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第10课木兰诗第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教案及反思（新版）新人教版第一篇：七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教案及反思(新版)新人教版《木兰诗》一、教材分析：《木兰诗》是人民教育出版社出版初一语文下册第二单元第五篇课文。
本单元以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。
《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，主人公花木兰的传奇性故事在中国家喻户晓。
二、教学目标：教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景引导学生深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。
（1）、知识与能力目标：学习相关的朗读技巧。
理清故事情节，当堂背诵。
理解木兰形象及表现手法。
（2）、过程与方法目标：有感情地朗读课文。
通过自主、合作、探究等学习模式，让学生在学习的过程中掌握本文的知识与情感。
（3）、情感与价值观目标：初步培养学生的想象能力与创新意识。
教学重点：（1）、理清故事情节，当堂背诵。
（2）、掌握下重点词语在课文中的意思。
教学难点：认识木兰这一任务形象及其所带给我们的人生意义。
教学方法：朗读法、小组讨论法、情感体验法、语言实践法相结合。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一导入新课：同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深收人们的喜爱。
她究竟是怎样的一个女性呢？今天就让我们一起学习《木兰诗》（板书），来寻找其中的答案二、检查预习：给生字注音：鞍鞯可汗辔头鸣溅溅朔气机杼戎机金柝三、指导朗读：（1）、教师带表情范读。
让学生边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。
（2）、看注解掌握文学常识：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”。
为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》同步练习及答案10.木兰诗【积累·感知】一.给多音字注音组词骑（）＿＿＿＿汗（）＿＿＿＿卷（）＿＿＿＿燕（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿二.多义字辨析市：东市买骏马愿为市鞍马将：将军百战死出郭相扶将帖：昨夜见军帖对镜帖花黄机：不闻机杼声万里赴戎机三.形似字注音组词拆（）＿＿＿＿戎（）＿＿＿＿傍（）＿＿＿＿折（）＿＿＿＿戍（）＿＿＿＿滂（）＿＿＿＿柝（）＿＿＿＿戊（）＿＿＿＿榜（）＿＿＿＿析（）＿＿＿＿戌（）＿＿＿＿谤（）＿＿＿＿四.解释加点的词语1.木兰当户织＿＿＿＿＿＿2.昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿3.旦辞爷娘去＿＿＿＿＿＿4.万里赴戎机＿＿＿＿＿＿5.朔气传军柝＿＿＿＿＿＿6.木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿7.出郭相扶将＿＿＿＿＿＿8.出门看火伴＿＿＿＿＿＿五.根据课文内容填空1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.写木兰矫健雄姿的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【体验·探究】六.课内语段阅读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.用一句话概括这两段话的段意2.填出相应的动词①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇Teaching plan of Mulan poetry Lesson 10编订：JinTai College七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：木兰诗模板(规范版)2、篇章2：木兰诗范本(最新版)3、篇章3：木兰诗文档(通用版)4、篇章4：木兰诗范文(通用版)5、篇章5：七年级语文下册第10课《木兰诗》教案篇章1:木兰诗模板(规范版)基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
2.字词注音：鞍鞯（anjian），金柝（tuo），辔头（peitou），云鬓（bin）。
3.全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
《木兰诗》翻译叹息声一声接着一声，木兰正对着门织布。
听不到织布机发出的声音，只听到女儿叹气的声音。
问木兰在想什么，问木兰在思念什么？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。
昨天晚上看到军中的文告，可汗正大规模的征兵。
征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。
我父亲没有长大成人的儿子，木兰我没有大哥，我愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去出征。
去集市各处买来骏马、马鞍、马鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。
早晨辞别爹娘离开，晚上投宿在黄河边上，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河的水流声。
早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马鸣叫的声音。
远行万里，投身战事。
像飞一样地越过一道道关塞山岭。
北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照耀着将士的铠甲。
将士们身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载胜利回来了。
胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上(论功行赏)。
给木兰记很大的功，赏赐很多的财物。
天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。
父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接;姐姐听说妹妹回来了，对着门整理她的艳丽装束;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物。
出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊:同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。
据说提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。
雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？。
《木兰诗》教案教学目标：(一）、知识与能力目标：了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。
总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
（二）、过程与方法：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。
（三）、情感态度价值观：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
教学重点：复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
教学难点：详略得当的写作特点。
教学用具：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。
教与学互动过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。
（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。
请看大屏幕。
（大屏幕上打出几个精彩的镜头。
）看后，自然的导入新课。
2、简介《木兰诗》及《乐府诗集》（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
人教版七年级语文（下）同步训练：第十课《木兰诗》
一、基础训练
1．下列加黑词注音有误的一项是（）
A．鞍鞯（jiān）机杼（zhù）可汗（kèhán）
B．辔头（pì）金柝（sù）戌机（yóng）
C．鸣溅溅（jiān）鬓毛（bìn）霍霍（huò）
D．胡骑（jì）军帖（tiě）策勋（xūn）
2．解释下列加黑词语。
①惟闻女叹息（）②问女何所忆（）
③愿为市鞍马（）④万里赴戎机（）
⑤策勋十二转（）⑥赏赐百千强（）
⑦当户理红妆（）⑧安能辨我是雄雌?（）
3．朗读节奏划分有误的一项是（）
A．当户／理／红妆
B．旦／辞／爷娘去
C．但闻／黄河／流水鸣溅溅
D．朔气／传／金柝
4．翻译下列句子。
①将军百战死，壮士十年归。
②策勋十二转，赏赐百千强。
③雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
④爷娘闻女来，出郭相扶将。
5．在括号内写出下列句子运用的修辞手法。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（）
（2）愿驰千里足，送儿还故乡。
（）
（3）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（）
（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（）
6．出自《木兰诗》的一个成语是__________，它在现代的意思是__________。
7．用原文句填空。
（1）木兰从军的原因是：
______________________________________________
（2）描写木兰转战沙场十年生活的诗句是：
________________________________
（3）表现木兰胜利归来充满自豪的内心表白的诗句是：
_________________________
（4）表现木兰不图富贵功名的淳朴可爱形象的一句是：
________________________________
二、提高训练
（一）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡
骑鸣啾啾。
8．给加黑词注音。
辔头（）胡骑（）
9．诗中主要表现了两方面的内容，用简洁的话将两方面的内容概括出来。
（1）__________________________________
（2）____________________________________
10．诗常用象征的写法来表现内容，如用在东市、市、南市、北市采购象征木兰出发前
的准备。
能否再从所给诗段中找出一处加以分析?
____________________________________________
11．诗中用燕山胡骑和黄河流水的声音来衬托木兰什么样的心情?
______________________________________________
12．诗中主要运用了两种修辞方法，简析其作用。
（二）
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
13．简析“赴”、“度”字的表达作用。
_____________________________________________
14．按要求对本节诗加以简要赏析。
（1）从题材上：_____________________________________________
（2）从手法上：____________________________________________
（3）从思想感情上：_____________________________________________
15．从全诗的角度看，本节诗为什么写得简略？
_____________________________________________
三、热点考题
（2004·济南市）阅读下面短文，回答问题。
楚庄王欲伐越。
杜子谏曰：“王之伐越，何也?”曰：“政乱兵弱。
”杜子曰：“臣患智如同也，能见百步之外而不能自见其睫。
王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。
庄硚为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。
王之弱乱非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。
”王乃止。
故知之难，不在见人，在自见。
故曰：“自见之谓明。
”
（《韩非予·喻老》）［注释］庄硚（qiāo）：人名。
16．用“／”给下面的句子划分节奏。
（只划一处）
王之弱乱非越之下也
17．用现代汉语翻译下面的句子。
庄峤为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。
______________________________________
18．写出出自本文的一个成语并解释。
______________________________________
19．请结合文章内容分析楚庄王是一个怎样的人。
________________________________________
_______________________________________
答案与提示
1．B
2．①只②思念③买④军队、部队⑤同“卷”，册⑥余，多。
⑦整理⑧怎么，难道。
3．C
4．
①将军和战士们征战十年，身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。
②（皇帝）记录（木兰的）战功很多，赏赐（木兰）很多（金银财帛）。
③雄兔前脚（常）爬搔，雌兔眼睛常眯着，（雄雌）两只兔子贴着地面跑，怎能分辨哪只是雄兔，哪只是雌兔呢?
④爹娘听说女儿回来，互相搀扶着走出外城。
5．（1）排比（2）借代（3）反复（4）对偶
6．扑朔迷离事情错综复杂，真相难以明白。
7．（1）阿爷无大儿，木兰无长兄
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
（3）雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌?
（4）木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
8．pèi jì
9．
（1）出征前的准备
（2）征战途中思念家乡
10．旦辞……暮宿；旦辞……暮至。
用此象征战士转战各地，象征从军途中的艰苦生活和对家乡的思念。
11．征战途中的激动心情和对家乡的思念之情。
12．第一种运用排比描绘出木兰出征前的繁忙景象及激动心情；第二种运用反复，抒发了征战途中思念故乡千回百折的柔肠及出征路途的遥远。
13．“赴”、“度”写出了木兰矫健的英姿与英勇善战的女英雄形象。
赴；奔赴，投入（危险的境地）。
度：越过。
14．（1）在空间上把万里、关山的宏大背景与金柝、铁衣的点上描写相结合，从时间上把一日一夜与百战、十年相结合，写得气势磅礴，有血有肉；选材典型，具有极强的艺术概括力。
（2）时间与空间相结合，视觉与听觉相结合，疏密有致，运用烘托手法，相映生辉。
（3）表达了作者对木兰英武矫健形象的赞美之情。
15．全文的主要目的并非把木兰刻画成一个英勇善战、驰骋沙场的“壮士”，而是多角度、多层次地层现木兰的品质。
特别是从女子的角度，运用大量的心理描写，刻画其细腻的情感，表现出她刚毅乐观，天真活泼，可爱淳朴的巾帼英雄的形象。
所以这节诗写得简略。
16．王之弱乱／非越之下也
17．庄硚在楚国境内做强盗（横行霸道），但官吏禁止不了他，这是政事混乱啊。
18．目不见睫：眼睛看不见自己的睫毛，比喻不能省察自己或见远而不见近。
自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。
19．楚庄王“欲伐越”，但听了杜子的进谏后，“乃止”。
可以看出楚庄王是一个善于纳谏、知错就改的人。
