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古诗词赏析学习讲座教案引言：古诗词是中华民族独特的文化遗产，是中国文学的瑰宝。
通过学习古诗词，我们可以领略其中深刻的哲理和优美的艺术表达。
本讲座旨在帮助学生进一步了解古诗词，提高其赏析能力和写作水平。
一、学习目标：1. 了解古诗词的历史背景和发展演变；2. 掌握古诗词的基本知识，包括诗词的韵律、格律和常用修辞手法；3. 能够正确理解古诗词，领略其中的意境和艺术魅力；4. 提高古诗词的赏析能力，能够对古诗词进行深入解读；5. 提升自己的写作水平，能够运用古诗词的表达方式进行创作。
二、教学内容：1. 古诗词的起源与发展a. 古诗词的起源和历史发展；b. 区分古代诗和词的特点和表现形式。
2. 古诗词的基本知识a. 诗词的韵律和格律：介绍平仄、押韵等基本概念；b. 常见的修辞手法：比喻、夸张、拟人等；c. 诗词的常用句式和结构：对仗、对偶等。
3. 古诗词的表达方式a. 描写自然景物：山水、花鸟等；b. 表达内心情感：爱情、离别、思乡等；c. 讴歌英雄壮丽场景：战争、英雄事迹等。
4. 古诗词的赏析与解读a. 选取经典古诗词进行赏析，包括杜甫、李白等名家作品；b. 分析古诗词的意境、形象和主题；c. 引导学生运用所学知识，进行古诗词的解读和翻译。
5. 古诗词的创作与分享a. 给学生提供创作的机会，鼓励他们运用古诗词的表达方式进行创作；b. 分享学生创作的古诗词，交流和讨论作品的优点和亮点。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解古诗词的起源、发展和基本知识，帮助学生建立起相关的概念和认知；2. 实践法：通过赏析和解读经典古诗词，让学生感受其中的美妙和深意；3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点；4. 创作法：鼓励学生在课后进行古诗词创作，培养其艺术表达和创造能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：通过观察学生的回答问题和参与讨论的情况，评价其学习热情和积极性；2. 学生作品评价：评价学生的古诗词作品，包括古诗词的表达方式和创意；3. 学生考试评价：组织课堂测验，考查学生对古诗词知识和赏析能力的掌握情况。
古诗欣赏专题讲座
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲古诗欣赏这档子事儿。
古诗啊，那可真是老祖宗留下来的宝贝！就像夜空中璀璨的星星，
闪闪发光。
比如说李白的诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，
哇塞，这得多有想象力啊！那瀑布简直就像从天上掉下来的银河一样，你能想象出来吗？这不比那啥科幻大片还震撼！再看看杜甫的，“安得
广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这胸怀，多宽广啊！就好像他要
给全世界没房子的人都盖个大房子似的，你说牛不牛？
咱欣赏古诗，不能光死记硬背，得去感受啊！就好比你吃蛋糕，光
知道它是甜的不行，得细细品味那层层的口感和香甜的味道呀。
你读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你就得在脑子里构想出那幅画面，黄鹂在柳树上叽叽喳喳，白鹭排成一行飞向蓝天，多美啊！这要
是在现实里看到，你不得赶紧拿手机拍下来啊！
我记得有一次，我和几个朋友一起讨论古诗。
一个朋友说：“古诗
有啥用啊，都过时了。
”我当时就急了，反问他：“那你为啥还听流行
歌啊，那以前的歌不也过时了？”古诗那是文化的传承，是咱们中华民
族的根啊！它能让我们了解过去，感受古人的情感和智慧。
还有啊，古诗的韵律多美啊！平平仄仄，就跟音乐似的。
“床前明
月光，疑是地上霜”，读起来朗朗上口，那感觉，就像在唱歌一样。
总之，古诗就是个大宝藏，等着我们去挖掘，去欣赏。
别觉得它难，只要你用心，就能发现它的美。
古诗欣赏，真的太有意思啦！咱可不
能把这么好的东西给丢了，得好好传承下去！我的观点就是：古诗欣
赏非常重要，每个人都应该去尝试，去感受它的魅力！。
古代诗歌鉴赏基础知识讲座一、体裁分诗、词、曲。
1、诗，分为：①古体诗，指唐代以前的古诗。
包括诗经，楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗，指唐代以后的古诗。
可分三类，一是律诗，二是绝句，三是排律。
律诗：①诗句字数整齐。
分为五言和七言（简称五律、七律）。
②规定诗句数量。
一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。
③中间两联必须对仗。
每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。
其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
又，每联中上句称出句，下句称对句。
④有严格的声律要求。
第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。
每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。
韵律与律诗相同，只是不一定对仗。
排律：十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。
2、词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
3、曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
小令又叫叶儿，体制短小，通常只是一支独立的曲子(少数包含二三支曲子)。
古代诗歌鉴赏专题讲座教学教案一、答题基本方略1.把握标题，参照内容，明确类别、中心；2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点；3.审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。
二、基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）包括内容：1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。
2.描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
（二）内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
（四）综合设问：1.就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2.诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。
古代诗歌鉴赏专题讲座教学教案一、答题基本方略1.把握标题，参照内容，明确类别、中心；2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点；3.审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。
二、基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）包括内容：1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。
2.描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
（二）内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
（四）综合设问：1.就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2.诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。
高中语文古诗鉴赏讲座
一、古诗鉴赏的重要性
古诗是中华文化的瑰宝，是中国传统文学的重要组成部分。
通
过学习古诗鉴赏，可以帮助我们更好地了解中国传统文化，提高语
言表达能力，培养审美情趣，提升人文素养。
古诗鉴赏不仅可以增
加我们的文学修养，还可以拓展我们的思维，提升我们的审美能力。
二、古诗鉴赏的方法
在进行古诗鉴赏时，首先要理解古诗的背景和作者的生平，了
解古诗的时代背景和社会环境。
其次要仔细品味古诗的语言和意境，理解古诗中的意象和修辞手法。
同时，要注意把握古诗的情感表达
和主题思想，深入挖掘古诗的内涵和外延。
最后，要善于比较和对照，将不同的古诗进行对比分析，找出其异同之处，从而更好地领
会古诗的魅力。
三、古诗鉴赏的实践
在学习古诗鉴赏的过程中，我们可以通过朗诵古诗来感受其音
韵之美，通过默写古诗来加深对其内容的理解，通过赏析古诗来领
略其艺术之美。
同时，我们还可以参加古诗比赛、演讲比赛等活动，与他人分享自己的感悟和体会，提高自己的表达能力和思维能力。
通过实践，我们可以更好地领会古诗的魅力，增强对古诗的理解和
欣赏。
四、古诗鉴赏的意义
古诗鉴赏不仅可以帮助我们更好地了解中国传统文化，还可以提高我们的语言表达能力和审美情趣，培养我们的人文素养和情感修养。
古诗是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化基因，通过学习古诗鉴赏，我们可以传承和弘扬中华优秀传统文化，弘扬中华民族的文化自信和文化自豪感。
让我们一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力，领略古诗的风采，共同感受中华文化的博大精深。
永遇乐·京口北固亭怀古南宋辛弃疾千古江山英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台风流总被雨打风吹去斜阳草树寻常巷陌人道寄奴曾住想当年金戈铁马气吞万里如虎元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾四十三年望中犹记烽火扬州路可堪回首佛狸祠下一片神鸦社鼓凭谁问廉颇老矣尚能饭否山坡羊·潼关怀古元张养浩峰峦如聚波涛如怒山河表里潼关路望西都意踯蹰伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土兴百姓苦亡百姓苦归园田居五首其一陶渊明少无适俗韵性本爱丘山误落尘网中一去三十年羁鸟恋旧林池鱼思故渊开荒南野际守拙归园田方宅十余亩草屋八九间榆柳荫后檐桃李罗堂前暧暧远人村依依墟里烟狗吠深巷中鸡鸣桑树颠户庭无尘杂虚室有余闲久在樊笼里复得返自然山居秋暝唐王维空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留寻陆鸿渐不遇唐皎然移家虽带郭野径入桑麻近种篱边菊秋来未着花扣门无犬吠欲去问西家报道山中去归来每日斜过香积寺王维不知香积寺数里入云峰古木无人径深山何处钟泉声咽危石日色冷青松薄暮空潭曲安禅制毒龙题破山寺后禅院常建清晨入古寺初日照高林曲径通幽处禅房花木深山光悦鸟性潭影空人心万籁此俱寂惟闻钟磬音一般山水田园诗歌的意境气氛风格常用词语有淡泊浅淡闲逸深远冲和清明朗润清朗幽深幽静恬淡征人怨柳中庸岁岁金河复玉关．朝朝马策与刀环三春白雪归青冢万里黄河绕黑山从军行唐杨炯烽火照西京心中自不平牙璋辞凤阙铁骑绕龙城雪暗凋旗画风多杂鼓声宁为百夫长胜做一书生塞下曲唐许浑夜战桑乾北秦兵半不归朝来有乡信犹自寄寒衣陇西行唐陈陶誓扫匈奴不顾身五千貂锦丧胡尘可怜无定河边骨犹是春闺梦里人碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀定风波苏轼序三月七日沙湖道中遇雨雨具先去同行皆狼狈余独不觉已而遂晴故作此莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马谁怕一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎回首向来萧瑟处也无风雨也无晴注这首词作于苏轼被贬黄州之时金陵驿南宋文天祥草合离宫转夕晖孤云飘泊复何依山河风景元无异城郭人民半已非满地芦花和我老旧家燕子傍谁飞从今却别江南路化作啼鹃带血归湖州歌其六南宋–汪元量北望烟云不尽头大江东去水悠悠夕阳一片寒鸦外目断东西四百州用乐景写乐情为烘衬托用悲景写悲情为烘衬托用乐景写悲情为反衬用悲景写乐情为反衬蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露罗幕轻寒燕子双飞去明月不谙离恨苦斜光到晓穿朱户昨夜西风凋碧树独上高楼望见天涯路欲寄彩笺兼尺素山长水阔知何处七哲理感悟《观书有感》南宋朱熹半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来题西林壁苏轼横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中八爱情闺怨这是以爱情悼亡抒发对过逝妻子的怀念之情闺怨主要描写男女爱慕之情和爱情生活或抒发男女间离别相思之情为主题的诗歌闺怨王昌龄闺中少妇不曾愁春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫不思量自难忘千坟无处话凄凉纵使相逢应不识尘满面鬓如霜夜来幽梦忽还乡小轩窗正梳妆相顾无言唯有泪千行料得年年肠断处明月夜短松冈菊花唐元稹秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊此花开尽更无花 1一二句采用什么样的手法写出什么内容通过白描写作者爱菊遍绕日斜把诗人赏菊入迷留连忘返的情景真切地表现出来渲染了爱菊的气氛 2三四句由一二句的描写转入议论 3菊花的什么特点触发了元缜的诗情外在特点百花先谢而菊花后凋内在的神韵品格历尽风霜而后凋卓为霜下杰的坚贞品质小松杜荀鹤自小刺头深草里而今渐觉山蓬蒿时人不识凌云木直待凌云始道高作者晚唐诗人有才华但屡试不中一生潦倒刺头指松树苗长满松针又直有硬抓哪些词语炼字分析小松特点刺准确勾勒出外形特点显示其蓬勃的生命力出字写出其锐不可挡的发展势头把其坚强不屈的性格勇敢战斗的精神勾画了出来描写三四句的凌云含意各有不同前者是指后者指＿＿＿＿未长成的小松长成后的松树请说说你对本诗主题的理解即作者借小松言何情托何志这首诗以小松喻人写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考批判了世人以身世取人的浅陋目光咏柳唐贺知章咏柳曾巩乱条犹未变初黄倚得东风势便狂解把飞花蒙日月不知天地有清霜 1两首诗对柳的态度是截然不同的前者表现了的态度后者表现了的态度2两首诗虽然写法不同但都抓住了柳枝的特点展开联想请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点而由此联想到什么喜悦赞赏贬斥嘲讽前者由柳枝的纷披下垂婀娜多姿联想到翠绿的丝带后者由柳枝的随风摇摆披拂不定联想到没有节操反复无常的小人在古诗中很多事物都有象征意义在阅读时要注意松柏坚挺傲岸坚强生命力竹气节积极向上梧桐凄苦柳送别留恋伤感春天的美好暮春对美好事物的留恋追怀年华易逝功业未成的感慨菊隐逸高洁脱俗梅傲雪坚强逆境不屈不挠兰高洁牡丹富贵美好草生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份地位的卑微禾黍黍离之悲国家的今盛昔衰猿猴哀伤凄厉鸿鹄理想追求东风春天美好西风秋冬落寞惆怅衰败游子思归霜人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷挫折雪纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂露人生的短促生命的易逝云游子飘泊玉高洁脱俗簪缨冠官位名望孤雁孤独思乡思亲音信鹰刚劲自由人生的搏击事业的成功乌鸦小人俗客庸夫沙鸥飘零伤感江水时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势烟雾情感的朦胧惨淡前途的迷惘六感时咏怀对社会现实和个人际遇表达个人抱负和感情这类诗歌常用的写作手法是借景抒情即景抒情即事抒情春望杜甫国破山河在城春草木深感时花溅泪恨别鸟惊心烽火连三月家书抵万金白头搔更短浑欲不胜簪 756年六月安史叛军攻下长安七月唐肃宗在灵武即位杜甫听到消息后去投奔肃宗途中为叛军俘获带到长安这首诗表达作者怎样的思想感情它集中地表达了诗人忧国伤时念家悲己的感情感人至深春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声野径云俱黑江船火独明晓看红湿处花重锦官城表达了作者怎样的感情久旱逢甘霖后的喜悦之情这首诗借眼前景物抒发心中之情风雨即是实际所指也是隐喻联系诗人的政治处境分析风雨的意义并概括诗歌所表现出的作者的生活态度风雨暗喻了人生的坎坷与苦难在擦汗个那人所认为的悲喜中作者却认为不管是风吹雨打还是阳光普照一旦过去都成为虚无这反映了作者不以物喜不以己悲的旷达的生活态度[注]这首诗是文天祥兵败被俘后被押送去元大都今北京途经金陵今江苏南京宿于驿站时所作离宫皇帝出巡时的住所此处指代南宋王朝本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实首联通过衰草离宫夕晖孤云等意象描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草孤云飘荡的离宫景色暗喻南宋王朝宗国覆灭满目疮痍一片凄凉诗人无所依托的残酷现实 [注]此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作 1简析望在诗中的作用 2简析大江东去水悠悠与苏东坡大江东去浪淘尽千古风流人物表达的不同情感望字起到全诗景物描写的统领作用大江东去水悠悠抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情侧重现实苏轼的诗句表达了对历史流转英雄不在的感慨侧重怀古悲情离恨悲景槛菊愁烟兰泣露乐景燕子双飞去烘托反衬这是一种通过对具体事物的描述议论来寄寓或阐发某种哲理的诗歌有的点明主题有的含而不露引人思考 1最后两句说明了什么道理诗的寓意很深以源头活水比喻要不断学习吸取新知识才能有进步俗话说的好活到老学到老诗歌的最后一句说明了什么道理我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢只因为人在此山里面眼界受到局限的缘故啊对于一切事情如果隐在它的圈子里面就会不见全局不明真相只有客观地研究它的各个方面才能取得正确的认识这就是一句格言所说当局者迷旁观者清1 本诗标题为闺怨一开头却写闺中少妇不曾愁是否违反了题意 2诗中如何描写少妇的心理变化为什么陌头杨柳色会勾起少妇幽怨的情怀 1答没有违反题意前面写不曾愁正是为后面的悔作铺垫采用欲抑先扬的手法 2答先写少妇兴致勃勃梳妆打扮后上楼观景转而写她看见路边的杨柳勾起了对丈夫的离愁心情由高兴变为懊悔因为杨柳是古人临别时的赠物少妇看见杨柳自然就想起与丈夫分别的情景后悔之情也就油然而生 1苏轼梦中回忆了妻子什么片段 2这首诗表达了作者怎样的感情回忆了妻子对窗梳妆的片段对亡妻一如既往的深切怀念古诗欣赏专题讲座诗歌的思想内容中国古代诗歌一般是抒情为主即抒发某种情感表达某种思想因此要了解一首诗就是要了解诗歌的思想感情我们将诗歌的思想感情做了一些分类一离愁别绪离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人友人的思念人在旅途中孤苦寂寞之情羁旅离愁别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人例子这首诗表达了作者远离家乡后对家乡亲人的思念和远离家乡后独身一人的孤寂与失落之情天净沙·秋思元马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯例子诗人独身漂泊表达了在人在旅途中孤苦落寞忧愁之情雨霖铃宋柳永寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔多情自古伤离别更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月此去经年应是良辰好景虚设便纵有千种风情更与何人说这首词上下两阙的思想一样吗离别时依依不舍之情离别后寂寞孤苦之情春夜别友人陈子昂银烛吐青烟金樽对绮筵离堂思琴瑟别路绕山川明月隐高树长河没晓天悠悠洛阳道此会在何年问题 1首联描绘了怎样一番场景 2尾联表达了怎样的思想感情 1描绘了别筵将尽朋友分手在即相看无言的的场景 2结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道徐徐而去不由兴起不知何年何月再能相聚之感末句着一何字强调后会难期流露了离人之间的隐隐哀愁本题两个问题的答案的突破口其实都隐藏在题目中标题往往简述了作诗的源起事由等因此标题不可小觑别董大二首唐高适十里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己天下谁人不识君并非所有的离别都包含着<a name=baidusnap0></a>忧伤</B>与不舍也有激昂奋进的后两句莫愁前路无知已天下谁人不识君是对朋友的劝慰此去你不要担心遇不到知己天下哪个不知道你董庭兰啊话说得多么响亮多么有力于慰藉中充满着信心和力量激励朋友抖擞精神去奋斗去拼搏因此不能仅凭一个别字就武断的认为是表达依依惜别之情要认真品读全诗月夜忆舍弟唐杜甫戍鼓断人行边秋一雁声露从今夜白月是故乡明有弟皆分散无家问死生寄书长不达况及未休兵 1简述这首诗反映出当时怎样的社会环境 2这首诗抒发了怎样的思想感情 1答案要点战争频仍时尚动荡民不聊生戍鼓未休兵有弟皆分散无家问死生寄出长不达 2答案要点①怀念家乡思念亲人夹杂着生离死别的焦虑②忧国忧民不满现状渴望社会安定一首诗歌的感情有时不是单一的往往是复杂的因此我们不能简单的片面地断定而是要通观全诗综合分析再做出回答二咏史怀古①通过昔盛今衰古今变化来借古讽今或者感慨世事沧桑物是人非②通过赞扬古人的英雄事迹表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情借评论古代的人和事来讽刺现实泊秦淮晚唐杜牧烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》商女一说商女即歌女在酒楼或船舫中以卖唱为生的女子《后庭花》即乐曲《玉树后庭花》相传是南朝陈后主陈叔宝所作因陈后主是荒淫误国所以后人又把他所喜爱的《玉树后庭花》曲词当作亡国之音的代名词作者表面上是批评歌女不知亡国恨仍旧唱着靡靡之音其实是抨击谁呢我们联系时代背景结合所学过的《阿房宫赋》就可以知道答案晚唐时军阀割据饥荒连连民不聊生但是统治者却昏庸荒淫杜牧借陈后主的荒淫亡国之故事讽喻晚唐统治者也表现了诗人对国家命运的深切忧虑乌衣巷唐刘禹锡朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近为东晋王导谢安等世家巨族聚居之处煊赫一时想想当年乌衣巷和朱雀桥边是怎样的景象运用了今昔对比的写作手法作者对如此名门望族的烟消云散发出世事沧桑深长感叹现在乌衣巷朱雀桥边的野草花夕阳渲染了一种怎样的气氛夕阳斜矣暮气逼人野草撒野地开花渲染一种冷情衰败的气氛暗示着曾经繁华盖世的这片地方已是门庭冷落车马稀疏荒草没径了昔日出没于王公贵族府堂前的燕子现在却飞入了寻常的人家最后两句用了什么写作手法作者发出怎样的感慨南宋是一个特殊的历史时期因为黄河以北的大部分地区被异族金人占领因此南宋的很多诗词抒发了收复失地的爱国主义情怀但由于南宋统治者懦弱不想抗战收复失地所以很多有识之士的诗歌中又有许多英雄报国无门的感慨和对统治者苟且偷安和不能任贤唯能的讽刺和谴责辛弃疾的许多词都有这方面的思想与情怀很多诗人在诗词中喜好用典故即引用古人事迹或者古人的诗句其目的往往是借古喻今或者借古讽今而辛词就是其中的代表者作者站在长安附近的潼关边想到了什么这首散曲从潼关要塞想到古都长安又从古都长安想到历代兴亡想到了无论省事和乱世百姓所受的苦难你觉得哪句最能体现作者可贵的人文主义情怀兴百姓苦亡百姓苦这两句可贵之处在于它有深切的人文关怀体现了对老百姓疾苦深切同情与关怀三山水田园这类诗以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美风格恬静淡雅语言清丽洗练多用白描手法有的诗歌借以表达对现实的不满对宁静平和生活的向往作者喜欢向往的生活方式尘网樊笼比喻什么呢作者向往寄情山水的乡居田园生活尘网和樊笼指束缚人身心的世俗喧嚣烦恼和官场的虚伪阴暗 1作者在这首诗中写了哪些景物2营造了怎样的一种意境3这种意境表现了作者怎样的理想 1空山新雨明月松树清泉石竹浣女莲渔舟 2营造了清幽静寂的意境 3反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶和保持人格高尚的志向皎然拜访陆鸿渐家陆过着怎样的生活呢他有怎样的生活情趣呢友人隐居种桑养花的活动表现了隐士清幽闲适的生活情趣兰溪棹歌曲戴叔伦凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩 1第一句从什么角度来观察第二句从什么角度来观察这两句诗勾勒了怎样的境界第一句是仰视第二句是俯视表现了月色清朗溪水清澈山色朦胧的纯美意境安禅佛家语指闭目静坐不思杂念毒龙指世俗欲念古人评价诗的时候常用诗眼这种说法所谓诗眼往往指一句诗中最精炼传神的一个字你认为颈联中两句的诗眼分别是哪个字为什么请结合诗歌来简要分析咽这个字衬托出山林的幽静冷这个字写出善的幽暗和诗人内心的孤寂 1这首诗着眼表现禅寺后院的环境主要运用了手法 2尾联表面上进一步写禅院的幽静实际上是抒发诗人怎样的思想感情幽静以动衬静实际上以声静来写自己的心静抒发自己远离尘嚣抛弃尘世杂念的出世情感人心俗念万籁所有声响大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题或者表现战士们奋勇杀敌保家卫国或者表达一种建功立业的理想或者揭露战争的残酷性非正义性表达对和平的向往往往和战争或贬谪联系在一起反映征人厌倦战争渴望与妻儿团聚渴望过安宁生活等内容抒发对家乡的思念对亲人的牵挂之情四边塞战争为什么说这是一首边塞诗结合诗句具体说明诗句中有金河玉关青冢黄河黑山等边塞地名．写了征人的戍边生活请注意出现一下字眼常常是边塞战争诗歌金河玉门关青冢轮台龟兹黄河黑山楼兰羌笛阴山孤城疆场沙场燕山匈奴无定河塞下狼烟瀚海凉州长城受降城单于吐谷浑羌笛胡笳李广飞将军龙城烽火不平难以平静牙璋调兵的符牒这里指代奉命出征的将帅凤阙常用作帝王宫阙的泛称铁骑精锐的骑兵指唐军绕围龙城汉时匈奴大会祭天之处这里泛指敌方要塞雪暗句大雪弥漫落满军旗使旗帜上的图案暗淡失色凋原意是草木枯败凋零此指失去了鲜艳的色彩百夫长泛指下级武官尾联表达了作者怎样的思想表达作者保家卫国一种建功立业的理想全诗运用了什么手法表达了什么样的思想感情全诗运用以小见大的手法来反映现实诗人在成千上万的牺牲战士中选择了一个战士的典型性的情节即朝来有乡信犹自寄寒衣来突出牺牲战士的悲剧使人对牺牲者和家属寄予深刻的同情这实际上是对制造这场战争的统治者的无声谴责 1五千貂锦丧胡尘什么手法 2有人说诗的后两句震撼人心你认为呢为什么 3就这首诗的内容看诗人表达的思想感情是什么貂锦汉代羽林军穿锦衣貂裘无定河北方一条界河 1借代的手法用貂锦借代精锐部队 2 无定河边骨和春闺梦里人一边是现实一边是梦境一边是悲哀凄凉的枯骨一边是妻子梦境中年轻英俊的丈夫虚实相对荣枯迥异造成强烈对比的艺术效果 3一个可怜一个犹是包含着多么深沉的感慨凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情和对残酷战争的谴责一般边塞诗歌风格常用的词是雄浑恢弘雄伟浩瀚雄伟辽阔壮美雄奇苍劲高远悲壮豪迈常与言志连在一起描写一个事物通过对此物的赞扬或寄寓来表达自己的精神品质理想即写物就是抒发自己的志向与理想五托物言志病牛宋李纲耕犁千亩实千箱力尽筋疲谁复伤但得众生皆得饱不辞羸病卧残阳下面这首诗歌表达了怎样的思想内容此是咏物言志诗借牛写人以牛自况表现了诗人的思想感情失落隐忍委屈愤懑又任劳任怨无私奉献石灰吟明于谦千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕要留清白在人间 1全诗写了石灰四个特点出山之难不怕焚烧不怕破碎一身清白 2作者以石灰自喻表达自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格于谦是明朝时期爱国英雄一生精忠报国后被诬陷惨遭杀害 1这四句写石灰的四个特点概括一下 2作者写石灰其实是在表达什么精神。
诗歌鉴赏系列讲座诗歌，作为一种古老而优美的文学形式，承载着人类丰富的情感、深邃的思想和无尽的想象。
它宛如璀璨星空中的明珠，散发着独特的魅力，吸引着我们去探寻、去品味。
在这个系列讲座中，我们将一同走进诗歌的奇妙世界，领略诗歌的独特韵味和无限魅力。
诗歌是什么？它不仅仅是文字的排列组合，更是诗人心灵的倾诉和情感的寄托。
诗歌可以是李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈自信，也可以是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民；可以是王维“行到水穷处，坐看云起时”的闲适宁静，也可以是苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达超脱。
诗歌以其精炼的语言、丰富的意象和独特的韵律，触动着我们内心深处最柔软的角落。
诗歌的魅力首先在于其语言的精炼。
与其他文学形式相比，诗歌往往能用寥寥数语表达出深刻的内涵和复杂的情感。
比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”短短二十八个字，就描绘出了一幅凄凉的秋日图景，让人感受到游子的孤独与思乡之情。
这种精炼的语言，要求诗人在选词用句上精益求精，每一个字都蕴含着深厚的意味。
其次，诗歌的意象运用也是其魅力所在。
意象是诗歌中用来表达情感和思想的具体形象，如月亮、花朵、流水等。
诗人通过巧妙地组合和运用这些意象，营造出独特的意境和氛围。
比如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将愁绪比作滔滔不绝的江水，生动形象地表现出了内心的愁苦之深。
再如李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，以黄花的憔悴来衬托人的消瘦，传达出了深深的相思之苦。
诗歌的韵律也是其独特之处。
韵律包括押韵、平仄等，它使得诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美。
例如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”押韵工整，节奏明快，让人在诵读中感受到一种韵律之美。
那么，我们应该如何鉴赏诗歌呢？首先，要了解诗歌的创作背景。
古代诗歌鉴赏专题讲座(一)(高三) 教案教学设计古代诗歌鉴赏专题讲座(一)(高三) 教案教学设计「篇一」第8课时运用典故和细节及对比和衬托表现手法鉴赏【经典题例】例1 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
例2 作者主要运用了哪些写作手法来表达坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情？白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
【经典解答】例1．作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。
例2．主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法，表达了思想感情。
【特别提醒】古代诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。
如不了解典故往往会影响对诗的理解，典故的思想与诗的思想紧密相连。
用典的效果：使语言精炼，内容丰富。
用典能使诗歌或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1．典故的来源及其含义。
2．用典的作用。
用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，借古讽今，咏史言志。
对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。
如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。
衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
古代诗歌鉴赏专题、答题基本方略1.把握标题，参照内容，明确类别、中心；2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点；3.审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。
二、基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）包括内容：1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。
2.描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
（二）内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
（四）综合设问：1.就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2.诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。
辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。
也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。
如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。
1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
2.内容特点：① 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；② 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③ 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。
④ 悲叹年华消逝，壮志难酬。
（二）咏物诗1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。
②寄托什么志。
(三)写景诗南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；2.写法特点：借景抒情，融情入景；3.分析重点：景物特征；4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
（四）战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1.形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；2.基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
（五）行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。
写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
（六）送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。
有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
四、常用意象1、树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢绿叶：生命力希望活力竹：气节积极向上柳：送别留恋伤感春天的美好折柳：是汉代惜别的风俗。
后寓有惜别怀远之意。
“杨柳”：伤别情怀堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。
松柏：坚挺傲岸坚强生命力松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。
诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。
元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。
2、花草类：花开：希望青春人生的灿烂花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀。
桃花：象征美人。
兰：高洁牡丹：富贵美好草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。
源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。
”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。
菊：隐逸高洁脱俗菊花：菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。
梅：傲雪坚强不屈不挠逆境梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。
宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。
”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。
这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。
”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）。
丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》）3、动物类猿猴：哀伤凄厉杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”鸿鸽：:理想追求鱼：自由惬意鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功狗、鸡：生活气息田园生活(瘦)马：奔腾追求漂泊乌鸦：小人俗客庸夫哀伤沙鸥：飘零伤感鸟：象征自由莼[chún]羹鲈脍：指家乡风味。
