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开渠引流，让“丑小鸭”也能尽情畅游提要：促进教育均衡，构建和谐教育，要求教师关注“后三分之一的学生”；全面分析数学后三分之一学生学习存在的问题，并从家庭、教师和学生三方面寻找主客观原因，切实提出解决数学后三分之一学生学习问题的对策；加强联系沟通，转变各方态度，合力解决问题；激发学习兴趣，教给学习方法，养成学习习惯，给学生正能量；强化备课力度，注重课堂反馈，加强课后辅导。
关键词：数学后三分之一学生；学习问题；解决策略本着构建和谐教育，促进教育均衡的指导思想，教育局对学校学科教学的考核关注三方面的内容：前三分之一平均分，前70%平均分，后三分之一平均分（剔除最后3%）。
通过这一举措，明确了密切关注“三分之一”学生的指导思想。
对于农村初中，如何有效地关注数学后三分之一学生的学习，提高他们学习数学的兴趣，让这群“丑小鸭”能尽情地在学海中畅游，这是摆在每一个数学老师面前的大问题。
笔者总结了他们在数学学习中存在的主要问题，并就这些问题进行初步的分析，在实践和尝试中寻求相应的对策以提高他们的数学成绩。
一、“后三分之一学生”学习存在的主要问题“后三分之一学生”是指对任教班学生按成绩排列位于后面的三分之一学生中剔除最后3%的剩余学生，由于数学学科自身的特征，后“三分之一”的队伍会比较庞大。
数学后三分之一学生存在的主要的学习问题主要有以下四个方面：自我评价过低，自我调控能力较差；态度不端正；学习习惯不好；学习方法机械呆板，理解慢，死记硬背。
面对这样的学生，关键是转变他们的思想意识，改变他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，教给切实可行的数学学习方法，培养良好的学习习惯。
二、“后三分之一学生”存在问题的原因分析针对以上列出的农村初中数学后三分之一学生存在的主要问题，笔者认为原因是多方面的，现简要归纳如下：（一）家庭方面原因“父母是孩子的第一任教师。
”农村学生家长知识层次普遍较低，初中数学课程明显比小学课程难度加深，对于初中数学题，有些家长自己能做，但不会教，也就是“知其然，而不知其所以然”。
千古诗篇逐浪高，教研岁月意悠悠。
吟风弄月论诗道，墨香弥漫满校园。
青砖小径绿苔生，书声琅琅入耳频。
岁月悠悠如水过，教研路上共前行。
春暖花开桃李艳，秋收冬藏岁月深。
丹青妙笔书华章，笔耕不辍育英才。
千江有水千江月，万里无云万里天。
语文教研情无限，共赏繁华共沧桑。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
山高水长情更长，岁月如歌意更浓。
教研之路携手行，共赏春秋共赏冬。
碧血丹心育桃李，风华正茂共教研。
古韵今风两相宜，共谱华章谱新篇。
岁月悠悠情未老，教研路上共成长。
桃李芬芳满园春，共赏繁华共沧桑。
丹青妙手绘华章，教研路上共辉煌。
诗词歌赋传千古，共谱华章共辉煌。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
山高水长情更长，岁月如歌意更浓。
教研之路携手行，共赏春秋共赏冬。
碧血丹心育桃李，风华正茂共教研。
古韵今风两相宜，共谱华章谱新篇。
岁月悠悠情未老，教研路上共成长。
桃李芬芳满园春，共赏繁华共沧桑。
丹青妙手绘华章，教研路上共辉煌。
诗词歌赋传千古，共谱华章共辉煌。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
悠悠岁月长，教研声声扬。
语文教研会，荟萃众英才。
春风化雨润，桃李满园香。
一、迎教研之春
古木参天立，红墙绿瓦间。
柳絮飘飘舞，教研盛会临。
学者聚一堂，共话教育篇。
春风拂面来，满园春色鲜。
二、赏教研之美
百花齐放艳，群英荟萃间。
学者各抒怀，论道语文坛。
博学多才子，引经据典谈。
探讨教学艺，共筑教育梦。
三、赞教研之德
教书育人路，桃李芬芳香。
学者心无私，育人志高远。
传道授业解惑，诲人不倦颜。
潜心研究教法，甘为人梯先。
四、抒教研之情
语文之美韵，蕴藏岁月间。
学者共研讨，探寻真谛源。
传扬文化根，弘扬民族魂。
携手共进路，共谱教育篇。
五、颂教研之韵
笔尖舞墨香，纸上游龙舞。
学者挥毫泼墨，共绘教育图。
教学相长路，砥砺前行路。
砥砺奋进志，共筑教育梦。
六、展教研之望
时光荏苒去，岁月如歌飞。
学者不忘初心，砥砺前行路。
语文教研会，传承文化魂。
共创辉煌篇，共谱教育新篇。
七、结语
语文教研之盛，教育之美扬。
学者齐聚一堂，共筑教育梦。
春华秋实间，桃李满园香。
砥砺奋进路，共谱教育新篇。
第1篇笔耕不辍求真知，墨香满室溢芳草。
春风化雨润心田，秋实累累硕果香。
砥砺前行共奋进，激扬文字展宏图。
山高水长情未了，师生携手共成长。
智慧火花碰撞出，教育之光照四方。
才子佳人聚一堂，思维碰撞出火花。
字里行间显才华，诗情画意绘华章。
激荡教研热情浪，扬帆起航新征程。
求实创新谋发展，共筑教育美好梦。
岁月如歌教研路，薪火相传代代强。
桃李满天下，春晖遍四方。
春华秋实育英才，匠心独运育桃李。
教研活动热情高，共谱教育新篇章。
笔尖跳跃激情舞，教研场上风云起。
智慧碰撞出火花，光芒万丈照前程。
求知若渴求真理，学海无涯苦作舟。
教研活动热情燃，砥砺前行谱华章。
春风化雨润心田，师者匠心育英才。
教研活动热情浓，共筑教育辉煌梦。
破浪前行乘风起，教研热情燃四海。
同心同德共奋进，教育路上谱新篇。
千锤百炼铸英才，教研活动热情高。
春华秋实满园香，桃李芬芳传四方。
笔耕不辍育桃李，教研热情似骄阳。
春风化雨润心田，共筑教育辉煌梦。
繁花似锦春满园，教研热情燃万里。
师者匠心育英才，共谱教育新篇章。
教研活动热情高，春风化雨润心田。
桃李芬芳满天下，春晖遍洒育英才。
岁月如歌教研路，薪火相传育英才。
激情燃烧的岁月，共筑教育辉煌梦。
教研场上烽火燃，智慧火花撞出花。
同心同德共奋进，砥砺前行谱华章。
激荡教研热情浪，扬帆起航新征程。
才子佳人聚一堂，共谱教育新篇章。
笔墨横姿展风采，教研热情如潮涌。
春华秋实育英才，桃李芬芳遍天下。
教研活动热情高，春风化雨润心田。
匠心独运育桃李，共筑教育辉煌梦。
扬帆起航新征程，教研热情似骄阳。
同心同德共奋进，砥砺前行谱华章。
破浪前行乘风起，教研热情燃四海。
才子佳人聚一堂，共谱教育新篇章。
教研活动热情高，春风化雨润心田。
匠心独运育桃李，共筑教育辉煌梦。
笔耕不辍求真知，教研热情似骄阳。
春华秋实育英才，桃李芬芳遍天下。
岁月如歌教研路，薪火相传育英才。
激情燃烧的岁月，共筑教育辉煌梦。
教研场上烽火燃，智慧火花撞出花。
同心同德共奋进，砥砺前行谱华章。
教研一堂映日辉。
字里行间蕴智慧，句句珠玑绣华章。
诗韵悠扬语润心，笔耕不辍墨香浓。
群贤毕至论经纬，共话语文千秋梦。
古今中外融汇通，传承文化担道义。
研讨交流思想广，启迪思维慧眼明。
墨香四溢书卷香，声声吟诵唤春光。
桃李不言下自成，教坛英姿映曙光。
研思交融见真知，磨砺精进共成长。
教学相长共奋进，语文教研谱华章。
字斟句酌寻真谛，细读深思悟人生。
诗词歌赋传千古，翰墨飘香溢教研。
砥砺前行不停歇，耕耘教坛播希望。
春风化雨润心田，桃李满园笑开颜。
红烛映照教研路，辛勤耕耘结硕果。
传道授业解惑人，语文教研传薪火。
诗词歌赋绘华章，文言白话皆妙手。
妙笔生花绘真情，语文教研谱新篇。
墨香氤氲润校园，教研之声传四方。
传承文化薪火传，语文教研扬帆起。
教坛风云激荡起，教研之舟破浪行。
交流互动共成长，语文教研谱新篇。
字里行间传情感，句句珠玑映月光。
教研之花遍地开，
语文教育谱华章。
诗书满腹墨香浓，教研一堂气象新。
共谋发展谱新篇，语文教育展宏图。
文以载道传千古，教研情深共前行。
携手同行共奋进，语文教育结硕果。
笔耕不辍勤教研，春风化雨润心田。
桃李满园笑颜开，语文教研谱华章。
岁月悠悠诗韵长，教研之路漫漫长。
砥砺前行共奋进，语文教育展辉煌。
悠悠文海泛波澜，教研一堂映日辉。
诗韵悠扬传千古，语文教育谱华章。
第1篇笔墨挥洒腾飞志，交流碰撞火花现。
春暖花开教研日，群贤毕至共探讨。
桃李芬芳满园香，育才树人谱华章。
研途漫漫求索路，砥砺前行谱新篇。
教坛英才荟萃地，共筑教育梦腾飞。
千言万语汇一堂，笔墨纸砚舞翩跹。
学识渊博显风范，教学艺术展新颜。
教研花开正当时，春风化雨润心田。
思想碰撞火花闪，智慧结晶熠熠生。
课堂教学共研讨，教育理念话未来。
交流互鉴促成长，共育英才创辉煌。
教海无涯探究竟，教研活动展宏图。
博采众长求创新，薪火相传育栋梁。
笔耕不辍育桃李，潜心研究谱华章。
今日盛会聚英才，明日辉煌展翅翔。
教研之舟扬帆起，乘风破浪向未来。
同心同德共奋进，携手共创教育界。
教坛春色满园香，教研花开竞芬芳。
桃李不言下自成，育英才共创辉煌。
金秋十月教研时，硕果累累满枝头。
共话教育新篇章，携手同行创未来。
三尺讲台展风采，教研活动谱华章。
交流分享共成长，育人为本铸辉煌。
笔墨纸砚凝智慧，教研活动展宏图。
同心同德共奋进，共创教育美好明天。
教研之光照课堂，教育之路更宽广。
交流互鉴共成长，育才树人谱新篇。
教坛英才齐聚首，共话教育新未来。
思想碰撞火花闪，智慧结晶熠熠生。
墨香四溢话教研，桃李满园香满楼。
交流分享共成长，育英才共创辉煌。
春风化雨润心田，教研活动展新篇。
交流互鉴促成长，共育英才创辉煌。
笔墨纸砚绘华章，教研活动展风采。
共话教育新理念，携手同行育英才。
教坛春色满园香，教研活动展新姿。
思想碰撞火花闪，智慧结晶熠熠生。
笔墨挥洒育英才，教研活动谱华章。
共话教育新理念，携手同行创辉煌。
桃李不言下自成，教研活动展宏图。
共育英才创未来，携手同行谱新篇。
教研之光照心田，教育之路更宽广。
交流互鉴共成长，育才树人创辉煌。
笔墨纸砚凝智慧，教研活动展宏图。
同心同德共奋进，共创教育美好明天。
教坛英才荟萃地，共话教育新篇章。
思想碰撞火花闪，智慧结晶熠熠生。
春暖花开教研日，群贤毕至共探讨。
桃李芬芳满园香，育才树人谱华章。
教研之路漫漫长，砥砺前行谱新篇。
共育英才创辉煌，携手同行展宏图。
教坛耕耘细无声，教研员来把脉。
课堂风采尽展露，顺口溜里话真谛。
一、课堂导入巧如诗，
激发兴趣乐陶陶。
导语新颖引深思，
学生投入入佳境。
二、教学内容精心选，
紧扣大纲不偏离。
重点难点显清晰，
知识体系脉络明。
三、教学方法灵活多，
启发式教引导学生。
课堂互动频繁响，
学生思维活跃起。
四、课堂氛围浓烈好，
师生互动笑声飘。
课堂评价及时出，
学生成长看得见。
五、语言表达流畅美，
字正腔圆传真情。
朗读背诵声声入耳，
字里行间情感涌。
六、板书设计巧妙美，
图文并茂引人注目。
条理清晰重点明，
学生易于理解和记忆。
七、教学手段运用妙，多媒体展示展风采。
图片视频添色彩，
课堂生动有趣味。
八、课堂纪律严明好，学生专心听讲忙。
发言积极态度高，
课堂气氛融洽妙。
九、教学反思及时出，总结经验与教训。
发现问题求改进，
不断提升教学质。
十、教研员点评精准，优点亮点夸不停。
不足之处指出来，
共谋教学发展路。
顺口溜里藏真谛，
语文课堂更精彩。
教坛同仁齐努力，
共创辉煌未来时。
四个引路人的口诀以下是为您生成的十个关于“四个引路人”的口诀：1. 一引理想信念坚，为娃点亮前行灯。
就像北斗指方向，不怕路途暗与昏。
二引道德情操高，言传身教品德好。
如同春风化细雨，滋润心灵静悄悄。
三引扎实学识厚，知识海洋任遨游。
好比万能金钥匙，难题打开不犯愁。
四引仁爱之心有，关爱学生如亲友。
仿佛暖阳照心头，温暖陪伴乐无忧。
2. 一要引娃信理想，梦想翅膀用力张。
像那灯塔立海上，黑暗之中有亮光。
二要引娃德高尚，行为规范做榜样。
好似模范在身旁，品德优良心敞亮。
三要引娃学识广，知识宝库尽情闯。
如同地图手中掌，学习之路不迷茫。
四要引娃心有爱，温柔关怀暖心怀。
仿佛春风拂面来，快乐成长笑颜开。
3. 一引理想放光芒，照亮孩子梦远方。
好似火箭冲天上，目标明确志高昂。
二引道德树榜样，举止文明正气扬。
犹如翠竹立山岗，坚韧正直有担当。
三引学识本领强，知识海洋任远航。
好比骏马驰沙场，勇往直前不慌张。
四引仁爱满心房，关心爱护暖心肠。
仿佛花朵散芬芳，陪伴成长幸福长。
4. 一引理想定方向，孩子未来有希望。
像那大雁飞远方，目标清晰不彷徨。
二引道德做标榜，行为规范不能忘。
如同镜子常照亮，端正品行心善良。
三引学识头脑装，学习进步能力长。
好比大船行海洋，无惧风雨向前闯。
四引仁爱永传扬，呵护学生情意长。
仿佛暖阳照身上，温暖如春乐洋洋。
5. 一引理想心飞扬，梦想之舟要起航。
如同星星闪闪亮，指引前途不迷茫。
二引道德站前方，品德优良做导航。
好像路标立路旁，行为端正有良方。
三引学识装满仓，知识丰富能力强。
好比粮仓谷满仓，学业有成创辉煌。
四引仁爱在心房，关爱学生不能忘。
仿佛春风送花香，师生情谊暖心房。
6. 一引理想志高远，娃们未来光灿烂。
像那雄鹰冲九天，勇敢追梦不畏难。
二引道德行规范，文明举止成习惯。
犹如花朵绽鲜艳，美好品德人人赞。
三引学识多又全，知识海洋尽情玩。
好比宝藏等你搬，收获满满笑开颜。
四引仁爱暖心田，呵护陪伴爱无边。
仿佛阳光洒校园，快乐成长每一天。
群贤毕至共论道。
笔墨横飞展智慧，丹青妙手绘新篇。
教坛英杰齐荟萃，学识渊博耀华章。
传道授业解惑者，桃李满园春意浓。
千年文脉传薪火，一代新人展翅翔。
砥砺前行共奋进，筑梦教育谱华章。
研途漫漫求真知，问道于盲探真理。
匠心独运育英才，智慧之光照课堂。
交流互鉴促成长，取长补短共提高。
启迪思维激灵感，教研活动谱新篇。
春风化雨润心田，知识甘霖洒人间。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
笔耕不辍耕耘苦，辛勤汗水育栋梁。
教师楷模树典范，教研之光耀四方。
智慧火花燃心海，砥砺前行谱华章。
不忘初心使命重，砥砺前行教育强。
共筑教育梦，携手共前行。
教研活动启新程，砥砺前行谱新篇。
春风送暖教研路，桃李芬芳满园春。
砥砺前行不忘初心，教育事业耀星辰。
智慧之光耀教坛，砥砺前行谱华章。
携手共进共成长，教育梦想照未来。
笔尖跳跃诗意浓，教研活动共欢歌。
启迪思维共探讨，智慧火花耀心田。
教师耕耘育英才，教研活动展风采。
砥砺前行谱华章，教育事业耀千秋。
桃李满园香自远，教研活动共欢颜。
携手同行共奋进，教育梦想照人间。
春风化雨润心田，智慧之光耀教坛。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
笔耕不辍谱华章，教研活动共成长。
携手共进谱新篇，教育梦想照未来。
教师风采映教研，智慧火花耀心田。
砥砺前行共奋进，教育事业永辉煌。
教研活动启新篇，桃李芬芳满园春。
携手同行共成长，教育梦想照人间。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
智慧之光耀教坛，教研活动共欢歌。
笔墨横飞展才华，教研活动共欢聚。
启迪思维激灵感，智慧火花耀心田。
教师楷模树典范，砥砺前行谱华章。
携手共进共成长，教育梦想照未来。
春风化雨润心田，智慧之光耀教坛。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
教研春风拂校园，群贤毕至共论道。
笔墨横飞展智慧，丹青妙手绘新篇。
桃李芬芳满园春，教研活动共欢歌。
携手同行共成长，教育梦想照人间。
砥砺前行谱华章，智慧之光耀教坛。
不忘初心使命重，教育事业永向前。
教研活动启新程，共筑教育梦腾飞。
携手同行共奋进，教育梦想照未来。
形容教师的诗句形容教师的诗句11、献身教育四十载，无怨无悔心花开。
为人师表几十年，教书育人出英才。
2、叩谢良师赋韵频，感念师恩相聚来，千言万语泪欲滴，回报社会三春晖！3、野菊飘香遍地金，丝柔绿毯少霜侵。
悠悠早读随歌起，默默感恩入子心。
4、州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
5、天高日月长，师思永难忘。
您甘当园丁，育我成栋梁。
6、一尺讲台怀信仰，无私奉献夜深眠。
一支粉笔书千载，万史留名白鬓年。
7、桃李芬芳誉满天，言传身教苦心牵。
孜孜不倦辛勤育，学子三千笔墨宣。
8、玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹一生人。
寄望后来者，成功报师尊。
9、躬身教坛二八年，岁月催人白发添。
撑船渡过千千人，从小立愿志更坚。
10、教师本职为后代，甘守清贫抒情怀。
重德修身是本份，职业操守由始来。
11、一尺讲台渡芳华，一枝粉笔写人生。
孜孜不倦育新人，勤勤恳恳浇花朵。
祖国繁荣师之功，默默无闻做贡献。
12、桃李天下誉满荣，今日佳节已白翁。
回忆当年三尺台，朗朗读书也童声。
13、几十年来多努力，呕心劳累育人难。
师恩恰似三江水，爱洒天涯在讲坛。
14、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
15、教子教女，辛勤半辈。
满头白发，甘乳一生。
16、谆谆教诲似春雨，催开桃李遍天地。
满身雪霜无言语。
报春晖，授业解惑淡名利。
17、爱问几何，点线角面关系到底如何；喜看数字，加减乘除换算究竟怎样。
18、一尺讲台不寻带，帝王将相满课堂。
灵魂无形实可塑，几度春秋皆栋樑。
19、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
20、念念不忘恩师情，回忆往昔泪水盈。
莫嫌弟子不知恩，羞见恩师成就平。
21、向阳之花朵朵美，老树依然傲苍穹。
师尊勤勉弟子规，致礼鞠躬尽瘁者，敬您一片园丁情。
22、谁言寸草心，报得三春晖。
23、师心好善善心渊，承恩阔步青云端。
料君难恋神仙境，从事能忘我独贤。
开渠引路，一“趣”当先——浅谈小学低段学生写字兴趣的培养镇海蛟川中心学校陈艳[摘要]：汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，在中国历史文化长河中源源流长。
汉字的书写，不仅是对识字能力的培养，同时也是对孩子注意力、观察力的培养和文化内涵的渗透。
作为一名小学语文教师，笔者认为写字教学是语文教学中很重要的组成部分，我们应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用，课内外结合，千方百计地激发学生的写字兴趣，使学生爱上写字。
[关键词]：写字教学；兴趣；习惯；激励；评价【言外之音】汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的古老文字之一。
汉字不仅仅是一种符号，它更是一种文化；汉字不仅仅积淀着中华民族的智慧，更凝聚着中华民族的精神。
俗话说：“见字如见人。
”写字教学是语文教学的一个重要组成部分。
作为一名小学教师，尤其是一名低年级的语文教师，笔者一直以为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是一项重要而又艰巨的任务。
《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。
一、基础——【激发兴趣】过去的写字教学偏重于知识性，总是把重点放在让学生掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构等知识上，这样的要求往往使学生在学习时感到枯燥机械。
无法有效地激发孩子们的学习兴趣。
笔者认为在培养学生写字兴趣的基础上，首先要激发学生的写字兴趣。
（一）明要求、定方向《语文课程标准》更重视的是写字的学习过程，而简化了对间架结构的把握，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，降低了难度，减轻了一年级孩子的学习负担。
小学低段“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。
（二）好习惯、是基础要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
培养学生良好的写字姿势与习惯是老师们共同的任务与追求。
所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。
这就要求教师做好打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而促使学生习惯的养成。
要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。
”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。
但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施，如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。
还要教给学生正确的执笔方法。
这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接威胁到小学生的视力。
再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。
字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。
（三）做榜样、激兴趣教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”的心理特征。
教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
不但可以端正自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本。
在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，强调写字姿势做到三个一，各科作业都应按要求书写规范、端正、整洁。
无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成，激发学生的写字兴趣。
另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。
二、过程——【培养兴趣】法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。
该如何培养兴趣呢？我总结了以下几种方法：（一）生动有趣讲故事，激发兴趣学写字教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。
同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.悠久历史、讲故事中国汉字有着几千年的悠久历史，是世界上最古老的文字之一。
在学习写字之前，试讲几则古人学习写字的故事。
王羲之每天‚临池学书‛，清水池变‚墨池‛的故事中，学生懂得了习字贵在坚持；从三国时钟鹞抱犊入山学书的故事中，学生学到了什么叫做勤奋；从岳飞在沙上练字的故事中，学生知道了什么是自强不息……这些故事就是生动的写字教材，既激发了学生的兴趣，更给了学生一种坚持的榜样和动力。
2.名族自豪、赞书法在学生接触汉字的最初阶段，老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源，以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书的发展演变过程。
在写字教学中，也可以不失时机地把国际友人对中国书法的由衷赞叹，把知名人士对书法的论述讲给学生听，让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的智慧结晶，是中华民族独有的艺术，让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术。
从而充分激发学生的民族自豪感，给了学生写好汉字最充分的理由。
3.解字说意、编故事（1）构字特点课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。
汉字的构字方式很有特点，形声，会意，象形字都可以编出一个动听的故事。
（课例）如‚停‛字可以编成：春天到了，有一个人去爬山，他走累了，就来到小亭子边，准备休息一下，于是他便停下了脚步。
故事一讲，学生既觉得汉字是多么的奇妙，又理解了字的意义，还记住了字的形状，可谓一举多得。
（2）结合生活书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。
（课例）如在‚心‛字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。
（3）猜字游戏书写内容游戏化也是激趣的一种方式。
学生猜字的过程是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。
（课例）如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。
学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识，而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。
让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情，激发写字的兴趣，让写字也变得快乐起来。
这些故事既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。
（二）自主探究学写字，巧用课件创情景写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。
充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。
这样让学生做他们喜欢的事，在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程，从而促使学生的兴趣迁移慢慢地对写字产生兴趣。
1．画、写结合，激发兴趣画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。
因此，我把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发兴趣。
（课例）在教学‚捺‛这一笔画时，我先展示了我们熟悉的‚调羹‛。
学生见平时吃饭的家伙都跑到课堂上来了，‚哇‛教室一下沸腾了，盯着调羹想找出这调羹与众不同的地方，观察得也很仔细：调羹的把手比较长，从侧面望去，顶端向下弯，而且线条很流畅，而乘汤的部分则做得又大又深。
然后，我把调羹侧面对着孩子，说：‚老师现在就把调羹画下来。
我又给他起了一个新的名字叫‘捺’‛。
孩子们仍旧是兴趣十足。
‚你们也来画画，好吗？‛孩子们一阵涂鸦，结构却形态万千。
‚怎么才能把捺写好呢？你们有什么诀窍吗？‛‚开头要稍微粗一点，还有点圆。
‛‚这叫起笔‛。
我及时渗透了‚起笔‛的概念。
‚中间行笔时要慢一点，到盛汤的这一部分的时要用力，写得大一点，粗一点，但最后还是要慢慢细下来。
‛突然一个学生站起来大声说：‚我觉得这个捺还很像我们平时经常玩的滑梯，上面比较粗的地方是小朋友们等的地方，滑梯的最下面也像捺的最下面一样比较平，比较大的。
‛嘿，还真像！用实物让学生进行观察体会，并动手画一画，更加形象，更加充满了活动性，培养了学生的写字兴趣。
2．巧用课件，自主观察在生字‚小手‛的书写中，老师出示了这两个字的FLASH课件，当场演示了书写的过程，情境的创设，让孩子们兴趣盎然。
孩子们在观察后，也都找到了写好这两个字的要点。
如‚手‛这个字，一学生说：‚先写平撇，接着写短横，再写长横，最后写弯钩。
‛（把生字书写的笔顺说具体了。
）另一生说：‚平撇起笔在右上格，收笔在左上格，短横收笔和撇差不多。
‛（其实这个孩子想说的是撇和短横的长短差不多。
）还有一个学生说：‚长横在横中线，弯钩起笔在竖中线，弯一弯，再钩。
‛我通过课件展示引导孩子们从“扁担”的直观图片中观察“横”的练习要点，从“小水点”的动态美中提炼出“点”的形象特点，从“缝衣针”放大投影中感悟悬针竖的形，通过具体的体验中培养观察力，发展了形象力，初步掌握了基本笔画的书写要诀，还初步感受到了汉字的线条美，激发了对书法的兴趣。
有了直观的演示，使得写字的指导不再枯燥乏味，更为直观，更容易吸引孩子们好奇心，激发学习的兴趣，使写字教学变成了学生自主发现的过程，锻炼了学生的观察能力，学生的自主性也得到了体现。
