《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。
课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二说教学目标
（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。
三、说教学重难点
教学重点：
（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。
教学难点：明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
四、说教法学法：
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
【教学用具】
多媒体课件、爬山虎
下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：
五、教学过程
（一）创设情景，审美欣赏
1．一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。
3．之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。
4．通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。
”的动态艺术。
{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。
满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。
所以我利用信息技术手段
来创设情境，调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。
学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景，对作者的感情有了自己的体验。
朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。
}
（二）细致观察，建构新知
本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。
由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。
所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。
1．让学生拿出自己的实物来观察爬山虎：
a、脚的位置；
b、脚的形状；
c、脚的颜色这是课堂上学生观察爬山虎的情景。
2．让他们对爬山虎的脚有个大致了解。
3．【课件展示】我借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。
由于它的生长过程比较慢，学生如果没有长时间的认真观察，不会发现爬山虎脚的生长情况，所以我利用动画演示让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。
4．在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。
一是细心观察(所以才能看见“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。
)二是连续观察(所以才会发现原先
直的细丝，后来变弯了。
借机学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。
)
{设计意图：通过这一段的学习，培养学生的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能力。
在学习爬山虎的脚的生长情况一段时，学生若不仔细读书，难以准确地弄清楚脚的位置和形状，利用多媒体的演示，使课文内容变得更加形象、直观。
既使学生牢固掌握课文内容，深化了对教材的认识，又有利于激发他们参与探究的兴趣。
为更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的打下基础。
}
（三）形成评价，自我完善
在这一部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的。
这一教学难点。
1．首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词（触\变\巴\拉\弯\贴）。
相互交流演示爬山虎爬的过程。
在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以
2．我利用【播放爬山虎爬的动画】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
（爬山虎的脚先是“触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
）
{设计意图：通过演示，加上老师适当的引导和讲解。
学生明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。
本课的重点、难点便在轻松、愉快的
氛围中迎刃而解了。
}
{这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的认知，对帮助学生理解课文内容，加深对事物的印象，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。
}
3．过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
4．之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。
因为能够采到爬山虎的同学很少，还有多数同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固。
5．我通过【播放视频】学生便很清楚的明白（触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。
）
6．学生在有感情的朗读课文之后。
便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！
（四）巩固练习，归纳总结
1．出示练习，按课文内容填空。
2．结合平日实际谈谈从中能受到什么启发？
爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。
每根细丝象_______。
细丝的颜色是_____。
触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。
它的脚_______在墙上相当牢固。
作者是从
_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
{设计意图：这样做的目的是通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。
学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
}
（五）布置作业
1．背诵课后指定的段落。
2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。
{设计意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。
}
六、板书设计
爬山虎的脚
爬位置：茎上长叶柄的反面
山特点形状：像……像……（细丝）
虎颜色：嫩红（灰色）
的
脚爬触→巴→拉、贴（牢固）
七、教学反思
通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：
1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。
在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。
2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。
3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。
