一年级数学奥数思维训练导学案第7讲：规律数龙导学案通用版(含答案)

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学生每日提醒
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：
1、泰山不是垒的，学问不是吹的。

天不言自高，地不语自厚。

2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

先学爬，然后学走。

3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5、老姜辣味大，老人经验多。

请教别人不折本，舌头打个滚。

6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

困难是人的教科书。

9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

一年级下册数学教案《 7 找规律练习课》人教版一. 教材分析《7找规律练习课》是人教版一年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和体会一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

本节课的内容是在学生已经学习了10以内的加减法和认识了一些基本几何图形的基础上进行拓展，让学生进一步感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的数学规律。

但是，学生的逻辑思维能力和创新意识还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.提高学生的观察能力和操作能力。

4.让学生在探索中发现数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和体会一些简单的数学规律。

2.难点：培养学生独立思考和创新意识，以及将规律应用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中发现和体会数学规律。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些有关找规律的图片、卡片等素材。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关找规律的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现一些简单的数学规律，如：数字的排列规律、图形的变换规律等。

一年级下册数学导学案7找规律第1课时找规律（1）｜人教新课标今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的“找规律”部分，具体是第一课时，主要内容是“找规律（1）”。

教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够发现并理解一些简单的数学规律，培养他们的观察能力、思考能力和逻辑推理能力。

教学难点与重点：重点是让学生能够通过观察和分析，找出规律。

难点在于如何引导学生发现并理解规律。

教具与学具准备：我已经准备了一些图片和卡片，用来引导学生观察和思考。

学生们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法和发现。

教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如一组水果或者动物，让学生们观察这组图片，看看有没有什么规律。

2. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，比如“给出三组数字，让学生找出每组数字的规律”。

我会引导学生通过观察和分析，找出每组数字的规律，并让学生们尝试用语言表达出来。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生们在课堂上完成。

这些练习题会让学生们通过观察和分析，找出规律。

4. 板书设计：在课堂上，我会根据学生的回答和我的讲解，板书出一些规律。

5. 作业设计：作业题目是“找规律”，我会给学生出示一些数字或者图片，让学生找出其中的规律，并用语言表达出来。

答案不唯一，只要合理都可以。

6. 课后反思：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否能够通过观察和分析，找出规律，并能够用语言表达出来。

同时，我也会思考如何改进教学方法，让学生们更好地理解和掌握找规律的方法。

7. 拓展延伸：除了课堂上的学习，我还会引导学生在生活中找规律，比如观察天气的变化、时间的流逝等，让学生们明白，找规律不仅仅是一种数学方法，更是一种生活技能。

这就是我对于一年级下册数学导学案7找规律第1课时找规律（1）的教学设计和思考。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

1. 实践情景引入：在这个环节中，我通过展示图片，让学生们观察和找出规律。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册》第7单元“找规律”主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

本节课的内容包括数字规律、图形规律和数量规律，为学生提供丰富的操作材料，引导他们通过合作、交流、探究，发现规律，体会数学的价值。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察、操作和表达能力，但对于找规律这类问题，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中感受规律，逐步培养他们的逻辑思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现简单的数学规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.提高学生的观察力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现规律。

2.难点：引导学生运用规律解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考、发现规律。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养团队协作能力。

4.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备相关教具和学具，如数字卡片、图形卡片、实物等。

2.设计好教学课件，便于展示和引导学生观察。

3.准备一些有关规律的题目，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

例如，展示一个由数字1、2、3、4、5组成的序列，让学生找出其中的规律。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括数字规律、图形规律和数量规律。

通过讲解和示范，让学生初步了解规律的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，尝试找出给定数字或图形中的规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）呈现一些有关规律的题目，让学生独立完成。

一年级数学奥数思维训练导学案：图形代数导学案通用版（含答案）x学习目标1.感知图形代数，根据实际情况用分拆法进行猜数，检验，体验简易方程的优势。

2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。

利用猜想与验证解决生活中的问题，掌握用分拆法猜数，检验的基本技能。

3.培养对数学的感悟能力和灵活的创新性与挑战性的技巧,体验验证猜想成功后的快乐与自信。

重点：根据实际情况用分拆法进行猜数，检验，体验简易方程的优势。

难点：利用猜想与验证解决生活中的问题，掌握用分拆法猜数，检验的基本技能。

预习案任务一：复习旧知1、一起来玩数数游戏。

根据前两个图的规律，在第三个图中填上适当的数。

我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。

___________________________________________________________________________________________________________________________________探究案一、自学释疑任务一：你知道下面图形表示多少吗？二、合作探究探究点一、猜猜下列图形代表什么数字?1、①10可以分成1和9。

所以是9。

②7可以分成2和5。

所以是52、①用减法:10-8=2②用减法:6-3=33、①想数的组成:5和5组成10。

②想数的组成:9和0组成9。

探究点二、谁大谁小?在圆圈内填上">"或"<"。

1、①左边小鸡代上一个数字8，算出左边是0。

②如果右边也是O的话，右边小鸭就是6，所以填>。

2、①左边圆柱体代上一个数字1，算出左边是4，②如果右边也是O的话，右边正方体就是7，所以填<。

探究点三、填一填1、①代入法:给图形"戴帽"②5-4+3=42、①第一步:相同图案最好猜。

5+5 =10。

②第二步:把5代入第二个算式，9-5=4。

教材简析：本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题.找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数，体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。

学习目标：1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

课时分配：(1)找规律(1) 1课时(2)找规律(2) 1课时(3)找规律(3) 1课时(4)练习课1课时教法与学法：在本单元的教学中，教师应根据数学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，突出教学的趣味性，体现教学的开放性，把握教学的重点，控制好教学的“度”。

第1课时找规律（1）课题找规律(1) 课型新授课设计说明在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手实践，自主探索。

通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

数学来源于生活，又服务于生活。

在教学中，把知识进行拓展，让学生都纷纷列举出生活中有规律的事物。

通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

学习目标1.理解规律的含义，能描述和表示规律。

2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。

3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。

学习重点理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。

学习难点确定事物的变化规律。

学前准备教具准备：PPT课件。

一年级数学奥数思维训练导学案：数的排列导学案通用版（含答案）x学习目标1.感知有序排列，根据实际情况比较与排列，体验有序排列的思想。

2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。

利用用大于号和小于号排大小，掌握用不同的方法进行有序排列的基本技能。

3.培养对数学的感悟能力和灵活的创新性与挑战性的技巧,体验有序排列的整齐与规范。

重点：根据实际情况比较与排列，体验有序排列的思想。

难点：利用用大于号和小于号排大小。

，掌握用不同的方法进行有序排列的基本技能。

预习案任务一：复习旧知1、猜一猜，绿叶挡住的是什么数？我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。

___________________________________________________________________________________________________________________________________探究案一、自学释疑任务一：用数字卡片0——20排一排，写一写（1）从小到大排列（2）从大到小排列二、合作探究探究点一、用数字卡片0——20排一排，写一写（1）单数从小到大排列（2）双数从大到小排列探究点二、把数字5，6，11，15，9，8，0，2，20，10按要求分别排列。

1、按位数不同排列。

方法：不重复，不遗漏，写一个，划掉一个。

2、按单数、双数排列①个位上是1、3、5、7、9的是单数。

②其余的是双数。

探究点三、把下列卡片按得数从大到小排列。

①先算出得数，标出来。

②按得数排列，写原始算式，用“>”连接。

探究点四、圈出下列数字中与众不同的那个。

1、12、13、14、15、16、17、20①我用数数法，12-17每次多1;"20"比17多3，与众不同。

②我看十位数字，12-17十位数字都是1，"20"的十位数字是2，与众不同。

一年级下册数学导学案第7单元找规律第3课时找规律—数字变化规律｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第7单元的第三课时，课题是"找规律—数字变化规律"。

我们将通过观察、分析、探究数字的变化规律，让学生掌握找规律的方法，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能通过观察数字的变化，找出其中的规律，并用语言描述出来。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验到数学的趣味性和挑战性，增强对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点重点：学生能通过观察数字的变化，找出其中的规律。

难点：学生能用语言准确地描述出数字变化规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片学具：学生每人一份数字卡片，用来观察和找出数字变化规律。

五、教学过程1. 实践情景引入2. 自主探究学生每人拿一张数字卡片，自己观察，并尝试找出数字的变化规律。

学生在观察的过程中，我会巡回指导，解答学生的问题。

3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行小组讨论，分享自己找出的数字变化规律。

我会组织学生进行汇报，让学生用语言描述出他们的发现。

4. 例题讲解我通过多媒体课件，展示一些数字变化的例题，让学生观察、分析，并找出其中的规律。

我会引导学生用语言描述出他们的思考过程和发现。

5. 随堂练习我给学生提供一些数字变化的练习题，让学生独立完成，并找出其中的规律。

学生在练习的过程中，我会进行个别指导，帮助学生巩固所学的内容。

六、板书设计板书的设计主要是数字变化规律的步骤和方法，我会用简洁的语言和图示，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 观察下面的数字，找出它们的变化规律，并描述出来。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案：这些数字是按照从小到大的顺序排列的。

2. 观察下面的数字，找出它们的变化规律，并描述出来。

一年级下册数学教案《7找规律练习课》人教版一、教学目标1.能够认识 0-100 之间的数字，能熟练地写出 0-100 的数字。

2.能够按照要求，找出数列中的规律，并能正确延伸规律。

3.能够运用所学规律解决问题，培养对数学的兴趣和信心。

二、教学重点1.数列的规律探究。

2.数学思维的培养。

三、教学准备1.教材：教师用书、学生用书、黑板、彩色粉笔。

2.学具：数字卡片、规律图案卡片。

3.课前准备：复习教师用书内容，准备教学设计。

四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下数列：2，4，6，8，10，__，__，__，__，__，请同学们接着写下去，并尝试找出其中的规律。

2. 提出问题（10分钟）•游戏：在黑板上画出规律图案，让学生观察图案中的规律。

•再看数列：5，10，15，20，__，__，__，__，请同学们接着写下去并找出其中的规律。

3. 引导发现（15分钟）•通过游戏和数列让学生尝试找规律。

•鼓励学生发表自己的观点，引导他们发现规律。

4. 练习环节（20分钟）•让学生自主练习找规律，老师巡视指导。

•提供不同难度的题目，让每个学生都能找到适合自己水平的练习。

5. 总结（5分钟）•请学生汇总本节课所学的规律，做好课堂总结。

五、课后作业1.完成教材上相关的练习题。

2.在日常生活中观察规律，并记录下来。

六、教学反思本节课教学内容新颖，能够激发学生的学习兴趣，但也发现部分学生对找规律的方法理解不够透彻。

下一堂课将加强练习环节，帮助学生更好地掌握数列规律的寻找方法。

以上是本节课的教学设计，希望能够顺利完成教学目标，让学生在练习中提升数学能力，培养对数学的兴趣。

希望这个教案对您有帮助！如果需要进一步的指导，请随时告诉我。