三年级上册语文园地二口语交际

语文园地二口语交际《我们的画》
年月日第节
活动：
（一）课前准备。

要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

（二）从看图引入，指导表述。

1、图上的小学生在做什么？
2、我们学着他们的样子，互相介绍一下自己画的画。

也可评评别人的画，说说好在哪儿。

3、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来。

（三）组内介绍、评议
自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。

（四）图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。

评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

人教版三年级上册语文园地二口语交际第一篇：人教版三年级上册语文园地二口语交际人教版三年级上册语文园地二口语交际——讲名人故事教学目标：选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

教学重点：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

教学难点：讲的同学要口齿清楚，语句完整，情节流畅、动人；听的同学要边听边想，能提出问题。

教学过程：一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、交流展示1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”给全班同学讲？3.挑选一、二名“故事大王”讲故事。

4.共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

五、教师小结1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

总结反思：我是涉县龙北小学三年级的语文教师，我觉得以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续，以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。

三年级语文上册语文园地二口语交际教案设计三年级语文上册语文园地二口语交际教案设计教材分析：小学语文三年级上册第二单元口语交际的目标是：“能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。

”本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。

讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、以秋天为主题开展的语文实践活动，要求能把快乐的事讲清楚，并用感情打动听众，能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。

3、培养学生讲文明、讲礼貌、虚心请教的交际习惯。

教学过程：一、创设情景、激情导入；1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些好看的图片，想看吗？我们一起来欣赏吧！（播放课件，配乐展示秋天的美丽风景）三年级语文上册语文园地二口语交际教案设计2、师：能说一说刚才你都看到了什么？想到了什么？生交流。

3、师：你觉得秋天是一个什么样的季节？生交流：美丽的、丰收的、收获的、快乐的季节。

4、师：是的，秋天还是一个五彩斑斓的季节，它给我们带来了美的享受，丰收的喜悦和无尽的快乐。

那么在这美好的金秋季节，就让我们一起来上一节口语交际课，讲一讲秋天给我们带来的快乐。

（板书课题：秋天的快乐）二、观察图画、交流快乐：1、师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们一起去看一看。

（出示课本的插图）啊，原来是一幅美丽的图画，你发现图中小朋友的快乐了吗？请你认真地看一看，图上都画了些什么？（指名生交流）2、师根据学生的交流总结出看图说图的方法：①应该交待清楚时间、地点、人物、干什么（看到想到）、感受（心情）；②抓住重点详细说；③按照由近到远的方位顺序有条理地说话；④可以先描述景色再说人物的活动；（说景时可以用到课文中学到的描写秋天的好词佳句，说人物活动时应注意想象一下人物的动作、表情、心理活动，把人物的活动说具体，如果能有人物的语言对话那就更精彩了。

语文园地二口语交际《我看到了……》【教学过程】一、课前谈话，创设情境，激趣引入同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习，你了解、知道了哪些观察发现？通过这些观察发现你想到了什么？谁有一张巧嘴？请你先选一张图片，再说说你一开始看到的是什么？后来又发现了什么？你是怎么发现的？也可描绘一下画面，并由此说出自己的感受。

观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”１、先告诉我刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？2、预设①：（如果观察的结果不一致，学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯或奖杯，有人认为是两个人的侧影））预设②：（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！（再出示图片）三、小组合作观察图片──“枯树老人头”１、过渡语：同学们，你们真了不起，这么快就初步掌握了火眼金睛的本领，你们想成为真正拥有火眼金睛本领的小孙悟空，还得接受更大的考验，现在大屏幕上有一幅更奇妙的图画，大家来探寻图画的奥妙之处。

２、预设：学生看到这幅图肯定很是兴奋，有的可能说看到一棵大树，有的可能说看到下面有两个头像，有的可能说看到许多人头。

当学生为到底多少个人头争辩不休时，先让学生数数、交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白。

现在先让学生数一数，交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白，学生纷纷回答。

在这个教学过程中，由于教师转变了角色，进入了交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。

３、说一说你刚开始是看到什么，仔细看时又看到什么？４、比一比谁能有条理、清楚地说说自己的观察发现并具体描述或展开现象（如是怎样的树，树上的人在干什么，又像谁等等？），比比谁想象丰富，说得生动、精彩。

设计意图：有序观察，引导按顺序交际，激发想象思维，丰富交际内容。