Unit 5 Section B Period 3案例演示
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人教版八年级下册英语 unit3 Period 5 Section B (2a-2e)
woarkft.er
Theymustfeelhappyifwecanhelpthemcleanthefloororcoo
ksupper.
Thirdly,
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todohousework.
I'msureyoumustbegladtoseethedishesbrightandtherooms
2 fairness
7 stress
3 provide 8 neighbors 3 learned
8 tolearn
4 depends 9 fair
4 independent 9 taking
5 waste 10 anyway 5 dropped 10 keeping
基础巩固·过关练
答案呈现
三
四
1 noneed; tobuy
( A )5. A. with B. asC. forD. by
( )6. A. likesB. findsC. hatesD. helps C
D
Theytaketurns ( 轮 流 ) inwashingthe_____7eachweek. Theboysalsocleantheirstudytables, maketheirbedsand_____8foodfromthemarketonSundaym ornings. ( B )7. A. handsB. dishesC. fruitD. clothes ( C )8. A. borrowB. cook C. buyD. sell
8 after
4 torelax
9 interesting
Unit4What’sthebestmovietheater_(Period5)SectionB(3
Unit 4 What’s the best movie theater? (Period 5)Section B (3aSelf Check)教材分析本单元话题是“你居住的城镇”(Your town)。
本节课是本单元的第五节课，是一节写作课。
要求学生能根据单元内容，尝试笔头的语言输出。
3a的语篇填词练习不仅再次让学生在语境中练习比较级和最高级，还为3c的写作提供了一个很好的写作示范。
3b是为3c 提供习作的框架和要点，也为学生介绍地方、描写事物打开了思路。
学生从3a读文章填词，到3b思考要点写句子，再到3c完整语篇的输出，整个过程由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
最后的口语活动4，要求学生谈论中国的最佳城市，要求学生拓宽思路，并且能在语境中运用语法要点，是对单元话题的提升。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇crowded2．能力：（1）能够掌握所学词汇与句型，并熟练进行语言输出；（2）能写一篇介绍自己居住的城镇的短文。
3．交际功能：能运用所学的形容词或副词最高级的用法来描述自己周围的一些地点和事物等。
教学重点1．能运用所学的形容词或副词最高级的用法，根据提示来完成选词填空的任务；2．能运用所学的形容词或副词最高级的用法来描写自己周围的一些地点和事物等。
教学难点能运用所学的形容词或副词最高级的用法来描写自己周围的一些地点和事物等。
教学过程新课导入1．教师带领学生一起复习上节课学过的重点句型，为本节课的语言输出作铺垫。
如：Who’s got the talent in your class?（1）... is the best chess player.（2）... is the most talented dancer.（3）... is the most interesting writer.（4）... is the faster runner.（5）... is the best basketball player.2．教师通过Let’s talk的形式，导入本节课的学习。
人教版八年级英语上册Unit5SectionB优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教授情态动词“can”的用法，通过示例和练习，让学生掌握其构成和意义。
2.讲解一般疑问句的构成和回答方式，让学生能够正确提问和回答。
3.结合banana milk shake的制作过程，引导学生运用所学知识进行实际操作。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成不同的小组，每组成员共同讨论以下问题：
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示banana milk shake的图片和生活情境的设计，使学生能够真实地感受到英语语言的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师引导学生提出问题并设计问题链，激发了学生的思考和探究欲望，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过分组活动和小组讨论，学生能够更好地交流和合作，提高了口语交际能力和团队协作能力，同时也培养了他们的自主学习能力和创新意识。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它是实现教学目标的有效手段。在本节课的教学中，我将灵活运用以上教学策略，充分调动学生的积极性，提高他们的英语素养。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生不同程度的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获，实现全面发展的教育目标。
2.学生能够正确运用本节课所学词汇和句型，描述制作banana milk shake的过程。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，准确获取信息。
4.学生能够在实际情境中，运用所学知识进行口语交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践、探究等过程，自主学习并掌握情态动词“can”的用法和一般疑问句的构成。
1.教授情态动词“can”的用法，通过示例和练习，让学生掌握其构成和意义。
2.讲解一般疑问句的构成和回答方式，让学生能够正确提问和回答。
3.结合banana milk shake的制作过程，引导学生运用所学知识进行实际操作。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成不同的小组，每组成员共同讨论以下问题：
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示banana milk shake的图片和生活情境的设计，使学生能够真实地感受到英语语言的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师引导学生提出问题并设计问题链，激发了学生的思考和探究欲望，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过分组活动和小组讨论，学生能够更好地交流和合作，提高了口语交际能力和团队协作能力，同时也培养了他们的自主学习能力和创新意识。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它是实现教学目标的有效手段。在本节课的教学中，我将灵活运用以上教学策略，充分调动学生的积极性，提高他们的英语素养。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生不同程度的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获，实现全面发展的教育目标。
2.学生能够正确运用本节课所学词汇和句型，描述制作banana milk shake的过程。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，准确获取信息。
4.学生能够在实际情境中，运用所学知识进行口语交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践、探究等过程，自主学习并掌握情态动词“can”的用法和一般疑问句的构成。
Unit5Period3SectionB(1a-1e)习题课件人教版英语九年级全册
11 A
2 competitor
7B
12 D
3 traffic
8 A 13 B
4 kinds
9 D 14 A
5 local
10 B 15 C
答案呈现
16 B 17 C 18 A 19 D 20 C
1. Before the match, make sure you know exactly the advantages and disadvantages of your __c_o_m_p__et_i_to_r_s__ (compete) .
parents would use, too, ” said Glick.
11. A. my
B. her
C. our
D. their
【点拨】结合语境可知, 此处表示“我确信我的 父母也会用的”。故选A。
He said that sometimes at night when he wants to go to
It seems that inventing something is not ____D____19. Inspiration(灵感) always comes from your daily life, so
keep your eyes open.
19. A. funny
B. necessary
14. A. a
B. the
C. an
D. /
【点拨】本题考查冠词, 表示泛指, 指一个类似的 主意, similar是以辅音音素开头的单词, 故选A。
She ____C____15 spiked(带钉的) shoes when she practices
running. If she plays soccer after she runs, she has to change
英语九年级Unit4 period 5 SectionB 3a-Self Check
-6-
3b Write about how you have changed. What did you use to be like? Which change is the most important one， and why?
Try to write two paragraphs. Paragraph 1: General introduction about the changes in your life Paragraph 2: The most important change and how it happened
SeScetcitoionnBB3a1-aSe-1lfeCheck
-2-
3a Write notes about how you have
changed in your appearance, personality and hobbies. Then talk with a partner about your changes.
-15-
选择恰当的单词并用其适当形式填空。 Asia, silence, help, exact, selfintroduction, proud, European, Africa
1. We can find pine-trees (松树) in most _E_u_r_o_p_e_a_n___ countries.
4. She told me the whole story e_x_a_c_t_l_y as it happened. 5. Nile is an _A_fr_i_c_a_n_ river. It flows into the Indian Ocean.
-17-
Asia, silence, help, exact, selfintroduction, proud, European, Africa
人教版八年级英语上册Unit5SectionB(2a2d)阅读课优秀教学案例
（二）讲授新知
1.首先，我会让学生阅读2a部分的阅读材料，要求他们注意文章中描述Mike的句子和细节信息。
2.在学生阅读的过程中，我会提供一些关键词汇，如：athlete, musician, teacher, dream等，帮助学生理解和记忆文章内容。
3.阅读完成后，我会引导学生回答一些问题，如：What are Mike's hobbies? Why does he dream of becoming a teacher? How does he describe his friend?通过这些问题，帮助学生捕捉到文章中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。
4.培养学生积极向上的学习态度，让他们相信自己通过努力可以实现梦想，培养他们的自信心和坚持精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一张篮球比赛的照片作为导入，提问学生是否知道这位运动员的名字和特点，引导学生回忆起对这位运动员的了解，激发学生的学习兴趣。
2.情景模拟：假设学生要参加一个关于描述自己朋友的比赛，要求他们准备好一段关于朋友的描述。通过这个情景，让学生意识到本节课的重要性，并激发他们的学习动力。
2.每个小组的故事编写完成后，鼓励他们进行角色扮演，将故事表演出来。通过小组合作和角色扮演，培养学生的创造力、合作能力和口语表达能力。
（四）反思与评价
1.在课堂的最后阶段，让学生进行自我反思，思考自己在节课中学到了什么，对自己的学习进行评价。例如，学生可以思考：“我今天学到了如何描述一个人物的方法吗？”“我在小组合作中发挥了什么作用？”
2.同时，教师也会对学生的学习进行评价，包括他们对文章的理解程度、合作能力和口语表达能力等方面。通过反思与评价，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，促进他们的学习进步。
1.首先，我会让学生阅读2a部分的阅读材料，要求他们注意文章中描述Mike的句子和细节信息。
2.在学生阅读的过程中，我会提供一些关键词汇，如：athlete, musician, teacher, dream等，帮助学生理解和记忆文章内容。
3.阅读完成后，我会引导学生回答一些问题，如：What are Mike's hobbies? Why does he dream of becoming a teacher? How does he describe his friend?通过这些问题，帮助学生捕捉到文章中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。
4.培养学生积极向上的学习态度，让他们相信自己通过努力可以实现梦想，培养他们的自信心和坚持精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一张篮球比赛的照片作为导入，提问学生是否知道这位运动员的名字和特点，引导学生回忆起对这位运动员的了解，激发学生的学习兴趣。
2.情景模拟：假设学生要参加一个关于描述自己朋友的比赛，要求他们准备好一段关于朋友的描述。通过这个情景，让学生意识到本节课的重要性，并激发他们的学习动力。
2.每个小组的故事编写完成后，鼓励他们进行角色扮演，将故事表演出来。通过小组合作和角色扮演，培养学生的创造力、合作能力和口语表达能力。
（四）反思与评价
1.在课堂的最后阶段，让学生进行自我反思，思考自己在节课中学到了什么，对自己的学习进行评价。例如，学生可以思考：“我今天学到了如何描述一个人物的方法吗？”“我在小组合作中发挥了什么作用？”
2.同时，教师也会对学生的学习进行评价，包括他们对文章的理解程度、合作能力和口语表达能力等方面。通过反思与评价，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，促进他们的学习进步。
人教版九年级英语全册Unit5SectionB2a2e优秀教学案例
2.组织学生进行互相评价，鼓励他们发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的全面发展，给出建设性的反馈，帮助他们不断成长。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，确保他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。同时，我还会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究人与环境的关系，如“人类活动如何影响生态环境？”“如何平衡经济发展与环境保护？”等。
2.引导学生通过讨论、调查、研究等方法，寻找问题的答案，培养他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，激发他们的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与环境相关的图片，如美丽的自然风光、污染严重的河流等，引导学生关注人与环境的关系。
2.向学生提出问题：“你们认为人与环境是怎样的关系？”让学生发表自己的看法，激发他们的思考。
3.简要介绍本节课的主题和目标，引导学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.引导学生学习2a-2e文本内容，讲解核心词汇和短语，如“interaction”、“ecological balance”、“environmental protection”等。
3.学生能够通过听力练习，提高听力技能，理解听力材料中的主要信息和细节。
4.学生能够运用所学的语法知识，如现在进行时态，进行简单的英语交流和写作。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作，探讨人与环境的关系，培养团队协作能力和问题解决能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的全面发展，给出建设性的反馈，帮助他们不断成长。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，确保他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。同时，我还会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究人与环境的关系，如“人类活动如何影响生态环境？”“如何平衡经济发展与环境保护？”等。
2.引导学生通过讨论、调查、研究等方法，寻找问题的答案，培养他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，激发他们的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与环境相关的图片，如美丽的自然风光、污染严重的河流等，引导学生关注人与环境的关系。
2.向学生提出问题：“你们认为人与环境是怎样的关系？”让学生发表自己的看法，激发他们的思考。
3.简要介绍本节课的主题和目标，引导学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.引导学生学习2a-2e文本内容，讲解核心词汇和短语，如“interaction”、“ecological balance”、“environmental protection”等。
3.学生能够通过听力练习，提高听力技能，理解听力材料中的主要信息和细节。
4.学生能够运用所学的语法知识，如现在进行时态，进行简单的英语交流和写作。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作，探讨人与环境的关系，培养团队协作能力和问题解决能力。
七年级英语下册 Unit 5 Our school life Section B 3教案 (新版)仁爱版
Unit 5 Section B课前预习作业：1、完成1c和2a2、频率副词和交通方式表达法一、新课导入：引导学生观察课本图片和1b中的任务，学生预测对话主要内容。
二、预习作业检查1、出示练习题，检测学生预习的单词2、提问：1）课文中出现哪些频率副词？它们之间有什么关系？2）句子The early bird catches the worm.是什么意思？3）除了用by+交通工具表示交通方式，还有哪些方式？三、新课教学1、问题引领：根据1a完成下列问题1）Michael ________ walks to school but __________ goes by bike.2）Helen ________ goes to school on foot. She _________ takes the underground.3）Sally ________ takes the underground. She ________ goes to school by bus.2、自主学习：由频率副词的学习引出对交通方式表达法的学习。
1）Li Xiang often comes to school by bike.Li Xiang often rides a bike to school.2) Maria sometimes goes home by subway.Maria sometimes takes the subway home....3、展示交流：通过模仿2a造句展示。
四、解决问题，巩固提高：Listen to the passage about Nancy’s activities and check (√) the correct answers.五、课堂小结1.We learn some words：weekday, early, bird, catch, seldom,walk, never, ride, park, watch2. We learn some phrases: take a bus/car, do one’s homework,watch TV, see a movie, play soccer3. And some sentences:The early bird catches the worm.Maria sometimes goes home by subway.Maria sometimes takes the subway home.六、布置作业：写写自己一天的活动并预习Section C的单词及课文。
人教版九年级英语全Unit5SectionB(2a2e)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如pollute、protect、take action等，并能够熟练运用这些词汇描述环境问题。
2. 学生能够理解并运用所学语法知识，如现在进行时态，描述正在发生的环境问题。
3. 学生能够通过阅读和听力材料，了解生态失衡、环境恶化等现象，提高他们的环保意识。
2. 亮点二：以问题为导向的学习
教师通过提出各种问题，引导学生思考和探讨环境问题的原因和解决办法。这种问题导向的学习方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
3. 亮点三：小组合作的学习模式
教师组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内进行讨论、交流、分享。这种学习模式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还让他们在实践中学习和应用所学知识，提高了他们的自主学习能力。
4. 教师可以通过讲解一些环保成功案例，让学生了解环保行动的具体内容和实践方法，激发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成若干小组，每组分配一个环保主题，如水资源保护、垃圾分类等。
2. 学生通过讨论和交流，共同制定一份环保计划，包括目标、行动计划等。
3. 各小组派代表进行分享和展示，其他小组成员进行评价和建议，共同完善环保计划。
3. 教师可以进行课堂观察和记录，了解学生在学习过程中的表现，为后续教学提供参考和依据。
4. 教师可以设计各种评价表，如学习目标达成表、小组合作评价表等，对学生进行客观、全面的评价，提高他们的评价能力和自我改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于环境问题的视频，如空气污染、水污染等，引导学生关注身边的环境问题，激发他们的学习兴趣。
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如pollute、protect、take action等，并能够熟练运用这些词汇描述环境问题。
2. 学生能够理解并运用所学语法知识，如现在进行时态，描述正在发生的环境问题。
3. 学生能够通过阅读和听力材料，了解生态失衡、环境恶化等现象，提高他们的环保意识。
2. 亮点二：以问题为导向的学习
教师通过提出各种问题，引导学生思考和探讨环境问题的原因和解决办法。这种问题导向的学习方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
3. 亮点三：小组合作的学习模式
教师组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内进行讨论、交流、分享。这种学习模式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还让他们在实践中学习和应用所学知识，提高了他们的自主学习能力。
4. 教师可以通过讲解一些环保成功案例，让学生了解环保行动的具体内容和实践方法，激发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成若干小组，每组分配一个环保主题，如水资源保护、垃圾分类等。
2. 学生通过讨论和交流，共同制定一份环保计划，包括目标、行动计划等。
3. 各小组派代表进行分享和展示，其他小组成员进行评价和建议，共同完善环保计划。
3. 教师可以进行课堂观察和记录，了解学生在学习过程中的表现，为后续教学提供参考和依据。
4. 教师可以设计各种评价表，如学习目标达成表、小组合作评价表等，对学生进行客观、全面的评价，提高他们的评价能力和自我改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于环境问题的视频，如空气污染、水污染等，引导学生关注身边的环境问题，激发他们的学习兴趣。
人教版七年级英语下册Unit5SectionB第3课时(Writing)优秀教学案例
3.学生在作业中展示对一般过去时的掌握程度，通过写作表达自己的思想和感受。
4.教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
5.教师根据学生的作业表现，进行教学反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、真实语言环境创设等多种方式，为学生提供丰富的情景，让他们在实际语境中学习和运用一般过去时。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实践操作能力。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示与一般过去时相关的情景图片或视频，引导学生回顾已学过的一般过去时的知识，激发一般过去时的基本结构，如：“谁能告诉我一般过去时的结构是什么？”
3.学生分享自己过去发生的有趣故事，引发对一般过去时的思考，如：“大家能分享一下自己最近的有趣经历吗？”
3.小组成员共同审阅彼此的写作，互相提出修改意见和建议，促进彼此的进步。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，鼓励他们积极参与讨论。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学习的一般过去时的知识，如动词变化规则和用法等。
2.学生通过思维导图或口头总结的方式，梳理和归纳一般过去时的结构和相关词汇。
4.教师总结学生的分享，引出本节课的学习目标，即运用一般过去时进行写作。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时的动词变化规则，用简洁明了的语言解释规则，确保学生能够理解和掌握。
2.教师举例说明一般过去时的用法，如：“我昨天去公园玩了一整天。”引导学生注意动词的过去式形式。
3.教师进行示范，运用一般过去时进行写作，展示如何在句子中正确使用一般过去时。
4.教学评价合理：教师采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。在教学过程中，教师及时给予学生反馈，鼓励他们反思自己的学习，发现不足并进行改进。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力和自我调整能力。
4.教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
5.教师根据学生的作业表现，进行教学反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、真实语言环境创设等多种方式，为学生提供丰富的情景，让他们在实际语境中学习和运用一般过去时。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实践操作能力。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示与一般过去时相关的情景图片或视频，引导学生回顾已学过的一般过去时的知识，激发一般过去时的基本结构，如：“谁能告诉我一般过去时的结构是什么？”
3.学生分享自己过去发生的有趣故事，引发对一般过去时的思考，如：“大家能分享一下自己最近的有趣经历吗？”
3.小组成员共同审阅彼此的写作，互相提出修改意见和建议，促进彼此的进步。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，鼓励他们积极参与讨论。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学习的一般过去时的知识，如动词变化规则和用法等。
2.学生通过思维导图或口头总结的方式，梳理和归纳一般过去时的结构和相关词汇。
4.教师总结学生的分享，引出本节课的学习目标，即运用一般过去时进行写作。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时的动词变化规则，用简洁明了的语言解释规则，确保学生能够理解和掌握。
2.教师举例说明一般过去时的用法，如：“我昨天去公园玩了一整天。”引导学生注意动词的过去式形式。
3.教师进行示范，运用一般过去时进行写作，展示如何在句子中正确使用一般过去时。
4.教学评价合理：教师采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。在教学过程中，教师及时给予学生反馈，鼓励他们反思自己的学习，发现不足并进行改进。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力和自我调整能力。