浙教版小学六年级下册品德与社会《科技造福人类》教案PPT课件教学设计

浙教版品德与社会六下《科技造福人类》(第一课时)优秀教学设计一. 教材分析《科技造福人类》是浙教版品德与社会六下册的一课，主要让学生了解科技对人类生活的影响，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

本课内容主要包括：科技的发展历程、科技对人类生活的改变、我国科技取得的成就等。

教材通过丰富的图片、案例和数据，引导学生认识科技的重要性，从而激发学生对科学的热爱和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科技有了一定的认识。

但他们对科技的发展历程和科技对人类生活的影响的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有知识为基础，通过生动有趣的教学手段，引导学生深入理解科技的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解科技的发展历程，知道科技对人类生活的影响，了解我国科技取得的成就。

2.过程与方法：培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，提高学生对科技的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解科技的发展历程，知道科技对人类生活的影响，了解我国科技取得的成就。

2.难点：让学生深刻理解科技的重要性，激发学生对科学的热爱和探究欲望。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解科技的重要性。

2.案例教学法：通过分析具体科技案例，让学生了解科技的发展历程和科技对人类生活的影响。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.自主学习法：引导学生搜集和处理信息，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，设计好教学环节和教学活动。

2.学生准备：预习教材内容，搜集相关科技信息。

3.教学资源：准备与教学相关的图片、案例、视频等资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组科技产品图片（如手机、电脑、空调等），引导学生思考：这些产品给我们的生活带来了哪些便利？让学生认识到科技对人类生活的重要性。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件科技造福人类 (第一课时)使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》六年级下册第二单元第一课作者：吕晓英作者单位：余杭区实验小学撰稿时间：2011年7月【教材分析】本课是浙教版《品德与社会》第八册第二单元的第一课，根据课标中“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。

崇尚科学精神和科学态度。

”的内容编写的。

人们生活质量的逐步提高，离不开科技发展的巨大推进作用，科技给我们生活带来无尽的便利。

教材从学生身边常见常用的电器、塑料说起，直至人造卫星、载人飞船，使学生全面感受科技造福人类的事实。

教材分为四个部分：提示；电；塑料；航天科技。

第一课时完成前三部分内容的学习，第二课时主要完成第四部分“航天科技”及第 34 页拓展学习的内容。

科技造福人类的事例数不胜数，学生生活在科技时代，对于电、塑料等这些科技熟悉到“视而不见”的地步，然而这些伟大的发明与发现，科技的发展却经历许许多多科学家及工作人员长期不懈的努力。

科学技术的发展，是靠人发展的，而促使科学技术发展的最终目的也是为了促使人生活的质量的提高。

人，既是科技的研究者和创造者，又是科技的受益者。

本课既要展望未来又要回顾过去，立足现在，切实感受科技造福人类，树立为了人类美好生存环境而努力的志向！【教学目标】1、明白科技与人类的重要关系：科技的发展不断满足我们的愿望，科技造福人类；同时人类又是科技的缔造者。

2、感受科技造福人类。

3、培养爱科学的精神。

【教学重点】明白科技与人类的重要关系；感受到科技切切实实的造福着人类。

【教学难点】明白科技与人类的重要关系——科技的发展不断满足我们的愿望，科技造福人类；同时人类又是科技的缔造者。

【教学准备】信用卡、手机、电脑上网；讨论的纸片；高科技的录像和未来科技的录像。

【教学过程】一、初步感受到人类与科技的关系。

（载体：电视。

方式：看课件、讨论）1、同学们，电视机大家很熟悉，请欣赏电视机的发展历程。

科技造福人类（第一课时）教学目标：1．了解电流现象的发现及人类对电能的利用，知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

知道科技造福人类，科技是推动人类社会不断进步的重要力量。

2．培养学生热爱科学的情感。

教学准备：教师准备相关课件资料。

学生分小组搜集：（1）爱迪生——美国发明家，富兰克林——美国风筝实验、避雷针，法拉第——英国电磁学家，伏特——意大利电池发明人，安培——法国电子学中的牛顿、电动力学的先创者，欧姆——德国欧姆定律（电流公式）等对电的发现与掌握作出不可磨灭贡献的科学家的事迹。

电的发现（2）家用电器小调查（表格）（3）停电感受（身边人和自己）教学过程：一、了解电的起源和发展1、我猜我猜我猜猜师：让我们来做个小游戏——我猜我猜我猜猜，他们是谁？(猜，介绍)出示：富兰克林(风筝实验的图片)、法拉第（发电机图，英国电磁学家）、爱迪生（光明使者）学生介绍：富兰克林“被誉为第二个普罗米修斯”——风筝实验：从天上取电（学生介绍）补充：用风筝将“天电”引了下来，把天电集到莱顿瓶中，研究天电和地电是一回事，后来还发明了避雷针。

法拉第——提示1：发明了世界上第一台能产生连续电流的发电机（实验）提示2：他是英国电磁学家补充：虽简陋，但它却是今天世界上使用的所有电动机的祖先，让我们也来尝试一下，这手压式电筒的发电原理也和电动机是一样的，利用磁与铁的相互作用。

）爱迪生——1879年10月21日，爱迪生发明了世界上第一只实用的白炽灯泡。

后来人们把这一天定为电灯发明日，就是为了纪念这位光明的使者。

2、他们之间有一种神秘的力量使他们一起呈现在我们面前，你发现了嘛？（电）师：（电）这些科学家非常了不起，为人类用上电做出了不可磨灭的贡献。

3、后来在许许多多科学家的努力下，巧妙地利用了大自然的力量来发电。

你知道还可以利用什么来发电呢？风力发电——最环保水力发电——火力发电——历史最悠久、最重要的一种核能发电——我国有秦山核电站和大亚湾核电站太阳能发电——最绿色的能源师：电力资源已经逐渐成为我们生产和生活的主要能源。

浙教版品德与社会六下《科技造福人类》版教学设计一. 教材分析《科技造福人类》是浙教版品德与社会六下的一个单元主题。

本课内容主要包括：科技的定义、科技的发展历程、科技对人类生活的影响以及如何正确看待科技的两面性。

通过本课的学习，使学生了解科技的发展对人类社会的重要作用，以及如何利用科技为人类造福。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科技知识，对科技产品有浓厚的兴趣，同时也开始对科技的两面性有了初步的认识。

但在课堂上，学生可能对一些科技的发展历程和细节了解不多，需要通过教师的引导和课堂活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解科技的发展历程，知道科技对人类生活的影响，能正确看待科技的两面性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感态度价值观：感受科技的发展对人类社会的进步的重要作用，树立利用科技为人类造福的理念。

四. 教学重难点1.重点：科技的发展历程，科技对人类生活的影响。

2.难点：如何正确看待科技的两面性。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过教材和网络资源自主学习，提高学生搜集和处理信息的能力。

2.合作交流法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更深入地了解科技的两面性。

六. 教学准备1.教材：浙教版品德与社会六下《科技造福人类》相关内容。

2.网络资源：关于科技发展历程、科技对人类生活影响的相关资料。

3.课件：制作相关课件，帮助学生更好地理解课堂内容。

4.投影仪：用于展示课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些科技产品，如手机、电脑、电视等，引导学生思考：这些产品给我们的生活带来了哪些便利？科技的发展是否只有好处？以此引发学生对科技两面性的思考。

2.呈现（10分钟）介绍科技的发展历程，通过展示一些科技发明和发现的重要时刻，使学生了解科技的发展是一个漫长的过程。

浙教版小学六年级下册品德与社会《科技造福人类》教案教学设计一、教学目标1.了解科技对人类社会发展的重要作用；2.了解科技创新对生活的影响；3.培养学生的创新意识及科学精神；4.能够从科技的发展角度看待生活，从而产生一定的社会责任感。

二、教学内容1.科技与人类社会发展；2.科技为人类的生活带来的便利与改变；3.科技创新对生产力的提升。

三、教学过程(一) 导入（10分钟）老师利用课前准备好的科技产品图片或视频，展示现代科技产品的发展历史，让学生了解科技与人类社会发展的关系，并引导学生思考科技对人类生活的意义。

(二) 学习任务（30分钟）1. 听课，做笔记（15分钟）老师通过复述、演示等方式，向学生简要介绍科技的发展史，包括科技在农业、工业、信息等领域的应用，便于学生对科技的演化过程有一个初步的认识。

同时，老师向学生提出如下问题，以便引导学生思考：•科技的发展是如何被人类所推动的？•科技对人类社会发展的作用有哪些？•科技创新如何对生产力的提升发挥关键作用？学生将老师讲解的内容，笔记整理在本节课堂笔记本上。

2. 小组讨论（15分钟）老师将学生分为若干小组，每组讨论以下问题（可用白板上记录学生想法）：•科技创新在哪些领域可以应用？此领域具有哪些优点？•你身边的科技产品有哪些，它们带给你的生活变化有哪些？小组讨论的过程中，老师适时指导，并记录一些有启发性的讨论点滴，以便后期展开更广阔的讨论。

(三) 课堂讨论（20分钟）小组讨论结束后，老师邀请同学抛出结论，回答讨论问题，并启发学生深入思考：•科技是否等于进步？•科技发展路径是否符合人类的发展需要？•如何看待科技的发展，以及如何为科技应用服务？(四) 作业布置（5分钟）老师布置相应的阅读材料，希望学生通过阅读，加深对“科技对人类生活带来的便利与变化”的理解。

四、教学资源•科技历程与趋势，电子图书，浙教版小学六年级下册品德与社会教材。

五、教学评估1.学生听课记录的整理情况，学生手记是否全面合理；2.学生参与小组讨论、课堂讨论，是否有条理、有逻辑性，思维深入；3.综合评估班级（或个人）整体的学习效果，比如：是否出现漏档、漏讯的情况，理解情况是否符合教学目标等情况。

科技造福人类第一课时教学目标：1、了解电的发现到电在各个领域的使用，感受电改变了人们的生活，提高了人们的生活质量。

2、了解身边的塑料制品，通过塑料制品与其他材料的比较，感受塑料的优点。

3、感受科技带给我们的方便、好处，感受科技改变生活，造福人类。

教学过程：一、了解电的发现及电的各种性能被发掘的历史。

1.课前板书：科技师：同学们，21世纪的科技发展日新月异，人们的生活也因此发生了翻天覆地的变化。

那么科技的发展跟什么息息相关呢？看，我们教室里的照明，老师上课用的电脑，都让我们很自然的想到一个字----电。

师板书：电2.师提问：就是电。

你知道电最早是怎么被发现的吗？看，幻灯2出示，老师请一个同学介绍一下。

（学生读一下）☆师总结：原来电的发现可以追溯到2500年前的------“摩擦起电”。

3．师：到了18世纪晚期科学家们对电的探索、发现一发不可收拾，哪个小组课前了解过，给大家介绍一下。

（图片形式，3人进行介绍）☆4．师：听了刚才这几位同学的介绍，你有什么感想？生1：我觉得人类对电的发现、探索，真的太不容易了。

生2：我觉得电被发现、利用的历史真的好漫长，这些科学家们太伟大了。

二、简单了解爱迪生，感受照明工具发生的变化。

1.师：是的，老师也有同感。

随着科学家的不断探索、试验、改进，终于在1879年10月21日，美国的一位科学家发明了世界上第一只白枳灯泡，他就是------爱迪生。

他打开了电为人类服务的窗口，从此为我们人类带来了无限的光明。

2．师：你知道在电灯发明之前，人类是靠什么来照明的吗？幻灯出示学生说的火把、蜡烛、油灯师：看，这就是电灯发明之前的照明工具。

当爱迪生发明了电灯之后，从此就开创了电灯世界的新纪元，灯的种类不断地推陈出新，你知道有哪些灯？生回答（课前了解灯）☆师：李老师也收集了很多形形色色的灯，看，各种各样的照明灯琳琅满目-----有日光灯、壁灯、筒灯、路灯。

；再看，这么多的警示灯---有航标灯、红绿灯、警灯。