关于初中英语教学中微课的应用分析
【摘要】
信息技术的发展，推动了微课在教学中的广泛应用，在初中英语教学中，微课的应用，有效弥补了传统英语教学的不足，让学生能够在丰富的教学内容以及教学形式下，提升对英语的学习积极性和主动性，极大地促进了初中英语教学效果的提升。而本文就初中英语教学中，微课的具体应用进行简要分析。
【关键词】
初中英语；微课；应用策略
前言
经济全球化的发展，进一步促进了英语国际地位的提升，而我国教育事业对于英语这一语言的教育也愈发重视。面对我国对英语专业人才需求的增大，以及国家对人才培养要求的提升，初中英语教学作为英语专业人才培养的关键环节之一，传统的初中英语教学已难以适应时代发展的要求，要想满足国家人才培养目标，就需要对英语教学模式进行改革。而信息时代的到来，正好为初中英语教学的改革提供了方向，微课作为一种新的教育资源与教学方式，将其应用于初中英语教学中，对于提升学生对英语的学习兴趣、促进英语综合能力的提升、优化初中英语教学效果具有重要意义[1]。下面笔者就初中英语教学中微课的应用进行简要分析。
1.微课在词汇教学中的应用
在初中英语教学中，词汇教学是最基本同时也是最关键的环节。但同时，词汇教学一直是学生觉得最为枯燥的环节，很多学生在词汇教学的过程中往往表现出较低的积极性。从而导致了学生英语词汇量不足、英语单词记忆力差等问题，进而影响对英语知识的掌握[2]。因此，针对学生词汇教学中学习热情度不高、记忆力差的问题，教师可以采用微课导入的方式开展词汇教学，以打破传统词汇教学的枯燥性，从而调动学生的主观能动性。
例如，教师在进行八年级英语上册Unit3 “I'm more outgoing than my sister”的词汇教学时之前，教师可以提前将本单元所要学习的单词制作成微课；将每一个单词利用信息技术制作成图片，并将其与磁带相结合，即将该单元教材所附带的词汇磁带利用信息技术，剪切到微课中，制作成超链接。教师在利用多媒体进行词汇的微课教学时，通过点击每个单词的图片，就能够自动发音。通过这样的方式，能够有效避免了传统词汇教学的枯燥性，充分调动学生对英语的学习热情。除此之外，为增加学生对英语单词的记忆，教师利用微课开展“一站到底”的抢答游戏。由教师提前将该单元的单词设置成一道道抢答题，再运用多媒体将题目展现在学生面前，同时题目上方设置倒计时器，让学生参与抢答。比如“请正确拼出‘爱交际的、有好的’单词？”“请说出‘information’的正确意思？”等。值的注意的是，微课抢答游戏设置的时间要控制在10分钟以内。
2.微课在英语口语中的应用
英语口语是初中英语教学的重点，学生的口语水平在很大程度上决定了学生对英语知识的应用能力，加强对学生英语口语的练习，对于促进学生英语口语表达能力的提升具有积极意义。但是在实际的口语教学中，很多学生都会产生胆怯、自卑等心理，不敢开口说英语，从而影响了学生英语口语水平的发展[3]。而利用微课教学，借助微课为学生创设轻松、愉悦的口语教学情境，能够有效消除学生的胆怯心理，让学生在情境的感染下，主动参与到英语口语练习中。
例如，教师在教学完七年期上册英语Unit 7“How much are these socks？”这一单元的课程后，为锻炼学生的英语口语能力，教师可以提前在网上收集一些简单的资料，然后为学生制作一段与之相关的微视频，视频为模拟商店购物的情景；而后，让学生组织学生进行角色扮演，分别扮演商店中的售货员与客户；视频为“默剧”的形式，也就是只有动作没有声音，让学生通过观看视频中人物的动作，用所学的英语知识为视频进行配音。在视频中主要有三个角色，分别为Salesperson、Cashier和Consumer，其中由小明扮演Salesperson，小红则扮演商店的Cashier，而其他学生则扮演Consumer；此时，视频中走进了一名Consumer，其指着商店的香蕉，而扮演该名Consumer的学生则需要根据视频中人物的动作，向扮演Salesperson的小明问道：“How much is the banana？”，小明则需要根据该名学生的提问回答：“There are two banana,domestic is 9.8 yuan a pound,the import is 16.5 yuan a pound.”此时视频中的客人拿着香蕉来到了收银台，扮演Cashier的小红则向扮演客人的学生问道：“Sir,is
it necessary to pay the bill？”……通过借助微课视频组织学生进行英语口语的情景演练，一方面，既提升了学生对口语练习的兴趣，提升学生的口语能力；而另一方面，又锻炼了学生的灵活性，对于学生综合素质的培养具有积极作用。
3.微课在英语写作中的应用
初中英语教学讲究的是培养学生听、说、读、写、译等综合能力，而在“写”中主要包含了英语单词、语法等知识，而这两个知识又是听、说、读、译的基础，因此，英语写作在英语教学中占据着主要地位[4]。除此之外，从应试教育角度来看，写作一直是考试的重点。所以，加强对初中学生的写作教学，对于促进英语教学质量的提升以及促进学生英语能力的发展，尤为关键。而在一些英语作为写作中适当导入微课，不仅能够为学生提供良好的写作素材，同时，还能够拓宽学生的视野与思维广度，从而不断提升学生的英语写作水平。
例如，教师在结束九年级英语unit2“I think that mooncakes are delicious!”这一单元的教学后，由于该单元主要介绍的是一些传统的节日，因此教师在向学生布置写作任务时，写作的内容主要是与传统节日、风俗习惯相关，这就要求学生在写作前必须具备与之相关的背景知识。因此，在此类英语写作中，就能够运用微课对学生展开写作教学。通过为学生准备“Easter”、“ Mid-Autumn Festival”、“ The Dragon Boat Festival”等传统节日的视频，为学生介绍相关的背景知识，同时为学生整理在写这类型文章时常用到的句型、句式等。除了这种方式以外，教师还可以在网上收集一些关于初中英语写作方面的视频，并将其整理、分类，制成一个个微视频，而后将这些微视频上传或共享到班级QQ群文件中，让学生根据自己的需求自行下载、学习。通过微课导入的方式，能够在拓宽学生视野，帮助学生积累写作素材的基础上，促进其英语写作能力的提升。
小结
综上所述，英语作为初中众多学习科目中的重点课程，在社会对英语人才需求不断提升、国家对人才培养要求不断提高的背景下，初中英语教学需要在传统教学的基础上寻求创新，而微课则为初中英语教学创新指明了方向。通过将微课应用于初中英语词汇教学、口语教学以及写作教学等环节中，对于促进英语教学质量，促进学生英语综合能力的提升具有积极意义。
【参考文献】
[1]王霞. 微课教学在初中英语中的应用研究[J]. 中学生英语,2016(46):64.
[2]吴萌萌. 浅谈初中英语课堂微课的应用与实践[J]. 新课程(中学),2017(06):99.
[3]吴凌. 浅谈“微课”在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语,2015(34):101-102.
[4]王雪. 开发微课资源,提高初中英语教学有效性[J]. 考试周刊,2016(47):103.
