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1．冰雪。
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心，高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
再如：“应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。
”(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2．月亮。
对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。
如：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”(李煜《虞美人》)望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
又如：“碛里征人三十万，一时回首月中看。
”(李益《从军北征》)茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
3．柳树。
以折柳表惜别。
“柳”“留”谐音，汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及思乡之情。
因“丝”谐“思”，柳丝连用，还有思念的意思。
如：“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
”(《西厢记》)4．蝉。
以蝉表现品行高洁。
古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
如骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁，谁为表予心。
”李商隐《蝉》：“本以高难饱……我亦举家清。
”王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。
”虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。
”都是用蝉喻指高洁的人品。
5．草木。
以草木繁盛反衬景色荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
如：“过春风十里，尽荠麦青青。
”(姜夔《扬州慢》)春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。
“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
”(李白《苏台览古》)吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片)，遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美。
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其功绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色，黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
古代诗歌鉴赏意象总结(共7篇)：意象鉴赏诗歌古代古代诗歌鉴赏常见意象古代诗歌鉴赏意象教案动物类意象篇一：古代诗词意象总结17.红豆——爱情、相思1．月——思乡，怀人、思亲、思人、乡愁、18.豆蔻——少女美貌、清纯、风华绰约无奈、圆满、缺憾，边愁19.竹——正直、坚贞、顽强、不屈不挠、不在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常畏逆境、高洁、谦虚的风骨和不畏逆境、蒸蒸用的笔法。
一般说来，古诗中的月亮是思日20.黍离——对国家今盛昔衰的痛惜伤感之乡的代名词。
情。
2．菊花——清高人格的写照高尚、纯洁、高21.丁香——愁思或情结洁、坚贞、坚强、顽强22.黄叶——凋零成熟美人迟暮新陈代谢3．梅花——高洁人格的写照隐者高士的象征23.绿叶——生命力希望活力传递情感与祝福的媒介24.红叶——代称传情之物，后借指以诗传情。
4．松——孤直、顽强、高洁傲岸，岁寒三友25.花开——希望青春人生的灿烂之一26.花落——青春易逝、人生无常的深沉喟叹5．莲——爱的象征和哀愁。
凋零失意人生、事业的挫折惜春莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。
对美好事物的留恋、追怀。
6．梧桐——凄凉悲伤27.桃花——象征美人如崔护《题都城南庄》7．杜鹃鸟——悲苦、哀怨、凄凉、悲苦、乡“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不愁乡思知何处去，桃花依旧笑春风。
”相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的之事联系在一起。
臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到28.鹧鸪——乡思、羁旅行役春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。
另外，杜鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。
鹧鸪鹃的啼叫好象在叫：“不如归去，不如归去。
”的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易也叫子规，常唤起游子思乡之情。
勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
8．秋蝉——高洁，悲凉凄切，人生短暂，怜29.鸿雁——思乡怀亲、羁旅伤感、孤独、书惜生命信、消息古人以为蝉餐风饮露。
秋后的蝉是活不久的，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游一番秋雨后，蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。
诗歌鉴赏中的常见意象解读诗歌鉴赏中的常见意象解读近⼏年语⽂中⾼考都新增了⼀种新题型——诗歌鉴赏。
对古典诗歌积累不多的⾼初中学⽣⽽⾔，难度不⼩。
教学中，如何帮助学⽣⾛进古典诗歌？⾸要任务是把握诗歌中的意象。
⽆论古典诗歌还是现代诗歌，采⽤的意象纷繁复杂，⼀下⼦把握不太容易，但是有些意象，在古⼈诗歌中经常出现，成为“⾼频意象”，帮助学⽣梳理掌握，对鉴赏诗歌有很⼤益处。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动⽽创造出来的⼀种艺术形象。
意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是我们学习古典诗词的重点。
本⽂拟就⼏种最常见的意象进⾏解读。
⼀、“柳”的意象1、“柳”、“留”⼆字谐⾳，经常暗喻离别。
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残⽉”三句，表现了柳永对恋⼈的怀念。
2、“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。
“⼀上⾼楼万⾥愁，蒹葭杨柳似汀洲。
”抒发了许浑对故乡的⽆限牵挂。
3、“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。
“试问闲愁都⼏许，⼀川烟草，满城风絮。
梅⼦黄时⾬。
”⼏句，形象的诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
⼆、“燕”的意象1、燕⼦因结伴飞⾏⽽成为爱情的象征。
如“落花⼈独⽴，微⾬燕双飞。
”展⽰了词⼈梦觉酒醒后凄寂惆怅的⼼境和对感怀对象的相思之情。
2、燕⼦眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒发⼈事代谢的寄托。
“旧时王谢堂前燕，飞⼊寻常百姓家。
”，既暗⽰了乌⾐巷往⽇的繁华，⼜袒露了诗⼈⾯对今昔变化的⽆限感慨。
晏殊词《浣溪沙》中“⽆可奈何花落去，似曾相识燕归来”，写尽了物是⼈⾮的感慨和忧伤。
三、“⽔”的意象1、因⽔的柔和清冷，常⽤⽔⽐喻⽉⾊之类虽具体可感却难以把握的事物。
如：“天阶夜⾊凉如⽔，坐看牵⽜织⼥星。
”，从侧⾯反映了封建时代妇⼥的悲惨命运。
2、因⽔的剪切不断，绵软不绝，常以⽔喻愁。
如李⽩的“抽⼑断⽔⽔更流，举杯销愁愁更愁。
”，抒发了诗⼈因强烈的感到了现实与理想的⽭盾不可调和⽽产⽣的烦忧和愁苦。
四、“⽉”的意象1、明⽉蕴涵边⼈的悲愁。
古诗词意象及举例意象是鉴赏诗歌的最基本而又最重要的审美元素。
抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情。
所以了解意象的特殊寓意，是读懂作品的关键。
下面这些意象就常含有不同的寓意。
1、望月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。
”（李白《静夜思》）—望月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”（李煜《虞美人》）—望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
2、黄昏、夕照（斜阳、夕阳、落日）——多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。
唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
”3、流水、落花——古人云：“落花有意，流水无情”把水与时间的流失结合起来，由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。
“流水落花春去也，天上人间。
”（李煜《浪淘沙》）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）“落花流水”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对死亡的焦虑忧伤。
此外，唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”则用流水这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
4、长亭——陆上送别之所。
李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。
”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。
”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。
”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。
5、羌笛----象征凄切悲凉之意境。
羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。
唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
归纳最全的古代诗歌意象一、草木类1、柳：⊙惜别，留恋，祝愿。
古代诗歌中离情常常与柳相关合，以折柳表惜别，其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情；由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情；更由于柳之易活，寄托了送别人对离人的美好祝愿。
例1：李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”该诗系化用乐府《横吹曲词·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？”例2：李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
”折柳赠别的习俗在唐时最盛，唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方。
后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。
故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。
柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了某种必然的联系。
例3：王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
”例4：周邦彦《兰陵王·柳》：“柳阴直，烟里丝丝弄碧。
隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。
登临望故国，谁识，京华倦客。
长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。
例5：《送别》诗：“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”柳这一特殊意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。
★像“柳”这样的意象，中国古典诗歌中还有许多。
这些事物是在漫长的历史进程中中国文化赋予了某种特定内涵的事物。
如岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“水仙”则是“冰清玉洁”的象征，“杜鹃”则代表一种悲剧氛围。
古代诗歌鉴赏【考纲解读】“考试大纲”对古诗词鉴赏的要求是：能阅读浅易的古代诗文。
其中对“鉴赏评价”的要求有两项：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力等级为D。
比较近几年的诗歌鉴赏题，我们发现诗歌鉴赏题总体上还是遵循“稳中有变”的原则，“稳”是前提，“变” 是微调。
1．题型题量稳定，分值各省延续。
绝大多数省市采用简答题的题型，设置两道小题，各省保持自己的特色。
2．试题选材来源依然是以唐宋诗词为主，但不拘于唐宋。
从这两年的试题情况看，唐宋诗词并没有减少的趋势，但从先秦到近代都在命题人的范围之内。
至于体裁，诗词曲都在被选之列。
诗歌鉴赏的出发点就是考查真实的鉴赏能力。
3．命题形式在稳定中更趋于灵活。
——鉴赏诗歌的表达技巧一、古代诗歌表达技巧：1. 修辞手法2. 表达方式3. 表现手法（包含修辞手法和表达方式）一、诗歌中常见的修辞手法：常考的：比喻、对比、拟人、对偶。
常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。
1. 比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。
作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）2. 对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。
常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。
作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。
衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。
例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
” ——对比“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
” ——对比“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
”——衬托（反衬）3. 拟人——把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。
作用：可使具体事物人格化，语言生动形象。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。
”（杜甫）4. 对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
” （高适《燕歌行》）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）5. 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
作用：使语言简练、含蓄。
“知否，知否应是绿肥红瘦。
”（李清照《如梦令》）”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
“（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）6. 夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。
作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。
“白发三千丈，缘愁似个长。
”（李白）7. 双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。
作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
”（刘禹锡）8. 互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。
作用：内容上相互补充，行文简洁。
“主人下马客在船”（白居易）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（《木兰辞》）9. 反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。
“少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋！”（辛弃疾《丑奴儿》）10. 设问：能提醒人们注意，弓I起思考，突出某些内容。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”（李煜《虞美人》）“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”（朱熹《观书有感》）11. 反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”（白居易）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（李白）12. 铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
……”《关雎》13. 通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”《琵琶行》“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
”（宋祁《玉楼春》）二、诗歌中常用的表达方式：描写、抒情、议论、记叙A.描写：1. 正面描写②观察角度的变化。
远近、上下、俯仰等。
“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”（王安石《书湖阴先生壁》）③动静结合。
以动衬静，以有声衬无声。
“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）④白描。
不加修饰渲染，只是简单勾勒。
“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”（温庭筠《商山早行》）⑤虚写、实写，虚实结合。
“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
”（李白）“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
”（柳永）⑥细节描写。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”（张籍《秋思》）2. 侧面烘托（烘云托月）、对比①烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”（王之涣《凉州词》）“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
”（《陌上桑》）②对比：两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。
使好的显得更好，坏的显得更坏。
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
”（高适《燕歌行》）“陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”（梅尧臣《陶者》）B.抒情:1. 直接抒情（直抒胸臆）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”（李白）2•间接抒情①借景抒情、寓情于景，情景交融。
一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。
柳色新。
”（王维《送元二使安西》） 【注意】以乐景写哀情。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年” ②托物言志 “露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
”（骆宾王《狱中咏蝉》）“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
三、诗歌中常用的表现手法（表达技巧，艺术手法）表达技巧（包含修辞方法、表达方法及其他表现手法）1. 修辞手法：比喻，对比，拟人，对偶、夸张，借代，双关、互文、反复、设问、反问等。
2. 表达方式（描写、抒情、记叙、议论）描写：形声色，观察角度的变化，动静结合，白描，细节描写，衬托，对比。
抒情：直接抒情，间接抒情。
3. 常用技巧：① 情与景：借景抒情，情景交融。
② 正与侧：正面描写、侧面烘托；直接抒情，间接抒情。
③ 虚与实：虚写实写，虚实相生。
（有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚） “渭城朝雨浥轻尘。
客舍青青（杜甫《绝句》）（郑思肖《画菊》）④动与静：动静结合，以动衬静。
⑤抑与扬：欲扬先抑、先扬后抑。
⑥本事与寄托：借物咏怀、托物言志、借古讽今，借古咏怀、比喻象征、用典。
⑦联想与想象【考点精析】高考诗歌鉴赏类型考点一、意象类所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
考查意象的角度主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点。
这些角度或单一考查或综合考查。
（一）设问方式1、这首诗写了什么样的意象表达了怎样的情感2、说一说这首诗中意象的特点。
3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感4、诗中某意象有什么作用5、分析某意象的内涵。
（二）分析思路分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
【意象作用】1、营造气氛；2、设置背景或环境；3、塑造意境；4、奠定情感基调；5、借景抒情；6、衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；7、诗歌线索。
【常见意象】一、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念）1. 杨柳。
“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情。
2. 长亭。
送别之所，蕴含着依依惜别之情。
3. 南浦。
多见于南方水路送别的诗词中。
二思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）、月亮。
1.鸿雁。
游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，又有怀念故人之意。
2.莼羹鲈脍。
3.双鲤。
另：“捣衣”“砧声”。
4.三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐。
是凄凉悲伤的象征。
2.芭蕉。
表达孤独忧愁特别是离情别绪。
3.流水。
传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
4. 猿猴。
借猿啼表达悲伤之情。
5. 杜鹃/子规。
凄凉、哀伤的象征。
另：斜阳（夕阳、落日、残阳）、西风，也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
丁香，指愁思、哀怨或情结。
杨花，暮春时节，漫天飞舞，给人一种飘忽不定的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。
落花：花是美好的象征，如青春。
落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。
四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1. 菊花。
坚强的品格，清高的气质。
2.梅花。
坚强、不屈不挠的品格。
3.松柏。
坚贞不屈的人格。
4.竹。
正直谦虚，坚贞高洁.黍离。
表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
5.冰雪、草木。
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
6.五爱情类意象（表达爱恋、相思之情）、红豆。
象征爱情或相思。
1.莲。
与“怜”音同，借以表达爱情。
2.3.连理枝、比翼鸟。
用作恩爱夫妻的比喻。
六、战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往）1. 投笔。
弃文从武。
3. 楼兰。
指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。
4. 柳营。
指军营。
5. 请缨。
喻杀敌报国。
（三）答题步骤1、找出诗中描绘的意象；2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；3、指出描绘意象的作用或效果。
（四）答题示例【例题1】（2013 年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
（8 分）水调歌头•壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
（2 分）2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。
词人借它们分别表达了什么情思（ 6 分）【例题2】（2012 年高考四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
