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中考语文复课研讨会发言稿2014中考的战鼓已经敲响，我们所有奋战在中考前线的语文教师都任重而道远，要想在短短几个月的时间内达到巩固知识、提高语文成绩的目标并非易事。
那么，在复习冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们复课中的做法，谈一些体会。
不当之处，还请各位同行批评指正。
一、中考语文复习的思路和步骤1、认真研究语文《考试说明》和近几年陕西中考试题，明确考点。
2、制定切实可行的复课计划，扎实有序地复习。
3、紧抓课本，夯实基础知识。
4、按题型板块分类复习，加强答题能力的训练。
5、适量做题，总结答题思路和方法。
第一、复习准备阶段1、认真研究语文《考试说明》和近几年陕西中考试题，明确考点。
“凡事预则立，不预则废”，只有研究语文《考试说明》和近几年陕西中考试题，总复习才能有的放矢，收到事半功倍的效果。
2、制定切实可行的复课计划。
初三语文复习时间紧、内容多、任务重，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，循序渐进地复习，才能做到忙而不乱。
我们制定了结束新课及“三轮”复习的时间表，明确了每个阶段的复习内容和侧重点。
同时还要根据教学内容和学生反馈的意见及时调整和充实复习计划。
第二、复习第一阶段紧抓课本，夯实基础知识。
复习第一阶段以初中语文1～6册课本为重点逐册落实字词、《考试说明》中规定的16篇文言文和34首古诗词及13篇现代诗文的背诵及默写，还有10部中考必考的名著。
由于复习内容庞杂，再加上学生复习旧知兴趣不高，但是这些知识又必须落实，所以创造民主平和的复习氛围充分调动学生的积极性就尤为重要。
下面是我们在复习中的一些做法。
1、1～6册课后词语的读音、字形复习。
方法1：学生逐个领读课后词语，每人一课，每节课一本书。
方法2：学生在作业本上自主整理“易读错词（加拼音）”“易写错词”和个别“近义词辨析”，限定每册整理的词语数量，分小组检查。
方法3：出题互考游戏。
每4人一组，全班分若干小组，组内每人按中考1、2题的模式出两道题，挨个互考，写出答案选项，以积分多者为胜。
夯实基础提升能力整体推进力求突破——初三语文复习方案春暖花开,也是初三学生最紧张的时段。
为了在复习过程中顺利地开展语文的教学工作,为了更加有效地提高学生的复习效率,我从以下几个方面制定了中考复习方案。
一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为依据,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材内容的了解,熟悉课本知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养,争取在今年的中考中取得佳绩。
具体如下:1、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境,简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。
语言积累,不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,还包括词语的积累,名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累,是我国传统的语文教学经验,通过考试考查学生语言的积累,是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学,复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累,作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。
把握命题特点,注重作文材料的储备,了解考场作文的技巧,力求写出有独特见解,有创意,文采斐然的作文。
三、复习原则1、明确目标,立足教材。
教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。
复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与,分层达标。
中考语文复习计划一、复习依据根据《语文课程标准》，再研究龙东地区2014年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合大佳河中心学校应届初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强。
二、复习设想1. 认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。
注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。
2. 抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。
以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。
3. 合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。
充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。
4. 对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。
与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。
三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。
四、具体安排第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。
（3月15日——4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
复习要点：①课内古诗词过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。
（5月1日——6月15日）复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。
中考语文总复习计划与策略惠水县大坝乡中心学校刘龙2014年的中考姗姗而来，根据自己的认识，我有一些有关初三复习的点滴思考和想法如下。
一、了解命题趋势，合理安排进程。
中考语文总复习具有知识点多、时间紧迫、收效低微等特点。
指导复习时教师要研究《考试说明》和课标有关评价精神，充分挖掘学生的非智力因素，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。
复习以“大纲”为纲，以“课本”为本，由点到线，由线到面，落实、夯实基础知识，培养学生运用知识的能力，注重解题方法，规范答题语言，灵活运用答题技巧。
（一）做好分析工作。
1、认真分析中考命题。
近几年的我州的中考试题在试题结构、命题内容、题型、题量上基本稳定，试卷大致分为五个板块：一基础知识。
包括音、形、意、病句、修辞方法、标点符号、节奏划分、古诗文背诵等。
二是阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文、文言文阅读等。
三是综合性学习。
四是写作。
我觉得未来中考命题的趋势将更加重视考查：（1）语言知识的积累（2）口语交际和综合性题型（3）学生的整体把握的能力及思维能力（尤其是学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
）（4）作文主要趋向：话题作文将进一步淡化，材料作文、命题作文（含半命题作文）进一步强化。
二选一的作文命题形式仍将是主流，这给考生带来更大的选择空间。
关注自我、关注人生、关注社会、关注自然是作文的主要话题。
2．根据学生实际状况进行复习。
结合农村学生的参差不齐的特点，老师在复习中要有针对性地进行少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识结构、抓基础、抓重点；在复习过程中教师应以学生为主，因人而异，根据学生的反馈信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。
（二）、制定精密复习计划。
“凡事预则立，不预则废。
”有效的行为来自精密的计划。
计划包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。
语文复习可分为三轮进行：1、4月份是第一轮基础复习阶段。
2014年安徽中考语文复习备战策略各位领导、各位同仁：今天有机会与大家一起交流中考语文复习经验，探讨提高语文成绩的方法与策略，我感到非常荣幸。
2013中考已经落下帷幕，2014中考在即。
中考是非常关键的教育环节，近几年来，学校、学生、家长大多数倾向于中考科目中的数理化和英语的复习与强化，普遍认为语文学科很难抓、提分难。
甚至有人认为，通过题海战、时间堆积等以多取胜、广种薄收的办法来提高教学质量显然不行，必须要提高中考复习各个环节的有效和高效。
值此二模结束之际，我结合自身的教学，谈一谈粗浅的看法，敬请各位批评指正。
一、近几年安徽省中考命题规律与特点回眸2013年中考试题，出现以下亮点：把整首诗或词默写改为律诗的后四句默写，这既考查了整体记忆诗词的水平，又提醒考生不要拘泥于已有形式。
“语文综合运用”将“文明出行”作为活动主题，提醒考生关注社会、生活；图文转换（数字转换），推陈出新；现代文阅读中《西塘古镇》的选材一改以往的科普性质，考查了一篇介绍风景名胜的文章，语言清新、简约，给人以耳目一新之感；作文虽是半命题，但四选一的形式，给考生留下更大的空间，节省拟题时间，题目切合考生实际，便于抒发真情。
就整体而言，试卷呈现如下几个特点。
（一）结构稳定，注重基础（二）综合考查，文学性强（三）贴近实际，以人为本二、从全国命题趋势看安徽命题走向下面我们再从全国中考命题的趋势，简单分析一下安徽中考语文的命题走向：1、对于古诗文默写，在各省市大力推行“理解型默写”题型的背景下，安徽省是否可以结合自身课改特点将其与“识记型默写”结合起来进行考查，在“重基础、重落实、重积累”的基础上，加上“重运用”，以凸显语文课程的核心目标——学习对祖国语言文字的运用。
2、作文题型可能也会有所变化。
因为“命题作文”“半命题作文”已经连续出现7年，2014年有可能“创新”，比如“材料作文”“漫画作文”等，只是可能性不大，今年考查“命题作文”的可能性较大；现代文可能是议论文加散文（记叙文）；文言文阅读近年来几乎没有出现过的《桃花源记》《出师表》《陋室铭》《爱莲说》《生于忧患，死于安乐》等值得关注，另外还要关注课外浅显文言篇目；当然，其他历年来曾经出现过的篇目也不能完全忽视。
2014年九年级中考语文总复习计划南皮二中杨秀华为能在2014年中考中取得更好成绩，积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，让学生考出理想的成绩，准备按以下计划进行复习：一、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的中考中，语文科的成绩稳中有升。
二、认真解读《课程标准》，强化目标意识《语文课程标准》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我认为老师自己应该先认真解读《2014年考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《2014年考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
三、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。
近两年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。
试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作（话题作文和半命题作文相结合）。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
现仅就试卷的四大板块简单说明。
（一）、积累部分。
这一部分又包括：字形字音的掌握，词语的理解与运用，修辞手法的理解与运用，综合性学习，文言诗文的背诵与默写。
近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：一字出错，满“盘”皆输。
2014级语文复习计划初三语文组一、指导思想以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及市2013年中考命题方向为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
三、时间、内容安排：第一轮复习：梳理知识，系统归类（4月调考前）第二轮复习：结合考点，一一解析（5月31日前）第三轮复习：针对问题，重点突破（6月中考前）四、资料使用：《创新学习：成功中考——语文》五、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。
把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。
（一）、语文积累及运用1、强化字词的训练。
结合习题中筛选出的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），根据自己的犯错情况按照形音义三方面分门别类进行收集整理，再进行检测和订正。
2、强化课文背诵和默写训练。
课本和考试说明里规定背诵的古诗文（含附录），要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可利用早读和课余时间进行复习。
教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。
3、强化病句判断的训练。
用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力。
（二）、综合性学习及名著阅读综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。
可让学生用课余时间复习完6册书的活动内容，并对重点资料进行整理记忆。
名著阅读：把6册书中所列举的名著知识及精彩片段熟悉一遍，然后适当地进行拓展。
2014届九年级语文教学及备考建议一、指导思想凡事预则立，不预则废。
我区2014年的中考备考工作要以安徽省中考考试纲要为指导，依据高效课堂教学的总体要求，进一步改进和优化九年级语文教学工作，促进全区语文学科教学质量再上新台阶，现就我区2014届九年级语文教学及备考工作，提出如下建议，仅供参考。
二、备考目标1．强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型等的训练。
2．强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，注重语文学习与现实生活之间的联系。
3．强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4．强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
三、中考语文备考应遵循三原则1．吃透考纲，了解近几年中考试题——准确把握命题方向和趋势。
2．立足课本，梳理初中课文知识结构——熟练语文知识内核。
3．触类旁通，注重实际应用——让学生学会知识的拓展、创新。
四、教学进度及教学内容（一）授课阶段本学期教学内容是上册及下册第一至三单元；下学期三月上旬结束新课；三月中旬转入中考复习。
（二）复习阶段语文学科复习内容容量大，知识点多而散，且考查面广，能力与技巧的需要突出，更需要在复习策略上深思熟虑。
本学年从2014年的三月中旬要转入复习阶段。
中考前三个月的时间，要计划进行三轮比较系统的复习。
具体安排如下：第一轮复习（3月）：课本知识复习。
建议在讲九年级上下册的同时以新带旧，把七、八、九年级教材中同题材、同类型的内容进行整合，讲授新课与复习旧课同时完成。
重点是文言文和古诗词的复习。
第二轮复习（4月—5月）：专题复习。
这一阶段重点是归纳核心知识，分项复习。
（1）语文积累与运用。
识字与写字；词语的理解与运用；病句的辨析与修改；名篇名句的积累与运用；句子的选用与仿写；语段的概写；对联、广告、标语等的拟写；图表、图片、漫画的研习；名著导读与文化文学常识；口语交际；材料探究；综合性学习等。
商州区2014年中考语文复课建议——商洛双语学校邢鹏张军印马招莉2014中考的战鼓已经敲响，我们所有奋战在中考前线的初三语文教师都任重而道远，要想在短短几个月的时间内达到巩固知识、提高语文成绩的目标并非易事。
那么，在复习冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们复课中的做法，谈一些体会。
不当之处，还请诸位同仁批评指正。
一、中考语文复习的思路和步骤㈠认真研究语文《考试说明》和近几年陕西中考试题，明确考点。
㈡制定切实可行的复课计划，扎实有序地复习。
㈢紧抓课本，夯实基础知识。
㈣按题型板块分类复习，加强答题能力的训练。
㈤适量做题，总结答题思路和方法。
二、中考语文复习的具体过程和方法㈠复习准备阶段1、认真研究语文《考试说明》和近几年陕西中考试题，明确考点。
“凡事预则立，不预则废”，只有研究语文《考试说明》和近几年陕西中考试题，总复习才能有的放矢，收到事半功倍的效果。
下面是我们整理出的基本考点，仅供各位老师参考。
考点1 字音判别、字形辨析题要准确识记《考试说明》附录一中的字词。
近义词辨析题要理解区分初中课本中常见的近义词。
考点2 经典诗文默写题要会准确默写《考试说明》附录五中的古诗词曲34首，文言文16篇，现代诗文13篇。
考点3 语段修改中的病句修改，标点符号、关联词语的应用类题要熟悉《考试说明》附录二的5种病句类型和八年级下册课本附录的短语结构、句子成分、标点符号用法及九年级上册附录的复句类型及常用关联词语。
考点4 名著阅读题要熟悉掌握《考试说明》附录六中的10部文学名著。
考点5 综合类学习题主要考查提炼概括、图表解读、观点辩论、策划宣传、仿写修辞等方面的语文能力，要让学生熟悉课本八年级下册附录的短语结构及对联常识（214页）等内容。
附：陕西省近三年综合性学习题考点分析考点6 现代文阅读主要考查《考试说明》第3页列举的11个考点。
考试据文设题，一般不简单的考查文体知识。
但还是要让学生熟悉理解课本八年级上册第99页，九年级上册第115页、第122页、附录一、附录二，九年级下册附录一这些说明文、议论文、诗歌、散文、小说等的文体知识。
附：陕西省近三年现代文阅读版块题例、分值及考点分析考点7 古诗文阅读主要考查《考试说明》第3页列举的9个考点。
试题选文取材于课外，考点在课内。
选文中的实词、虚词、句子翻译，基本都是教材上学过的。
附：陕西省近三年古诗文阅读版块题例及考点分析考点8 作文主要以命题作文和半命题作文为主。
重在考查学生的思维能力（作文结构、立意）和表达能力（作文语言）。
应重点训练《考试说明》第4页列举的7个考点。
附：陕西省近三年“写作”版块题例及考点分析2、制定切实可行的复课计划，扎实有序地复习。
初三语文复习时间紧、内容多、任务重，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，循序渐进地复习，才能做到忙而不乱。
计划中要明确结束新课及“三轮”复习的时间表，要制定好每个阶段的复习内容和侧重点。
同时还要根据教学内容和学生反馈的意见及时调整和充实复习计划。
㈡复习第一阶段：紧抓课本，夯实基础知识。
复习第一阶段重在务“本”，以初中语文1～6册课本为重点逐册落实字词、《考试说明》中规定的16篇文言文和34首古诗词及13篇现代诗文的背诵及默写，还有10部中考必考的名著。
由于复习内容庞杂，再加上学生复习旧知兴趣不高，但是这些知识又必须落实，所以创造民主平和的复习氛围充分调动学生的积极性就尤为重要。
下面是我校老师在复习中的一些做法。
1、1～6册课后词语的读音、字形复习。
方法1：学生逐个领读课后词语，每人一课，每节课一本书。
方法2：学生在作业本上自主整理“易读错词（加拼音）”“易写错词”和个别“近义词辨析”，限定每册整理的词语数量，分小组检查。
方法3：出题互考游戏。
每4人一组，全班分若干小组，组内每人按中考1、2题的模式出两道题，挨个互考，写出答案选项，以积分多者为胜。
2、每册的诗文背诵默写复习。
方法1：化整为零，每个早读复习背诵3—4篇，63篇诗文3周背完。
以后的时间重点背诵近6年未考的篇目。
【近6年未考的篇目有：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七上）、《夜雨寄北》（七上）、《马说》（八下）、《茅屋为秋风所破歌》（八下）、《白雪歌送武判官归京》（八下）、《早春呈水部十八员外》（八下）、《出师表》（九上）、《鱼我所欲也》（九下）、《关雎》（九下）】方法2：聆听必背篇目的朗诵录音。
（下载网址：/）方法3：抽签上台背诵表演法。
方法4：诗文默写考试，不达标者由组长督促检查，并填好检查表。
因为不少学生存在会背个别字不会写的情况。
3、10部名著阅读复习。
方法1：小组合作整理填写“名著阅读卡”。
附：语文中考名著阅读简明表方法2：开展“名著故事我来讲”读书交流会。
㈢按题型板块分类复习，加强答题能力的训练。
基础知识结合课本巩固之后，接下来就是依据中考试题的特点分五大板块复习：语文积累和运用，综合性学习，现代文阅读，古诗文阅读，作文训练。
这个阶段复习的重点在于阅读和写作能力的训练。
1、积累和运用专题这部分内容范围广，内容多，包括识记字音、字形，词语辨析，语段改错，古诗文默写，名著阅读等。
复习的方法：知识梳理与强化——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查缺补漏与反馈。
2、综合性学习专题结合近两年的中考习题，抓住社会热点问题创设情景训练语言表达能力。
3、现代文阅读专题纵观近几年陕西现代文阅读题，主要以说明文、散文及小小说为主。
选文多体现陕西地域文化特色，注重文本的教育引领作用。
⑴、文体知识的复习。
主要目的是让学生巩固领悟各种文体的特点，依据“课文无非是个例子”的观点，选取典型课文为例，归纳整理。
①记叙文的“六要素”。
运用六要素概括记叙类文章大意。
结合《走一步，再走一步》（七上）复习。
②记叙的顺序及作用：顺叙（《藤野先生》）、倒叙（《地下森林断想》）、插叙（《杨修之死》）、补叙（《智取生辰纲》）。
记叙顺序的作用：顺叙使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。
插叙帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，使文章波澜起伏，增大了文章容量和可读性。
补叙对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。
③说明的顺序和方法：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
事物说明文一般采用时间顺序和空间顺序，事理说明文一般采用逻辑顺序。
常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料、摹状貌、列图表等。
可以结合八年级上册第三、四单元来复习。
④议论文的论证方法及作用：常见的论证方法：举例论证（使论证更具体，增强文章的说服力）、道理论证（使论证更概括更深入，使论证严密,具有说服力）、对比论证（通过鲜明对比，强调了观点，使论证严密,具有说服力）、比喻论证（使论证化抽象为具体，生动形象、浅显易懂）。
由于九年级上册课内选编的议论文难度大、不够典型，可以补充课外阅读《谈骨气》（吴晗）来复习。
⑤小说的要素：人物形象（主人公和次要人物），故事情节（开端、发展、高潮、结局），环境（社会环境和自然环境）。
判断小说主人公的方法：以小说的主题为据。
小说中自然环境描写的作用：交代人物活动的背景，表明事件发生的时间和地点；暗示社会环境，展示世态人情或揭示社会的本质特征；（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店格局的描写）渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；揭示人物心境，表现人物性格；奠定情感基调；推动故事情节的发展，为刻画人物作铺垫、打基础。
小说中细节描写的好处：表现人物形象，营造典型环境，渲染人物心情，推动情节发展，深化文章主题。
⑥散文复习主要讲清散文的线索、表达方式及常见的写作手法。
表达方式：叙述说明议论抒情描写表现手法（又叫写作手法、表达技巧）是现代文阅读中的难点，具体表现手法的作用、特点我们可以通过记忆来掌握，而准确辨别表现手法只能通过阅读训练来实现，下即是出现频率较高的表现手法的特点及作用：象征：借用某一具体事物的外在特征，表现某种抽象思想、事理、情感的手法。
使抽象的概念、道理具体化、形象化，增强文章表达效果，寄托作者的情感欲扬先抑：作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，能使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比的效果，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，收到出人意料的表达效果（如使所抒之情更加强烈等），给读者留下深刻的印象。
铺垫：在前段里为后段所作的提示或暗示。
对主要内容起烘托作用，比如推动情节，突出人物，更好地抒发情感等。
照应：首尾照应，文题照应，前后照应。
可使文章结构完整、主题突出，能增强文章的紧凑性和严谨性。
对比：有意把有明显差异、矛盾和对立的事物，或事物的两个方面，放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨明是非。
通过比较，突出被表现事物的本质特征，增强文章的表达效果和感染力。
衬托：正衬，反衬。
使表现对象更加鲜明突出，使情感的表达更加强烈。
（2）现代文分文体专项做题训练及答题方法技巧指导：这一阶段主要是精选贴近中考考点的题型对学生进行审题、答题术语，答题语言组织，书写格式等的指导。
重在做题方法指导切忌陷入题海战术。
4、古诗文的阅读专题古诗文的阅读考察和现代文的阅读基本相似，不过更注重字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏能力方面的考查。
复习要点：①按篇进行整理积累（以《中考说明》中的16篇文言文和34首古诗词为主兼顾其他篇目），将任务分给学生，按进度整理实词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）和虚词的用法。
及诗歌的分类、表现手法、感情表达技巧、炼字等知识。
②早读或自习进行专项检查。
③由课内向课外延伸拓展，引导学生阅读内容相当的文言文。
④同类题材进行对比阅读。
强化内容理解。
5、作文指导与训练写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。
内容更切近生活，范围由校园走向社会，引导学生热爱生活，热爱读书，关注自己，关注社会，关注人生，理解他人，和谐相处。
写作形式由单一转向多元化。
当前学生作文中存在的问题是:①优劣悬殊，差距很大。
②作文中雷同题材太多。
③审题不清，有脱题偏题现象。
④内容空洞，言之无物。
⑤无病呻吟，没有真情实感。
⑥认识模糊，立意不高，没有深度。
⑦书写不规范，标点符号不明确，一顿到底。
复习方法：①储备素材（在周记上积累关乎自我喜怒哀乐的事件，集体社会中难忘、感动的事件，名人事迹等。
）②专题辅导对于学生就拟题、立意、审题、选材、布局谋篇等方面进行专题辅导。
挑选一些近年来中考满分作文让学生研读，探究作者审题立意，布局谋篇等方面的能力。
③集中训练设计一些切近生活，关注社会热点，突出时代精神，反映地方特色的命题或半命题进行训练，要求定时完成及时评讲。
