《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计

10 爬山虎的脚第二课时教案一、学情分析第二课时的教学，教师需要引导学生抓住关键词句了解爬山虎的叶子和“脚”的特点，重点了解爬山虎的“脚”攀爬的过程。

进一步感受作者连续的、细致的观察。

品味文中表达准确、生动的语句，体会观察与表达之间的关系。

学会观察，掌握观察日记的写法。

二、教学目标1.了解爬山虎的脚的特点，感受作者连续观察的作用。

2.结合图文，了解整体和局部的描写方法。

学写观察记录。

三、重点难点【教学重点】抓住重点词语，了解爬山虎的攀爬过程，体会准确生动的表达。

感受观察与表达之间的密切关系。

【教学难点】能说出爬山虎是怎样往上爬的。

学写观察日记，积累准确表达的语句。

四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：展示课文的词语，学生朗读，教师抽查，检查学生对新字生词的掌握情况。

2.内容回顾：引导学生用承接词“先、然后、最后”说说课文的主要内容。

用自己的话说说爬山虎的脚是怎么往上爬的。

3.观察方式：小组合作找出课文中提示观察方式的词语，引导学生表达感受。

明确：第3～4自然段：“注意、仔细看”——暗示观察爬山虎的脚并不容易，需要用心观察。

第2～5自然段：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语——在不同时间对事物进行连续观察，观察变化过程。

（二）品读课文1.阅读要点：（1）自主阅读课文，感受作者的观察方式。

（2）说说爬山虎的叶子和脚的特点。

（3）交流探讨：爬山虎的脚攀爬的过程。

（4）抓住重点语句体会语言特点。

2.观察特点：引导学生阅读第2自然段，探讨叶子的特点，体会作者的感受。

重点：抓住关键词句，从颜色、形态、长势了解叶子。

3.观察与表达：出示重点句子，感受作者表达的准确性和观察方式。

重点句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

问题：把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”好不好？点拨：用词准确（表达的准确性）源于细致的观察。

拓展：引导学生找出其他语句，感受作者细致的观察。

《爬山虎的脚》第二课时教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇），欢迎大家分享。

《爬山虎的脚》第二课时教学设计1教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。

教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。

教学过程：一、板题、读题：这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。

二、检查上节课的学习情况：1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。

（听写：重叠、均匀、逐渐、触角）。

2、背诵第二自然段（指名背、齐背）三、新授：过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。

这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。

1、出示问题、自读课文，边读边思考。

想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。

指名回答。

（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙）2、学习第三自然段那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。

（1）指名读（2）出示课件填一填（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；（4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。

（5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词）（6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。

爬山虎的脚教学设计优秀教案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1教学内容：《爬山虎的脚》第二课时。

教学目标：1、知道课文内容，能回答课后1、2题。

2、了解爬山虎叶子和脚的特点。

3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。

教学重点：目标2、3。

教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。

教学进程：1、导入。

今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。

板书，齐读课题。

2、自读课文。

（1）看看课文有几段。

（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。

3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。

（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。

（3）分节学习。

第3节。

①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。

②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。

第4节。

①自读，摸索，概括意思。

（爬山虎的脚怎样爬。

）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。

③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。

爬山虎是植物，它的脚不会动。

它要向上，必须不断地长出新脚。

也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。

所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。

我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。

第5节。

①自读，分两层。

②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。

（爬山虎的脚的变化。

《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思教学目标1.认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

2.重点理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。

教学难点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2. 学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。

教具准备课件教学过程(一)复习导入1.指名说课文每个自然段分别写了什么？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

(二)讲读第三自然段1.自由读第三自然段。

（课件出示）讨论:（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（4）指名画出脚的位置，强调“反面”。

(三)讲读第四自然段1.指名读。

思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 画出写爬山虎怎么爬的字。

（出示课件）2.抓住爬山虎怎么爬的字，反复读这些句子。

并试着做爬山虎爬的动作。

3.小结:我们明白了爬山虎是怎么爬的，指名试说爬山虎的脚爬的过程。

(四)讲读第五自然段1.齐读第五自然段。

2.思考:这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确:（1）触着墙的爬山虎才能生存。

（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

（五）指导背诵全文(六)总结今天，我们随着叶老先生一起观察了爬山虎脚的特点以及它是怎么爬的。

其实，大自然中，像爬山虎这样有趣的植物还有很多……（出示课件）(七)拓展请同学们仔细观察一种植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

板书爬山虎的脚一、住置二、叶子三、脚（位置形状颜色）观察（长期细致）四、爬（触变巴拉贴）五、萎《爬山虎的脚》第二课时教学反思针对这节课，我反思如下:1、小学生在认识世界的过程中他们的形象性思维占主导地位，所以在引导学生认识爬山虎的脚的特点时，我先请同学们找到描写爬山虎的脚的段落，分析完文字信息后，让学生画脚……引起学生对课文内容的关注，通过读和议把文字信息所描绘的形象内化于心，在通过画一画的实践操作外化于形,这样爬山虎的脚的样子。

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，理解课文内容。

2.掌握课文中的重点句子，能够流畅朗读。

3.通过本课学习，培养学生对自然生态环境的重要性的认识，激发学生保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，把握课文中的重点。

2.认识和掌握课文中的生字词。

三、教学准备1.教师准备：课文教材、黑板、彩色粉笔、课件。

2.学生准备：书包、课本、笔、笔记本。

四、教学过程导入1.教师出示课文教材，让学生观看课文标题，并提问：“你们知道爬山虎的脚是什么吗？为什么叫它爬山虎的脚？”学习1.合理安排时间，带领学生一起朗读课文，重点讲解生字词的含义。

2.分段解释课文内容，带领学生理解每个段落的意义。

3.鼓励学生提出问题，促进思考，引导他们更深入地理解课文。

训练1.让学生分组进行课文朗读，培养他们的合作意识和团队精神。

2.设计课文内容相关的练习题，检测学生对课文的理解程度。

拓展1.引导学生思考：在我们日常生活中，还有哪些植物或动物与我们生活息息相关？2.鼓励学生利用课外时间，观察自然环境，体会其中的奥妙和美好。

五、课堂小结1.请学生总结本节课的重点内容，强化对课文的理解和记忆。

2.演示课后作业，提醒学生按时完成并认真对待。

六、布置作业1.背诵课文中的重点句子，并写下自己的感想。

2.搜索相关资料，了解爬山虎的生长习性与特点。

通过本节课的学习，相信同学们对爬山虎的认识更加丰富，希望大家能从课文中汲取到更多知识，增强热爱自然、保护环境的意识，为未来的学习奠定扎实的基础。

《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计第二课时教学目标：1. 学生能够通过阅读理解的方式理解《爬山虎的脚》这篇文章的内容。

2. 学生能够通过识别关键词和使用猜测词义的策略来理解生词。

3. 学生能够通过写作练习来表达对文章的理解和个人看法。

教学过程：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课的故事情节和语言点。

2. 引入新课：通过激发学生对故事中未知事物的好奇心，引入本节课的文章《爬山虎的脚》。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师向学生介绍文章主题以及阅读任务：了解爬山虎的特点和使用方法。

2. 学生分小组阅读文章，并回答教师提出的问题：a. 爬山虎是什么植物？b. 它的脚有什么特点？c. 我们平时可以在哪些地方看到爬山虎？d. 你认为爬山虎是怎么爬上去的？3. 教师与学生一起检查答案，并对文章的关键词和生词进行讲解和复习。

三、猜测词义（10分钟）1. 教师选取文章中的几个生词，向学生介绍猜测词义的策略。

2. 学生分小组合作，使用上节课学到的猜测词义的策略，尝试猜测这些生词的意思。

3. 学生与教师一起分享猜测词义的过程和结果。

四、课文活动（15分钟）1. 学生个人完成填空：根据课文内容，填写正确的单词或短语。

2. 学生分组合作完成小组任务：用自己的话来总结讲解课文内容，并讨论有关爬山虎的一些问题，例如它有哪些用途，如何繁殖等。

3. 学生代表小组进行展示。

五、写作练习（10分钟）1. 学生个人完成写作练习：根据课文内容和自己的观点，写一段短文，表达自己对文中爬山虎的印象和看法。

2. 学生相互交流和修改自己的作文。

六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习目标，学生通过阅读理解、猜测词义和写作等活动是否达到了这些目标。

2. 引导学生总结本节课学到的语言点和学习策略。

教学反思：本节课的教学设计准确把握了学生的认知特点，通过多种形式的学习活动能够帮助学生全面理解和掌握文章内容。

同时，采用小组合作的方式能够促进学生的互动交流，提高学习效果。

《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟抓住特点来描写一种事物；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中感悟作者连续细致的观察和抓住特点写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

２、多媒体课件：爬山虎的叶子视频和脚爬墙视频。

教学过程：一、复习导入：小老师领读词语，书写生字“嫩”二、教学第2段１、上节课我们已经学习了课文的第一段，知道了爬山虎生长的位置，这节课我们继续学习。

（播放视频，教师引导学生观察）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

请学生读。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？请学生上黑板写特点。

（嫩红——嫩绿）（2）联系生活经验理解“新鲜”一词。

（3）还有什么特点？学生书写：叶尖朝下、铺得均匀3、对比阅读；体会“拂过”和“吹过”得区别。

体会课文准确而生动的表达；作者细致的观察。

叶子的动态美。

4、指导朗读，读出美感。

三、学习第3-5自然段1、默读；爬山虎脚到底长什么样呢？文中哪段告诉了我们？（引导找出本段中心句）2、看图观察，教师引导观察完成表格。

请同学们在文中勾画相关语句。

3、谁来帮我画？指名在已画好的爬山虎上添画脚。

再讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、出示文章描写爬山虎脚的句子，再出示另一段，对比阅读。

说说你的体会。

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？体会作者观察的细致。

课文哪个词语突出了这一点？（注意）6、爬山虎的脚还有一个最重要的特点就是“会爬墙”。

请同学来读一读。

7、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？你们想看吗？（播放视频）请同学们仔细观察，注意脚的变化。

8、谁观察到了？它的脚有什么变化？（生：细丝的头上变成小圆片；细丝原先是直的，现在弯曲了……）体会作者进行了连续性观察。

《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。

《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。

思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。

2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2．指名背诵。

（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。

2．课后3、4题。

（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。

爬山虎的脚第二课时教学设计爬山虎的脚第二课时教学设计范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的爬山虎的脚第二课时教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

爬山虎的脚第二课时教学设计1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。

〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。

〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。

〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。

老师讲解自学方法及要求。

〔a.带着问题默读课文3-5自然段。

b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。

3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。

〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。

同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。

〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。

同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。

谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。

〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。

现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。