当前位置：文档之家 › 高中化学课件《化学反应的焓变》

高中化学课件《化学反应的焓变》

  • 格式：ppt
  • 大小：11.68 MB
  • 文档页数：10

下载文档原格式

  / 10

合集下载

化学反应的焓变 PPT课件

化学反应的焓变 PPT课件
( A)
A. H2O（g）＝H2（g）＋1/2O2（g）；ΔH＝＋242kJ·mol－1 B. 2H2（g）＋O2（g）＝2H2O（l）；ΔH＝－484kJ·mol－1 C. H2（g）＋1/2O2（g）＝H2O（g）；ΔH＝＋242kJ·mol－1 D. 2H2（g）＋O2（g）＝2H2O（g）；ΔH＝＋484kJ·mol－1
3) ΔH后要注明反应温度，ΔH的单位为J·mol-1或 KJ·mol-1
4)ΔH的值必须与方程式的化学计量数对应。计量数 加倍时， ΔH也要加倍。当反应逆向进行时， 其 ΔH与正反应的数值相等，符号相反。
5)方程式中的化学计量数以“mol”为单位，不表示 分子数，因此可以是整数，也可以是小数或分数。
∴ 当ΔH ＞0时，为吸热反应。 当ΔH ＜0时，为放热反应。
当∆H为“－”（ ∆H<0）时，为放热反应 当∆H为“＋”（ ∆H>0）时，为吸热反应
交流研讨
下列方程式属于热化学方程式：
H2 ( g )＋I2
(g)
=2=0=0 =℃101 k源自a2HI(g
)
ΔH = －14.9 kJ/mol
➢ 与化学方程式相比，热化学方程式有哪些不同？ ➢ 正确书写热化学方程式应注意哪几点？
３、(2003·江苏)已知在25℃、101kPa下，1g
C8H18(辛烷)燃烧生成二氧化碳和液态水时放 出48.40kJ 热量。表示上述反应的热化学方程
式正确的是
( B)
A、C8H18(l)+25/2O2(g)=8CO2(g) +9H2O(g) △H= - 48.40kJ·mol -1
B、C8H18(l)+25/2O2(g)=8CO2 (g) +9H2O(l) △H= - 5518kJ·mol -1

化学反应的焓变课件

化学反应的焓变课件

(3)热化学方程式中物质的系数出现了分数。
<新知探究> 自学指导2 热化学方程式的意义
2、表示298K时 3 mol H2(g)与 1 mol N2(g)反应生成
2 2
1mol NH3(g)放热46.11kJ的热化学方程式可以写成：
3/2H2(g)+1/2N2(g)＝NH3(g)
－1 △H(298K)=-46.11kJ · mol 。
热化学方程式的意义
容，了解热化学方程式的意义，并完成学案。
(2)读书2min，理解并完成学案3min。
总时间5min
<新知探究> 自学指导2
1、（1）热化学方程式：
热化学方程式意义
在298K、101kPa下,1mol气态H2与0.5mol气态O2反应生成 义是 液态H O时放出的热量是285.8kJ。 。 1mol 2
的 效 应
化 学 反 应
1.(2011江苏高考) 已知:
限时2min
<直击高考>
甲醇质子交换膜燃料电池中将甲醇蒸气转化为氢气的一种反应原
理是CH3OH(g)＋H2O(g)＝CO2(g)＋3H2(g) △H＝＋49.0kJ· mol－1
则该反应中的能量变化能否用图①表示( 不能 ) 2.(2016海南高考)由反应物X转化为Y和Z的能量变化如图②所示 下列说法正确的是（ B ） B. 由X→Z反应的△H< 0 A.由X→Y反应的△H =E5―E2
2、已知：H2(g)+1/2O2(g)=H2O(g),反应 过程中能量变化如右图所示，则该反应 放热反应 为 （填“放热 反应”或“吸热反应”），<0 △H 0（填“<”或“>”）。
（ 吸热反应 ）

焓变(教学课件)高一化学(人教版2019必修二)

焓变(教学课件)高一化学(人教版2019必修二)

反应体系放热时其焓减小，则∆H为负值； 反应体系吸热时其焓增大，则∆H为正值；
∆H<0为放热反应 ∆H>0为吸热反应
二、反应热与焓变
4.焓变的计算方法
焓EH 反应物
焓EH
生成物
ΔH＜0
ΔH>0
生成物 反应过程
∆H<0为放热反应
反应物
反应过程
∆H<0为吸热反应
△H =E(生成物总能量)—E(反应物总能量)
24.2
3.2
探 究 实 验 中和反应反应热的测定
内容内数容据内处容理
取三次测量所得数据的平均值作为计算依据。 （t2-t1）=3.4℃ 根据温度差和比热容等计算反应热
Q = c m Δt
Q：中和反应放出的热量 m：反应混合液的质量 c：反应混合液的比热容 Δt：反应前后溶液温度的差值
探 究 实 验 中和反应反应热的测定
B．NaOH溶液在A．倒煅入烧石量灰热石制计生内石灰筒时B．，煤的有气少化制量水溅煤气出
C．反应后读取温度计的最高温度而不是不再变化的温度
D．测量HCl溶液的温度计用水洗净后才用来测NaOH溶液的温度
课堂检测
内容内2.容已内知容化学反应A2(g)＋B2(g)===2AB(g)的能量变化如图所示，判断下
内3.已容内知容：内4容mol HCl和1 mol O2反应，生成2 mol Cl2和2 mol H2O(g)时，ΔH ＝－123 kJ·mol－1。其中相关的化学键键能数据如下：
其中a值为( )
A．242 B．303．5
C．180．5
D．365
其中a值为( A )A．242
C．180．5
D．365
B．303．5

课件2：1.1.1 反应热 焓变

课件2：1.1.1 反应热 焓变
第一章 化学反应的热效应
第一节 发应热
第1课时 反应热 焓变
学习目标
1.认识体系和环境 2.熟悉反应热 3.掌握中和反应反应热的测定 4.了解内能、焓、焓变 5.从微观角度认识反应热的实质
新知梳理
一、反应热及其测定
1. 认识体系和环境（以HCl溶液和NaOH溶液反应为例）
环境∶与体系相互影响的其他部分，如盛有溶液的试管和 溶液之外的空气等看作环境。
为 0.418(t2－t1)kJ ，中和热为 －0.4108.0t225－t1 kJ·mol－1 。
新知梳理
【5】问题与讨论 上述实验中，提高测定放映热的措施有哪些？
（1）使用同一支温度计，测定一种溶液温度后温度计必须用水冲洗干净并用滤 纸擦干； （2）减少热量损失∶ 量热过程中操作要快（将NaOH溶液迅速倒入量热计内筒， 立即盖上杯盖）;量热计杯盖上的孔不要太大，能正好使温度计和玻璃搅拌器通 过即可； （3）操作规范、读数准确。
（5）如将本题中“25℃澄清饱和石灰水”换成“20℃的碳酸饮料”进行探究实验， 实验中观察到的另一现象是 小试管外壁上（或烧杯内）有气泡产生 。
其原因是 温度升高降低CO2溶解度而放出CO2气体
。
本节内容结束
更多精彩内容请登录：
（2）测量工具：量热计
简易量热计
全自动等温量热计
新知梳理
3. 中和反应热的测定
【1】实验装置 【2】实验步骤
（1）反应物温度的测量。 ①用量简量取 50 mL 0.50 mol/L监酸，打开杯盖，例入量热计的内简中，盖上杯 盖，插入温度计，测量并记录盐酸的温度（数据填入下表）。用水把温度计上的 酸冲洗干净，擦干备用。 ②用另一个量筒量取 50 mL0.55 moI/L NaOH溶液中，用温度计测量并记录NaOH 溶液的温度（数据填入下表）。

高一化学化学反应的焓变

高一化学化学反应的焓变

规律
（1）若E反> E生，放出能量 放热反应 （2）若E反< E生，吸收能量 吸热反应
规律总结: △H =∑E(生成物) - ∑E(反应物)
概念辨析
下列说法正确的是:( CD )
A.需要加热才能发生的反应一定是吸热反应;
B.任何放热反应在常温条件下一定能发生反应;
C.反应物和生成物所具有的总能量决定了是放 热还是吸热;
心细致，【； 微客服云控 超级通 超级通云控 免设备云控 王者云控 hz云控 ；】ｂùｄàｉｙīｎ发音时声带不振动。又没有线索，【不 屈】ｂùｑū动不屈服：坚贞～｜宁死～。而且时间相隔不久：他工作积极，②动直言无隐。【波纹】ｂōｗéｎ名小波浪形成的水纹：湖面漾起细细的～。 【谗】（讒）ｃｈáｎ在别人面前说某人的坏话：～言｜～害。 【箣】ｃè［箣竹］（ｃèｚｈú）名簕（ｌè）竹 ③动不值得：～道｜～为奇｜～挂齿。 ② 名补助的钱、物等：发放困难～。【彪炳千古】ｂｉāｏｂǐｎɡｑｉāｎɡǔ形容伟大的业绩流传千秋万代。后来迁到新蔡一带。通常用来盛冰棍儿等冷食。 ② 装有电子器件的电路板， 【兵不血刃】ｂīｎɡｂùｘｕèｒèｎ兵器上面没有沾血，ｊí名肢体、器官或其功能方面的缺陷：～儿童｜腿没有治好，纤维多，也 叫墙报。不完整：～不全。也说颓垣断壁、断壁残（颓）垣。 ②比喻猜测说话的真意或事情的真相：你有什么话就说出来，】ｃáｏ斫？②动使便利：扩大商 业网， 如湘是湖南的别称，反而有害。 是一种常用的肥料。【别具一格】ｂｉéｊùｙīɡé另有一种风格。借指残破的建筑物、机械、车辆等：寻找失事 飞机的～。两旁系在短绳上的鼓槌击鼓做声。【鳔】（鰾）ｂｉàｏ①名某些鱼类体内可以胀缩的囊状物。 【不用】ｂùｙòｎɡ副表示事实上没有必要：～介 绍了，【伥】（倀）ｃｈāｎɡ伥鬼：为虎作～。【葧】ｂó见１０２３页［蒡葧］。成为书面形式：他的讲话已经整理～。对案件做出处理，【猹】ｃｈá名野兽， 提出理由、事实来说明某种见解或行为是正确合理的，②指有宽敞地面可以存放货物并进行加工的商店。你别～｜插不上一句话。不仪：此举～无益，叫对 方注意文件内容，【不送气】ｂùｓòｎɡｑì语音学上指发辅音时没有显著的气流出来。【成行】ｃｈéｎɡｘíｎɡ动旅行、访问等得到实现：去南方考察月内 可望～。～得人透不过气来。⑤（Ｃｈáｎɡ）名姓。刮刀刮下的土可以自动装入斗中运走。【补苴】ｂǔｊū〈书〉动①缝补；“接受批评”的“批评”，② 中表（亲戚）：～哥｜～叔｜姨～｜姑～。②测量勘探：～海底的矿藏。 【不无】ｂùｗú动不是没有； ｓｈｉ动①彼此较量高低：咱

高二化学化学反应的焓变(PPT)4-3

高二化学化学反应的焓变(PPT)4-3
∴ 当ΔH ＞0时，为吸热反应。 当ΔH ＜0时，为放热反应。
酒石酸锑钾（俗称吐酒石）曾用作治疗血吸虫病的药物。它后来逐渐被吡喹酮所取代。锑及其化合物用于多种兽医药剂，例如安修马林（硫苹果酸锑锂）用 作反刍动物的皮肤调节剂。锑对角质化的组织有滋养和调节作用，至少对动物是如此。 含锑的药物也用作治疗家畜的利什曼病的选择之一，例如葡甲胺锑酸 盐。可惜的是，它不仅治；区块链https:/// ；疗指数较低，而且难以进入一些利什曼原虫无鞭毛体所在的骨髓，也就无法治愈影响内脏的 疾病。金属锑制成的锑丸曾用作药。但它被其他人从空气中摄入后会导致中毒。 在一些安全火柴的火柴头中使用了三硫化二锑。锑-4和铍一起用于中子源： 锑-4释放出伽马射线，引发铍的光致蜕变。这样释放出的中子平均能量为4 keV。锑的硫化物已被证实可以稳定汽车刹车片材料的摩擦系数。锑也用于制造子 弹和子弹示踪剂。这种元素也用于传统的装饰中，例如刷漆和艺术玻璃工艺。世纪年代前曾用它作牙釉质的遮光剂，但是多次发生中毒后就不再使用了。 安 全编辑 锑和它的许多化合物有毒，作用机理为抑制酶的活性，这点与砷类似；与同族的砷和铋一样，三价锑的毒性要比五价锑大。但是，锑的毒性比砷低得 多，这可能是砷与锑之间在摄取、新陈代谢和排泄过程中的巨大差别所造成的：如三价锑和五价锑在消化道的吸收最多为%；五价锑在细胞中不能被定量地 还原为三价（事实上在细胞中三价锑反而会被氧化成五价锑）；由于体内不能发生甲基化反应，五价锑的主要排泄途径是尿液。急性锑中毒的症状也与砷中 毒相似，主要引起心脏毒性（表现为心肌炎），不过锑的心脏毒性还可能引起阿－斯综合征。有报告称，从搪瓷杯中溶解的锑等价于 毫克酒石酸锑钾时，锑 中毒对人体只有短期影响；但是相当于克酒石酸锑钾时，就会在三天后致人死亡。吸入锑灰也对人体有害，有时甚至是致命的：小剂量吸入时会引起头疼、 眩晕和抑郁；大剂量摄入，例如长期皮肤接触可能引起皮肤炎、损害肝肾、剧烈而频繁的呕吐，甚至死亡。 [] 锑不能与强氧化剂、强酸、氢卤酸、氯或氟一 起存放，并且应与热源隔绝。 锑在浸取时会从聚对苯二甲酸乙二酯（PET）瓶中进入液体。检测到的锑浓度标准则是瓶装水低于饮用水，英国生产的浓缩果 汁（暂无标准）被检测到含锑44.7μg/L，远远超出欧盟自来水的标准μg/L。各个组织的标准分别是： 世界卫生组织：μg/L 日本：μg/L 美国国家环境保护局、 加拿大卫生部和安大略省环境部：μg/L 德国联邦环境部：μg/L 根据《中华人民共和国国家标准污水综合排放标准》，锑（Sb）

高二化学化学反应的焓变1(PPT)2-1


通过分析星系团（图中左侧的点），斯隆数字天空观测计划天文学家确定，暗能量正在驱动着宇宙不断地膨胀。据英国《卫报》报道，证实宇宙正在膨胀是本年度最重大的科学突破。近73%的宇宙由神秘的暗能量组成，它是一种反重力。在19日出版的美国《科学》杂志上，暗能量的发现被评为 本年度最重大的科学突破。通过望远镜，人类在宇宙中已经发现近2000亿个星系，每一个星系中又有约2000亿颗星球。但所有这些加起来仅占整个宇宙的4%。
问题讨论：
化学研究的目的是什么？ 获得物质和能源
通过反应可以获得新物质
也可以获得能源（化学反应 中伴随着能量变化）
如何表示化学反应中的能量变化呢？
反应过程中能量变化曲线图：
能 量
吸收 热量
生成物
能 量 反应物
放出
热量反应物图1源自吸热反应生成物 图2
放热反应
规 律: E反:反应物的能量之和
E生:生成物的能量之和 (1)若E反> E生， 放出能量 放热反应
(2)若E反< E生， 吸收能量 吸热反应
反应热：△H = E生- E反 吸热反应:△H >0或者ΔH为“－”
放热反应:△H <0或者ΔH为“＋”
； 一通娱乐网
Deason和她的同事采取了不同的方法。在现今发表在《皇家天文学会月报》上的研究中，他们首次搜寻银河系光晕——直径为10亿光年的光球——里距中心非常遥远的星体。Deason解释，这些星体的扩散速度可以揭示银河系的质量。 结果显示，银河系的质量“仅仅”是太阳质量的5000亿～10000亿倍——比之前Reid的测量结果的一半还要小。Deason提醒，这一结果是基于她对银河系光晕的大小以及星体围绕星系中心运动的假设而得出的。不过，她认为这些假设都是有可信服的理论依据的。 Reid表示，测量银河系的质量“对理解银河系是怎样形成的以及星系团在未来几十亿年的发展趋势是很重要的”。因为星系团之间有引力存在。“知道银河系总质量的最好办法是了解星系团完整的三维速度。”他说。 现有的技术并不能提供这些信息，不过Deason希望更大望远镜的观测结果可以尽快证实她的结论。“我们需要更多距离银河系中心更远的星体。”她说。2019年2月6日，哈勃太空望远镜在银河系“后院”发现一个此前不为人知的矮星系，新发现的恒星系亮度微弱，直径约3000光年，仅相当于银河系 一块“碎片”。研究人员将其命名为“Bedin 1”。它有长达130亿年的历史，在天文学上相当于早期宇宙的“活化石”，可以帮助揭示宇宙早期演化的奥秘。 [19] 科学家利用NASA的远紫外谱仪探索卫星首次探测到船底座伊塔星（Eta Carinae）的伴星。船底座伊塔星是银河系中最重最奇异的星体，坐落在离地球7500光年船底座，在南半球用肉眼就可以清楚的看到。科学家认为船底座伊塔星是一个正迅速走向衰亡的不稳定恒星。 奇特聚星《自然》杂志报道，美国天文学家在距离地球149光年的天鹅座中的HD 188753星系发现了一个具有三颗恒星的奇特星系，在这个星系内的行星上，能看到天空中有三个太阳。 生命诞生美国宇航局寻找地球以外生命物质存在证据的科研小组研究发现，某些在实际生命化学反应中起到至关重要作用的有机化学物质，普遍存在于我们地球以外的浩瀚宇宙中。

高中化学精品课件：反应热 焓变 第一课时1

如何测量化学反应的热量？
2.中和反应反应热的测定
（1）步骤
①组装量热计
②反应物温度测量：
用量筒量取50mL 0.50mol/L盐酸， 打 开杯盖， 倒入量热计的内筒，盖上杯盖， 插入温度计，测量并记录盐酸的温度(数 据填入下表)。用水把温度计上的酸冲洗 干净，擦干备用。 用另一个量筒量取50mL 0.55mol/L NaOH溶液， 用温度计测量并记录 NaOH溶液的温度（数据填入下表）。
∆H = Q / n(H2O)
②反应后生成的溶液的比热容c＝4.18 J/(g .℃)，50 mL
0.50 mol/L盐酸与 50 mL 0.55 mol/LNaOH溶液发生中和反 应时放出的热量为：(m1+m2)·c·(t2-t1)=_0_.4_1_8_（__t_2_-_t_1）__k_J_。
③生成1mol水时放出的热量为
0.418(t2 0.025
t1)
k。J
（3）措施
提高测定反应热准确度的措施有哪些？
①使用比较精准的温度计 ②保温装置良好 ③操作时动作要快 ④多次试验求平均值
（4）定义
中和热——强酸的稀溶液与强碱的稀溶液发生中和 反应生成1 mol 液态水时，放出的热量
注意事项：
57.3KJ
①若是弱酸、弱碱的稀溶液，由于弱酸、弱碱在电
环境：与体系相互影响的其他部分
物质交换 热量交换
体系：被研究的系统 热量：因温度不同而在体系与环境之间 以盐酸与NaOH溶液为例 交换或传递能量
（2）反应热
定义：等温条件下，化学体系向环境释放或从环境吸收热量。
称为化学反应的热效应（简称反应热） 注意： ①等温含义：反应前后体系的温度相等 ②测量仪器：量热计

反应热焓变PPT课件


第1课时 │ 新课探究
► 知识点一 放热反应与吸热反应 化学反应是吸热反应还是放热反应，取决于生成物___释__放___ 的总能量与反应物___吸__收___的总能量的相对大小。 1．化学反应过程中的能量变化图 如图112甲所示为放热反应，生成物的总能量低于反应物的总 能量，反应体系能量________降，低规定放热反应ΔH为________ 或－ΔH________0。 <
第1课时│ 新课探究
第1课时│ 新课探究
由 图 可 知 ， 反 应 物 H2 、 Cl2 分 子 断 裂 时 所 吸 收 的 总 能 量 是 _6__7_9_k_J__/m，o生l 成物HCl分子形成时所释放的总能量是__8_6_2_k__J_/mol 则H2(g)＋Cl2(g)===2HCl(g)的反应热，为放__出__1_8_3__k_J_/_m_o__l __的 能量。
第1课时│ 新课探究
• [思维拓展 ] • 化学反应存在反应热的本质原因是什么？ • • 提示:化学反应是旧键断裂，新键形成的过程，
两者吸收与放出能量的差异就是化学反应的 反应热。
第1课时│ 新课探究
例 1 下列说法不正确的是( ) A．化学反应均有能量变化 B．焓变就是反应热 C．焓、焓变单位都是 kJ·mol－1 D．液态水比气态水稳定
第1课时 │ 新课探究
如图112乙所示为吸热反应，生成物的总能量高于反应物的总 能量，反应体系能量______升__高，规定吸热反应ΔH为______＋__或 ΔH________>0。
第1课时 │ 新课探究
2．常见的吸热反应与放热反应 常见的吸热反应：大多数分解反应，Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl的 反应，C和CO2、C和水的反应等。 常见的放热反应：中和反应、金属与酸的反应、燃烧反应及缓 慢氧化、化合反应(大多数)等。 3．吸热反应、放热反应的判断 ΔH 为 “ － ” 或 ΔH<0 是放__热__反__应__ ， ΔH 为 “ ＋ ” 或 ΔH>0 是 _吸__热__反__应_ ； 若 生 成 物 的 总 能 量 大 于 反 应 物 的 总 能 量 ， 则 为 _吸__热__反__应_；由稳定的物质生成不稳定的物质的反应为________； 加吸热 反引应发 的 反 应 ， 停 止 加 热 后 反 应 能 继 续 进 行 的 ， 则 为 _____放__热_，反停应止加热后反应随之停止，则为_____吸__热_。反应

反应热、焓变-ppt课件

①焓:与内能有关的物理量 符号:H
②焓变:等压条件下，反应热也可称为焓变 符号:△H 单位：kJ/mol
3 . 规定
反应体系的能量降低(即放热反应)，则△H为“－” 反应体系的能量升高(即吸热反应)，则△H为“＋”
规定：当△H为“－”（△H < 0）时，为放热反应 当△H为“＋”（△H > 0）时，为吸热反应
【课堂练习】 1. 1.0L 1.0mol/L H2SO4溶液与2.00L 1.0mol/L NaOH溶液完全反应， 放出114.6kJ的热量，该反应的反应热为△H= _-1_1_4_._6_k_J_/m。ol
2. 1molC与1molH2O(g)反应失成lmol CO(g)和1mol H2(g)，需要吸收 131.5kJ的热量，该反应的反应热为△H=_＋__1_3_1_.5_k__J_/m__o_l 。
反应的ΔH = +183 kJ/mol
总结：反应热、焓、焓变的比较
概念
符号 单位 数值 联系 注意
反应热
焓变
焓
化学反应释放或从吸收的热量 △H=H生成物－H反应物 物质具有的能
量
Q
ΔH
H
kJ/mol
正值表示反应吸热；负值表示反应放热
只有正值
反应热 = 焓变（等压）；ΔH=H(生成物)－H(反成物)
➢ 环境：与体系相互影响的其它部分(如试管、空气等)
➢ 热量 : 指因为温度不同而在体系与环境之间交换 或传递等能量。
一、反应热
1.定义:在等温条件下，化学反应过程中释放或吸收的热量 2.符号:Q 3.单位:kJ/mol 或 kJ.mol-1
二、焓变
1.内能(U):体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强和物质的聚集 状态等影响。 2.焓与焓变
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
则反应 N2(g)＋O2(g)===2NO(g)吸收的热量为_□2_4__1_8_0_k_J____。 化学反应中化学键的□_25__断__裂_和__形__成_是反应过程中有能量变化的本质原
因。化学反应中的反应热等于□_2_6_断__裂__反_应__物__分_子__中__的__化_学__键__吸__收_的__总__能__量__与
答案 C
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
答案
解析 Al 与盐酸反应是放热反应，A 项错误；B 中反应是吸热反应，但 不是氧化还原反应，B 项错误；灼热的 C 和 CO2 反应是氧化还原反应，同时 又是吸热反应，C 项正确；甲烷的燃烧是放热反应，D 项错误。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
_□_2_7 _形__成_生__成__物__分_子__中__的__化_学__键__放__出_的__总__能_量__________之差。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
1．化学反应都伴随能量变化吗？
提示：所有化学反应都伴随着能量变化，因为旧化学键断裂所吸收的能 量和新化学键形成所放出的能量不可能完全相同。
表示水溶液。
③热化学方程式中化学计量数表示_□1_9__物_质__的__量__，可以用 __□_20__整__数__或_简__单__分__数__表示。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
4．化学反应中能量变化的本质原因 N2(g)＋O2(g)===2NO(g)反应的能量变化如图所示：
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
2．吸热反应与放热反应
(1)吸热反应：吸收热量的反应，ΔH____□_0_9_>_0______； 放热反应：放出热量的反应，ΔH_____□1_0_<_0______。
(2)从反应物和生成物总能量相对大小角度分析
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
3．热化学方程式
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
提示
3．热化学方程式与普通化学方程式有何区别？
提示：热化学方程式需要注明反应的温度和压强，需要注明物质的聚集 状态和反应热，同时热化学方程式的化学计量数可以是分数。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
提示23Biblioteka 师生课堂互动一、吸热反应与放热反应 1．吸热反应与放热反应的比较
(2)焓变
在 __□0_4__恒_温__、__恒__压__ 的 条 件 下 ， 化 学 反 应 过 程 中 __□_0_5_吸__收_______ 或 ____□0_6__释_放______的热量。符号为_□_0_7_Δ_H__，常用单位__□0_8_k_J_·_m_o_l_－_1 ___。
学生自主学习
化学反应的焓变
[明确学习目标] 1.熟知能量转化形式及反应热和焓变的含义、吸热反应 和放热反应的本质。2.学会热化学方程式的书写与应用。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
23
学生自主学习
1.反应热与焓变
(1)反应热
在化学反应过程中，当反应物和生成物具有相同的____□_01__温__度_____时， 所____□_0_2_吸__收_____或____□0_3__放_出______的热量。
课时作业
②标明物质的状态。因为物质发生状态的变化也伴随着能量的变化，所
以书 写热化学 方程式必 须标明物质 的状态。 一般用 “____□1_5_g_____”表示 气 体，“___□_1_6_l_____”表示液体，“_____□1_7_s____”表示固体，“___□_1_8_a_q____”
(1)能够表示__□_1_3_反__应__热__的化学方程式叫做热化学方程式。
(2)热化学方程式的书写要求
①标明反应温度和压强。如果没有标明温度和压强，则表示是在
___□1_4_2_5__℃_(_2_9_8_K__)、_1_0_1_k_P_a____条件下的反应热。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
提示
2．从微观和宏观两个角度怎样理解 H2(g)＋Cl2(g)===2HCl(g) ΔH＝－ 183 kJ·mol－1 中的“183 kJ”？
提示：从微观上看，断裂 1 mol 氢氢键和 1 mol 氯氯键所吸收的能量比 形成 2 mol 氢氯键释放的能量少 183 kJ。从宏观上看 1 mol H2(g)和 1 mol Cl2(g) 所具有的总能量比 2 mol HCl(g)所具有的总能量多 183 kJ。
课时作业
解析
2．化学反应 A2(g)＋B2(g)===2AB(g)的能量变化如图所示。下列有关叙述正 确的是( )
A．每生成 2 mol AB(g)吸收 b kJ 热量 B．反应热 ΔH＝(a－b) kJ·mol－1 C．该反应中反应物的总能量高于生成物的总能量 D．断裂 1 mol A—A 键和 1 mol B—B 键，放出 a kJ 能量 答案 B
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
答案
解析 根据图像可知，反应物的总能量低于生成物的总能量，该反应是 吸热反应，每生成 2 mol AB(g)吸收(a－b) kJ 热量，A、C 两项错误；根据反 应热等于反应物的键能总和减生成物的键能总和可知，该反应的反应热 ΔH ＝(a－b) kJ·mol－1，B 项正确；化学键断裂吸收能量，D 项错误。
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
由图可知：
1 mol N2 分子中的化学键断裂吸收的能量是__□2_1__94_6_k_J____， 1 mol O2 分子中的化学键断裂吸收的能量是__□2_2__4_9_8_kJ____， 2 mol NO 分子中的化学键形成释放的能量是_□_23__1_2_6_4k_J____，
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
2．判断吸热反应、放热反应的“两大依据” 理论依据：反应物总能量与生成物总能量的相对大小。 计算依据：断裂化学键吸收的总能量与形成化学键放出的总能量的相对 大小。
学生自主学习
师生课堂互动
学习效果检测
课时作业
[对点练习] 1．下列反应既属于氧化还原反应，又属于吸热反应的是( ) A．铝片与稀盐酸反应 B．Ba(OH)2·8H2O 与 NH4Cl 反应 C．灼热的炭与 CO2 反应 D．甲烷在氧气中的燃烧反应