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苏科版九年级物理下册第十七章17.2电磁波及其传播教学设计一、教学内容1. 电磁波的定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。
2. 电磁波的产生：电磁波是由振荡的电荷产生的，振荡电荷在空间中形成变化的电场和磁场，从而产生电磁波。
3. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度为常数，即光速，其数值约为3×10^8 m/s。
电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播。
4. 电磁波的谱：电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
不同谱段的电磁波具有不同的波长和频率，具有不同的物理特性和应用。
二、教学目标1. 了解电磁波的定义、产生和传播特点，掌握电磁波的基本概念和特性。
2. 能够描述电磁波谱的不同谱段及其应用，了解电磁波在现代科技领域的重要作用。
3. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的定义、产生和传播特点，电磁波谱的分类及其应用。
难点：电磁波的产生机制，电磁波谱的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如振荡器、天线等）。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过展示手机、电视等常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波在日常生活中的存在和作用。
2. 讲解：讲解电磁波的定义、产生和传播特点，通过示例和图示来说明电磁波的传播过程。
3. 实验：安排学生进行实验，观察电磁波的产生和传播，让学生通过实践来加深对电磁波特性的理解。
4. 讨论：引导学生讨论电磁波谱的不同谱段及其应用，探讨电磁波在现代科技领域的重要作用。
5. 练习：给出随堂练习题，让学生通过解答练习题来巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：电磁波及其传播1. 定义：由电场和磁场交替变化产生的能量传播形式。
2. 产生：由振荡的电荷产生，形成变化的电场和磁场。
3. 传播：速度为光速，约3×10^8 m/s，不需要介质。
17.2 电磁波及其传播教案 20242025学年苏科版物理九年级下册教案设计意图：本节课的设计意图在于让学生通过实践活动，了解电磁波的基本概念、产生条件和传播特性，提高学生的动手能力和探究能力。
在设计过程中，我以学生的生活经验为出发点，将理论知识与实际应用相结合，引导学生从实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
教学目标：1. 了解电磁波的概念、产生条件和传播特性；2. 掌握电磁波在生活中的应用；3. 培养学生的动手实验能力和探究能力；4. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：重点：电磁波的概念、产生条件和传播特性；电磁波在生活中的应用。
难点：电磁波产生条件的理解和应用；电磁波传播速度的计算。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、导线、灯泡等）。
学具：笔记本、实验报告表格。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电流的概念，提问：电流是如何产生的？3. 教师提问：那么，电磁波是如何产生的呢？二、探究电磁波的产生条件（15分钟）1. 学生分组讨论，思考电磁波产生的条件。
3. 教师演示实验，让学生观察电磁波的产生过程。
4. 学生动手实验，验证电磁波的产生条件。
三、探究电磁波的传播特性（15分钟）1. 教师提问：电磁波是如何传播的？它的传播速度是多少？3. 教师演示实验，让学生观察电磁波的传播过程。
4. 学生动手实验，测量电磁波的传播速度。
四、电磁波在生活中的应用（15分钟）1. 教师提问：电磁波在生活中的应用有哪些？3. 教师展示相关实例，让学生了解电磁波在实际生活中的应用。
4. 学生讨论：如何减少电磁波对人体的危害？活动重难点：重点：电磁波的概念、产生条件和传播特性；电磁波在生活中的应用。
难点：电磁波产生条件的理解和应用；电磁波传播速度的计算。
课后反思及拓展延伸：1. 教师反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了电磁波的基本概念、产生条件和传播特性，提高了学生的动手能力和探究能力。
苏科版九下物理 17.2电磁波及其传播教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，以培养幼儿的创新精神和实践能力为目标，设计了这一次的教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习，以生活中常见的电磁波为切入点，引导幼儿了解电磁波的产生、传播和应用。
活动的目的是培养幼儿对物理科学的兴趣，提升他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，幼儿能够了解电磁波的基本概念，知道电磁波的产生和传播方式，以及了解电磁波在生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：电磁波的传播原理。
教学重点：电磁波的产生和生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电磁波演示器、生活中的电磁波实例物品。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过多媒体展示电磁波在生活中的实例，如手机信号、电视信号等，引导幼儿观察和思考电磁波的存在和作用。
2. 探究学习：分组进行实验，使用电磁波演示器，让幼儿亲身体验电磁波的产生和传播过程，引导幼儿观察和记录实验结果。
3. 知识讲解：通过PPT展示，讲解电磁波的基本概念、产生方式和传播原理，让幼儿理解和掌握电磁波的相关知识。
4. 应用拓展：展示生活中的电磁波应用实例，如手机、电视、无线网络等，让幼儿了解电磁波在生活中的重要作用。
5. 实践练习：让幼儿分组进行实践，利用电磁波演示器进行相关实验，巩固所学知识。
六、活动重难点活动难点：电磁波的传播原理。
活动重点：电磁波的产生和生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入、探究学习和实践练习，让幼儿了解了电磁波的基本概念、产生方式和传播原理，以及在生活中中的应用。
课堂上，幼儿积极参与，表现出对物理科学的浓厚兴趣。
但在实验过程中，部分幼儿对电磁波演示器的操作还不够熟练，需要在课后加强实践操作的训练。
拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察和探索电磁波的应用，如手机信号、无线网络等，了解电磁波对现代社会的重要性。
教案：苏科版九年级物理下册17.2电磁波及其传播一、教学内容1. 电磁波的定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。
2. 电磁波的产生：变化的电流周围存在电磁波，这是由麦克斯韦方程组预言的。
3. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度为常数，即光速，其值约为3×10^8m/s。
4. 电磁波谱：电磁波按照频率或波长的大小可以分为不同的类型，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
5. 电磁波的应用：电磁波在日常生活和科技领域中有着广泛的应用，如无线电通信、电视、手机、微波炉等。
二、教学目标1. 理解电磁波的定义、产生和传播特点。
2. 掌握电磁波谱的基本知识和各类电磁波的应用。
3. 培养学生的观察和实验能力，提高学生对物理现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生和传播过程，电磁波谱的理解。
2. 教学重点：电磁波的基本概念，电磁波的传播速度，电磁波谱的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电磁波实验，让学生直观地感受电磁波的产生和传播，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：利用电脑和投影仪，结合课本内容，详细讲解电磁波的定义、产生、传播速度和电磁波谱的分类。
3. 例题讲解：分析一个关于电磁波传播的例题，让学生理解电磁波传播的原理和应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电磁波在日常生活中的应用，分享彼此的发现和认识。
六、板书设计1. 电磁波的定义和产生。
2. 电磁波的传播速度。
3. 电磁波谱的分类。
4. 电磁波在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请解释电磁波的产生原理。
2. 请说明电磁波在真空中的传播速度。
3. 请列举三种电磁波谱中的电磁波及其应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对电磁波的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
17.2 电磁波及其传播教学目标知识与能力：1、知道波的基本特征以及波长、频率与波速之间的关系。
2、了解电磁波可以在真空中传播的特征，了解电磁屏蔽过程与方法：1、通过实验观察，知道电磁波的存在，并了解电磁屏蔽2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。
情感、态度与价值观：1、体验科学实验，让学生体会实验是人类探究未知世界的有力武器。
2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。
教学重难点电磁波的特征以及波速、频率和波长的关系，电磁屏蔽；通过探究实验，学习机械波的相关名词，以及它们之间的区别与联系。
教学过程电磁波在生活中有很多的应用，大到控制宇宙飞船（神州七号），小到电动玩具车的遥控。
那么，你了解电磁波吗？探究活动1：水波用滴管把水滴入水果盘中制造水波，并观察水波。
探究活动2: 绳波学生用绳制造出波，并观察波除了可以传递运动形态外，还可以传递什么？学生分组自学：振幅、周期、频率、波长、波速。
1.振幅：（A）表示波源偏离平衡位置的最大距离。
单位：米（m）2.周期：（T）波源振动一次所需要的时间单位：秒（s）3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）4.导出周与频率的关系式：5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。
单位：米（m）6.波速：（v）波传播的速度。
单位：米/秒（m/s）波速的公式：v=λ/ T 或v =λf7.电磁波：电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
8.电磁波谱：例题：中央电视台第一套节目的波长为 5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）。
小结回顾布置作业：《补充习题》第二节 1、2、3教学反思：本节课主要以学生探究实验为主，教师演示实验为辅，所以时间上不太好控制，而且由于波的概念，初三的学生是第一次深入接触，所以掌握下来需要一定的时间。
即时间有些紧张，有可能完成不了教学任务。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
《电磁波及其传播》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“电磁波及其传播”。
我们将通过学习，了解电磁波的基本概念、特性以及其在日常生活中的应用，掌握电磁波的传播方式和速度，为后续学习电磁波的原理和应用打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握电磁波的定义、分类及基本特性；理解电磁波的传播方式和速度。
2. 过程与方法：通过观察实验现象，分析电磁波的传播过程；通过讨论和交流，加深对电磁波的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生探究、实践的精神，树立科学的世界观。
三、评价任务1. 知识点掌握情况：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对电磁波定义、分类及特性的掌握情况。
2. 理解能力：通过学生的课堂表现和作业，评价学生对电磁波传播方式和速度的理解程度。
3. 实践能力：通过学生的实验操作和实验报告，评价学生的观察、分析和实践能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过生活中的例子（如无线电广播、电视信号等）引入电磁波的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课学习（25分钟）（1）讲解电磁波的定义、分类及基本特性；（2）通过实验演示电磁波的传播过程；（3）讲解电磁波的传播方式和速度，强调光也是一种电磁波。
3. 课堂互动（10分钟）学生提问、讨论，教师引导学生深入理解电磁波的概念和特性。
4. 课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调电磁波在生活中的应用和重要性。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对电磁波定义、分类及特性的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生完成电磁波传播实验，并撰写实验报告，包括实验目的、步骤、现象及分析。
3. 作业：布置相关习题，加深学生对电磁波传播方式和速度的理解。
六、学后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出教学中的不足和需要改进的地方。
2. 学生反思：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足，为后续学习做好准备。
通过以上内容是初中物理课程《电磁波及其传播》学历案的第一课时部分。
电磁波及其传播学习要求(1)了解波的两种运动形态．(2)理解关于波的几个概念：振幅、周期、频率、波长、波速(3)掌握波速、波长、周期、频率之间数量上的关系(4)知道电磁波的实质及特性；知道光是电磁波．过程与方法(1)通过观察、实验了解两种波形，会用类比的方法理解事物(2)通过实验验证电磁波的存在，探究电磁波的特性，培养学生的动手能力和探究能力．情感态度与价值观(1)通过观察水波、橡皮绳振动时产生的波形，培养学生联想类比的思维能力(2)通过了解麦克斯韦和赫兹分别预言和发现电磁波的过程，培养学生勇于攀登、不畏艰难、执著追求的科学精神．(3)在探究电磁波的特性的实验中，让学生体会到“物理即生活，生活即物理”的科学道理，并进一步激发他们学习物理的兴趣．学习重点难点:重点：电磁波的实质及特性．难点：对波的理解．预习内容1.导体中有迅速变化的电流时，在周围空间会有_____________ 向外传播，无线电通信就是利用_______________传输信号的。
2.电磁波是向空间______________传播的, 它在真空中传播速度__________Km/s。
3.赫、千赫、兆赫是的单位，其中以_______ 为最小，1千赫= ______________兆赫。
4.电磁波在真空中的传播速度为___________________；在其他介质中，电磁波传播的速度___________________（选填“大于”、“等于”或“小于”）这个速度。
5.1864年，英国青年物理学家__________________在研究了当时所发现的电磁现象的基础上，建立了电磁场理论，并预言了电磁波的存在。
1888德国青年物理学家_______________第一次通过实验证实了电磁波的存在。
6．我们在“验证电磁波的存在”实验中：(1)选用的器材是什么?(2)具体的操作方法是什么?(3)如果从收音机里听到“嚓嚓”的响声，表明什么?(4)从实验中你能知道电磁波是怎样产生的吗?课堂反馈1.电磁波不仅在空气中可以传播，甚至还可以在______________中传播；金属对电磁波具有________________作用，如果把手机放入密闭金属的饼干盒中，拔此手机的号码，它__________收到信号（选填“能”或“不能”）2.下列关于模拟信号和模拟通信的说法中，正确的是（）A.电话的模拟信号是在话筒将声音转换成信号电流时产生的B.电话的模拟信号是在话筒将变化的电流转换成声音时产生的C.使用数字信号通信的过程中肯定没有模拟信号D.模拟信号与声音的变化情况完全一样，所以现代通信多采用模拟信号3.在一次航模比赛中，小明同学看到很多的飞机可以在高空飞翔，但这些飞机都被地面的一些小朋友所控制着，这些飞机是如何受到小朋友的“遥控”的？4.飞机失事后为了分析事故的原因，必须寻找黑匣子，而黑匣子在30天内能以37.5KHz的频率自动发出信号，人们就利用探测仪查找黑匣子发出的电磁波信号来确定黑匣子的位置。
教案：苏科版物理九年级下册 17.2 电磁波及其传播一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波是如何产生的，以及电磁波产生的条件。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及传播速度。
3. 电磁波的谱：介绍电磁波谱的分类，以及各种谱的特点和应用。
4. 电磁波与生活：让学生了解电磁波在生活中的应用，以及如何正确使用电磁波。
二、教学目标1. 知道电磁波的产生条件和传播特点，理解电磁波在生活中的应用。
2. 能够分析生活中常见的电磁波现象，提高学生的观察能力和思考能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播特点及其应用。
难点：电磁波谱的分类和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生关注生活中常见的电磁波现象，如手机、电视、无线广播等。
2. 知识讲解：（1）讲解电磁波的产生条件，让学生了解电磁波是如何产生的。
（2）讲解电磁波的传播特点，让学生了解电磁波在真空和介质中的传播情况。
（3）介绍电磁波谱的分类，讲解各种谱的特点和应用。
3. 例题讲解：分析生活中常见的电磁波现象，让学生学会分析实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关电磁波的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁波的产生条件2. 电磁波的传播特点3. 电磁波谱的分类及特点七、作业设计1. 请描述电磁波的产生过程。
2. 请说明电磁波在真空和介质中的传播特点。
3. 请举例说明电磁波谱中的几种常见电磁波及其特点和应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了电磁波的基本知识。
2. 拓展延伸：引导学生关注电磁波在现代科技领域中的应用，如光纤通信、遥感技术等。
同时，可以让学生课后查找有关电磁波的科普资料，增加学生的知识储备。
电磁波及其传播新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授电磁波是怎样产生的电磁波的产生实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。
在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘上一段透明胶带，如下图。
将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。
用夹子在粘有透明胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。
而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。
实验现象：小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。
学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。
让事实和现象说话，突破教学难点。
1．电磁波的几个要素（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。
单位是米（m）。
（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。
单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
（3）波速：波传播的快慢。
单位是米/秒（m/s）。
2．电磁波的传播速度真空中c =2.997 924 58×108 m/s空气中，接近真空光速。
1．法拉第磁感线的概念2．麦克斯韦预言电磁波的存在3．赫兹证明电磁波的存在4．马可尼应用电磁波通信知道光是一种电磁波，以及电磁波传播的速度。
拓展人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。
阅读科学世界“微波炉”。
学生阅读。
培养自学能力。
课堂小结教师活动学生活动设计意图1．变化的电流在周围产生电磁波。
2．电磁波能在真空中传播。
3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s认真倾听，记录并记忆知识要点。
梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式。
17.2电磁波及其传播学案
(2)理解关于波的几个概念：振幅、周期、频率、波长、波速
(3)掌握波速、波长、周期、频率之间数量上的关系-
(4)知道电磁波的实质及特性；知道光是电磁波．
过程与方法
(1)通过观察、实验了解两种波形，会用类比的方法理解事物
(2)通过实验验证电磁波的存在，探究电磁波的特性，培养学生的动手能力和探究能力．
情感态度与价值观
(1)通过观察水波、橡皮绳振动时产生的波形，培养学生联想类比的思维能力
(2)通过了解麦克斯韦和赫兹分别预言和发现电磁波的过程，培养学生勇于攀登、不畏艰难、执著追求的科学精神．
(3)在探究电磁波的特性的实验中，让学生体会到“物理即生活，生活即物理”的科学道理，并进一步激发他们学习物理的兴趣．
学习重点难点:
重点：电磁波的实质及特性．
1．如图所示为一列波在橡皮绳中的传播，当绳向上升起时，形成的像山峰似的凸起叫，当绳下降时形成的凹谷叫，两相邻波峰成波谷之间的距离叫．如图所示，A、B两点间的距离为个波长．
2．我们把波源偏离平衡位置的最大距离叫做，单位是，它反映了波源3．波源振动一次所需要的时间叫做，用字母表示，单位；波源每秒内振动的次数叫做，用字母表示，单位．频率与周期反映了波源振动的，它们的关系是，f= ．
4．波在一个周期内传播的距离叫做，用字母表示，单位是
5．波的传播速度V=λ／T或V= ．
6．所有的波都在传播的运动状态，例如：橡皮绳传播的是的运动状态，而声波传播的是的运动状态．
7．电磁波是在空间传播的周期性变化的．德国物理学家第一次用实验证实电磁波的存在．
8．电磁波的传播不需要，其速度与的传播相同．
9．振荡电流是的电流，当导体中有振荡电流时，在它周围的空间就产生
并且不断地向空间方向传播．
10．单位换算：
(1)8kHz= Hz (2)7．8MHz= Hz
(3)60MHz= Hz (4)2000kHz= MHz
11．我们在“验证电磁波的存在”实验中：
(1)选用的器材是什么?
(2)具体的操作方法是什么?
(3)如果从收音机里听到“嚓嚓”的响声，表明什么?
(4)从实验中你能知道电磁波是怎样产生的吗?
12．完成以下关于电磁波的填空：
(1)跟相似，电磁波有自己的和
(2) 叫振荡电流，它能产生它的频率就等于的频率
(3)电流每振荡1次，向前传播的距离就表示它的
(4)电磁波的频率等于的频率．
(5)电磁波的传播速度、频率及波长三者之间的关系为
(6)要想使无线电波传送得远，主要方法是
13．在真空中传播着几种电磁波，下列说法中正确的是 ( )
A．频率越高的电磁波传播越快
B．频率越低的电磁波传播越快
C．波长越短的电磁波传播越快
D．不论什么电磁波，在真空中的传播速度均相等
14．一种电磁波的波长为100m，它表示 ( )
A．这种电磁波能传递的距离为100m
B．这种电磁波1S内能传播100m
C．这种电磁波1S内出现100个波峰或波谷
D．这种电磁波两个波峰之间的距离是100m
15．某电视台节目的发射频率为3×105兆赫，其波长为 ( )
A．1m B．1dm C．1cm D．1mm
16．关于无线电通信，下列说法中正确的是 ( )
A．电磁波的波速等于波长除频率
B．频率大的电磁波，波长也长
C．电磁波的传播速度跟光速一样，也是3×108m／s
D．无线电广播用的是长波的微波
17．下列几种情况中会产生电磁波的是 ( )
A．用电锯锯铝材时进出火花
B．用声响探测海底时接收到海底反射回来的波
C．敲击音叉时，音叉高速振动
D．微波炉产生微波
18．在日常生活中，当你打开或关闭电灯时，你会从旁边工作着的电视机屏幕上看到一条水平
线，出现这一现象的原因是 ( )
A．电流通断时开关中金属碰撞声的影响
B．电路通断时交流电通过家庭电路时对电视机的影响
C．电流通断时发出的电磁波被电视机接收而产生的
D．以上原因都不对
19．关于电磁波的用途，下列说法中错误的是 ( )
A．医生用X射线做脑手术
B．用X光片判断是否骨折、肺部是否有问题等
C．家庭中的电视机摇控器是紫外线摇控
D．收音机、电视机以及飞机和舰船上的雷达都要用到无线电波
20．举出以下四种电磁波在人们生活、生产中应用的事例(每种电磁波各举一例) 示例：红外线：电视机摇控器利用红外线进行摇控．
(1)无线电波：
(2)微波：
(3)紫外线：
(4)X射线：
21．你在收看电视节目的过程中哪些地方用到电磁波或与电磁波有关呢?(至少写出三点)
(1)
(2)
(3)
22．下列设备不是利用电磁波来传播信息的是 ( )
A．无线电广播 B．电视 C．手机 D．有线电话
23．γ射线、x射线、可见光、微波都是电磁波，以下将它们按波长由大到小排序，其中正确的是( )
A．γ射线一X射线一可见光一微波 B．微波一可见光一X射线一γ射线
C．x射线一可见光一微波一γ射线 D．γ射线一X射线一微波一可见光
24．手持小木棍上下振动，让木棍的下端间断性地接触水面，激发水波．若小木棍每秒振动
3
次，相邻两个波峰间的距离为20cm．求：
(1)水波的波长、频率各是多少?
(2)水波1s内传播多远?波速为多少?
(3)加快木棍的振动，你有何发现?
25．雷达的使用使得古人的“千里眼”幻想成真，它实际上是利用电磁波来发现目标的．某雷达发射信号的波长为6．8×10qm，用这部雷达搜索敌机目标，回收信号的时间为3．2
×10-4s，求敌机距雷达多远?
26．下图是一只收音机的波段谐窗，调节收音机侧面的调谐旋钮，通过窗口中的波段指标就
可
以收听到自己想听的电台节目．
请你根据这个波段调谐窗，找到有关此收音机的两条相关信息：
(1)
(2)
27．电磁污染，已被认为是继大气污染、水污染、噪音污染后的第四大公害．它是指天然的和人为的各种电磁波干扰和有害的电磁辐射．在充分享受电磁波带来方便的同时，人们
也日渐感受到它的负面效应：当电磁辐射达到一定强度时，会导致控制系统和信息系统
的失控，引发人头疼、失眠、记忆衰退等症状．
根据你刚才的阅读，回答下面问题：
(1)电磁波污染是指电磁波给人类带来方便的同时，也产生了一些负
面效应，主要表现为：等．
(2)请你预测：长期使用辐射较强的手机会出现哪些不良的症状?
(3)民航部门规定：飞机在其降落和飞行时，不允许乘客使用手机，你是怎样理解这项
规定的?
2 8．阅读短文，回答问题．
技术是一把双刃剑．电磁波的应用也是这样．它在使人类的生活发生日新月异变化的同时也存在副作用——电磁污染．例如，频率超过O．1MHz的电磁渡的强度足够大时就会对人体构成威胁．按照有关规定，人体所受到的电磁辐射强度(即单位时间内垂直通过单位面积的电磁波的能量)不得超过某一规定值已知某无线通信设备发射电磁波的功率为P，设该通信设备向四面八方均匀地发射电磁波，且电磁波在传播过程中无能量损失．由数学知识可知，球面的面积S=4πγ2(式中γ为球半径)，球半径与球面总是垂直的．根据上述资料，可估算出人体到该通信设备发射电磁波处的安全距离至少应为这时人体所受到的电磁辐射强度才不会超过规定值．。
