11.1.1三角形的边说课稿

《三角形的边》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三角形的边》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三角形的边》是人教版八年级上册数学第十一章第一节的内容。

三角形是最基本的几何图形之一，它不仅是研究其他图形的基础，而且在解决实际问题中也有着广泛的应用。

本节课主要介绍了三角形的定义、边的关系以及三角形的分类，为后续学习三角形的内角和、外角和以及全等三角形等知识奠定了基础。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，能够通过直观感知和操作确认来认识几何图形。

在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的几何图形，如线段、角、平行线等，对几何图形的基本概念和性质有了一定的了解。

但是，对于三角形的边的关系以及分类，学生还需要进一步的学习和理解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 理解三角形的定义，掌握三角形的表示方法。

2. 理解三角形三边的关系，并能运用三边关系解决实际问题。

3. 了解三角形的分类，能够按照边的关系对三角形进行分类。

4. 通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

5. 让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。

四、说教学重难点教学重点：1. 三角形的定义和表示方法。

2. 三角形三边的关系。

教学难点：运用三角形三边的关系解决实际问题。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法、观察分析法。

六、说教学过程（一）导入新课1. 展示一些三角形的图片，如三角形的屋顶、三角形的路标、三角形的旗帜等，让学生观察并说出这些图形的共同特点。

2. 提问学生：你能说出什么是三角形吗？从而引出本节课的课题《三角形的边》。

（二）新课教学1. 三角形的定义（1）让学生观察图片中的三角形，尝试用自己的语言描述三角形的定义。

人教版八年级数学上册11.1.1《三角形的边》教学设计一. 教材分析人教版八年级数学上册11.1.1《三角形的边》是三角形这一章的第一节，主要介绍了三角形的三条边的关系。

本节内容是学生学习三角形其他性质的基础，对于学生理解三角形的特点，以及后续学习三角形判定定理具有重要意义。

教材通过丰富的图形和实例，引导学生探究三角形边的关系，培养学生的观察、思考和动手能力。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了多边形的概念，对多边形的性质有一定的了解。

但是，对于三角形这种特殊的图形，学生可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动的实例和直观的图形，帮助学生建立三角形的边的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握三角形的三条边的关系，能够运用这些关系解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等过程，培养学生的动手能力和探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。

四. 教学重难点重点：三角形的三条边的关系。

难点：如何引导学生通过观察和操作，发现三角形边的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、讨论交流法等，引导学生主动探究，合作学习。

六. 教学准备1.准备一些三角形的模型或图片，用于引导学生观察和操作。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些三角形的模型或图片，引导学生观察并思考：这些三角形有什么共同的特点？你能否找出一些特殊的三边关系？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现三角形的三条边的关系，如：任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

同时，引导学生进行操作，自己发现这些关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组找出一些三角形，验证这些三角形是否符合三角形的三边关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对三角形三边关系的掌握情况。

《三角形的边》说课稿各位评委：大家好！我是李晶荷，我说课的内容是“三角形的边”一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是义务教育课程标准实验教科书八年级（上）第十一章第一节第一课时的内容。

本节课是在学生已学过的一些三角形的知识以及线段、角、相交线、平行线等知识的基础上进行的。

引导学生通过自己的探索和与同伴的交流，发现三角形的有关结论，进一步丰富学生对三角形的认识和理解，为后继学习全等三角形和四边形奠定基础。

也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累，个性的发展打下了坚实的基础。

本节课在知识体系上具有承上启下的作用。

2、教学重点和难点我认为本节课的教学重点是：了解三角形的定义及三角形的三边关系。

难点是：掌握三角形的定义及三角形的三边关系。

二、教学目标分析基于以上对教材的认识以及课程标准的要求，我拟定了以下教学目标：①知识目标：理解掌握三角形的表示法，分类法以及三边之间存在的关系，并能解决与之有关的问题②能力目标：经历探索三角形的三边关系的过程，认识三角形这个最简单、最基本的几何图形，并让学生学会有条理的思考、分析，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。

从而提高推理能力及运用几何语言有条理的表达能力。

③情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索的合作创新精神，体会数学在生活中的作用，增强学生学习的兴趣，树立学好数学的信心。

三、教法与学法分析为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以达到本节课所设立目标，我制定了以下教法与学法：四环节循环教学法（其中包含了⑴探索发现法⑵小组讨论法⑶实验操作法）。

以充分利用现代技术教学手段，通过这些方法的整合发挥，创建现实性，挑战性，趣味性的教学情境，引导学生主动质疑、探究、调查。

四、教具准备三角板、长度分别为cm10,5的四个小木棒，多媒体,cm35cmcm,25五、教学过程一、创设情境，导入新课通过播放一系列的现实生活中三角形的实物相片、建筑物图片等让学生观察。

11.1.1 三角形的边一、内容和内容解析1．内容三角形的边.2．内容解析三角形的边是三角形图形的最基本特征，也是构成三角形的重要条件.三角形的边的研究主要是从边的数量关系的的研究，是求边长范围、最短路径问题等的基础知识.本节内容是学习线、角后平面图形的最基本图形的学习.三角形边的数量关系的证明是两点之间线段最短原理，两边之差小于第三边是根据等式的性质得到的.主要应用是知三边判断能否构成三角形和知二边求第三边的取值范围.基于以上分析，确定本节课的教学重点难点：探索并证明三角形的三边关系和应用.二、目标和目标解析1．目标(1)探索并证明三角形的三边关系；(2)能用三角形的三边关系解决简单问题.2．目标解析达成目标(1)的标志是：学生能在教师的引导下通过观察、测量等方法，发现二边之和大于第三边和二边之差小于第三边，在利用两点之间线段最短原理来证明.达成目标(2)的标志是：学生能利用三角形的三边关系，判断和求第三边的范围等有关的简单数学问题.三、教学问题诊断分析本节课的学习中，学生能分清三角形的三边关系快速判断能否构成三角形和求第三边的表示方法过程中常常感到困难．例如，知三边，用那两边之和和那两边之差，和用两个不等号链接的不等式表达之式.基于以上分析，确定本节课的教学难点：折纸的无意操作与辅助线的有意添加结合，如何从实验操作的过程中得到启发来添加辅助线.四、教学支持条件分析根据本节课内容的特点和学生的学情，准备了导学案、教具和学具，帮助学生更方便快速的确定探究方向，验证探究结论，同时采用多媒体课件辅助教学．五、教学过程设计（一）情境导入1．请同学们回忆一下，什么样的图形是三角形？［由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形］如果用一根小棒代表一条线段，围成一个三角形需要几根小棒？任意给你3根小棒，你能围成一个三角形吗？2．同学们的意见不统一，究竟谁说得对呢？我们亲自用小棒摆摆看，请大家打开学具袋，从中任意取出一些小棒试试看。

11.1.1《三角形的边》说课稿博乐市第一中学于霞尊敬的各位评委、老师：大家好!我今天说课的内容是：人教版八年级上册数学第十一章《三角形》、第一节《与三角形有关的线段》、第一课时《三角形的边》。

下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法分析、过程设计、教学反思六个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材分析1.本节“三角形的边”是“与三角形有关的线段”中第一课时的内容，教材中主要介绍了三角形的概念及基本要素；三角形的分类和三角形三边关系。

2.教材的地位和作用:(1)从基础知识方面看,它既是小学三角形三边关系的回顾和延伸,又是后面学习三角形三线、性质、内外角及多边形的基础,具有承上启下的作用；(2)从基本技能方面看,通过本节课的教学，能让学生初步体验数学当中分类讨论和转化的思想；对提高学生分析能力,科学探究能力有着重要作用。

二、学情分析有利因素:从知识角度看，学生已经接触过三角形(如：三角形的内角和、面积等)，为本节课的学习奠定了基础。

从认知能力角度看，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。

不利因素:从知识角度看：三角形三边关系的应用难度较大，对学习本节课的内容带来了困难；从认知能力角度看：由于年龄、心理特点，七年级的学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静，深刻，因而不够严谨，缺乏全面分析问题的能力。

三、目标分析根据学生已有的认知基础及本课教材的地位和作用，依据新课程标准的要求，我从以下三个方面确定教学目标：1、知识与技能：（1）理解三角形的有关概念.（2）会用符号表示三角形，会对三角形进行分类.（3）能说出三角形的三边关系，并能运用三角形三边关系解决相关问题.2、过程与方法：在三角形三边关系的探究过程中，使学生对三角形三边关系从具体、形象、直观的认识，到学会用数学的思维方式去观察、分析和表达，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感与态度：经过创设学生主动参与的情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲望。

人教版数学八年级上册说课稿八年级（上）目录第11章三角形311.1.1 三角形的边说课稿（模版一）311.1.1 三角形有关的边说课稿设计（模版二）911.1.2《三角形的高、中线、角平分线》说课稿（模版一）1211.1.2 三角形的高、中线与角平分线说课稿（模版二）2011.1.3三角形的稳定性说课（模版一）25“三角形的稳定性”说课稿（模版二）2911.2.1《多边形的内角》说课稿3511.2.2《三角形的外角》说课稿（模版一）3911.2.2《三角形的外角》----说课稿（模版二）4111.3 多边形及其内角和（2）4511.3.1 多边形说课稿4511.3.2多边形的内角和说课稿（模版一）49《多边形的内角和》说课稿（模版二）55第12章全等三角形（11）6312.1 全等三角形说课稿6312.1 全等三角形说课稿（模版二）6612.2 三角形全等的判定说课稿（模版一）6812.2三角形全等的判定说课稿68《全等三角形的判定》说课稿（模版二）7112.3 角的平分线的性质（2）说课稿（模版二）77第13章轴对称（14）8613.1.1 轴对称说课稿（模版一）8613.1.1《轴对称》说课稿（模版二）9213.2 画轴对称图形（2）说课稿（模版一）9613.3 等腰三角形（5）100《等腰三角形》说课稿10013.3.2等边三角形说课稿107第14章整式的乘法与因式分解（14）11114.1.1同底数幂的乘法说课稿111同底数幂的乘法说课稿116同底数幂的乘法说课稿120积的乘方--说课稿（模版一）123整式的乘法（3）说课稿12714.1.2 《幂的乘方》说课稿（一）12914.1.2 《幂的乘方》说课稿（二）132《积的乘方》说课稿（一）13514.1.3整式的乘法----积的乘方说课稿（二）14014.2.1平方差公式说课稿（一）144《14.2.1 平方差公式》说课稿（二）14914.2.2完全平方公式说课稿（一）156《完全平方公式》说课稿（二）16414.3.1提公因式说课稿（一）169§14．3．1 提公因式法说课稿（二）17314.3.2公式法说课稿（一）177§14．3．2公式法说课稿（二）181第十五章：分式18515.1.1从分数到分式说课稿（一）185改了的15.1.1 从分数到分式说课稿（一）188改了的16.1.2《分式的基本性质》说课稿（一）193 15.2.1分式的乘除说课稿（一）19915.2.1分式的乘除说课稿（二）20215.2.2分式的加减说课稿（一）20415．2．2分式的加减说课稿(二)206改了的整数指数幂说课稿（一）20915.3分式方程（3）说课稿（一）21415.3．1《分式方程》说课稿（二）21915.3．1《分式方程》说课稿（三）222第11章三角形11.1.1 三角形的边说课稿（模版一）下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。

《三角形的边》说课稿各位评委、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书八年级上册第十一章第一节第一课时《三角形的边》。

下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七方面演说。

一、说教材。

初中数学研究的几何图形有基本图形、三角形、四边形和圆。

三角形知识是在学生已经学习了直线、射线、线段及平行线的基础知识，而且了解了基本事实“两点之间线段最短”之后的进一步学习，它又是学习四边形和圆的基础。

四边形与圆的性质、判定都是通过转化为三角形来研究。

教材在八年级上册第11、12、13章集中安排学习《三角形》《全等三角形》《轴对称》，八年级下册学习《勾股定理》。

其中《轴对称》学习的是等腰三角形的知识，《勾股定理》学习的是直角三角形的知识。

教材第十一章《三角形》共三节内容，第一节《与三角形有关的线段》，第二节《与三角形有关的角》，第三节《多边形及其内角和》。

第一节《与三角形有关的线段》第一课时《三角形的边》，学习内容包括三角形的概念、构成元素、表示方法、分类和三角形三边的关系定理。

《义务教育数学课程标准（20XX年版）》对本节课的要求1．对于三角形的边：探索并证明三角形任意两边之和大于第三边。

在探索三角形三边关系的过程中，让学生通过动手操作、交流、讨论，培养学生的合作意识以及良好的沟通能力，并能从中发现结论和概括结论。

2．对于三角形的分类方法，了解三角形的分类，体验分类的方法与原则----不重不漏，标准统一。

教学目标：知识与技能目标：⑴认识三角形的相关概念，明确三角形按边分类；⑵证明、理解三角形三边关系并能初步应用。

过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，体会知识的生成过程，渗透方程、分类讨论、数形结合等数学思想。

情感态度与价值观目标：在自主参与、合作交流的活动中，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

重点难点：重点是探索、证明和理解三角形三边关系。

难点是三角形三边关系的应用。

人教版数学八年级上册11.1.1《三角形的边》教学设计一. 教材分析人教版数学八年级上册11.1.1《三角形的边》是学生在学习了平面几何基本概念的基础上，进一步研究三角形的性质。

本节课主要让学生了解三角形的三边关系，学会用不等式表示三角形的三边关系，并能够运用这一性质解决一些实际问题。

教材通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现三角形的边长之间存在的关系，培养学生的几何直观能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面几何的基本概念，具有一定的观察、操作和推理能力。

但部分学生对抽象的几何概念理解不够深入，对三角形的边长关系理解起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，引导学生通过实际操作和几何直观图，更好地理解三角形的边长关系。

三. 教学目标1.理解三角形的三边关系，并能用不等式表示。

2.学会运用三角形的三边关系解决一些实际问题。

3.培养学生的几何直观能力和逻辑思维能力。

4.激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：三角形的三边关系，三角形三边关系的应用。

2.难点：三角形三边关系的证明和灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.观察操作法：引导学生观察三角形模型，操作实践，发现边长关系。

3.推理教学法：引导学生运用逻辑推理，证明三角形的三边关系。

4.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高合作交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作三角形的性质课件，用于辅助教学。

2.几何模型：准备一些三角形模型，让学生观察和操作。

3.练习题：准备一些有关三角形边长关系的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如：帆船比赛中的三角形帆船，引出三角形的三边关系。

引导学生关注三角形在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

人教版八年级数学上册11.1.1《三角形的边》说课稿一. 教材分析《三角形的边》是人教版八年级数学上册第11.1.1节的内容，这部分教材是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行讲解的。

本节内容主要介绍了三角形的边长的相关概念和性质，包括边长的定义、分类、计算方法以及三角形边长的不等式等。

通过这部分的学习，使学生能够更深入地理解三角形的性质，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了三角形的基本概念和性质，具备了一定的数学思维能力。

但学生在解决实际问题时，往往会因为对三角形边长性质的理解不够深入而遇到困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解三角形的边长的相关概念和性质，提高解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握三角形的边长的定义、分类、计算方法以及三角形边长的不等式等基本知识。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的边长的定义、分类、计算方法以及三角形边长的不等式。

2.教学难点：对三角形边长性质的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生直观地理解三角形的边长的相关概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过复习三角形的基本概念和性质，引出本节课的主题——三角形的边长。

2.知识讲解：讲解三角形的边长的定义、分类、计算方法以及三角形边长的不等式。

在讲解过程中，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解三角形的边长的性质。

3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的三角形边长的性质进行解决，巩固所学知识。

三角形的边尊敬的各位评委大家好：我今天授课的内容是：义务教材、人教版、初中几何、第七章、第一节、三角形的边；下面我从教材解析、学情解析、目标解析、教法学法解析、过程设计、授课反思六个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材解析1.本节“三角形的边”是“与三角形相关的线段”中第一课时的内容，教材中主要介绍了三角形的看法及基本要素；三角形的分类和三角形三边关系。

2.教材的地位和作用 :(1) 从基础知识方面看, 它既是小学三角形三边关系的回顾和延伸, 又是后边学习三角形三线、性质、内外角及多边形的基础, 拥有承上启下的作用;(2) 从基本技术方面看, 经过本节课的授课，能让学生初步体验数学中间分类谈论和转变的思想；对提高学生解析能力, 科学探究能力有重视要作用。

二、学情解析有益要素 : 从知识角度看，学生已经接触过三角形 ( 如：三角形的内角和、面积等 ) ，为本节课的学习确定了基础。

从认知能力角度看，学生具备了必然的解析问题和解决问题的能力。

不利要素: 从知识角度看：三角形三边关系的应用难度较大，对学习本节课的内容带来了困难；从认知能力角度看：由于年龄、心理特点，初一的学生思想尽管活跃、敏捷；却缺乏沉稳，深刻，所以不够慎重，缺乏全面解析问题的能力。

三、目标解析依照学生已有的认知基础及本课教材的地位和作用，依照新课程标准的要求，我从以下三个方面确定授课目的：1.知识与技术方面：认识三角形的看法，认识三角形的分类，掌握三角形三边关系，并学会应用它们经历有关的计算、证明；养成勇于研究，敢于创新的优异习惯，善于用数学方法解决问题的能力。

2.过程与方法方面：在三角形三边关系的研究过程中，使学生对三角形三边关系从详尽、形象、直观的认识，到学会用数学的思想方式去观察、解析和表达。

3. 感情、态度与价值观方面：经过创立学生主动参加的情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲望。

使学生在积极参加过程中获得成功的体验，体验数学充满着研究与创立。

八年级数学上册 11.1 与三角形有关的线段 11.1.1 三角形的边说课稿（新版）新人教版一. 教材分析新人教版八年级数学上册第11.1节“与三角形有关的线段”，主要介绍了三角形的三条边：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。

这部分内容是三角形基本性质的重要组成部分，对于学生理解和掌握三角形的相关知识具有重要作用。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了平面几何的基本知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于三角形边长的性质的理解和应用还需要加强。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探索，从而深入理解三角形的这一基本性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的性质。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的性质。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、思考、探索，深入理解三角形的这一基本性质。

五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探索，从而得出三角形的边长性质。

同时，利用多媒体手段，展示三角形的各种图形，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形图形，引导学生回顾三角形的基本知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍三角形的三条边，引导学生思考三角形边长之间是否存在某种关系。

3.学生探究：分组讨论，每组尝试找出三角形边长之间的规律。

4.汇报交流：各组汇报探究结果，师生共同总结出三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的性质。

5.练习巩固：出示一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，加深对三角形边长性质的理解。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结三角形边长性质的应用。

人教版数学八年级上册11.1.1《三角形的边》说课稿一. 教材分析《三角形的边》是人教版数学八年级上册第11章第1节的内容。

本节课主要让学生了解三角形的三条边之间的关系，掌握三角形的边长特性。

在教材中，通过引入“三角形的边”的概念，让学生在探究过程中发现三角形的边长之间的相互关系，从而培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了平面几何的基本概念，具备了一定的观察、操作和推理能力。

但对于三角形边长的特性和关系，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过观察、操作、猜想、验证等方法，探究三角形边长之间的关系，提高学生的几何思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解三角形的三条边之间的关系，掌握三角形的边长特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等方法，培养学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的三条边之间的关系，三角形的边长特性。

2.教学难点：如何引导学生发现并证明三角形边长之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、猜想、验证的教学方法，引导学生主动探究三角形边长之间的关系。

2.教学手段：运用多媒体课件、几何画板等教学辅助工具，直观展示三角形边长的特性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平面几何的基本概念，引导学生进入新课。

2.探究三角形边长之间的关系：让学生分组讨论，每组设计实验，观察、操作、猜想三角形边长之间的关系，并尝试用语言描述。

3.验证猜想：引导学生利用几何画板等工具，验证猜想的正确性。

4.归纳总结：师生共同总结三角形边长的特性，得出结论。

5.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生巩固新知识。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结三角形边长的特性。

七. 说板书设计板书设计如下：三角形的三条边：1.任意两边之和大于第三边2.任意两边之差小于第三边八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。