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六年级上册积累与运用四教案设计-人文素质教案在六年级上册的语文课程中，人文素质教育是至关重要的一部分。
通过教学内容的安排，我们可以让学生对人文素质有更加深刻的了解，并在实践中逐渐培养学生的社会责任感和爱心。
本文将针对六年级上册积累与运用四教案设计中的人文素质教案进行详细的介绍和分析。
一、教学目标1.了解“人文素质”的含义和重要性。
2.学习“尊重，关爱，团结”等人文素质的核心价值观。
3.通过学习课文，理解和感悟人文素质的实际应用。
4.了解社会中各种不同的文化和习俗，增强文化包容性和社会适应能力。
二、教学内容1.人文素质的概念和重要性通过老师的讲解，学生可以了解到人文素质指的是具有良好的人文品质，即道德素质、文化素质和心理素质。
这些素质在日常生活中非常重要，能够影响个人的成长和发展。
例如：做事认真，懂得感恩，具有集体意识，乐于助人等。
2.尊重，关爱，团结等人文素质的核心价值观老师通过教材上的案例，让学生了解到尊重、关爱、团结等人文素质的核心价值观。
通过理解这些概念的含义，帮助学生形成自己的价值观，并落实在行动中。
例如：在做事的时候要尊重他人的意见，态度和行为要关爱和支持身边的人，学会团结集体，做一名有责任感和担当的好同学。
3.学习课文，理解和感悟人文素质的实际应用教师通过多种形式，如朗读、赏析、讲解等，让学生学习课文，理解和感悟人文素质的实际应用。
例如：在学习《草房子》这篇课文时，我们可以通过解读其中的道德和情感故事，让学生感受到人文素质在现实生活中的应用，从而对人文素质的重要性有更加深刻的认识。
4.了解社会中各种不同的文化和习俗，增强文化包容性和社会适应能力。
在课堂中，我们除了教导学生人文素质的内涵之外，还要让学生了解社会中各种不同的文化和习俗，培养学生的文化包容性和社会适应能力。
例如：我们可以请一些来自不同国家和地区的同学来讲述他们自己国家的文化和传统节日，以此来拓宽学生的视野，增强他们的文化意识，促使学生从小就具有兼容并包的思维模式。
《散文两篇》教案设计学情分析八年级的学生已经具备一定的语文基础和文学鉴赏能力，但对于深层次的哲理思考可能还不够深入。
学生可能对生命的意义和人生的追求有初步的思考，但缺乏系统的认识和深入的探讨。
因此，教学中应注重激发学生的思考兴趣，引导他们通过文本分析和讨论，逐步形成自己的见解。
教学目标文化自信通过学习散文，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养文化自信。
语言运用提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，学会运用恰当的语言表达自己的思想和情感。
思维能力培养学生的批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。
审美创造通过欣赏散文中的美，激发学生的审美情感，培养他们的艺术创造力。
教学重点、难点重点1. 理解散文中的主题和思想，体会作者的情感和态度。
2. 学会分析散文的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思考能力和表达能力，形成自己的见解。
难点1. 深入理解散文中的哲理和人生意义，形成自己的思考。
2. 运用恰当的语言表达自己的思想和情感，提高语言表达能力。
教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、合作学习法教具准备多媒体课件、散文文本教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 引入话题：询问学生对生命的看法，激发学生对生命主题的思考。
2. 分享个人对生命的感悟，引导学生进入主题。
3. 展示相关图片或视频，增强学生对生命多样性的认识。
4. 提问：“你们认为生命中最重要的是什么？”引导学生思考生命的意义。
学生分享自己对生命的看法和感悟，观看教师展示的图片或视频，思考并回答教师提出的问题，通过互动讨论，激发学生对生命主题的兴趣，为深入学习两篇散5. 简要介绍两篇散文的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
6. 布置预习任务，要求学生提前阅读课文，准备课堂讨论。
预习课文，准备课堂讨论。
文打下基础。
初步感知1. 引导学生朗读《永久的生命》，注意语音语调。
2. 提问：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”引导学生分享感受。
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版三年级上册语文第七单元复习上课班级三（1）（3）班主备教师朱文条副备教师上课时间2016年1月14日周四教学目标知识与能力会认本单元的41个生字，会写37个生字，联系上下文理解词语意思。
过程与方法多种形式的朗读和默读相结合阅读课文，理解课文内容，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
教学重点教学本组课文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。
教学难点指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。
教具准备多媒体教法运用讲授法谈论法学法指导自主合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）本单元告诉我们生活中经常会遇到各种各样的问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
下面我们一起来复习这单元的课文。
谈话导入，引新课。
引起学生的兴趣P1初学新课（初步探究）一、回顾课文内容1、《矛和盾的集合》发明家手持长矛和盾牌，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2、《科利亚的木匣科利亚》5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣。
3、《陶罐和铁罐》告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
4、《狮子和鹿》两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！同学朗读回顾知识点。
有感情地朗读课文，读懂课文内容。
P2-P13引导释疑（合作学习）二、复习字、词、句1.生字词2.近义词、反义词3.多音字4、读读背背千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
耳听为虚，眼见为实。
人无完人，金无足赤学生朗读、背诵。
积累好词佳句。
钓鱼的启示教学目标1.认识12个生字，学会其中的6个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3.教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备多媒体课件课时安排２课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2.理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、初步了解课文（一）学习生字词1.生字读音这篇课文的生字多达12字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
2.部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感1.初步了解情感从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。
《锤炼思想学习写得有文采》集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生理解并掌握锤炼思想的重要性。
培养学生运用生动、有文采的语言进行写作的能力。
引导学生通过阅读和思考，提升自己的思维品质。
1.2 教学内容讲解锤炼思想的概念和意义。
分析生动、有文采的语言特点和技巧。
探讨如何通过阅读和思考提升思维品质。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。
通过案例分析和讨论，培养学生的实际写作能力。
鼓励学生进行自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，提供丰富的视觉和听觉材料。
提供相关阅读材料，帮助学生拓展知识面。
利用网络资源，促进学生之间的交流和合作。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入锤炼思想的概念，引导学生理解其重要性。
第二步：分析生动、有文采的语言特点，让学生掌握相关技巧。
第三步：探讨如何通过阅读和思考提升思维品质，引导学生进行相关实践。
3.2 教学活动活动一：讨论锤炼思想的意义，让学生分享自己的理解和体会。
活动二：分析生动、有文采的语言例子，让学生进行模仿和创作。
活动三：阅读相关材料，学生进行思考和讨论，分享自己的观点和思考。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的写作练习和课堂表现进行评估。
观察学生在讨论和思考中的表现，评估其思维品质的提升情况。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其写作中的优点和不足之处。
鼓励学生进行自我反馈和反思，促进其自主学习和改进。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源提供相关阅读材料，包括文章、书籍等。
提供网络资源，如相关网站、论坛等，供学生进行自主学习和交流。
5.2 教学参考参考相关教学大纲和教学指导书，以确保教学内容和方法的全面性和准确性。
参考其他教师的经验和教案，进行集体备课和交流，不断提高教学质量。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展引导学生进行深入的写作练习，如写作工作坊、文学创作等。
第13课《串句成文巧修饰》教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《串句成文巧修饰》教案句成文，大家能帮助老师吗？出示课题：13 串句成文巧修饰2、尝试解决任务一：修改文章在大家的电脑桌面上也有一份这样的电子文档，那么老师给大家5分钟的时间，同学们结合书本第36、37页的内容，尝试添加标点。
（教师机：出示正确的文章）提示与引导：写的是中文，所以在标点符号输入过程中应该切换成什么标点符号输入——先要把输入法切换到中文全角状态，再输入标点。
演示打开，并初步输入。
修改注意点：多余空格，退格键删除光标前空格，删除键清除光标后面的空格。
（也可以先选定再输入）中文全角，然后输入。
3、学习反馈（PPT+文档中实践）(1) ，。
、！在添加标点之前，应确定光标的位置。
（2）……——《》Shift+上节课学习过双字符键的输入方法，大家还记得吗？可是我们在键盘上找不到书名号（《》），这可学生回顾：shift+双字符键。
学生判断。
文档中实践。
学生写作。
学生自主探究利用判断题，针对性强，突破学习难点。
帮助学生更好地掌握所学习的知识。
用电脑写作，对于学生来说是新鲜事，不仅激发了学生使用电脑作文的欲望，也会增强学生写作的乐趣。
让学生把“写作、电脑和美术”有机地结合起来，来进行研究和创作，是修饰才能使文章美观，否则适得其反的道理。
）5、再给同学几分钟时间，对自己的作品进行完善。
然后小组之间相互点评，进行相应的修改。
教师下去指导帮助，同时也给出相应点评。
让学生以学号-姓名命名，上交自己的作品到平台上。
四、课程小结（5分钟）通过今天的学习，你掌握了哪些本领？（1）中文标点符号的输入：中文标点输入状态；破折号、省略号、书名号、双引号等需要先按住shift再按相应的键。
（2）利用工具栏进行文字修饰：字体、字号、颜色、样式。
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版三年级上册语文第四单元复习上课班级三（1）（3）班主备教师朱文条副备教师上课时间2016年1月11日周一教学目标知识与能力通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
过程与方法随文和课外阅读会认汉字25个，会写字40个。
情感态度与价值观细心观察身边的事物，探究它们的奥妙。
教学重点通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
教学难点引导学生去观察周围的事物，养成留心观察的习惯。
教具准备多媒体教法运用讲授法谈论法学法指导自主合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）本单元要求我们平时要观察周围的事物，养成留心观察的习惯，学会正确的观察方法。
下面我们一起来复习课文。
谈话导入，引新课。
引起学生的兴趣P1初学新课（初步探究）一、读生字词、理清文章思路1、《花钟》不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。
还有的花，开花的时间与（昆虫活动的时间）相吻合。
2、《蜜蜂》作者做的试验是看蜜蜂有没有辨认方向的能力。
3、《玩出了名堂》列文虎克玩镜片，做成了放大镜，玩放大镜做出了显微镜；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了微生物。
4、《找骆驼》这个故事讲了一个商人走失了一只骆驼，向老人打听，经老人指点，找到骆驼的事。
5、语文园地同学朗读回顾知识点。
有感情地朗读课文，读懂课文内容。
P2-P25引导二、复习字、词、句1、四字词语：芬芳迷人欣然怒放含笑一现准确无误随意调节争奇斗艳确确实实千里迢迢2、近义词、反义词学生朗读、背诵。
积累词语、并能灵活运用。
P26-42释疑（合作学习）3量词、多音字组词4、词语搭配留心地观察、陆续地开放悄悄地绽开、准确无误地回家用心地观察、认真地思考忿忿地说、不紧不慢地说基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt拓展学习（深入探究）三、知识延伸1、词语搭配我最棒（淡雅）的花蕾（发现）秘密（）的笑脸（）花粉（）的教室（）方向（）的记忆力（）时间2、在括号内填入适当的量词一（）牙齿一（）骆驼一（）老人一（）米一（）脚印一（）叶子一（）泪花一（）汗水一（）谷粒一（）乌云一( )显微镜一( )本能一( )蜜蜂一( )图画指名朗读交流评议。
三年级下语文教案-语文活动3_湘教版
课题语文活动3 第 1 课时
教学目标1．知识与能力:（1）练习写好“折文旁”和“反文旁”的生字。
（2）能将意思相近的词语连起来，积累近义词。
（3）学习补充句子，培养积累语言、运用语言的能力。
（4）读读背背成语，并能灵活运用到自己的语言或习作中去。
（5）学做名人卡，了解名人的典型事迹。
2．过程与方法: 通过合作探究，积累近义词，培养运用语言的能力；通过实践活动写好生字。
3．情感与态度: 引导学生学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。
教学重点正确、熟练而美观地写好汉字。
教学难点将句子补充完整，使其更加具体、生动。
教学用具多媒体课件
教学方法引导、点拨
教师、学生活动。
Lesson PlanUnit 8 Lesson 1 Adventure in the Himalayas Type: Reading陈光文外国语学院英语09级（4）班备注区I. Background information1.Topic: Adventures Holidays2.Lesson Type: Reading3.Lesson duration: 45 mins (2 period)4.Students: 30 Senior high school students,Grade 15.Teacher: Chen GuangwenII. T eaching Aims1.Knowledge Aims:a.To learn some new words about adventure, forexample, route, hiker, luggage and porter.b.To talk about the adventure in the Himalayas.2. Ability Aims:a.To identify paragraph topics in a reading text.b.To practice finding out the detailed information.c.To train Students’ability of cooperation .3. Emotion Aims:a.To get over difficulty with courage.b.o love life and try to be successful.III. Key Pointsa.To teach the following word and expressions:raft, horizon,organization, uncomfortable, route, porter, accommodation,optional, right now.b.To get the students to grasp the main idea of the text.IV. Difficult Pointsa.To let the students understand the grammar point:state verbsand activity verbs.b.To get the students master the reading skills:scanningand skimming.V. T eaching Methodsa.Task-Based Language Teaching;b.Asking and answering;c.Pair work and Individual work;d.Group work;VI. Teaching Aids 备注区a. The blackboardb .Multi-mediaVII. Teaching procedureStepI Lead ina. Show students several photos about holidays andask them " which of the holidays would you like to go?"Go surfing Leisure holiday by the seasideGo to amusement parks Stay at home and watch TVb."Dare you go traveling in the Himalayas?" Then show a shortvideo about adventure in Tibet."Step II Pre-readingLearn the new words and expressions1) route [ru:t,]n. 路线；航线；通道e.g. He lined out the route for the sightseers.他给游客们画出了路线图。
2) hiker ['haikə] n. 徒步旅行者3) luggage ['lΛɡidз] n. 行李；皮箱e.g.I held your luggage together with mine.我把你的行李和我的捆在一起了。
4) porter ['pכ:tə, 'pəu-]n. 门房；服务员；行李搬运工；守门人5) tent [tent]n. 帐篷；住处；帷幕6 )horizon [hə'raizən]n. [天] 地平线；视野；眼界；范围e.g.A white sail moves along the horizon.一片白帆沿着天边移动。
7 )uncomfortable [,Λn'kכmfətəbl] adj. 不舒服的；不安的e.g.Y ou may feel uncomfortable after travelling for a long time.你可能在旅行很长时间后感到不舒服。
8)altitude ['æltitju:d] n. 高地；高度；9)accommodation [ə,kכmə'deiכən] n. 住处，膳宿备注区e.g.Have you found accommodation? 找到住处没有?Step III While-reading1 Read the text quickly and get the main idea of the text, andmatch the paragraphs with topics. (Using the reading skill:skimming)a) difficulty of hike 6b) accommodation 4c) extra offers 5d) prices and dates 7e) experiences of a hike 1f) flight arrangements 3g) organization of hikes 22 Read the text carefully and answer some questions.(U singthe reading skill:scanning)Para1Why do you think people would want to go on this trip?Keys:They’re looking for new, exciting holiday experiences.Para 2True (T) or False (F)1.Hiking trips can be comfortable and sometimesit can be dangerous. (F)2.As well as guides, all teams have cooks and porters. (T)Para 3--4Which of the following is not offered by theorganization? ( C )A. flights from Beijing to LhasaB. bus travel in TibetC. flights from Lhasa to LondonD. flights from London to BeijingPara5--7备注区Keys ：1、Western China2、accommodation 3、Prices4 、including 5、Maximum3 Group work-----A taskStudents are asked to read thetext as carefully as they canand work in groups to design their own questions. Then they canpick up anyone in class to answer their questions.4 Language points1)The food cooking on the fire smells great | and while you are having a hotcup of tea, || you relax and watch the sun go down. (Para 1, line 5.)讲解：watch sb./sth. do/doing sth. (see, hear, listen to, smell…)e.g. I saw them play/playing football yesterday.2）As well as the group guide, all teams have cooks and porters.(Para 2, line 17.)讲解：as well as 同……一样，也是，还有A as well asB + v. = As well as B, A + v.重点在A，用作主语时谓语只和A保持一致。
e.g. He as well as his parents thinks that the house is not worth buying.拓展：not only A but also B (不仅A，而且B)结构中，重点在B，并列主语时谓语只和B保持一致，也就是所谓的“就近原则”。
运用：选择填空(1) English, as well as many other subjects, ____is___ (is/are) of great importance.备注区(2) Not only the students but also the teacher _____wishes____ (wish/wishes) fora holiday.3 ）And our porters carry your luggage, which means that you can simplyenjoy the experience. (Para 2, line 19)讲解：非限制性定语从句，由which引导的一句话进一步解释说明Adventure2000 的人性化服务，搬运工可以替你搬运行李，这样你可以轻轻松松享受旅行。
4）For people who prefer to spend some time on the coast, we can organizeyour travel and accommodation too. (Para 5, line 31.)讲解：1) prefer (sb.) to do sth. 更喜欢（某人）做…2) prefer to do sth. rather than do sth. ;prefer doing sth. to doing sth.更喜欢做……，不喜欢做……e.g. I prefer to play football rather than play the piano.I prefer playing football to playing the piano.5）This is a Class A hike—you have to be fit. (Para 6, line 32.)讲解：be fit (for, to do ) 胜任某事e.g. 我能挪动这把椅子。
