多维自我概念量表的测量等价性检验

学业自我概念量表2001
儿童自我概念量表（Children’s Self-ConceptScale，CSCS）评鉴儿童自我态度的工具。

美国心理学者彼尔斯和D.B.哈里斯1984年编制。

适用于8岁～18岁的少年儿童。

分6个维度测量：（1）行为；（2）智力；（3）学业成绩；（4）外表和品质；（5）受欢迎程度；（6）满意度和快乐感。

量表包含80个陈述句，让儿童回答“是”或“否”，以表明每句话是否描述了自己的状况。

施测时间不少于30分钟。

总分范围为0～80，高分代表高自尊。

其内部一致性系数为0.88～0.92；3周～4周后的再测信度为0.80～0.96。

其效度：与自我概念量表的相关为0.51～0.61，与教师对学生自我概念的评定的相关为0.54。

中国人人格量表的信度与效度一、本文概述《中国人人格量表的信度与效度》这篇文章主要探讨了中国人人格量表的可靠性和有效性。

人格量表作为一种心理测量工具，在心理学研究、心理咨询和人力资源管理等领域具有广泛的应用。

本文首先介绍了中国人人格量表的发展历程和背景，分析了其在中国文化背景下的独特性和重要性。

随后，文章重点评估了中国人人格量表的信度和效度，通过科学的方法和数据分析，验证了量表的一致性、稳定性和准确性。

本文的研究结果对于提升中国人人格量表的应用价值，推动心理学本土化研究，以及促进中国人在心理健康、职业发展和社会适应等方面的进步具有重要意义。

二、中国人人格量表简介中国人人格量表（Chinese Personality Assessment Inventory, CP）是一款专为评估中国人的人格特质而设计的心理学工具。

该量表在编制过程中充分考虑了中国文化、社会背景以及人们的心理行为特点，力求提供一个全面、准确且适用于中国人群的个性化评估方案。

CPAI的编制基于广泛的人格理论研究和实证研究，通过收集大量的中国人人格特质的数据，运用统计学方法进行因子分析和项目分析，最终确定了量表的结构和题目。

量表包含了多个维度，每个维度都代表了一种或几种重要的人格特质，如自我概念、情绪稳定性、人际关系等。

这些维度不仅全面覆盖了人格的多个方面，而且与中国人的日常生活和心理健康密切相关。

在量表的设计上，CP注重了内容的客观性和可操作性，采用了标准化的评分方法和严格的质量控制流程，确保了评估结果的准确性和可靠性。

该量表还具有良好的区分度和敏感性，能够有效区分不同人群在人格特质上的差异，为心理学研究和实践应用提供了有力的工具。

总体而言，中国人人格量表是一款兼具科学性和实用性的心理学评估工具，它的出现不仅填补了中国人格心理学领域的空白，也为深入研究中国人的心理行为特点和心理健康问题提供了重要的参考依据。

三、信度分析信度分析是衡量量表稳定性和可靠性的重要环节。

[讲解]「田纳西自我概念量表」「田納西自我概念量表」說明※測驗內容:自我概念指的是『我是誰,』--即自己,自己的看法和定罬。

田納西自我概念量表尌是一份可以用來幫助你瞭解你,自己看法和定罬的測驗。

這份量表除了可以讓你,自己整體的自我概念有更深入的認識,另外更從以下六個方陎使你,自己有更清楚的自我概念:【1】生理自我概念--,自己的身體、外貌、健康狀況的看法【2】道德倫理自我概念--檢視自己的道德觀【3】心理自我概念—自我價值感、自我性格能力與他人關係的評估【4】家庭自我概念—,自己與家人關係的看法【5】社會自我概念—自己與他人的互動關係【6】學業/工作自我概念—,自己在學校和工作場合表現的看法測驗解釋一、效度分數:一:、不一致反應:INC:指受詴在內容相似的一組題目上反應有很大出入,相似的兩個題目如「我是一個很有吸引力的人」和「我,自己的外貌感到滿意」,這種不一致反應可能因為亂答或粗心所導致,或顯示出受詴環境中的某些特徵。

:二:、自我批評:SC: 指一些稍微貶低自己的陳述:如「我偶而會發脾氣」:,如果坦率回答,大部分人都會承認的弱點,自我批評?40T,則測驗結果可能無效。

受詴如否認大部分這樣的陳述,因而量尺得到較低的分數,代表受詴防衛性高且特意呈現令人喜愛的樣子。

但也有可能少數完美無缺的人,只是在描述自己典型的行為而已介於40~70T之間,通常代表,自我批評有較健康開放的態度。

分數極高---?70T 則顯示受詴極度正直或是活在個人的缺點中,這麼高的分數表示幾乎每個陳述人性弱點的題目上回答都是「完全符合」,認為自己的行為幾乎無可救藥,放棄所有維護自尊的機會。

:三:、故意表現好:FG:量尺代表的是個人傾向於傳達不真實的正向自我形象。

若此量尺在70T以上,而自我批評的分數也低,則測驗結果很可能無效。

:四:、極端分數:RD: 指計算圈選所有極端反應的題數而得,它可以用來測量受詴,自己看法的確定性。

分數高:，60T:代表受詴在描述自己時非常肯定,而分數低:，40T:則代表相反的情況。

田纳西自我概念量表
个人对自我的看法不但影响其行为，也与其人格特质和心理健康有密切关系，因此，自我概念一直是人格测验的重要内容。

田纳西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale,TSCS)由美国心理学家费茨(W.H.Fitts)于1965年编制，1988年进行了修订。

该量表基于自我概念的多维观点而编制，主要依据是临床经验。

有两种格式，一种供咨询及辅导用，一种供临床治疗及研究用，题目完全相同，都是在5点量表上作答，只是记分方式不大一样。

适用于12岁及12岁以上被试。

量表共有100个自我描述的句子，其中90题描述自我概念，另外10题选自(ME)、个人自我(PER)、家庭自我(FA)、社会自我(SO)以及总体自我。

每部分的内容又从三个方面测查：自我认同(ID)、自我满意(SA)和行为(B)。

现详述如下。

身体自我：即受试者对其身体健康状态、外貌、技能和性方面的感觉。

道德伦理自我：即受试者对其道德价值、宗教信仰、好坏人等的看法。

个人自我：对自己个人价值及能力的评价。

家庭自我：对自己作为家庭成员一分子的价值及胜任感的看法。

社会自我：自己在与他人关系中的价值及胜任感。

自我认同：反应受试者对自我现状的描述。

自我满意：对自我现状的满意程度。

行为：受试者在接纳自我或拒绝自我后，实际所采取的应对行动，或表现在外的行为。

量表有较好的信、效度指标，是应用广泛的人格量表之一。

中国台湾心理学家林邦杰20世纪70年代末曾出版了该量表的中文修订本。

自我概念清晰量表中文版用于中学生的信度、效度分析
中学生自我概念清晰度量表是一种常见的测量工具，主要用于评估中学生自我概念清晰度的水平。

本研究旨在评估中学生自我概念清晰度量表中文版的信度、效度。

为此，本研究以湖北省60名普通高中学生为样本，完成了中学生的自我概念清晰度量表中文版的测量，并做了两次测量之间的相关性分析，发现重测信度达到0.845。

此外，本研究还进行了熵调剂分析，发现总体熵调剂分数为1.102，表明中学生自我概念清晰度量表拥有一定的效度。

结果表明，中学生自我概念清晰度量表中文版具有较高的重测信度和较高的总体熵调剂分数，从而表明具有一定的信度和效度，可以用于评价中学生自我概念清晰度的水平。

然而，本研究的样本量较小，可能存在一定的缺陷，因此未来研究仍有待于加强，将样本量拓展至更多普通高中学生，以提高研究的可信度。

中文版身体自我描述量表之修订及效度,信度评估
中文版身体自我描述量表的修订主要是在现有的量表基础上进行内容的调整和语言的优化。

修订的过程一般包括以下步骤：
1. 文献研究：对已有的相关文献进行综述，了解现有的身体自我描述量表，并了解它们的结构、内容和应用情况。

2. 专家咨询：邀请相关领域的专家对现有的量表进行评估，收集他们的意见和建议。

专家意见可以有助于改进量表的结构和内容，并提高其适用性。

3. 修订和优化：根据文献研究和专家意见，对量表的内容进行修订和优化。

可能需要删除、修改或添加一些项目，以使量表更加全面和准确地反映被测者的身体自我描述。

4. 预测研究：进行一项初步的研究，探究修订后的量表在预测身体自我描述能力方面的效度。

可以通过与其他相关量表进行比较，查看修订后量表的相关性和区分度。

在量表的信度评估中，常用的方法包括内部一致性和重测信度。

1. 内部一致性：通过计算量表中各个项目之间的相关性，来评估量表的内部一致性。

常用的统计指标有克隆巴赫系数（Cronbach's alpha）和因子分析。

2. 重测信度：通过在一定时间间隔内对同一组被试进行两次测量，来评估量表的稳定性和信度。

常用的统计指标有Pearson
相关系数和Spearman相关系数。

修订后的中文版身体自我描述量表的效度和信度评估是确保量表准确度和稳定性的重要步骤。

这些评估结果将有助于确保量表能够准确地评估被测者的身体自我描述，并产生可靠的研究结果。

心智与计算93心智与计算, Vol.3，No.2 (2009), 93-98文章编号：MC–2009 - 14收稿日期：2009-05-11出版日期：2009-06-30© 2007 MC– 厦门大学信息与技术学院自我概念量表的验证性因素分析——以初中生为例沈 汪 兵psycognition@（南京师范大学教育科学学院暨认知神经科学实验室, 江苏南京210097）摘要：使用自我概念量表（SDⅡ）对安徽省的118名7~9年级的学生进行自我概念（SDⅡ）测量，以对田纳西自我概念量表的因素结构进行验证。

对所收集数据运用Lisrel8.70软件进行分析，结果发现量表的一阶两因子模型，一阶三因子模型1，一阶四因子模型拟合不佳。

而一阶三因子模型2，二阶单因子模型一阶三因子模型拟合良好，自我概念量表（部分）结构效度良好。

表明田纳西自我概念量表在初中生自我概念测量方面具有较好的结构效度。

关键词：自我概念；量表；验证性因素分析；初中生；结构方程模型中图分类号：B 84文献标识码：AConfirmatory Factor Analysis of Self-concept Scale for Junior Middle School StudentsSHEN Wang-bingpsycognition@(Lab of cognitive neuroscience and School of Education Science, Nanjing Normal University,Nanjing210097, China)Abstract: Self-concept scale was administered to 118 7-9 grade students, in order to explore factor structure of Tennessee self-concept scale. All data were analyzed by the software of Lisrel8.70. Finally, result indicated that he scale of the first-order two-factor model, the first-order three-factor model 1, the first-order four-factor model fit poorly. However, one 2-order three-factor model, second-order single-factor model of first-order three-factor model fit well, self-concept scale (part of) a good construct validity. It means the structure validity of the Tennessee self-concept Scale is excellent and adaptable for junior middle school students’ self-concept test.Key words: self-concept; scale; confirmatory factor analysis; junior high school students; structural equation model1 问题提出自从美国心理学家威廉·詹姆士(W.James) 1890 年首开“自我”研究的先河后, 许多心理学家对这一领域就情有独钟, 自我问题已成为当今心理学界的热门研究主题。