一个小山村的故事课件

咆哮—— 怒吼 拥戴—— 拥护 放肆—— 放纵
惊慌—— 惊惶 沙哑—— 嘶哑 痛苦—— 痛楚
全国人民坚决（拥护√ 拥戴）党的改革开放的政策。
AABB 式：跌跌撞撞 断断续续 飘飘摇摇
密密麻麻 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
请同学们快速阅读课文，用波浪线勾画老 汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？
◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，
盯着
。他像一座山。
➢ 这是一位__冷__静__镇__定___的老汉。
老汉在洪水中的表现
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？ 这句话“黎明”点明了时间； “突然” “像泼”
“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发 做铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手
地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤 离必须争分夺秒。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
8.为什么老汉现在要小伙子快走？
老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违 反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情 的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要 垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现 了伟大的父爱。
▲你读懂了什么？
原来小伙子是老汉的儿子。
①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还 算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

窄窄木桥
这是一座什么样的桥？
你拥我挤、跌跌撞撞
木桥发抖 一百多人排成队、揪出小伙
木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没
比较句子,看看哪个更好，为什么？ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 木桥开始摇晃起来，发出很大的声音。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出 了木桥不堪负重，快要倒塌，为下文桥塌打下埋伏。
讨论： 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
➢设置悬念，前后照应。
➢构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮， 到达震撼效果。
2.课文主要写的是老汉，课题却用“桥”，你怎么理解？
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党 以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
先人后己
的
语言、动作、神态 舍己为人
人
们
村民
党员 儿子 老汉
这篇（ 微型小说 ）写了一位普通的老共产党员， 面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民有序 跨过死亡的生命桥。他（ 不徇私情，舍己为人 ）， 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（桥梁 ）。
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼—老汉！
句子百花园：把下列句子改成拟人句。
1.小溪哗哗地向东流去。 小溪唱着哗哗的歌向东跑去。 2.天空中撒满了星星. 天空中到处都是在嬉戏的星星。
研读第四部分（第24-27自然段）：祭奠英灵
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样 写有什么好处？ 2.课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？

（2）干过什么傻事？说过什么傻话？
六岁时,爷爷给了我五毛钱叫我自已买零食,花了两毛, 还剩下三毛,如果回去,肯定要还给爷爷,因为身上没口袋,怕 弄丢,就攥在手心里。走在半路,看见一垛砖在路边,于是我 从中间拿掉一块,把钱放了进去,把砖放回去,以后想花钱了 再来取,当时感觉自己实在太聪明了!为了以后好找,还做了 特别的记号,在放钱的那块砖上画了个小圈,不细看看不到。 回到家就说钱花完了,爷爷也没说什么,就出去玩了,那时小, 玩一会就把这事忘得一干二净。当我再次想起这件事,已经 是一个月后,马上去放钱的地方,当场我就惊住了,砖垛没有 了,一块砖也没留下!当时感觉整个世界都黑暗了。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章பைடு நூலகம்加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
走进他们的童年岁月
你知道大人们的童年生活是怎样的吗？
我姥姥家在海城市的一个小山村。小的时候，姥姥家自己磨豆腐。 一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。石墨很沉， 就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。
每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。然后， 小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。 不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。我不知道为什么小毛驴不头晕， 为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？
学生分组进行模拟采访，体验采访过程。

课程安排与预期效果
课程安排
分为8个课时，包括背景介绍、文本阅读、重点解析、写作技巧等方面的内容。
预期效果
学员能够全面了解作品《驿路梨花》的背景、主题、人物形象、艺术特色等方面 ，同时通过阅读与写作实践，提高阅读理解与写作能力，培养人文素养和审美情 趣。
驿路梨花的故事背
02
景
故事的时代背景
20世纪70年代
谐社会关系的建立。
传递正能量
03
作品中的主人公在困难中不屈不挠，积极面对生活，传递了正
能量，鼓舞人心。
对现实的影响与启示
激发社会热情
作品中描绘的梨花姑娘对生活的热爱和奉献精神 ，激发了人们对美好生活的向往和追求。
引发社会思考
作品中对现实社会问题的揭示和人性的描写，引 发人们对社会现象和人际关系的思考。
自我提升
学习过程中，通过不断的思考和探究，提高了自 己的文学鉴赏能力和思维能力，同时也拓宽了自 己的视野和知识面
学习不足
在学习过程中，也发现了自己在某些方面的不足 之处，例如对某些文学术语的理解还不够深入， 需要进一步加强学习和积累
对未来学习的启示与展望
继续积累
在未来的学习中，需要继续积累文学知识和阅读经验，提高自己的 文学素养和鉴赏能力
结尾出人意料
结尾出人意料，使读者产 生强烈的震撼感。
人物塑造艺术特色
人物形象鲜明
人物形象鲜明，特点突出 ，让读者印象深刻。
人物关系错综复杂
人物关系错综复杂，相互 交织，使故事更具张力。
人物内心描写细腻
对人物内心描写细腻，让 读者更深入地了解人物内 心世界。
环境描绘艺术特色
环境描绘细腻
对环境的描绘细腻入微，让读者仿佛置身于故事发生的环境之中 。

个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
我有个朋友兢兢业业，碌碌无为。有次 她和她 的一个 朋友共 同去参 加一个 比赛， 她的朋 友看上 了她的 一幅画 ，于是 带走拿 去参加 比赛了 ，说好 的署名 写两个 人，可 是后来 ，这幅 画真的 获奖了 ，署名 没有我 的这个 朋友。 她朋友 说会去 给组委 会解释 ，于是 后来有 个饭局 ，她们 一起去 参加了 ，我的 这个朋 友全程 没插上 几句话 ，因为 所有的 功劳全 部被她 的这个 朋友独 领风骚 了，我 的这个 朋友不 想解释 ，也似 乎解释 不清。 后来， 她们疏 远了。 我们知 道隐情 的朋友 都明白 到底是 怎么样 的情况 ，可是 不知道 的人永 远都会 觉得这 幅画就 是署名 上的那 个人。
正如这首歌的副歌部分：“像我这样迷 茫的人 ，像我 这样寻 找的人 ，像我 这样碌 碌无为 的人， 像我这 样孤单 的人， 像我这 样傻的 人，像 我这样 不甘平 凡的人 ，世界 上有多 少人？ ”
“终于”可以看出“我们”登上峰顶克服了巨 大的困难，同时也能看出我们战胜困难、战胜自 我的快乐心情。
登顶后
பைடு நூலகம்
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，
留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢
谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了

语文S版三年级上册
山脚下，曾经 有过一个美丽的小 山村。
想一想：从哪里可以看出小山村是个美丽的地方？
指树木苍翠茂盛
山脚下，曾经有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱 的树林，树边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿 在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
郁郁葱葱的树林
清澈见底的小河
山脚下，（ ）有过一个（ ）的小山村。 山上（ ），村边（ ）。八月，大雨没喘气儿， 一连下了五天五夜……小山村却已经被 咆哮的山洪冲的无影无踪。
形容水流的奔腾轰鸣
什么都没有了——所以靠斧头得到的
一切，包括那些锋利的斧头。
指人们砍伐树木造的房子、做的家具等等。
☆ 体会句子中划线部分的含义。
（靠破坏自然换来的虚假的繁荣，最终得到了大自 然更严厉的惩罚。）
什么都没有了——所有靠斧
头得到的一切，包括那些锋利 的斧头。 这句话是什么意思？表达了作者 什么样的心情？
（这句话说明人们失去了通过破坏自然环境所得到的一切，甚 至还有自己的生命。表达了作者的同情心，也衬托出灾害的无情， 如果人类不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。）
☆ 说说你对两个“不断” 和省略号的理解。
（两个“不断”说明对森林的破坏还在继 续，没有停止。）
一年年，一代代，山 一年年，一代代 上的树木不断减少，裸露 不断 不断 的土地不断扩大……
人们不断砍树 因为_______________,
所以裸露的土地不断扩大。
树木变成了一栋栋房子，
变成了各式各样的家具，还有
鸟儿婉转地歌唱
鱼儿自由自在地游逛
山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山 上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。 人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱， 看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

葱的树林，村边是清澈见底
的小河。人们每天都能听见
鸟儿在林子里婉转的歌 唱，
看到鱼儿在河中自由自在地 游逛。
然而，不知过了多少年、多
少代，在一个雨水奇多的八月，大 雨没喘气儿，一连下了五天五夜， 到第六天黎明，雨才停了下来。可 是，小山村却已经被咆哮的山洪冲
得无影无踪了。
小组合作学习、交流：
一个小山村的故事
三年级语文上册
语我会读：

曾经 婉转 郁郁葱葱 自由自在 游逛 奇多 家家户户 无影无踪 锋利 咆哮 大大小小 各式各样



拎
裸露 没喘气儿 清澈见底
边读边思：

这个小山村曾是一个怎样的小山村？
后来这个小山村发生了什么变化？

山脚下，曾经有过一个 美丽的小村。山上是郁郁葱
作业：
1、把你的环保标语贴在教室里。
2、背诵课文第一自然段。 3、向爸爸妈妈讲一讲这个故事。
1、 快速默读2—4自然段，边读边想：是什么原 因让这个美丽的小山村消失了呢？ 2、小组交流讨论自己的看法。
读一读：

一年年，一代代，山上的数木不
断减少，裸露的土地不断的扩大… … 树 木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了 各式各样的家具，还有大量的树木随着烟 囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
想一想，填空：
（ ）没有了，（ ）没有了 ，
（
）没有了，（
）没有了 … …所有靠
斧头得到的一切都没有了，包括那些锋利的斧头 也没有了。
保护环境就是保护人类自己， 破坏环境就是毁灭人类自己！
生活中我们该如何保护环境呢？



不乱丢垃圾 爱护花草树木 保护益虫益鸟 同破坏环境的行为作斗争 宣传环保知识

鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明 澈，别具一格。
青年冯至
中年冯至
高莽画冯至《岁月催人晚节重》
因全面抗战爆发，1938冯至随同济大学搬迁到昆明，后到西南联合 大学任德语教授。1941年，为了躲避日军空袭，冯至携全家搬进昆明 金殿背后的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进城两次去教课，
作 的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》， 家 1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后 简 的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到诗人里尔克的影 介 响。五年后获得哲学博士学位，回国后在昆明任教于西南联大任外
语系教授。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚 大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的 《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水》集.
Part
全文结构
发现消逝了的山村
(1-3)
一
个
消
逝
作者由眼前景生发
了
的启示和联想
的
(4-10)
山
村
石路残迹泄露秘密
发现旧路，产生推想。 实际有过，浩劫消逝
草木间感受村庄的余韵 养育过山村的水源 陪伴过山村的鼠麹草 滋养过山村的彩菌 村民没见过的有加利树 秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声
总括自然风物给作者的启迪 事物在生命的深处有着某种关联。 (11)
教学目标 :
1.了解作者，品味其散文的特色。 2.赏析重点句子，涵咏主旨，体会作者的思想感情. 3.品读文章，理解文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之 美。 4.深入领会文章深沉的文化底蕴，培养珍爱自然、珍爱生命的意识。

[ 第六部分 ]
海娃鸡毛信
海娃鸡毛信
海娃鸡毛信
12岁的龙门村儿童团团长海娃每天一面放羊，一 面放哨，监视着前边平川地里敌人的据点。一天， 炮楼里的鬼子进山去抢粮食了，只剩下“猫眼司 令”和几个鬼子兵。民兵中队长老赵画了一张攻 打炮楼的路线图，并写了一封信准备把它交给八 路军张连长。老赵把送信的任务交给了儿子海娃。 海娃一看信封上面插了鸡毛，知道是十分重要的， 他赶着一群羊作掩护送信去了。
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
事不宜迟！徐远举立即派保密局重庆站副站长吕世琨率特务，会同万县专署专员李鸿焘一起行动。一 到云阳就将云阳县政府机关团团包围，只准进不准出，按图索骥，将盛超群名单上的12人一网打尽， 全部押往万县专署连夜审讯。折腾了一个多月，徐远举才发现上了当，被抓来的都是反动党团分子及 云阳县地主豪绅，是反动统治的支柱，不得不将他们全部释放。
白公馆大屠杀开始后，黄显声第一个被带了出去，在步云桥 刑场，罪恶的子弹射向他的后背，鲜血浸透了他身下的那片 土地。黄显声将军在白公馆牢房的那张小桌上的台历，永远 地停留在1949年11月27日这一天。
[ 第三部分 ]
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
1948年3月的一天，国民党重庆行辕二处的审讯室里，侦防科课长陆坚如领着一帮五大三粗的打手，正 在拷问一个叫盛超群的青年。据报，盛超群是中共云阳县地下党的负责人。当时，二处少将处长徐远 举正为重庆地下党刊物《挺进报》一案忙得不可开交，忽听特务报告抓获共产党要犯盛超群，真是欣 喜若狂。
国民党内有名的反共专家就这样被一个进步青年狠狠地耍弄了一回， 徐远举为此也受到上司的训斥，并被同行暗中讥讽。 1949年11月l4日，盛超群与江竹筠、李青林等30位难友一起被枪杀于 军统重庆集中营的电台岚垭，但他智斗大特务头子的英勇故事一直广 为流传。

结合图片和视频资料，让学生 更加直观地理解课文内容。
通过小组讨论，培养学生的合 作探究能力。
情感态度与价值观
培养学生爱护环境、保护生态平衡的 意识。
激发学生对美好家园的向往和追求。
引导学生反思人类对自然环境的破坏 所带来的后果。
02
教学内容
课文背景
历史背景
介绍小山村的历史沿革，包括地 理环境、气候特点、人口变迁等 。
情感态度与价值观
评估学生对课文的情感态度和 价值观的理解，是否能够体会
文章所表达的情感和思想。
教师自我评价
教学目标设定
反思教学目标是否明确、合理，是否 符合学生的实际需求和认知水平。
教学内容安排
评估教学内容的选取和组织是否恰当 ，是否能够激发学生的学习兴趣和思 考。
教学方法与手段
反思教学方法是否得当，是否能够有 效地帮助学生理解和掌握知识，教学 手段是否丰富多样。
语文S版三年级上册《一个小山村的 故事》课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新 词。
理解课文内容，了解 小山村消失的原因。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
过程与方法
通过朗读课文，引导学生发现 山村消失的原因。
教学效果与反思
对教学效果进行评估，总结本节课的 优点和不足之处，思考如何改进和完 善自己的教学。
06
作业布置
基础作业
背诵课文
学生需要将《一个小山村的故事 》全文背诵下来，以增强记忆力
和语言表达能力。
抄写生字
学生需要将课文中的生字抄写一 定遍数，以加深对生字的记忆和

把握散文的文体特征
(2)记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若 干零碎、琐屑的生活片段组合成篇,而这些片段又以一线贯串, 来反映一个主题;记事散文所记之事一般来说都比较平凡,讲究 以小见大。写人散文所写或是一个人,或是几个人,或是一பைடு நூலகம்人 ,或是几类人,甚至是几者的综合。人物形象的塑造通常是通过 叙事、人物描写来完成。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作， 影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表 作有二十年代的《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》，四十年代 的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》 （ 散 文 集）。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
写作背景
因全面抗战爆发，1938年冯至随同济大学搬迁到昆明，后到西 南联合大学任德语教授。1941年，为了躲避日军空袭，冯至携全 家搬进昆明金殿背后的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进 城两次去教课，十五里的路程，走去走回。这篇文章便是作者在 小茅屋里创作的。林场茅屋的生活使冯至零距离地接近了自然和 山水。身处自然怀抱中的冯至得以短暂地远离战争的阴影以及都 市的喧哗,孤独地面对自然，开始思考生命与自然的更深层的维 系，写下了《一棵老树》《一个消逝了的山村》等散文精品。
②刻画了让人消解尘世的纷扰山村的宁静，回归生命的宁静。 ③作者借助画家的思维，描绘出了一幅宁静幽远的画面，如同 一幅清新淡雅的国画，生动形象地渲染了人和环境的自然和谐。
人与自然和谐相融，感悟渺小亦伟大，生命需要担当。
文本探究
4.如何理解第6段中“我看见这幅图像，觉得我随身带来的 纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了”这句话？
把握散文的文体特征
三、散文的分类 通过对几年来高考现代文阅读选文的分析,根据写作 内容和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文 、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文 四类 (一)写景状物类 写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛,通过描写 特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点,来表现作者 内心情感、人生理想和生活情趣的散文。

维护组织
江姐积极参加党的组织生活，认真 执行党的决策，维护党的团结和统 一。
宣传党的主张
江姐积极宣传党的主张，努力推动 群众对党的认识和认同。
对人民的热爱
心系人民
江姐始终把人民的利益放在首位，关注人民的生活和疾苦。
全心全意为人民服务
江姐全心全意为人民服务，尽全力解决人民的实际困难和问题。
团结人民
江姐善于团结人民，积极引导人民参与革命事业。
THANK YOU
红旗的象征意义
革命的象征
红旗代表着革命的力量和 胜利的象征，是激发人民 斗志和追求自由与解放的 标志。
团结的象征
红旗代表着团结和统一， 是号召人民团结起来共同 奋斗的标志。
希望的象征
红旗代表着希望和未来， 是激励人民不断前进和追 求美好生活的象征。
02
江姐的革命精神
对党的忠诚
坚定信仰
江姐对党的信仰坚定，始终忠诚 于党的理想和事业。
05
红旗的象征意义和江姐精神的传承
红旗的象征意义
1 2 3
红旗象征着革命胜利
在中国的历史中，红旗经常被用作革命运动的标 志，它代表了革命的胜利和成功的希望。
红旗象征着团结和统一
在中国共产党的领导下，红旗也代表了全国各族 人民的团结和统一，是激发民族精神的重要象征 。
红旗象征着爱国主义
红旗是爱国主义精神的象征，它激发了中国人民 为祖国的繁荣富强而奋斗的爱国情感。
故事来源
这个故事来源于小说《红岩》， 是小说中主人公江姐为了表达对 党的忠诚和对自由的向往，用自 己的手绣了一面红旗的故事。
故事的传播
传播途径
这个故事通过小说、电影、戏剧等多 种形式传播，成为中国文化大革命时 期最具代表性的故事之一。

为，在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。 有一次，
野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉
奸金珠子提拱的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，
然后汉奸龇牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。王朴 理
都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在那里， 说出来就放你回
Hale Waihona Puke 王二小“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知 哪儿去了……”一首《歌唱二小放牛郎》 传唱了许多年，优美的旋律和动人的故 事影响了一代人。 河北涞源的一个小山 村，村头那座破旧的草房里住着王二小 一家。11岁的二小是个放牛娃。 1943年的 一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹 落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓 烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰 飞烟灭了。 鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二 小和乡亲们一起转移到长城脚下。 村外有一个大山坡，这是一片 好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片 山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空 想，没有鬼子该多好。 二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连 长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设 我们的国家。 鬼子的大扫荡又要开始了，
2021
抗日英雄王朴
王朴生于1929年，牺牲于1943年，河北省完县人。
他生长的太行山石岭下的河北省完县野场村，11岁时被
大家推选为儿童团团长，牺牲时只有14岁。王朴诞生
在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，
日本强盗发动了“七七”芦沟桥事变， 侵占华北，战争
的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行

故事高潮
毛主席与群众的深厚感情
通过具体事件，展现了毛主席与花山村群众 之间的深厚感情，以及他如何赢得群众的信 任和爱戴。
毛主席的革命精神
描述了毛主席在花山村期间展现出的坚定信念、顽 强意志和为革命事业不懈奋斗的精神。
毛主席的智慧和胆略
通过具体的历史事件，展现了毛主席高超的 智慧和胆略，以及他如何运筹帷幄、决胜千 里的战略眼光。
现代评价
政治意义
毛主席在花山体现了中国共产党领导人的高瞻远瞩和英明决策，对于当今中国政治发展 仍具有重要的启示意义。
历史教育价值
毛主席在花山是中国革命历史上的重要事件，对于开展爱国主义教育和革命传统教育具 有重要意义。
社会影响
毛主席在花山在社会上产生了广泛的影响，激发了广大人民群众的爱国热情和革命精神 。
个人评价
01
革命精神
毛主席在花山表现出了坚定的革 命精神和无畏的英雄气概，为后 人树立了光辉的榜样。
人民情怀
02
03
领袖风范
毛主席在花山体现了对人民群众 的深厚感情和关心，彰显了中国 共产党人为人民服务的宗旨。
毛主席在花山展现了卓越的领袖 才能和智慧，为后来的领导人提 供了宝贵的经验和启示。
毛主席在花山的启示
如何坚持实事求是的思想路线
实事求是是思想路线的核心
01
在思考、分析和解决问题时，应坚持从实际出发，尊
重客观规律，反对主观主义和教条主义。
实践是检验真理的唯一标准
02 通过实践来检验理论和政策的正确性，不断总结经验
教训，推动事业不断向前发展。
勇于探索和创新
03
在实践中不断探索和创新，敢于突破传统观念和体制
05
如何处理个人与集体利益的关系

雨来像小鸭子一样抖着头上的水， 用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气， 望着妈妈笑。 淘气
上夜校念书
1.默读第二小节，思考：雨来在夜校里受到了什么教育？ 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
讨论：这句话在课文中出现了几次？为什么要这 样反复出现？
第一次意在说明雨来在夜校受到爱国主义教育， 在他的心里播下了热爱祖国的种子；
新知讲解
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？
敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至 用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”
课堂小结
这一节课，我们学习了生字词，并 认识了小朋友小雨来，下节课我们就来 深入了解雨来。
课堂作业
一、看拼音，写词语。
ɡē bo jié nán hónɡ chóu dí rén bā kāi
雨来赶紧爬上树，可是还是被抓了回来。
勇斗鬼子
重点默读第四小节，讨论： 鬼子对雨来使用了哪些卑鄙手段？ 哄骗 利诱 威胁 毒打
哄骗 ：
鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来 了，雨来说他什么也没看见。 鬼子给雨来吃好吃的糖 块，可是雨来不要。
利诱： 鬼子给雨来金戒指，可是雨来不要。
威胁 毒打
无计可施的鬼子凶狠地殴打 雨来， 并把雨来拉出去准备枪毙。
可以看出敌人十分__凶___狠__残__暴____！
文中哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？
我在屋里，什么也没看见。 没有接他的糖，也没有回答他。 我在屋里，什么也没看见。 没看见！
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”
表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争 到底的决心与坚强意志。

主旨归纳： 文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，加上作者
丰富的想象，把一个山村的过去和现在呈现在读者面前，赋予 对自然、对人生的独特感悟，抒发作者对滋养自己的美好家园 的热爱之情，表达作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共 创和平家园的美好愿望。
叄
文本探究，探究文本明细节
叄.赏析细节
◆在第2段中，文章说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条 路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话有什么含义。
肆
深入阅读，讨论散文技巧
肆.写作特色
◆冯至以诗人眼光透视平凡山水人事，发现诗的意味，以散文的 形式创造出一种富有张力的诗的意境，赋予文章以沉思的理趣。 这在本文中得到了非常好的体现，请小组合作讨论，然后总结。
1.运用联想和想象，扩大散文的时空维度，使散文变得气象 阔大，意蕴深沉。
2.语言凝练，表现力强，富有诗意。 3.明净、含蓄，平凡中见崇高、朴素中见华美。
②运用了丰富的色彩形容词： “红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”等,通过色彩的搭配 加强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。
叄.赏析细节
◆怎么理解“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？ 最后一段为文章点晴之笔，概括了作者对自然的总体感悟：
①作者认为人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有 多远，彼此的生命都有声息相通的地方；
壹
课前预习，前置学习检测
壹.知人论世
冯至。原名冯承植，河北涿州人，诗人，学者，翻 译家。1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。
1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出
版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的
哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，五年后获得哲学

诗集 《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》
“中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅）
小说 《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》
散文集 《山水》（1943年，本文选自此散文集）
“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算 得上是收获期最伟大的散文家”（司马长风）
题目解说
一个消逝了的山村
题目交代了文章的主要写作对象，但作者并没有探究山村消逝的原 因，而是选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加作者丰富的想 象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，给人以感悟和启示。
石路：新旧相接，断断续续，隐隐约约，一直埋没。 石路：通向现实，连接历史。
路 ：人类历史在自然中延伸的载体
领会意图
一个消逝了的山村
阅读课文，思考：
作者如何发现“消逝了的山村”？为什么要写“消逝了的山村”？
（11）在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此 相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。
承上启下。承上：山村过去详情难考，现在荒芜难寻，不能研究其历史； 启下：只有在草木之间感到一些它们的余韵。
理解内容
一个消逝了的山村
文章题为“一个消逝了的山村”，请找出文中描写山村的文段，并思考：
这个山村真的消逝了吗? 消逝的个体生命依托自然进入永恒
消 逝
（第2段）在谷内溪水的两旁，现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有 草的山坡上，曾经有过田园。 （第3段）这里实际上有过村落。在七十年前，云南省的大部分，经过一场
浩劫，有多少村庄城镇在这时衰落了。
余 （第5段）这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。
韵
（第6段）那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春 秋佳日，被这些白色的小草围绕着，在山腰里一言不语地负担着一切。