分数表示是（），用小数表示是（）；空白部分用分数表示是（），用小数表示是（）。

4. 用小数表示下图中的阴影部分。

5.在直线上标出下面各数的位置。

1.5 0.75 1.7 0.55 1.85 0.356.用3,4,5和“.”能组成多少个没有重复数字的两位小数?请把它们都写出来小数的意义（二）知识点：根据小数的意义进行单位换算1厘米=（）米=0.01米 36厘米=（）米=0.36米36厘米=0.36米=（）米 2米36厘米=（）米1千克=1000克 1克=（）千克=（）千克12克=（）千克=（）千克 500克=（）千克=（）千克1千克500克=（）千克 12克=（）千克1千克500克=（）千克选择:8厘米可以写成（）。

A.0.8米B.0.08米C.0.008填空:3千克54克=（）千克练习1.妈妈到菜市场买菜，买500g西红柿花了1元3角，买3Kg萝卜花了4元2角，每千克西红柿比每千克萝卜贵多少钱？2.运用面积计算公式解决问题已知甲正方形的面积是81平方厘米，乙长方形的长比正方形的边长的2倍少5厘米，宽比长少6厘米，乙的面积是多少平方厘米？作业1.用小数表示下面各数。

小数的意义(一)课后作业小数的意义(一)课后作业一、小数的基本概念小数是数学中一个重要的概念，它是整数与分数之间的一种数表示形式。

小数用于表示两个整数之间的数值关系，能够精确地表示任意大小的数。

对于小数，我们通常可以使用十进制、百分数、分数等方式来表示。

例如，我们可以用0.5表示50%，用1/2表示半个整数。

二、小数的意义小数在生活中的意义非常重要，我们可以通过小数来表示更精确、更准确的数值。

下面举几个例子来说明小数的实际应用。

1. 测量长度在测量长度时，经常会遇到一些情况下无法直接得到整数的结果。

比如我们可以测量一张纸的长度为21.6厘米，这时小数就非常有用了。

它能够更加准确地表示纸张的长度，并能够计算多个纸张的总长度。

小数使得测量更加精确。

2. 金融交易在金融交易中，小数也发挥着重要的作用。

例如，股票价格的涨跌就是用小数来表示的，如股票A的价格上涨了2.5%，说明它的价格增加了相对于原价格的2.5%。

这样的比例关系用小数来表示更加直观。

3. 商品销售当我们购买商品时，商家通常会将价格以小数的形式标记出来。

例如，苹果的价格为2.99元，这表示每个苹果的价格是2.99元。

我们可以据此来计算购买若干个苹果的总费用，小数使得计算更加便捷准确。

4. 科学计算在科学实验和研究中，小数是必不可少的。

比如，在物理实验中，测量到的数值通常是带有小数的，这样可以得到更加精确的结果。

在化学实验中，计算化学品的浓度时，小数用来表示比重。

小数在科学计算中扮演着重要的角色。

三、小数的运算对小数进行运算是我们学习的重点之一。

小数的加减乘除都有一定的规律，需要我们掌握运算法则。

下面以加法和乘法为例来说明小数的运算法则。

1. 小数的加法小数的加法运算可以按照一般的数的加法运算法则进行。

例如，计算0.3 + 0.5，我们可以按照十进制的加法规则进行计算，得到结果0.8。

2. 小数的乘法小数的乘法运算可以通过分别计算整数部分和小数部分，然后再进行合并计算得到最后结果。

《小数的意义（一）》同步练习一、单选题1.把1米长的铁丝平均分成100等份,其中的1份是这根铁丝的（）。

A. 十分之一B. 二分之一C. 百分之一D. 0.12.一千分之一用分数表示是（）,用小数表示是（）。

A. 十分之一,0.01B. 一千分之一,0.001C. 千分之一,0.13.2.87是由（）个1,（）个0.1,（）个0.01组成的。

A. 2,8,7B. 2,0.8,0.07C. 2,0.8,0.07二、判断题1.百分之37=0.037 （）2.千分之25米=25厘米（）3.0.35是由35个0.1组成的。

（）4.0.019中的“9”在百分位上。

（）5.小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

（）6.小数点右边第二位是十分位。

（）7.0.67米表示1米的百分之六十七。

（）8.=0.29三、填空题1.小数点右边第三位是________位,左边第二位是________位。

2.0.05里面有________个0.01和________个0.001组成的。

3.0.36里面有36个________,也就是36个________。

4.80.065中8在________位上,表示________个________；6在________位上,表示________个________；5在________位上表示________个________。

5.在5.05中,左边的“5”在________位上,它表示________,右边的“5”在________位上,它表示________。

6.1里面有________个0.1,有________个0.01,有________个0.001。

7.7.56中的“7”表示________,10.07中的“7”表示________。

8.0.2米是1米的________,0.37是1米的________。

9.87.08中,左边的8表示________,右边的8表示________。

乐学教育学员个性化教学辅导教案学科:数学任课教师：叶老师授课时间：2016年 7 月27日(星期三 )一、小数的意义、组成和数位顺序表。

例：（1）6．378的计数单位是（0．001）。

（最低位的计数单位是整个数的计数单位） （2）6．378中有6个一，3个十分之一（0．1），7个百分之一（0．01）， 8个千分之一（0．001）。

（3）6．378中有（6378）个千分之一（0．001）。

（4）9．426中的4表示4个十分之一（0．1）[4在十分位]1、0．606里有（ ）个10001；38个101用分数表示是（ ），写成小数是（ ）。

2、把0．5改写成用十分之一作单位的数是（ ）。

3、小数点的左边是它的（ ）部分，最低位是（ ），（ ）最位；小数点的右边是它的（ ）部分，最高位是（ ），（ ）最低位。

4、小数点右边第二位是（ ）位，计数单位是（ ）。

5、小数的计数单位，和（ ）一样，相邻的两个计数单位间的进率是（ ）。

6、在6．47这个数中，6在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

7、0．6里面有（ ）个0．1；0．23里面有（ ）个0．1和（ ）个0．01组成；0．85里面有( )个0．01；0．64里面有（ ）个1001；100个0．01是（ ）。

8、3个101和5个1001用小数表示是（ ）；2个1、7个0．1和3个0．01用小数表示是（ ）；72个10001用小数表示是（ ）；0．79用分数表示是（ ）。

9、把“1”平均分成10份，取其中的1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。

10、6．65的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

11. 12345069是（ ）位数，最高位是（ ）位。

这个数中的4所在的数位是（ ）位，计数 单位是（ ),表示( )。

12.在3个“2”之间怎样添0，使它成为只读一个0的七位数。

第一单元 小数的意义和加减法一、 小数的意义（一）：认识小数。

1、小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫小数。

2、分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……小试牛刀：1、填一填.把“1”平均分成1000份，其中的1份是( )( ) ,也可以表示为（ ）；其中的59份是( )( ),也可以表示为（ ）。

二、小数的意义（二）：单位换算。

【小猿说】： 把单位“1”平均分成1000份……取其中的1份或几份，表示千分之几，表示千分之几的小数是三位小数。

小试牛刀：2、算一算1千克600克=（ ）千克 52厘米=（ ）米0.3时=（ ）分 5元6角7分=（ ）元三、小数的意义（三）：小数的数位、计数单位及进率。

1、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……与整数一样，小数每相邻两个计数单位之间的进率是10；2、小数部分最大的计算单位是十分之一，小数部分没有最小的计数单位； 3、小数的数位是无限的；【小猿说】：高级单位×进率=低级单位，低级单位÷进率=高级单位 复名数改单名数：抄相同，改不同。

（相同的单位抄在整数部分，不相同的单位按照上面的改写方法写在小数部分）小试牛刀：3、【小猿说】：数字处在哪个数位上，就代表这个数位上有几个计数单位。

四、小数比较大小。

小试牛刀：4、比较大小5.45 5.636.07 6.77.19 71.9 3.20 3.2【小猿说】：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的数就大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的数就大……以此类推。

小试牛刀：5、猿宝买菜，算一算，对不对呢？1.25+2.41= （）6、比一比，谁更高。

1000千分示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位再根据分即352第二位上的数按照整数的读法依次读出按照整数的写法的右下角点像0.1,0.6,2.34,9.05等都是小数。

0.1是一位小数,0.25是两位小数。

低级单位转化成高级单位的数时,先将这个低级单位的数改写成分数的形式,再写成小数的形式。

复名数转化成单名数时,一定要点上小数点。

单名数的小数位数看进率10(一位)、100(两位)、1000(三位)……读小数时,一定要写汉字。

写小数时,要写阿拉伯数字。

如八十点零二零写作:80.020。

4.小数的数位顺序表:整数部分小数点小数部分……. …………万千百十……5.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001,…与整数一样,小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。

6.小数部分最大的计数单位是十分之一,小数部分没有最小的计数单位。

7.小数的数位是无限的。

8.小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

如9.200=9.2。

9.在一个小数中,小数点后面有几个小数数位,它就是几位小数。

小数部分末尾的0也要计入其中。

如3.140是三位小数。

10.理解0.1与0.10的区别和联系。

区别:0.1表示1个0.1,0.10表示10个0.01,意义不同。

联系:0.1=0.10两个数大小相等。

运用小数的性质可以不改变数的大小,改写小数或化简小数。

如7.5和7.500,虽然7.5=7.500,但是7.5的计数单位是0.1,7.500的计数单位是0.001。

四、小数大小的比较1.比较小数大小的方法:①先看整数部分,整数部分大的小数就大。

如35.2>4.8;7.6吨○790千克,790千克=0.79吨,7.6吨>0.79吨,所以7.6吨>790千克。

②整数部分相同,再看小数部分的十分位,十分位上数字大的数就大……如9.035<9.305。

北师大版小学四年级下册数学各单元知识点复习 (1)一、小数的意义和加减法小数的意义《一》1；11元是1元1角1分；1；11米是1米1分米1厘米1角是1元的110；也可以写成0；1元。

1分是1元的1100；也可以写成0；01元。

1分米是1米的110；也可以写成0；1米。

1厘米是1米的1100；也可以写成0；01米。

练习题。

一、填空题。

《1》把1平均分成10份；其中的1份是《》；也可以用小数表示为《》。

其中的6份是《》；也可以用小数表示为《》。

《2》把1平均分成100份；其中的8份是《》；也可以用小数表示为《》。

其中的25份是《》；也可以用小数表示为《》。

《3》把1平均分成1000份；其中的16份是《》；也可以用小数表示为《》。

其中的500份是《》；也可以用小数表示为《》。

《4》5；62＝《》+《》+《》 0；23＝《》+《》22；22＝《》+《》+《》 5；09＝《》+《》二、先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思；再连一连。

1；39元 5；63元 3；04元 0；73米 3；25米 6；318米3元 3角 3分 3米 3分米 3厘米小数的意义《二》1千克＝1000克 1克＝11000千克＝0；001千克1米＝100厘米 1厘米＝1100米＝0；01米高级单位变成低级单位；乘以进率。

低级单位变成高级单位；除以进率。

练习题。

一、填空题。

23厘米＝《》米 2米5厘米＝《》米 3分米＝《》米6米6分米＝《》米 1千克600克＝《》千克60克＝《》千克 5克＝《》千克 8角＝《》元0；3时＝《》分 0；7时＝《》分 325米＝《》千米二、判断。

1； 2；50元和2；5元都表示2元5角。

《》2； 3；8米和3米8分米是相等的。

《》3； 3米2分米8厘米9毫米用小数表示是3；289米。

《》4； 25分是0；25时。

小数的意义《三》小数的数位顺序表1；小数的左边是《整数部分》；中间是《小数点》；右边是《小数部分》。

1.1小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）(第2-3页)教学目标：1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。

会进行十进分数与小数的互化。

2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备: 多媒体课件教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学过程：一、情景导入，呈现目标。

1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知(一) 小数的意义1、自学小数的意义(看书第2页)2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

4、以“1米”为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。

（二）自学后完成下面问题1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3. 1.11表示（）元（）角（）分。

三、巩固应用1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。

小数的意义一教案详细小数的意义一教案详细一、教学内容分析：本课是一个小数的意义一的教学课，主要通过呈现一些实际生活中的例子和问题，引导学生认识小数的含义。

通过本课的教学，可以培养学生观察和理解问题的能力，同时让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标分析：1. 知识目标：（1）了解小数的含义，理解小数的定义和表示方法；（2）掌握小数的大小比较，小数的读法和写法。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）使学生能运用所学的知识解决实际生活中的小数问题。

3. 情感目标：（1）培养学生的数学兴趣，激发学习的积极性和主动性；（2）培养学生的合作精神，培养学习中互相帮助和鼓励的习惯。

三、教学重难点分析：教学重点：小数的定义和表示方法，小数的大小比较。

教学难点：学生对小数的概念理解的深入程度，学生对小数的大小比较的把握。

四、教学过程设计：1. 导入（引发兴趣，呈现问题）（10分钟）教师通过呈现一个问题：“小明在超市买了1斤34克的苹果，要付多少钱？”的形式引起学生兴趣。

2. 引导学生思考（20分钟）教师带领学生探讨1斤34克用小数怎么表示，引导学生思考小数的意义。

3. 知识讲解和小组合作学习（30分钟）（1）教师通过讲解的方式介绍小数的定义和表示方法，并让学生掌握小数的读法和写法。

（2）教师组织学生进行小组合作学习，让学生运用所学的知识解决一些小数大小比较的问题。

并在解题过程中提供必要的指导。

4. 拓展与巩固（20分钟）教师通过呈现一些实际生活中的小数问题，让学生运用所学的知识解决问题，并提供相应的辅导。

5. 练习与总结（15分钟）教师布置一些小数大小比较的练习题，让学生独立完成，然后进行总结。

六、教学手段和教学资源：教学手段：讲解、讨论、合作学习、练习。

教学资源：教学课件、小组活动指导材料、练习题。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解小数的定义和表示方法，并能够掌握小数的大小比较。

小数的意义一教材分析小数的意义一教材分析导语：小数是数学中一个重要的概念，它在现实生活中有着广泛的应用。

小数的学习不仅帮助我们掌握数值的精确表示，也对于我们解决实际问题有着深远的影响。

本文将对小数的意义在教材中的分析进行探讨，分析小数教材的设置和对学生的影响。

一、小数的意义小数是指带有小数点的数，小数点后面的数字表示分数的部分，分数的分母是10的整数次幂。

小数的意义主要有以下几个方面：1. 精确表示数值：小数可以用有限小数或无限循环小数的形式来表示无理数。

例如，π和e等数学常数都是无理数，可以用小数的形式进行近似表示。

这样，小数给我们提供了一种精确表示数值的方法。

2. 表示测量：小数在测量中起着重要的作用。

例如，长度、面积、体积等都可以用小数进行准确的数值表示，方便我们进行计算和比较。

3. 实际问题的解决：小数在解决实际问题中起到了至关重要的作用。

例如，商业计算、统计分析、金融管理等领域中，小数的运算和比较都是必不可少的。

二、小数的教材设置在国内的小学数学教材中，小数的学习一般安排在四年级或五年级开始，具体内容包括小数的认识、读写、比较、加减乘除等运算。

1. 小数的认识和读写：在学习小数时，学生首先需要认识小数的概念和符号，学习如何读写小数。

教材通过大量的例题和练习，帮助学生掌握读写小数的技巧，培养他们对小数的直观概念。

2. 小数的比较：小数的比较是小学阶段数学学习的一个重要内容。

通过比较不同小数的大小，可以培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

教材通过实际例题，让学生掌握如何比较大小，从而加深他们对小数大小关系的理解。

3. 小数的运算：小数的加减乘除是小学阶段数学学习中的难点。

教材在小数的运算训练中，通过分步解题的方法，帮助学生掌握小数的运算规则和技巧。

同时，教材还设置了一些实际问题，让学生将小数的运算技巧应用到实际情境中，培养他们解决实际问题的能力。

三、小数教材对学生的影响小数的学习是学生数学学习中的一个重要环节，它的教材设置对学生有着深远的影响。