《三角形的边》说课稿

《三角形的边》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三角形的边》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三角形的边》是人教版八年级上册数学第十一章第一节的内容。

三角形是最基本的几何图形之一，它不仅是研究其他图形的基础，而且在解决实际问题中也有着广泛的应用。

本节课主要介绍了三角形的定义、边的关系以及三角形的分类，为后续学习三角形的内角和、外角和以及全等三角形等知识奠定了基础。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，能够通过直观感知和操作确认来认识几何图形。

在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的几何图形，如线段、角、平行线等，对几何图形的基本概念和性质有了一定的了解。

但是，对于三角形的边的关系以及分类，学生还需要进一步的学习和理解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 理解三角形的定义，掌握三角形的表示方法。

2. 理解三角形三边的关系，并能运用三边关系解决实际问题。

3. 了解三角形的分类，能够按照边的关系对三角形进行分类。

4. 通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

5. 让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。

四、说教学重难点教学重点：1. 三角形的定义和表示方法。

2. 三角形三边的关系。

教学难点：运用三角形三边的关系解决实际问题。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法、观察分析法。

六、说教学过程（一）导入新课1. 展示一些三角形的图片，如三角形的屋顶、三角形的路标、三角形的旗帜等，让学生观察并说出这些图形的共同特点。

2. 提问学生：你能说出什么是三角形吗？从而引出本节课的课题《三角形的边》。

（二）新课教学1. 三角形的定义（1）让学生观察图片中的三角形，尝试用自己的语言描述三角形的定义。

探索与发现：三角形边的关系一、教学目标1.知识目标：1.能够了解三角形的边和角的定义及特点；2.能够发现三角形边的关系及证明三角形边关系的几何性质；3.能够运用三角形边关系推导一些常用的几何定理。

2.能力目标：1.培养学生发现问题和解决问题的能力；2.培养学生独立思考和合作学习的能力；3.培养学生运用已学知识解决问题的能力。

3.情感目标：1.培养学生探究和发现的兴趣；2.培养学生勇于发现问题和探索问题的勇气；3.培养学生积极参与课堂讨论的良好习惯。

二、活动设计1.引入让学生看一下教室中的三角形有哪些，然后学习三角形的定义和特点。

之后，让学生讨论三角形边之间是否有什么关系，并引出探讨三角形边的关系的问题。

2.探究与发现教师通过图形展示四个三角形，然后引导学生尝试观察这些三角形之间有哪些共同点和规律。

学生根据观察，尝试发现两条边之和是否大于第三条边，以及等腰三角形的两条底边是否相等。

3.实验操作教师将直角三角形的两条直角边剪下来，让学生根据勾股定理拼成一个三角形，并由此推出勾股定理。

之后，让学生根据上面发现的规律，结合图形验证三角形的三边关系。

4.证明与应用教师让学生发现等边三角形和等腰三角形的性质，并通过推导的方式证明三角形的一些定理，如角平分线定理、垂直平分线定理和等角定理等。

同时，让学生实际应用这些定理解决实际问题。

三、教学重点与难点1.教学重点1.系统了解三角形的边和角的定义及特点；2.发现、总结和证明三角形边关系的几何性质；3.运用三角形边关系推导一些常用的几何定理。

2.教学难点1.帮助学生发现三角形边之间的关系；2.帮助学生结合图形，理解并证明三角形定理。

四、教学评价1.中途评价：学生通过观察图形和相互讨论的方式，积极探索三角形的边的关系，并能初步发现规律。

2.结束评价：学生掌握了三角形边关系的特点和性质，了解勾股定理的证明及应用，并能够运用三角形边关系推导几何定理。

三角形三边关系说课稿各位评委老师，上午好,我是_____号考生。

今天我说课的题目是《三角形边的关系》。

下面我和大家汇报一下我的事项,我从教材分析，学情分析，教学目标,教学设计这几个方面来谈一谈。

首先我们来进行教材分析.一、教材分析：今天是说课的内容是人民教育出版社小学数学四年级下册第30页的内容，该内容是关于三角形三边之间关系的教学。

本节《三角形边的关系》内容是在学生已经学过三角形初步认识、三角形内角和的知识基础上进行的，是前面所学知识的应用，也为初中实验几何“基本图形”知识的获得做以铺垫。

这节课的学习，使三角形的内容形成了一个较完善的知识体系，为今后的应用提供了重要条件。

二、学情分析:在正式学习三角形三边关系之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。

过程中，学生在抽象概括三角形三边之间的关系时，可能在数学语言的描述上会有一定的困难，表达上也可能不够严密,教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，促进数学模型的建立和思维的发展。

三、教学目标：结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标:1。

使学生知道“三角形中任意两边的和大于第三边",运用关系解决简单的实际问题2. 培养学生的观察、分析、比较、操作能力,进一步发展空间观念，提高学生的探索能力3.让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系，在学习中培养学生数学运用的意识以及团结协助的精神.当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点本课的重点是：三角形三边关系的实验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准,熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边,是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要作用。

本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，“两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边”,而学生的错误就在于以偏概全。

探索与发现：三角形边的关系一、课程背景在四年级下册数学学习中，我们将学习关于三角形的一些概念和性质。

而其中，探究三角形边之间的关系是这一单元的重要内容之一。

本次课程将围绕三角形边的关系展开，通过探索和实验的方式引导学生去理解并掌握三角形边的性质，以便在今后的数学学习中能够更加深入地理解相关知识。

二、课程目标1.理解三角形边的定义；2.探究三角形中各边之间的关系；3.掌握三角形的分类方法。

三、教学过程1. 导入在课堂开始时，可以通过下面的问题来导入本次课程：•什么是三角形？•三角形的边是如何定义的？•三角形有哪些分类方法？通过回答这些问题，学生们可以对三角形的相关知识有一个初步的了解。

2. 探究三角形边之间的关系作为本次课程的重点，我们将通过探究三角形边之间的关系来帮助学生们更好地理解这些概念。

我们可以从以下几个方面进行探究：（1）三角形边的定义首先，引导学生回顾三角形的定义，即由三条线段组成的图形。

然后，请学生拿出尺子，在教师的指导下，用尺子测量并记录下三角形的三条边长。

通过测量，让学生更深入地了解三角形的边是如何定义的。

（2）三角形边之间的关系让学生根据上述测量结果，观察并比较三角形的三个边长。

引导学生根据观察结果，提出以下问题：•三角形的三条边是否相等？•三角形的两条边是否相等？•三角形的两条边之和是否大于第三条边？让学生分别进行实验和探究，通过手工制作模型等方式，来验证或证明上述问题的正确性。

在整个探究的过程中，教师应该积极引导学生，让他们动手实践，探索并发现各种现象和问题。

探究过程中，可以通过以下问题来引导学生深入思考：•三角形的三个角的度数和是多少？•三角形的三个角的大小相等吗？•三角形的边长对三角形的种类有影响吗？通过这些问题的引导，让学生从不同角度来理解三角形的各种性质和规律。

（3）三角形的分类方法让学生根据上述探究结果，发现三角形的一些分类方法。

引导学生根据三角形的边长，将三角形分为等边三角形、等腰三角形、一般三角形等不同种类。

《三角形边的关系》说课稿《三角形边的关系》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《三角形边的关系》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《三角形边的关系》说课稿1今天我说课的内容是《三角形边的关系》，下面我将从教材分析、学法教法、教学程序等方面进行说课。

首先，我来说对教材的理解和学情分析。

《三角形边的关系》是北师大版四年级下册第二单元第四课时的教学内容，它包括三角形三条边之间的关系以及部分练习。

在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角，三角形还具有稳定性等知识，为今天探究三角形新的特性——任意两边之和大于第三边——做好了知识迁移基础。

学好这部分内容，不仅可以为进一步学习三角形的面积打下坚实基础，还可以在动手操作、探索实验和应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为将来学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

教育家杜威提出”教育即生活”的教育思想。

基于四年级学生刚刚经历三角形内角和是180度的探究过程，学生已具备初步的探究能力和强烈的探究愿望。

课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

基于以上认识，结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我确定了以下教学目标：1、学生经历三角形三边关系的探索过程，发现三角形任意两边之和大于第三边的规律，会判定指定长度的三条线段是否能围成三角形。

2、结合动手实验、交流讨论等探索活动，提高学生观察、操作、独立思考，推理、概括的能力。

3、经历实验中问题的提出和解决的过程，培养学生探索、求真的的科学精神，获得探索、发现的成功体验。

教学的重点是：引导学生探索并发现“三角形任意两边之和大于第三边”。

教学的难点是：三角形三边之间的关系——两边之和大于第三边，指的是“任意两边的和”都“大于第三边”，而学生往往会以偏概全。

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：三角板、直尺、量角器等，用于直观展示三角形的三边关系和等腰三角形的性质。
2.多媒体资源：PPT课件、教学视频、动画等，形象生动地展示三角形的性质和判定方法，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：电子白板、几何画板等，方便学生实时操作、观察和探究三角形的三边关系。
（2）掌握等腰三角形的性质，能够识别等腰三角形。
（3）了解三角形的稳定性，能够解释三角形的稳定性在实际生活中的应用。
2.过程与方法：
（1）通过实际操作，培养学生动手实践、观察和思考的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过问题引导，激发学生探究三角形三边关系的兴趣，提高学生自主学习的意识。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了线段、射线和角度的基本概念，以及平面几何图形的基本性质。但可能存在以下学习障碍：
1.对于三角形三边关系的理解不够深入，难以将其运用到实际问题中。
2.对等腰三角形的性质和识别方法不够熟练，容易与其他类型的三角形混淆。
3.在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学知识，缺乏解题技巧。
3.课堂展示：鼓励学生上台展示自己的解题过程和成果，分享学习心得，增强表达能力和自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一些生活中常见的三角形物体，如自行车架、衣架等，让学生观察这些物体为何采用三角形结构，从而引出三角形的稳定性。
1.教学重点：
（1）三角形三边关系及其应用。
（2）等腰三角形的性质和识别。
2.教学难点：

《三角形的三边关系》说课稿《三角形的三边关系》说课稿《三角形的三边关系》是北师大版四年级下册第二单元的内容，属于空间与图形学习领域中关于图形认识的学习内容。

这一内容是在学生已经建立三角形概念，知道三角形稳定性以及探究了三角形内角和的基础上，进一步研究三角形的组成特征。

三角形三边关系不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准，为以后继续学习三角形与四边形及其它多边形的关系打下基础。

学生对于平面图形边的关系的探索也并不陌生，在以往探究平面图形边的特点的过程中，学生用到过观察、猜测、操作、分析、比较等策略方法，有一定的策略基础。

在生活中有直观感知三角形两边之和大于第三边的感性经验。

以上这些知识和经验构成了学生学习三角形的三边关系的认知基础。

熟练灵活地应用三角形的任意两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要的作用。

根据教材内容以及学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下学习目标：1、知识与技能：通过数学活动，使学生知道三角形任意两边的和大于第三边，能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，并能运用这一知识解决生活中的简单的实际问题。

2、过程与方法：在动手操作和观察、操作、分析、比较等活动中，经历三角形三边关系的探索过程，在这一过程中提高学生观察、分析、概括的能力。

3、情感态度与价值观：让学生在探索过程中体验数学学习的乐趣，获得成功的体验。

教学重难点重点：经历三角形三边关系的探索过程，掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的特征。

难点：通过实验发现“三角形任意两边之和大于第三边”的特征，准确理解“任意”的含义。

学具：不同长度的小棒若干、吸管、多媒体课件等说教法《义务教育数学课程标准》指出，教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。

根据本课的内容特点，我将实践性原则摆在重要位置，将教学过程设置为学生自主活动的过程。

11.1.1《三角形的边》说课稿博乐市第一中学于霞尊敬的各位评委、老师：大家好!我今天说课的内容是：人教版八年级上册数学第十一章《三角形》、第一节《与三角形有关的线段》、第一课时《三角形的边》。

下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法分析、过程设计、教学反思六个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材分析1.本节“三角形的边”是“与三角形有关的线段”中第一课时的内容，教材中主要介绍了三角形的概念及基本要素；三角形的分类和三角形三边关系。

2.教材的地位和作用:(1)从基础知识方面看,它既是小学三角形三边关系的回顾和延伸,又是后面学习三角形三线、性质、内外角及多边形的基础,具有承上启下的作用；(2)从基本技能方面看,通过本节课的教学，能让学生初步体验数学当中分类讨论和转化的思想；对提高学生分析能力,科学探究能力有着重要作用。

二、学情分析有利因素:从知识角度看，学生已经接触过三角形(如：三角形的内角和、面积等)，为本节课的学习奠定了基础。

从认知能力角度看，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。

不利因素:从知识角度看：三角形三边关系的应用难度较大，对学习本节课的内容带来了困难；从认知能力角度看：由于年龄、心理特点，七年级的学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静，深刻，因而不够严谨，缺乏全面分析问题的能力。

三、目标分析根据学生已有的认知基础及本课教材的地位和作用，依据新课程标准的要求，我从以下三个方面确定教学目标：1、知识与技能：（1）理解三角形的有关概念.（2）会用符号表示三角形，会对三角形进行分类.（3）能说出三角形的三边关系，并能运用三角形三边关系解决相关问题.2、过程与方法：在三角形三边关系的探究过程中，使学生对三角形三边关系从具体、形象、直观的认识，到学会用数学的思维方式去观察、分析和表达，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感与态度：经过创设学生主动参与的情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲望。

人教版数学八年级上册说课稿八年级（上）目录第11章三角形311.1.1 三角形的边说课稿（模版一）311.1.1 三角形有关的边说课稿设计（模版二）911.1.2《三角形的高、中线、角平分线》说课稿（模版一）1211.1.2 三角形的高、中线与角平分线说课稿（模版二）2011.1.3三角形的稳定性说课（模版一）25“三角形的稳定性”说课稿（模版二）2911.2.1《多边形的内角》说课稿3511.2.2《三角形的外角》说课稿（模版一）3911.2.2《三角形的外角》----说课稿（模版二）4111.3 多边形及其内角和（2）4511.3.1 多边形说课稿4511.3.2多边形的内角和说课稿（模版一）49《多边形的内角和》说课稿（模版二）55第12章全等三角形（11）6312.1 全等三角形说课稿6312.1 全等三角形说课稿（模版二）6612.2 三角形全等的判定说课稿（模版一）6812.2三角形全等的判定说课稿68《全等三角形的判定》说课稿（模版二）7112.3 角的平分线的性质（2）说课稿（模版二）77第13章轴对称（14）8613.1.1 轴对称说课稿（模版一）8613.1.1《轴对称》说课稿（模版二）9213.2 画轴对称图形（2）说课稿（模版一）9613.3 等腰三角形（5）100《等腰三角形》说课稿10013.3.2等边三角形说课稿107第14章整式的乘法与因式分解（14）11114.1.1同底数幂的乘法说课稿111同底数幂的乘法说课稿116同底数幂的乘法说课稿120积的乘方--说课稿（模版一）123整式的乘法（3）说课稿12714.1.2 《幂的乘方》说课稿（一）12914.1.2 《幂的乘方》说课稿（二）132《积的乘方》说课稿（一）13514.1.3整式的乘法----积的乘方说课稿（二）14014.2.1平方差公式说课稿（一）144《14.2.1 平方差公式》说课稿（二）14914.2.2完全平方公式说课稿（一）156《完全平方公式》说课稿（二）16414.3.1提公因式说课稿（一）169§14．3．1 提公因式法说课稿（二）17314.3.2公式法说课稿（一）177§14．3．2公式法说课稿（二）181第十五章：分式18515.1.1从分数到分式说课稿（一）185改了的15.1.1 从分数到分式说课稿（一）188改了的16.1.2《分式的基本性质》说课稿（一）193 15.2.1分式的乘除说课稿（一）19915.2.1分式的乘除说课稿（二）20215.2.2分式的加减说课稿（一）20415．2．2分式的加减说课稿(二)206改了的整数指数幂说课稿（一）20915.3分式方程（3）说课稿（一）21415.3．1《分式方程》说课稿（二）21915.3．1《分式方程》说课稿（三）222第11章三角形11.1.1 三角形的边说课稿（模版一）下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。

巧手摆一摆，实验求真知－说《三角形的三边关系》各位评委、老师大家好！我今天说课的主题是《巧手摆一摆，实验求真知》－－说《三角形的三边关系》一、实验内容分析统观教材：“三角形三边的关系”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册的内容，这个内容在初中还要进一步学习。

小学阶段学习这个知识主要是通过实验、猜测、观察等方法去发现规律,并能够运用这个知识解释一些简单的生活现象。

已学过的相关内容：在学习这个内容之前学生已经认识三角形的定义、三角形的特征。

本节课的内容是通过实验操作，进一步研究三角形的又一个新特征——即“任意两边之和大于第三边”。

后续学习的内容：这部分的知识会为以后学习三角形、四边形等图形的基本性质以及初中学习三角形三边关系打下基础。

二、实验环境设计数学是一门最基础的科学，数学教学中应当根据具体教学内容恰当引入数学实验。

《三角形的三边关系》这节课的内容实验性强，操作性强的，能从实验数据中获得结论。

并且我校每班都配有一体机，实物投影非常的方便。

学生在实验过程中不仅记录的数据可以及时清晰地反映出来，而且可以动态演示学生实验的过程。

每组需要的小棒与实验报告单也易于准备，所以适合进行实验教学。

三、实验教学预达目标知识与技能目标：1.学生能自主掌握“三角形任意两边的和大于第三边”这一关系。

2.能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，并能运用这一知识解决生活中的简单的实际问题。

过程与方法目标：1.在动手实验、观察、操作、分析、比较等活动中，经历三角形三边关系的探索过程。

2.在实验过程中提高学生观察、分析、概括的能力，感受数学思想方法在学习，生活中的应用。

3.学生真实记录实验数据，养成崇尚科学的良好品质。

重点：经历三角形三边关系的探索过程，掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的特征。

难点：通过实验发现“三角形任意两边之和大于第三边”的特征，准确理解“任意”的含义。

四、实验方法设计教学有法，但无定法。

在数学实验教学中把学生分成若干小组，每个小组所用的实验材料各不相同，可以得到不同实验数据。

《三角形的边》说课稿各位评委：大家好！我是来自XXX ，我说课的内容是“三角形的边”一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是义务教育课程标准实验教科书七年级（下）第七章第一节第一课时的内容。

本节课是在学生已学过的一些三角形的知识以及线段、角、相交线、平行线等知识的基础上进行的。

引导学生通过自己的探索和与同伴的交流，发现三角形的有关结论，进一步丰富学生对三角形的认识和理解，为后继学习全等三角形和四边形奠定基础。

也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累，个性的发展打下了坚实的基础。

本节课在知识体系上具有承上启下的作用。

2、教学重点和难点我认为本节课的教学重点是：了解三角形的定义及三角形的三边关系。

难点是：掌握三角形的定义及三角形的三边关系。

二、教学目标分析基于以上对教材的认识以及课程标准的要求，我拟定了以下教学目标：①知识目标：理解掌握三角形的表示法，分类法以及三边之间存在的关系，并能解决与之有关的问题②能力目标：经历探索三角形的三边关系的过程，认识三角形这个最简单、最基本的几何图形，并让学生学会有条理的思考、分析，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。

从而提高推理能力及运用几何语言有条理的表达能力。

③情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索的合作创新精神，体会数学在生活中的作用，增强学生学习的兴趣，树立学好数学的信心。

三、教法与学法分析为充分跳动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以达到本节课所设立目标，我制定了以下教法与学法：四环节循环教学法（其中包含了⑴探索发现法⑵小组讨论法⑶实验操作法）。

以充分利用现代技术教学手段，通过这些方法的整合发挥，创建现实性，挑战性，趣味性的教学情境，引导学生主动质疑、探究、调查。

四、教具准备三角板、长度分别为cm cm cm cm 35,25,10,5的四个小木棒，多媒体五、教学过程一、创设情境，导入新课通过播放一系列的现实生活中三角形的实物相片、建筑物图片等让学生观察。

三角形的三边关系说课稿[说教材]1．教材的前后联系、地位及作用说课内容：华东师大版, 实验教科书《数学》七年级下第九章第一节《三角形》中第三个内容——《三角形的三边关系》。

第九章是多边形的学习，而三角形是学习多边形的基础，《三角形的三边关系》是在学习了《认识三角形》、《三角形的外角和》之后的内容。

通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与及其他多边形的联系与区别打下基础。

2．教学目标（1）知识与技能目标：①通过尝试性活动，学生发现三角形的三边关系:“三角形任意两边之和大于第三边”。

②学生会利用三角形的三边关系解决有关问题。

③学生了解三角形的稳定性。

（2）过程与方法目标：学生通过实践操作、猜想验证、合作探究等活动，发现“三角形任意两边之和大于第三边”的性质，能够发展空间观念，增强逻辑思维能力。

（3）情感与态度目标：学生能够体验发现知识的乐趣，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的意识和情感。

3．教学重点、难点重点：三角形三边关系及其简单应用。

难点：探求三角形三边关系的过程。

[说学情]⑴知识掌握上，七年级学生虽然早已接触三角形，但对三角形的三边关系还不理解，许多学生容易造成知识的误解，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

学生对三角形的三边关系不易理解，容易造成任意三条线段都能构成三角形的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

⑶由七年级学生的理解能力,思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，在教学中应抓住学生的生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

②3 cm，4 cm， ④4 cm，7 cm，8
cm，老师提示用表格归类比较便于发现规律（帮助学生制
【教法与学法】：探究新知的过程中，教师的角色是鼓 励学生的大胆猜想，对有困难的小组帮助提示，学生则 从“动手操作”到“独立思考”再到“小组讨论、合作
探究”，体现了“以教师为主导、学生为主体” 的指
导思想，提高学生分析归纳能力和团队合作意识，培养
3.自学课本P66了解三角形的稳定性，举出身边哪些实例应用了
三角形的稳定性。
（二）.归纳探究，提升能力 4.新知拓展与应用
前面我们研究了三角形的两边之和与第三边的关系,自
然联想到三角形的两边之差与第三边又有怎么样的关
系呢?引导学生用第八章不等式的基本性质说明此问题。
由此得出：两边差<第三边<两边和
方法一：用直尺和圆规作图验证结论。
画一个三角形使它的三条边分别为7cm，5cm，4cm(下册课本中第
一次用尺规作图，可让学生先阅读课本后独立画，教师检查指导 学生作图，培养学生自学的习惯和能力) 变式：能否画一个三角形，使它的三边分别为： ① 7 cm，4 cm，3 cm ② 7cm，4 cm，2 cm(学生独立完成)
说课稿：《三角形的三边关系》
河南省内乡县大桥初中高会静
总提纲
一、说教材 二、说学情 三、说教法与学法 四、说教具 五、说教学过程 六、说板书设计
一、说教材
1．教材的前后联系、地位及作用
2．教学目标
（1）知识与技能目标：
（2）过程与方法目标：
（3）情感与态度目标：
3．教学重点、难点 重点：三角形三边关系及其应用。难点：探求三角 形三边关系的过程。
【设计意图】数学知识的变形应用较普遍，也便于掌

三角形的边尊敬的评委老师大家好：今天我说课的题目是《三角形的边》，《三角形的边》是冀教版七年级数学下册第9章第1节内容，今天说课的内容是《三角形的边》第一课时的学习。

Ⅰ教材分析教材的地位与作用《三角形的边》采用“螺旋上升”的教学原则，既是小学三角形的回顾和延伸，又是后续学习三角形性质及多边形的基础。

因此本节内容在教材中起到承上启下的作用。

三角形的性质在平面图形和空间立体图形的证明和计算中有着广泛的应用，在实际生活的测量、建筑、设计等方面也有独特的应用。

教学重点和难点重点：三角形的相关概念和三边关系。

难点：利用三角形三边关系解决实际问题。

Ⅱ教学目标分析知识与技能：认识了解三角形，掌握三角形的边的性质和应用。

过程与方法：采用“观察-探索-归纳-验证”的数学思想方法，潜移默化的提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，拓展学生的发散性思维。

情感态度与价值观：培养学生合作交流的协作精神，激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学活动中体会探索与创新的乐趣。

Ⅲ教学方法分析根据课程要求以及初中学生思维依赖于具体、直观、形象的特点，结合本节课的内容，主要运用实验探究的教学方法，充分利用教具、多媒体等辅助教学，通过合作交流、分析归纳等渠道，增强知识的直观性和趣味性，引导学生自主参与教学活动，启发学生动手、动口、动脑，激发学生兴趣，从而培养学生各方面的能力。

Ⅳ教学过程分析一：引入新课我们利用多媒体展示了日常生活中有关三角形的实物图片，如：道路交通警示牌。

让学生们回忆三角形，从而引出课题。

直接给出三角形的概念：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所构成的图形叫做三角形。

二：设计情景，展示动画利用多媒体展示三角形的Flash动画，展示喜洋洋与灰太狼在三角形同一端点，分别沿着两条路线共同去往另一端点，谁先到达目的地的动画。

根据两点之间直线距离最短的常识，使学生对三角形三边的关系有个先行认知。

为了学生感性认识上升到理性认识，我设计了探究发现的教学活动三：实验探究活动学生分组进行实验探究（1）从先前准备好的四根小棒中任选三根，并记录每一根的长度。

北师大版七年级数学下册《4.1 第2课时三角形的三边关系》说课稿一. 教材分析《三角形的三边关系》是北师大版七年级数学下册第4章第1节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的性质、线段、射线、直线等知识的基础上进行学习的，对于学生来说，这部分内容具有一定的挑战性。

本节课的主要内容是让学生了解三角形的三边关系，即三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

通过学习这部分内容，学生可以更好地理解三角形的性质，为后续学习三角形的相关知识打下基础。

二. 学情分析在进入七年级之前，学生已经在小学阶段学习了一定的数学知识，对于图形的认识、线段、射线、直线等概念有一定的了解。

但是，对于三角形的三边关系这一概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握三角形的三边关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握三角形的三边关系，能够运用三角形的三边关系判断三角形的存在性。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的三边关系。

2.教学难点：理解和掌握三角形的三边关系，并能够运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考三角形的三边关系。

2.自主学习：让学生通过观察、思考，总结出三角形的三边关系。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相启发，共同进步。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，让学生深刻理解三角形的三边关系。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

《三角形三边关系》说课稿《三角形三边关系》说课稿1一、说教材通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。

根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。

根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。

(一)教学目标1、通过创设问题情景、直观演示、观察比较，初步感知三角形边的关系。

2、学生通过动手实践、猜想验证、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。

3、能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，能运用三角形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实际问题,感受到生活中处处有数学。

4、通过学习发展学生的空间观念，使学生体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。

(二)教学重点1、引导发现不能摆成三角形的原因，并探讨能摆成三角形的边的性质。

2、理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。

(三)教学难点引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。

二、学情分析在正式学习三角形三边关系之前，学生在生活中已经了解了一些关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。

过程中，学生在抽象概括三角形三边之间的关系时，可能在数学语言的描述上会有一定的'困难，表达上也可能不够严密，但只要学生表达的意思对，教师就应该积极的给以肯定，同时教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，毕竟数学模型的建立和思维的发展需要经历一个渐近思辩的过程。

三、说教法和学法在“活动参与、自主建构，联系生活、运用数学”的设计理念指导下，我的教学思路是：问题引领、动手操作、探究规律，并在解决生活实际问题中促进每一位学生获得不同的发展。

人教版数学八年级上册11.1.1《三角形的边》说课稿一. 教材分析《三角形的边》是人教版数学八年级上册第11章第1节的内容。

本节课主要让学生了解三角形的三条边之间的关系，掌握三角形的边长特性。

在教材中，通过引入“三角形的边”的概念，让学生在探究过程中发现三角形的边长之间的相互关系，从而培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了平面几何的基本概念，具备了一定的观察、操作和推理能力。

但对于三角形边长的特性和关系，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过观察、操作、猜想、验证等方法，探究三角形边长之间的关系，提高学生的几何思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解三角形的三条边之间的关系，掌握三角形的边长特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等方法，培养学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的三条边之间的关系，三角形的边长特性。

2.教学难点：如何引导学生发现并证明三角形边长之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、猜想、验证的教学方法，引导学生主动探究三角形边长之间的关系。

2.教学手段：运用多媒体课件、几何画板等教学辅助工具，直观展示三角形边长的特性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平面几何的基本概念，引导学生进入新课。

2.探究三角形边长之间的关系：让学生分组讨论，每组设计实验，观察、操作、猜想三角形边长之间的关系，并尝试用语言描述。

3.验证猜想：引导学生利用几何画板等工具，验证猜想的正确性。

4.归纳总结：师生共同总结三角形边长的特性，得出结论。

5.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生巩固新知识。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结三角形边长的特性。

七. 说板书设计板书设计如下：三角形的三条边：1.任意两边之和大于第三边2.任意两边之差小于第三边八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。