英语教学中“节日”课程的开发与应用探究
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一、校本课程开发目标1.总体目标根据《英语新课程标准》的三维目标,促进学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观方面有全面的发展。
关注教师和学生的生活经验与实际需求,不断追求校本课程的个性化建设,适应学生个性特长的发展,适应师生全面素质的提高。
2.具体目标本课题以“弘扬中华传统文化,增加民族自豪感”为课程目标,立足于小学英语课堂,结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好,以中华传统节日文化为突破口,探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验,努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化,使其能够用英语进行相关表达,作为中华传统文化的传播者。
(1)体验中华传统节日文化传译校本教材的实施学生是直接受益者。
通过校本教材的研究与实施,学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达,让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。
在课堂上,学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣,把这份学习热情扩展到课外。
通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料,开展分享交流会等活动,自觉深入学习中国传统文化。
(2)扩展小学英语教学思路对教师而言,通过校本教材的实施与研究,一方面,总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段,提高学生英语学习兴趣,从而更好地服务于教学,促进教学质量的提升。
师生关系也更加融洽,得到更多同行,家长,领导的认可。
另一方面,自身素养得到全方面的提升,不仅深入了了解中华传统文化,熟知各大重要传统佳节的时间,传说故事,民俗活动,典型传统美食以及经典节日诗词等,而且通过中英文翻译,比较,推敲,英文应用能力也有一定的进步。
二、英语校本课程开发的原则在本套校本课程开发的实践操作过程中,我校遵循了以下几点原则:1.以生为本原则以学生的学习兴趣为导向,尊重学生成长规律,满足学生个性发展需求,拓宽学习渠道,发展学生多元智能。
根据学生的年龄特点和英语水平,教师在编写教材《我们的节日》校本教材的过程中,必须让学生能够积极参与起来,要了解学生想学些什么,要知道些什么,这样的教材才能使学生积极主动的去学习。
中学教育2019 年 1 月137如何在英语教学中渗透中西方传统节日许芳芳(江西省寻乌中学 江西寻乌 342200)摘 要:众所周知,每一个不同的民族都有着其特定的名族文化,而国家特定的节日是名族文化的重大组成部分。
在英语教学中,将西方节日与中国传统节日加以融合,能够创造出一种符合生活实际、响应时代发展的语言氛围,让学生们在真实的英语情景下了解西方国家的文化差异、习俗差异、英语用法差异等等,促进中西方文化的交流。
鉴于此,本文从多个角度谈谈如何在初中英语教学中有效渗透中西方传统节日,以促进中西方文化的结合,从而优化英语教学。
关键词:初中英语 中西方文化 传统节日 教学策略中国,作为有着五千年的深远的历史的国家,其传统文化博大精深、渊源流长。
中国传统节日是中国传统文化的重大组成部分,与此相同,西方节日也是西方文化的特征表现。
由于语言的学习离不开对传统文化的研究,因此,英语教师应当在教学过程中有效注入中西方文化,通过中西方文化的结合来实施和优化英语教学,促进英语教学的效率及成效。
一、初中英语教学中中西方文化结合的必要性通过《义务教育英语课程标准》,表明对传统文化的讲解指的是了解语言国家的地理位置、风俗习惯、价值观、思维方式等等。
在英语的实践和使用过程之中,英语的表达方式不同离不开英语学习者所处的社会环境、文化氛围[1]。
例如,通常而言,在海外学习的中国学者比国内的英语学习者的语文口语水平、英语表达能力水平高出很多。
由此可见,教师不仅要在英语教学中传授给学生一定的英语知识、英语概念和英语技能,还应当适当地加强对国家文化知识的传授和教学。
简而言之,英语的教育教学,离不开一定的国家文化的渗入。
由此可见,对于初中英语的教学而言,倘若教师能够在教学过程中从有效注入西方文化入手,势必能够让初中生更加深入地了解英语这一门语言学科的乐趣与魅力,并同时结合中国传统文化,对比中西方传统节日,使得学生在了解中西方文化差异的同时,提升对英语的学习欲望和探索动力,促进对初中生的文化素养的培养,并在一定程度上扩大了英语的学习内容和学习视野,有效地促进教师教学成效的提高。
初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行,课程资源的重要性日益凸显。
新课标也指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和利用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”因此,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源,在教学过程中起着至关重要的作用。
英语教材除了包括学生课堂用书以外,还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
新课标指出:“教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。
”现代教育理念认为教学是用教材教,而不局限于教材。
因此,在实际教学过程中,教师应根据学生的具体情况和教学的需要,合理有效地选择和使用教材,使学生分享这些资源,开阔视野,强化情感体验,实现与生命的对话,以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。
余文森教授指出:“从课程的角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
”因此,开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。
英语教学要运用直观教学开发课程资源,要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。
这样能使教学达到具体、形象和生动的效果,既能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能培养学生英语思维的能力。
如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时,课文里虽然有配图,利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
初中英语讲节日的教案一、教学目标:1. 知识目标:(1)让学生掌握与圣诞节相关的词汇和短语,如:Christmas, Christmas tree, presents, Santa Claus, holiday, family, celebrate等。
(2)让学生了解圣诞节的起源、习俗和庆祝活动。
(3)培养学生运用英语描述节日和庆祝活动的能力。
2. 能力目标:(1)培养学生听力理解能力,能够听懂关于圣诞节的对话和描述。
(2)培养学生口语表达能力,能够用英语介绍圣诞节并表达自己的看法。
(3)培养学生阅读理解能力,能够阅读并理解关于圣诞节的短文。
3. 情感目标:(1)让学生了解西方文化,增强跨文化交际意识。
(2)培养学生热爱生活、分享快乐的情感态度。
二、教学内容:1. 词汇:Christmas, Christmas tree, presents, Santa Claus, holiday, family, celebrate等。
2. 语法:一般现在时和一般过去时的运用。
3. 功能:介绍节日和庆祝活动,表达自己的看法。
4. 文化背景:圣诞节的起源、习俗和庆祝活动。
三、教学过程:1. 导入:(1)教师出示圣诞节的相关图片,引导学生猜测节日名称。
(2)学生回答后,教师板书课题“Christmas”。
2. 新课呈现:(1)教师播放一段关于圣诞节的视频,让学生初步了解圣诞节。
(2)教师展示圣诞节的图片,引导学生学习相关词汇和短语。
(3)教师讲解圣诞节的起源、习俗和庆祝活动。
3. 课堂活动:(1)小组活动:学生分小组,用英语讨论圣诞节的庆祝活动,并展示给其他同学。
(2)角色扮演:学生分组扮演家庭成员,用英语模拟庆祝圣诞节的情景。
4. 巩固练习:(1)填空练习:教师给出一段关于圣诞节的短文,让学生填入适当的词汇。
(2)听力练习:教师播放一段关于圣诞节的对话,学生回答相关问题。
5. 拓展活动:(1)写作练习:让学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。
英语课程资源的开发和利用【内容提要】基础教育课程改革要求突破教材的概念局限,寻求更广泛的课程资源的支持与保障。
新课标也指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源。
要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和利用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
因此,在英语教学过程中,我们应正确认识和理解课程资源,积极开发和充分利用各种英语课程资源。
关键词:英语;课程资源;开发利用一、对英语课程资源的理解新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。
因为越来越多的人们意识到,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性,不同的研究者出于不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。
如有学者认为,“课程资源的概念有狭义和广义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。
”也有学者认为,课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
”据此,英语课程资源可定义为英语课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
其中人力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士;物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等。
自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。
二、英语课程资源开发和利用的途径1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动,既有利于发现多姿多彩的奖励方式,帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心,也可以启发教师打开记忆的宝库,与自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。
探究初中英语分层作业设计与节日文化传承【最新版】目录一、引言1.初中英语分层作业设计的重要性2.节日文化传承在英语教学中的意义二、初中英语分层作业设计的方法1.根据学生实际英语水平分层2.结合节日文化设计有趣作业三、节日文化在初中英语教学中的应用1.融入节日文化元素,提高学生学习兴趣2.节日文化作业的实践效果分析四、总结1.初中英语分层作业设计与节日文化传承的紧密关系2.对未来英语教学的启示正文一、引言在当今社会,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。
而对于初中生来说,英语学习不仅是为了应对考试,更是为了培养实际应用英语的能力。
因此,如何提高初中英语教学质量,成为了教育工作者们关注的焦点。
在这样的背景下,初中英语分层作业设计应运而生,与此同时,节日文化传承也被引入到英语教学中。
本文将探讨初中英语分层作业设计与节日文化传承之间的关系。
二、初中英语分层作业设计的方法1.根据学生实际英语水平分层在初中英语教学中,学生的英语水平参差不齐。
为了使每个学生都能在适合自己的水平线上进行有效的学习,教师需要根据学生的实际英语水平,将他们分为初级、中级和高级三个层次,并针对不同层次的学生设计相应的作业。
2.结合节日文化设计有趣作业在英语作业设计中,教师可以将节日文化融入其中,使作业更具趣味性。
例如,在圣诞节期间,可以让学生制作一张关于圣诞节的英语手抄报;在中秋节期间,可以让学生用英语写一篇关于中秋节的短文等。
三、节日文化在初中英语教学中的应用1.融入节日文化元素,提高学生学习兴趣在英语教学中,融入节日文化元素,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如,教师可以在圣诞节期间,组织学生进行英语话剧表演,让学生在角色扮演中提高英语口语表达能力。
2.节日文化作业的实践效果分析通过节日文化作业的实践,教师可以发现学生在完成作业的过程中,英语水平得到了不同程度的提高。
同时,学生在学习过程中,对节日文化有了更深入的了解,从而增强了跨文化交际的能力。
传统节日微课程:让英语教学有“中国味”/田磊【摘要】随着英语课程改革的不断推进,文化的渗透在英语教学中日益受到重视。
而传统节日微课程的开发与实施能让学生在学习我国传统文化的同时,增加词汇量,提升口语表达能力。
开发传统节日微课程,教师应依靠自身、学生和家长三者的力量,以教材为坐标,以内容为主题,以语用为指向。
【关键词】英语;传统节日微课程;开发与实施【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2018)65-0037-04【作者简介】田磊,江苏省连云港市黄海路小学(江苏连云港,222100)教师,一级教师。
传统节日微课程以中国传统节日为主题,旨在提高学生的英语表达能力,其主要包括讲述传统节日故事、制作传统节日美食、诵读传统节日诗词等内容。
传统节日微课程能让学生在学习我国传统文化的同时,激发学习兴趣、增加词汇量并提升口语表达能力。
一、以教材为坐标,教师指导下的微课程实践笔者以教材为依托开发微课程,从教材内延伸到教材外,深入挖掘传统节日资源。
(一)教材中的文化延伸1.在比较中渗透传统文化的传承意识。
在教学译林新版《英语》五上Unit 8Christmas Day 时,笔者问学生:Do you like Christmas Day ?Can you say something about Christmas Day ?通过课文学习,大多数学生能用英语进行回答。
此时,教师话锋一转:Do youknow Spring Festival ?Can you say something about Spring Festival ?顿时全班鸦雀无声。
笔者趁热打铁对学生进行教育:作为中国人,我们不仅要了解圣诞老人、火鸡这样的西方文化元素,更要学会用英语向国际友人介绍年兽、嫦娥这样的中国传统文化内容,我们要肩负起传承本民族传统文化的责任。
2.在教材调整中学习传统文化知识。
教材是实现教学目标的重要依托。
成才之路【育才方略研究】
英语教学中“节日”课程的开发与应用探究
陆
枫
(江苏省张家港市白鹿小学,江苏张家港
215600)
摘
要:在英语教学中,教师结合西方传统节日构建英语课程,
能让学生了解西方节日文化及其内涵,帮助学生正确运用英语,提高英语教学效率和教学质量。
文章对西方节日课程开发和西方节日课程应用进行论述。
关键词:小学英语;节日课程;开发;应用;教学效率;教学质量中图分类号:G623.31
文献标志码:A
文章编号:1008-3561(2018)29-0091-01
作者简介:陆枫(1981-),女,江苏张家港人,中小学一级教师,从事英语教学与研究。
学生的世界是多元化的,由多种元素组成。
在诸多元素中,节日是不可缺少的,以节日为载体,可以培养学生的国际意识。
《全日制义务教育英语课程标准》
明确提出,教师要引导学生关注语言以及语用中的文化因素,
了解中西方文化的异同,让学生在体验跨文化交际过程中形成交际能力。
语言与文化是密不可分的,教师在英语教学过程中要进行文化渗透,应用西方节日文化开展教学活动,让学生真正融入到英语环境中去,提高学生的英语应用能力。
一、西方节日课程开发
西方节日有很多,学生如果能够对这些节日有比较全面的了解,那么在教学中教师就能借助西方节日文化延伸英语教学,把西方文化渗透到课堂教学当中,让学生在浓郁的西方文化氛围中学习英语,进而提高他们的英语水平。
新课标提倡教师在教学中大力开发课程资源,
努力拓展教学渠道。
英语教师要合理利用和积极开发课程资源,给学生提供更加贴近生活、贴近时代且内容健康的课程资源。
为此,教师可对英语节日课程进行开发,如:感恩节、复活节、圣诞节、万圣节等。
教师如果能够在教学中对这些节日加以开发和利用,就能拓展出丰富的教学资源,开辟出一条适合学生学习的英语教学之路。
二、西方节日课程应用1.多媒体呈现
在英语教学过程中,教师除了运用图片、故事外,还可以运用更多精彩有趣的资源进行教学。
教师可借助多媒体设备为学生播放动画电影,让学生通过观看电影直接感受西方节日文化,融入英语交流环境之中。
例如,在教学牛津译林版小学英语“Merry Christmas”这一内容时,教师可先用多媒体向学生展示教学目标:1)能听懂句子“Merry Christmas!”并能用“Merry Christ-mas!”应答。
2)能听懂“The...is for you”并能用“Thank you”表示感谢。
3)能听懂和会说“a gift”“a bell”“a chocolate”‘a sweet",发音正确。
教师可以播放与西方节日相关的影视作品加深学生对西方文化的印象,如《拯救小兔》片段、《怪兽小屋》片段、《极地特跑》片段等。
这些作品都与西方的复活节、圣诞节、万圣节有关联,能让学生在观看的过程中感受西方节日氛围,了解和学习到西方节日文化。
在学生观看后,
教师可以通过图片、挂图、课件、
教学光盘等来加深学生的理解和认知。
知道外国人在圣诞节这一天会交换礼物、寄圣诞卡片等风俗习惯。
教师通过介绍西方圣诞节的风俗习惯,让西方节日文化渗透到课堂教学当
中。
2.直接体验
没有什么教学方法比让学生直接体验更加深刻,新课标也明确提出,教师在教学中,要通过让学生感知、实践、参与合作等方式来加强体验。
实践出真知,
实践可以更快地完成教学任务,实现教学目标。
学生在实践体验中能感受成功,树立自信,从而会更加喜欢英语,乐于学习英语。
在英语教学过程中,教师可以多开发与西方节日有关的教学资源,
并根据节日活动内容创设真实情境,让学生在课堂上就能体验到节日氛围,产生身临其境之感。
例如,在教学牛津译林版小学英语2上“I have a rabbit”这一内容的过程中,关于Animals 这一主题,教师可以引入万圣节内容,与学生一起策划万圣节活动。
让学生自己动手制作各种服饰,扮演各种妖魔鬼怪、海盗、外星来客、巫婆等。
通过创设情境,学生能体验到节日的快乐,参与活动的热情会更加高涨。
学生通过穿戴各种动物的服饰,对于动物的英语表达更加得心应手。
3.游戏互动
很多西方节日都有大型的活动,
学生对于精彩有趣的活动自然是特别喜欢。
教师如果能够在教学中渗透西方节日文化,通过游戏方式调动学生学习热情,做到玩中学,那么这样的教学就是成功的,这也是学生乐于接受的一种教学方式。
在英语教学中,教师可以根据西方节日的相关活动内容,设计相应的游戏,让学生感受到学习的快乐。
例如,在万圣节来临之际,教师可让学生制作面具,并戴着制作的面具,用英语向大家进行介绍,能顺利完成的学生可以得到一颗糖果,谁最后得到的糖果多,谁就是冠军。
通过这个游戏,学生既熟悉了万圣节相关的活动内容,又提高了英语表达能力,还增进了师生感情,拉近了师生之间的距离。
三、结语
在全球化的今天,学习英语和使用英语已经成为必然趋势。
在英语教学中,教师结合西方传统节日构建英语课程,能让学生了解西方节日文化及其内涵,帮助学生正确运用英语,提高英语教学效率和教学质量。
因此,
教师要努力开发和应用西方节日课程,把节日文化渗透到英语课堂教学中,提高学生的英语水平,实现英语教学目标。
参考文献:
[1]陈育平.语言与文化同生共舞———论英语国家重要节日的教学[J].学术评论,2008(07).
[2]赵芳.小学英语节日类课程的开发与实践[J].江苏教育,2016(05).[3]胡海燕.基于文化价值取向的小学英语地方课程的开发与实践研究。