一年级数学：5、6、7的分与合

一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握6和7的分成，理解数的组成。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学内容1. 6和7的分成2. 6和7的合成3. 6和7的加减法教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分成与合成，6和7的加减法。

2. 教学难点：理解数的组成，熟练运用6和7进行加减法运算。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生复习已学的数字，然后引出6和7。

2. 新课：讲解6和7的分成与合成，让学生通过磁性黑板进行操作，理解数的组成。

3. 实践：让学生分组进行6和7的加减法练习，教师巡回指导。

4. 总结：让学生总结6和7的分成与合成，以及加减法运算的规律。

5. 作业布置：让学生完成练习本上的习题，巩固所学知识。

1. 板书一年级上数学-6和7的分与合2. 板书内容：6的分成与合成，7的分成与合成，6和7的加减法运算。

作业设计1. 完成练习本上的习题，巩固6和7的分成与合成。

2. 完成练习本上的习题，巩固6和7的加减法运算。

课后反思1. 教学过程中，学生对6和7的分成与合成掌握较好，但在加减法运算方面，部分学生还存在困难。

2. 在教学过程中，应更加注重学生的实践操作，让学生在操作中理解数的组成，提高学生的动手能力。

3. 课后作业的布置应更加注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行分层设计，提高学生的学习效果。

以上是一年级上数学教案-6和7的分与合的教学内容，通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的分成与合成，以及6和7的加减法运算，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、如何通过实践操作理解抽象概念，以及如何通过团队合作来提高学习效果。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入部分是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。

5、6、7的分与合教学要求：使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合教学难点：能在学习中发现规律。

教学过程：一、复习引入：1、师生手指游戏1—10，边说边动。

2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片生边看图边数出是多少。

二、新知：创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？2、生动手分一分，边分边说。

师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是53、把自己分的说给同桌听听。

4、汇报创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？生边说边动手分，汇报发现规律师板书： 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1三、练习1、六本书放在两个书架上，应该怎样摆？生先摆一摆，再说一说2、里填几。

2 4 4 1 3 2 7 3 1 273、猜一猜。

（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（）个（２）有６个围棋子，左手拿（）个，右手拿（）；７个哪？4、小结：今天，同学们表现的都很好，希望你们能把物体一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原来的整体。

四、作业书２３页第２、３题五、板书分与合1 ２ 3 45 7２３６５４３３２４１教学反思：在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，学生边分边说，对数的分与合掌握的较好。

在训练中，启发学生可以按顺序分，以免漏掉。

2018-03-14教学要求：使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合教学难点：能在学习中发现规律。

教学过程：一、复习引入：1、师生手指游戏1—10，边说边动。

2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片生边看图边数出是多少。

二、新知：创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？2、生动手分一分，边分边说。

师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是53、把自己分的说给同桌听听。

《6、7的分与合》教学设计教学内容：教科书第 41 页6、7的分与合内容教学目的：1、熟练掌握数 6、7的分成与合成2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，逐步提高语言表达能力。

教学重点：掌握数6、7的分与合教学难点：找出简便方法速记6、7的分与合教学方法：情景教学法、引导法、激趣法学具准备：数学小棒教学过程：一、创设情境，复习铺垫1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成2、做一做5 4 □□∕＼∕＼∕＼∕＼□ 3 2 □ 1 3 4 1二、合作交流，学习新知(一)利用数学小棒，探究6的分与合。

1、同桌合作5个小棒再添1个是多少？把6小棒分成2堆，可以怎么分？同桌两人用小棒摆一摆，分一分。

2、汇报成果，学生和老师一起总结6的分与合6 6 6 6 6∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 52 43 34 25 13、观察一下6的分与合，找出规律。

（二）学生独立探究7的分与合1、6个小棒再添1根小棒，现在是几个？用刚才的的研究方法，先摆小棒，再动手分一分，然后在纸上写一写、读一读。

（学生活动）2、学生交流后订正填写，师板书7 7 7 7 7 7∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 62 534 4 35 26 13、观察一下7的分与合，找出规律。

4、用自己喜欢的方法读一读、背一背三、游戏协作，巩固应用1、做“对口令”游戏谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个“对口令”游戏。

比如师：我说1，我对5,6可以分成1和5。

师生一起做游戏。

谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。

2、做一做对口令比赛结束了，来检查一下这节课的内容你学会了没。

完成教科书“做一做”第1题。

四、智慧岛6╱╲□□╱╲╱╲1 1 □ 3五、揭示课题，回归教材师：黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。

这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获。

苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。

但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。

2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。

例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。

例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。

6、7的分与合教学内容：苏教版小学一年级数学课本上册第36-37页。

教学目标：1．使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6、7的分与合，比较熟练地掌握6和7的分与合。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，再次感受分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习的情感。

教学重点：6、7的分解和组成。

教学难点：能够由一种分法推想出另一种分法，并且有序地分一分、有条理地说一说。

教具准备：课件、小棒等。

教学过程：一、复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了!抓紧时间吧!出示题目，指名回答。

谈话：小朋友们回答的又快又对，一起来瞧瞧，究竟是谁呢！二、探究新知1.教学例题6的分成。

（1）动手操作。

师：原来是一只小白兔！今天呀小白兔买来了一些气球，它想把房子装扮得漂亮些！小白兔想把这6个气球分在两只手里拿，小朋友们想一想，可以怎样拿呢？让我们用小棒先分一分再回答好不好？要求：先数出6根小棒代替气球在桌上分一分，分好后再将你的分法说给同桌小朋友听一听。

（2）交流分法。

谁来说说你是怎样分的？（根据学生的回答相机出示图片）观察这两种分法，你有什么发现吗？（交换位置）总结：由上一种分法交换位置我们可以推想出另一种分法。

那这一种分法交换了位置能得到另一种不同的分法吗？为什么？（3）体会“有序”。

在小朋友们分小棒的时候小白兔也想出了3种分法。

（出示）谈话：原来它是从1个开始，按顺序分的，小白兔真是一位聪明又细心的小动物。

那接下来小朋友们能不能像小白兔这样一个一个按顺序分呢？提问：根据这3幅图你能按顺序说出6 可以分成几和几吗？（指名回答）（4）记忆巩固。

提问：6的分成一共有几句？其实我们只要记住其中3句就可以了。

小学数学一年级6和7的分与合教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。

▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。

2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。

▶教学难点有序地掌握6、7的组成。

▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。

一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。

师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。

师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。

师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。

师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。

【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。

其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。

教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。

师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。

【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。

第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。

师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。

师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。

2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。

师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。

预设2：都是2和4，所以是相同的。

师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。

第七单元分与合第一课时2--5的分与合教学内容：课本第34--35页。

教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

课前准备：教学光盘、学具盒。

教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。

3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。

如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。

3、学生示范上台来演示。

4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。

学生读一读4可以分成几和几。

追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。

过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。

3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。

苏教版一年级数学上册教案：5.6、7的分与合教学目标- 让学生掌握5、6、7的数的分与合，能够熟练地运用分与合的知识。

- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

- 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

教学内容- 5、6、7的分与合- 分与合的应用教学重点与难点- 教学重点：5、6、7的分与合- 教学难点：分与合的应用教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教鞭- 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：教师通过故事、游戏等方式，引导学生进入学习状态。

2. 讲解：教师讲解5、6、7的分与合，通过黑板演示，让学生理解分与合的概念。

3. 练习：学生通过练习，掌握5、6、7的分与合。

4. 应用：教师通过实例，让学生了解分与合的应用，提高学生的实际操作能力。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

板书设计- 板书5.6、7的分与合- 板书内容：5、6、7的分与合的公式、分与合的应用实例作业设计- 让学生完成练习册上的相关题目，巩固课堂所学知识。

- 让学生通过实际操作，了解分与合的应用，提高学生的实际操作能力。

课后反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

- 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

- 教师应注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

以上是一份关于苏教版一年级数学上册教案：5.6、7的分与合的教案，希望能够帮助您更好地进行教学。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效掌握知识点和技能。

教学过程详细补充和说明引入引入环节是激发学生学习兴趣和参与度的关键。

教师可以通过以下方式引入新课：- 故事法：讲述一个与数字5、6、7相关的小故事，例如“五个小朋友如何分享他们的6个苹果”，以此引发学生对数字分与合的好奇心。

- 游戏法：设计一个简单的数字游戏，如“找朋友”，让学生找出能够组合成5、6、7的数字卡片，通过游戏让学生直观感受数字的组合与拆分。