下载文档原格式
苏教版高一生物必修二《基因的分离定律》评课稿一、引言《基因的分离定律》是高中生物必修二课程中的重要内容，是遗传学中的基础概念之一。
本文将对苏教版高一生物必修二教材中关于《基因的分离定律》这一章节进行评课，从以下几个方面进行详细的分析和评价。
二、教材内容概述《基因的分离定律》是苏教版高一生物必修二教材中的第四章，主要内容涉及孟德尔定律、基因型与表现型、基因自由组合规律等。
通过学习这一章节，学生将了解到基因在遗传过程中的作用以及基因的分离和组合规律。
三、教学目标分析本章节的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握孟德尔定律的基本原理及其应用；2.理解基因型与表现型之间的关系；3.了解基因的自由组合规律以及交叉互换的作用。
通过达成这些教学目标，学生将能够建立起对遗传学基本概念的认知，并能够运用相关知识分析和解决遗传问题。
四、教学内容分析1. 孟德尔定律本章节首先介绍了孟德尔的实验和发现，通过对豌豆杂交实验的观察，学生将了解到孟德尔定律的基本原理，即一对互相对立的基因决定一个性状，分离遗传和独立遗传。
教材通过生动的实例和图表来解释这一定律，增强了学生的理解。
2. 基因型与表现型本章节进一步讲解了基因型与表现型之间的关系，探讨了显性基因和隐性基因、纯合子和杂合子的概念。
通过对哥德尔的实验的分析，学生将了解基因型和表现型之间的关系，并能够运用相关的遗传图谱进行分析和计算。
3. 基因自由组合规律本章节还介绍了基因的自由组合规律和交叉互换的作用。
通过对多个基因对的杂交实验的观察和分析，学生将了解到基因的自由组合和重新组合是遗传多样性的基础，从而进一步深化对基因的分离定律的理解。
五、教学方法探究针对本章节的教学内容，可以运用多种教学方法来增强学生的学习效果，具体包括：1.示范实验法：通过进行豌豆杂交实验的示范，让学生亲自参与实验过程，观察实验结果，深化对孟德尔定律的理解。
2.图解法：在教学过程中，使用图示来解释基因的分离定律，帮助学生更加直观地理解相关概念和原理。
遗传学三个基本规律的主要内容
遗传规律有三大规律，分别是基因分离定律，基因自由组合定律，和基因连锁、交换定律。
第一规律，分离定律是遗传学中最基本的一个规律，它从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因活动的，基因作为遗传单位在体细胞中是成双的，它在遗传上具有高度的独立性，因此在减数分裂的配子形成过程中，成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰，独立分离，通过基因重组，在子代继续表现各自的作用，这一规律从理论上说明了生物界由于杂交和分离所出现的变异的普遍性。
第二规律，是自由组合定律，就是当具有两对或者更多对相对性状的亲本杂交，在此一代产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
第三个定律，就是连锁与互换定律，连锁与互换定律是指原来为同一亲本所具有的两个性状，在f2中常常有连系在一起遗传的倾向，这种现象成为连锁遗传。
连锁遗传定律的发现，证实了染色体是控制性状遗传基因的载体，通过交换的测定，进一步证明了基因在染色体上具有一定的距离的顺序，呈直线排列。
苏教版高一生物要点知识点框架苏教版高一生物知识点框架一、细胞的结构与功能1.细胞壁：具有全透性，能够维持细胞形态，对细胞起到保护和支持的作用。
2.细胞膜：具有选择透过性，控制物质进出细胞，维持细胞内环境的相对稳定。
3.细胞质：细胞质是细胞进行新陈代谢的主要场所，其中包含有多种细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，它们各自承担着不同的生物学功能。
4.细胞核：细胞核是细胞的遗传信息库，控制着细胞的代谢和遗传。
其中，染色质和染色体是遗传物质DNA的主要载体。
二、细胞的增殖与分裂1.有丝分裂：在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂两次，产生两个子细胞。
有丝分裂的主要特点是DNA分子复制和平均分配到两个子细胞中。
2.无丝分裂：在无丝分裂过程中，细胞核直接分裂成两个子细胞，而染色体的复制和分配是在分裂后期才完成的。
3.减数分裂：减数分裂是产生成熟生殖细胞的一种特殊分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂两次，产生的四个子细胞的染色体数目减半。
三、基因的表达与调控1.基因的本质：基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
2.基因的表达：基因通过转录和翻译过程将遗传信息传递给蛋白质，从而控制生物的性状表现。
3.基因的调控：基因表达受到多种因素的影响，包括环境因素、生物体内部的激素等。
这些因素通过调控基因转录和翻译的过程来影响基因的表达。
四、遗传的基本规律1.孟德尔遗传定律：孟德尔提出的遗传定律包括分离定律和独立分配定律。
分离定律描述了等位基因的分离和组合情况；独立分配定律描述了多对等位基因的组合情况。
2.连锁与交换定律：连锁与交换定律是指位于同一条染色体上的等位基因或非等位基因在减数分裂时倾向于在一起遗传给子代，这种现象称为连锁。
交换是指同一条染色体上的不同区域发生交换，导致染色单体上的基因也跟着交换。
五、生物的变异与进化1.基因突变：由于DNA分子复制过程中发生错误或受到外界因素影响，导致基因中的碱基对发生增添、缺失或替换，从而产生新的等位基因。
第一节基因的分别定律(Ⅰ)【目标导航】 1.结合教材图文，概述孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。
2.结合教材图文，简述孟德尔对分别现象做出的假设，并画出遗传图解。
基因的分别定律1．豌豆作为遗传试验材料的缘由(1)豌豆是严格的自花受粉植物，在自然状况下一般都是纯种。
(2)豌豆具有多对差异明显的相对性状。
2．一对相对性状的杂交试验(1)基本过程：具有一对相对性状的纯合亲本杂交(2)结果：F1的全部植株只表现出一个亲本的性状，F2表现两种性状，比例接近3∶1。
(3)性状分别：在杂种后代中消灭不同亲本性状的现象；显性性状：F1中表现出来的亲本性状；隐性性状：F1中没有表现出来的亲本性状。
3．孟德尔对试验现象的解释(1)卵细胞和花粉中存在着把握性状的遗传因子，遗传因子在亲本体细胞中成对存在且独立存在，互不混杂。
(2)F1产生数量相等的两种类型的配子。
(3)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的概率相等。
故遗传因子组成为Aa的F1自交可产生3种遗传组合的F2，即AA、Aa 、aa。
其比例为1∶2∶1，其花色表现为紫花∶白花＝3∶1。
(4)遗传图解推断正误(1)豌豆一般都是纯种，缘由是豌豆为严格的自花受粉植物。
()(2)豌豆的高茎和圆粒种子是一对相对性状。
()(3)在孟德尔的一对相对性状的杂交试验中，P都是纯合子，F1和F2都是杂合子。
()(4)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的机会均相等。
()(5)假照试验中F2只得到了4株，其性状肯定是3株紫花、1株白花。
()答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×一、豌豆杂交试验的操作1．豌豆的人工异花传粉操作步骤2．与传粉相关的图形示意1．为什么去雄不能在开花以后进行？答案由于豌豆是闭花受粉植物，在花开放之前就完成了传粉过程，所以去雄不能在开花以后进行。
2．黄瓜的人工异花传粉与豌豆的最大区分是什么？答案黄瓜为单性花，人工异花传粉时无须“去雄”操作。
遗传基本规律知识点总结_1、基因的分离规律是在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。
2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状。
隐性性状在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状。
性状分离在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象。
显性基因控制显性性状的基因。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
3、等位基因在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因。
（一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。
）非等位基因存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
4、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
（此概念有三个要点：同种生物豌豆，同一性状茎的高度，不同表现类型高茎和矮茎）。
表现型是指生物个体所表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
5、纯合体由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
杂合体由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
6、测交让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。
测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
携带者在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。
7、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。
显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。
8、遗传图解中常用的符号：P 亲本♀一母本♂父本杂交自交（自花传粉，同种类型相交） F1 杂种第一代 F2 杂种第二代。
第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律【课时安排】2课时【教材分析】本节课位于苏教版版高中生物必修2模块第三章第一节，由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。
教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。
接着，讲述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以及对分离现象解释的验证。
然后，运用前面所学的有关染色体和基因的知识，归纳总结出了基因分离定律的实质。
最后，介绍分离定律在生产和医学实践中的应用。
本小节在编定上，注意采用从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。
【学情分析】在此之前学生已经学习了减数分裂和受精作用并且知道了基因和染色体的关系，对遗传学所涉及到的各种概念以及孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程也有了一定的了解，但是对这部分内容的高考考查方式及这些零散的知识在具体的题目情景中怎么应用还不是很清楚，理解起来有一定难度，所以本节课旨在教会学生知道高考的考查方式并通过标杆题分析归纳出解题的思路并能够灵活运用。
【教学目标】1、知识目标：（1）识记有关遗传定律的基本概念和术语（2）理解孟德尔对相对性状的遗传试验过程及其解释（3）理解基因的分离定律的本质2、能力目标：（1）对孟德尔遗传实验过程、结果和解释进行介绍，训练学生归纳总结的能力（2）了解一般的科学研究方法：假说——试验验证——理论（3）掌握在遗传学研究中常用的符号及应用（4）解答遗传学相关习题的能力3、情感目标：对孟德尔生平及研究过程进行介绍，进行热爱科学、献身科学的教育【教学重点】（1）孟德尔相对性状的实验过程；（2）对分离现象的解释及常用遗传学术语的识记；（3）基因的分离定律的本质【教学重点】（1）对分离现象的解释；（2）遗传图解的写法【教学准备】PPT课件【教学过程】第一课时（一）设疑导入，创设学习情景：导入：如果双亲都是双眼皮，其子女一定双眼皮吗？如果一对肤色正常的夫妇生了一个白化病的儿子，这是前世造孽还是现世报应呢？想知道是怎么回事吗，其实这些问题孟德尔在一百多年之前给了我们一定的答案，一起来看看。
第13讲基因的分离定律考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）2．基因的分离定律（Ⅱ）生命观念结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律全国卷考情2017·全国卷Ⅲ（6）、2017·全国卷Ⅰ（32）、2014·全国卷Ⅰ（5）、2013·全国卷Ⅰ（6）科学思维归纳与演绎：解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质科学探究实验设计与实验结果分析：验证基因的分离定律，分析杂交实验考点一基因分离定律的发现1．孟德尔遗传实验的科学方法（1）豌豆做杂交实验材料的优点（2）孟德尔遗传实验的科学杂交方法2．一对相对性状的杂交实验（1）过程图解（2）归纳总结：①F1全部为紫花；②F2发生了性状分离。
3．对分离现象的解释由此可见，F2的表现型及比例为紫花∶白花＝3∶1，F2的基因型及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。
4．对分离现象解释的验证（1）验证的方法：测交实验，选用F1和白花个体作为亲本，目的是为了验证F1的基因型。
（2）遗传图解5．分离定律的内容6．分离定律的应用（1）农业生产：指导杂交育种。
（2）医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据。
[重点·串讲整合] 遗传学概念辨析 （1）“基因”类辨析（2）“性状”辨析概念剖析――→相对性状同种生物（如豌豆）同类性状（如花色） 的“不同”表现类型（如红花与白花）――→性状分离亲本性状“相同”，子代出现“不同于亲本”的性状（如红花♀×红花→F 1红花＋白花）（3）遗传规律相关概念的联系（4）基因分离定律的实质解读在减数分裂形成配子时，同源染色体分开，等位基因随之分离。
1．（2017·全国卷Ⅲ，6）下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是（）A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的解析高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合体，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。
答案 D2．（2019·江西百所名校联考）下列有关遗传的基本概念或名称的叙述，错误的是（）A．表现型是指生物个体所表现出来的性状B．相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型C．等位基因是指位于同源染色体上同一位置的控制相对性状的基因D．性状分离是指杂合子之间的杂交后代出现不同基因型个体解析性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，D错误。
答案 D3．（2019·河南师大附中模拟）如图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项中描述错误的是（）A．图1中①和②的操作不能同时进行，②操作后要对母本进行套袋处理B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔提出的分离定律的核心内容C．图3为测交实验遗传图谱D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d 也随之分离，进入不同的配子解析图1中①（去雄）和②（传粉）的操作不能同时进行：花未成熟时去雄并套袋，待雌蕊成熟后再进行②（传粉），②（传粉）操作后要对母本继续进行套袋处理，A正确；图2中D和d是同源染色体1和2上的等位基因，揭示了基因分离定律的实质，但孟德尔只是揭示了分离现象，并未有此观点，B错误；图3为测交实验遗传图谱，C正确；图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子中，D正确。
答案 B考点二基因分离定律重点题型突破1．性状显、隐性的判断方法（1）根据子代表现型推断（2）“实验法”判断性状的显隐性（3）根据遗传系谱图进行判断2．纯合子与杂合子的判定3.杂合子Aa （亲代）连续自交，第n 代的比例分析 F n 杂合子 纯合子 显（隐）纯合子 显性性状个体 隐性性状个体 所占比例1/2n1－1/2n（1－12n ）×1212＋12n ＋112－12n ＋1根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：4．自交与自由交配不同（1）自交：自交是相同基因型个体之间的交配。
（2）自由交配：自由交配是群体中所有个体进行随机交配。
计算后代某基因型比例时一般利用基因频率。
如群体中基因型情况为23AA 、13Aa ，不难得出A 、a 的基因频率分别为56、16，根据遗传平衡定律，后代中：AA ＝⎝ ⎛⎭⎪⎫562＝2536，Aa ＝2×56×16＝1036，aa ＝⎝ ⎛⎭⎪⎫162＝136。
结合相对性状中显、隐性的判断考查科学思维的能力1．某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。
要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是（ ） A ．抗病株×感病株 B ．抗病纯合体×感病纯合体C ．抗病株×抗病株，或感病株×感病株D ．抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体解析 因不确定亲本是否纯合，若抗病株与感病株的杂交后代只有一种表现型，则可判断显隐性关系，若抗病株与感病株的杂交后代有两种表现型，则不能判断显隐性关系，A 错误；抗病纯合体与感病纯合体的杂交后代只有一种表现型，子代表现出的性状就是显性性状，B 正确；因不确定亲本是否纯合，若抗病和感病的植株都是纯合体，则抗病株×抗病株、感病株×感病株的后代都无性状分离，无法判断显隐性，C 、D 错误。
答案 B结合纯合子、杂合子的判断考查批判性思维的能力2．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是（）A．甲×乙→只有甲→甲为显性性状B．甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲为显性性状D．花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少有两种花粉→杂合子解析甲×乙→只有甲→甲为显性性状，这是显性性状的概念，A正确；甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状，用性状分离的概念判断显隐性，B正确；测交实验无法判断显隐性关系，C错误；花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少有两种花粉→杂合子，用配子法判断显隐性关系，D正确。
答案 C4种交配方式结合基因型、表现型推导及概率计算考查演绎与推理的能力3．番茄果实的颜色由一对等位基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的三个杂交实验及其结果。
请回答下列问题。
（）实验亲本表现型F1的表现型和植株数目红果黄果1 红果×黄果492 5042 红果×黄果997 03 红果×红果 1 511 508（1）写出亲本的基因型：实验1：；实验2：；实验3：。
（2）实验2的F1中红果自交后代的表现型种类和比例为，实验3的后代中红果的基因型为。
解析由实验2和3都能独立判断红果为显性，黄果为隐性。
因红果为显性而黄果为隐性，则可推知实验1、2、3中亲本的基因型通式分别为A_×aa，A_×aa，A_×A_；又因实验1和3的子代中都有黄果个体，而实验2中的子代都是红果，则实验1、2、3中的亲本的基因型为Aa×aa，AA×aa，Aa×Aa；实验3的后代中红果的基因型为AA或Aa，实验2的F1中红果的基因型为Aa，则其自交后代的表现型种类和比例为红果∶黄果＝3∶1。
答案（1）Aa×aa AA×aa Aa×Aa（2）红果∶黄果＝3∶1AA或Aa（1）三步法推断亲子代基因型（2）亲代基因型、表现型正推逆推子代基因型、表现型后代表现型亲本基因型组合亲本表现型全显AA×_ _ 亲本中至少有一个是显性纯合子全隐aa×aa 双亲均为隐性纯合子显∶隐＝1∶1 Aa×aa 亲本一方为杂合子，一方为隐性纯合子显∶隐＝3∶1 Aa×Aa 双亲均为杂合子（3）巧用加法原理和乘法原理计算“概率”①加法原理：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这种互斥事件出现的概率，是它们各自概率之和。
②乘法原理：一个事件的发生不影响另一个事件的发生，这样的两个独立事件同时发生或相继发生的概率是各自发生概率的乘积。
结合自交和自由交配问题考查科学思维的能力4．用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配，连续自交并逐代淘汰隐性个体，随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。
下列分析错误的是（）A．曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4B．曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4C．曲线Ⅳ的F n中纯合体的比例比上一代增加（1/2）n＋1D．曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率始终相等解析若Aa分别自交和随机交配，则F1代都为（1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa），淘汰掉aa则F1代Aa的基因型比例都是2/3。
而若F1代再自交则其后代是1/3AA＋2/3Aa（1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa），淘汰掉aa以后，得到的后代F2是3/5AA＋2/5Aa，Aa所占的比例是0.4；若F1代再随机交配则可先计算出F1的A和a的基因频率分别为2/3和1/3，依据遗传平衡可计算出F2中AA＝4/9、Aa＝4/9、aa＝1/9，淘汰aa之后则Aa＝1/2，由此推知图中曲线Ⅱ是随机交配并淘汰aa的曲线，曲线Ⅲ是自交并淘汰aa的曲线，进而可知F2中Aa的基因频率为0.4，B正确；曲线Ⅱ所示F2代的A、a基因频率分别为3/4和1/4，则随机交配后代中AA＝9/16、Aa＝6/16、aa＝1/16，淘汰aa后，则Aa的基因型频率为2/5，A正确；Aa分别连续自交和随机交配不淘汰隐性个体，没有选择所以不会发生进化，A和a基因频率不变，D正确；曲线I是Aa随机交配的曲线，而若F1代再连续自交Aa 的基因型频率＝（1/2）n，F2中Aa＝1/4，则可推知图中曲线Ⅳ是自交的结果，曲线Ⅳ中在F n代纯合体的比例是1－（1/2）n，则比上一代F n－1增加的数值是1－（1/2）n－[1－（1/2）n－1]＝（1/2）n，C错误。
答案 C不同条件下连续自交与自由交配的概率计算1．两种自交类型的解题技巧（1）杂合子Aa连续自交n次，杂合子比例为（12）n，纯合子比例为1－（12）n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例[1－（12）n]×12。
如图所示：（2）杂合子连续自交且逐代淘汰隐性个体的概率计算第一步，构建杂合子自交且逐代淘汰隐性个体的图解。
第二步，依据图解推导相关公式。
