2018-2019年初中人教版九年级化学上册课题2 氧气优质课教学设计

课题2 氧气一、教材分析化学研究的对象是物质，本课就是以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之一——氧气作为学习的范例进行学习。

这是学生第一次将化学实验与研究纯净物的性质结合起来，需要学习如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论。

因此，方法的指导是本课的重要任务之一。

还有通过本课学习要让学生逐步学会研究物质的一般思路和方法。

二、学情分析首先，对于氧气，学生已经有了一些感性的知识，再经过前面对空气的学习，学生对氧气有了更深刻的认识，所以在知识背景上具备了学习本课题的条件。

另外，本课是研究纯净物性质的起始课，怎样研究物质？学生在学习思路和方法上还存有欠缺，所以，要通过本课的学习使学生逐步了解学习物质性质的基本思路。

三、教学目标1.通过观察和生活常识，能说出氧气的物理性质。

2.通过实验探究，认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。

3.认真观察实验现象，学会描述化学反应中的一些现象。

4.认识化合反应、氧化反应。

5.通过总结归纳氧气的性质，初步形成研究物质的一般思路和方法。

四、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。

难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。

2.观察并准确描述化学反应中的现象。

五、教学过程【知识回顾】对空气、氧气、氮气等进行物质分类。

【讲解】空气、稀有气体属于混合物，无固定的物理性质，各成分保持各自的化学性质。

氮气、氧气、二氧化碳属于纯净物，有固定的物理性质和化学性质。

那么这些熟悉的物质都有哪些性质呢？本节课主要探究氧气的性质。

【板书】课题2 氧气【提问】如何研究物质的性质呢？【学生思考】讨论回答。

【展示】一瓶氧气。

【讲解】看到一种物质，我们本能地会去观察它，看它有什么特征，什么颜色、状态等等。

对于物质性质的研究，也是如此，我们一般先运用观察法来研究物质的外观性质，如颜色、气味、状态等。

然后再应用实验进一步探究物质的溶解性、可燃性等不能直接观察到的性质。

在实验中也需要观察、对比、分类等方法。

《氧气》教学设计一、教学目标：(一)知识与技能:1、了解氧气的物理性质。

2、观察和描述硫、木炭、铁丝等在空气及氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质。

(二)过程与方法:1、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2、使学生逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。

(三)情感态度与价值观1、通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,建立良好、融洽的师生关系。

2、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

二、学情分析：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体,学生已经知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸等内容。

通过课题1对空气的学习,学生对氧气的存在有了更深刻的认识,在知识背景上具备了学习本课题的条件。

课题2是学生第一次系统地学习物质,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

学生对实验探究还刚起步,学生对实验探究的意识、方法及步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。

学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,老师要引导学生通过观察程序对实验进行系统、准确的描述。

根据学生认识上的特点,在第一课教学中,突出了微课教学与实验教学的功能,让学生有了感性认识,为增强效果,对实验作了一定的改进。

将信息技术、实验操作与教学充分融合,利用电子白板的插入展台、计时器、书写等功能,将教师演示实验、学生分组实验、学生小组讨论等活动串联起来,激发学生的学习兴趣和探知欲。

通过实验探索和讨论交流,启发和引导学生通过对实验信息的分析,认识化学变化及其基本特征,同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法,初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

三、重点、难点重点：氧气的物理性质及化学性质。

难点：实验探究中对实验现象的观察、描述和分析,归纳氧气的化学性质；学会分析实验现象不同的原因。

四、教学过程（一）创设情境，引入新课【教师活动】：我们上节课学习了空气，知道了空气是由多种气体组成的，请根据图片回忆一下，其中有一种气体用途广泛：既能在登山、潜水、医疗急救等方面大显身手，又是航天、气割、气焊中不可或缺的角色。

人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册“课题2 氧气”这一章节，主要介绍了氧气的性质、制法以及氧气的用途。

内容涵盖了氧气的物理性质、化学性质，以及实验室制取氧气的方法。

通过这一章节的学习，使学生能够了解并掌握氧气的相关知识，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于氧气的性质以及制法可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察氧气的性质，并通过讲解使学生理解氧气的制法。

三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。

2.学会实验室制取氧气的方法。

3.能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的理解。

2.实验室制取氧气的方法以及注意事项。

五. 教学方法采用实验观察、讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学生通过实验观察氧气的性质，通过讲解使学生理解氧气的制法，通过讨论使学生能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。

2.实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解氧气的物理性质和化学性质，通过实验观察使学生直观地了解氧气的性质。

3.操练（15分钟）讲解实验室制取氧气的方法，并进行实际操作，使学生在实践中掌握制氧气的技巧。

4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，使学生巩固所学知识，并能运用氧气相关的知识解释一些日常现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考氧气的用途，以及氧气在生产和生活中的重要性。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

课题2 氧气本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应，使学生初步了解物质间的转变，从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。

备课笔记易错提醒：不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。

备课笔记［方法总结］认识气体的物理性质，一般关注四个方面：一是颜色、气味、特别提醒：“光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象，“火焰”是气体或沸点低的固体物质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。

备课笔记规律总结：在实验中，为了防止集气瓶底部炸裂，可在瓶底加少量水或细沙，但若产生一些有害气体，则只能在瓶底加入水等能吸收有害气体的液体，以防止污染空气和对人体造成危害。

［提问］做铁在氧气中燃烧实验时，（1）实验前为什么在瓶底铺一层沙或少备课笔记本节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质。

氧气的物理性质：氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，有三态变化。

氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生反应，并放出热量，在化学反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。

另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。

练习与应用（P36）1.验证一瓶无色气体是氧气的简单方法是将带火星的木条放入瓶中，木条复燃，证明瓶中为氧气。

2.分别写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。

3.选择题4.你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？A．都是化合反应B．生成物都是固体C．都需要点燃D．都是非金属和氧气反应备课笔记课堂延伸：化合反应是初中化学所学的四大基本反应类型之一，氧化反应不属于四种基本反应类型，氧化反应又分为剧烈氧化和缓慢氧化两种。

【解析】化合反应的生成物只有一种，反应物是两种或两种以上，①②符合。

物质与氧气发生的反应属于氧化反应，故反应物中有氧气的反应属于氧化反应，布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。