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健康评估试题及答案1.健康评估的原则1评估是护理程序的第一步2评估是一个系统的，有目的护患互动过程3重要在于评估个体的功能能力4评估过程包括收集资料和临床判断2.健康评估的内容，一般项目，主诉，现病史，既往健康史，目前用药史，生长发育史，家族健康史及系统回顾3.健康评估:是研究护理对象的主、客观资料，以确定其护理需要的基本理论，基本技能和培养临床思维能力的护理基础学科。
4.症状：疾病状态下，护理对象机体功能异常多产生的主观感觉或自身体验。
5.体征:是病人体表或内部结构发生异常时的客观发现。
6.体格检查：是护士运用自己的感官或借助简单的检查工具对评估对象的身体进行细致的观察和系统的评估。
7.发热：体温调节中枢受致热源作用或体温调节中枢自身功能紊乱，使产热增多，散热减少，体温升高超过正常范围。
8.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程问题的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些预期结果应由护士负责。
9.咯血：是指喉及喉以下呼吸道或肺组织出血，经口咯出。
10.呕血：是上消化道疾病或全身性疾病所致的急性上消化道出血，血液经口腔呕出11.呼吸困难：指病人主观上有空气不足，呼吸费力，客观上有呼吸频率、节律深度的改变，严重者出现发绀、鼻翼煽动、端坐呼吸、辅助呼吸肌也参与呼吸活动。
12.舟状腹 :患者仰卧位时前腹壁凹陷几乎贴近脊柱肋弓、髂嵴和耻骨联合显露，使腹外形如舟状13.中毒性呼吸困难：呼吸深长而规则，可伴鼾声，称为酸中毒大呼吸，常见于糖尿病酮症酸中毒、急慢性肾衰竭等。
14.发绀：是指血液中还原血红蛋白增多（>50gIL）致皮肤粘膜呈青紫色的现象。
15.黄疸：是由于胆红素代谢障碍，血清中胆红素浓度增高过34.2u 使巩膜粘膜、皮肤黄染的现象16.水肿人体组织间隙液体积聚过17.意识障碍：人体对自身及周围环境刺激的反应迟钝或缺乏的状18.Kussmaiil呼吸：深而慢的呼吸，见于尿毒症，糖尿病酮症酸中毒19.潮式呼吸：呼吸由浅慢逐渐变为深快，再有深快转为浅慢，随之出现呼吸暂停，周而复始20.水冲脉：因脉压增大，脉搏骤起骤落，急促而有力，见于主动脉瓣关闭不全，甲亢，严重贫血21.交替脉：为强弱交替而节律正常的脉搏，由于心室收缩强弱交替所致，是心肌受损的表现。
67自我清晰度量表编号姓名
请针对以下叙述，选择一个最适合描述你自己的数字
非常不符合非常符合
2 我对自己的看法可能今天是一种，但是明天又是另外一种。
1 2
3
4
5
6 7
4 有时候我觉得我所表现出来的並不是真正的我。
1 2 3 4
5
6 7
6 我很少觉得自己不同的人格面向会相互冲突。
1 2 3 4 5 6 7
8 我对自己的信念常常都在改变。
1 2 3 4 5 6 7
10 即使我想跟別人讲我是个什么样的人，我也觉得自己很难說
明。
1 2 3 4 5 6 7
11 一般來說，我对于自己是个什么样的人有很清楚的认识。
1 2 3 4 5 6 7
12 要我決定事情通常很难，因为我不太知道自己究竟要的是什
么。
1 2 3 4 5 6 7。
自我概念的结构与成分分析自我概念是指个体对自己的认知和理解的总和，是一种主观的心理概念。
它是个人对自我形象的心理表征，涵盖了个体对自己的身体特征、个性特质、能力、价值观等方面的认知。
对于一个人来说，自我概念是自我意识的核心，它影响着个体的自尊、自信、自我评价以及行为表现。
自我概念的结构可以从不同的维度来进行分析。
一种常见的分析方法是将自我概念分为五个主要成分：身份认同、能力感知、情绪评价、价值评价和道德评价。
首先，身份认同是指个体对自己所属群体的认同程度。
个体的身份认同可以来源于性别、年龄、职业、宗教信仰等多个方面。
身份认同对个体的自我价值感和受他人评价的影响具有重要的作用。
其次，能力感知是指个体对自己在各个领域的能力评价。
它包括个体对自己的智力、技能、才华等方面的主观判断。
能力感知不仅影响个体的自信心，还是个体行为表现的重要依据。
情绪评价是指个体对自身情绪状态的评价。
个体会对自己的情绪体验进行评价，如快乐、悲伤、愤怒等。
情绪评价对个体心理健康的影响非常重要，同时也影响着个体对自己的行为和他人的态度。
价值评价是指个体对自身价值观的评价。
个体会对自己的道德标准、社会规范等方面进行评价。
价值评价会影响个体的行为选择和道德判断，同时也会对个体的自我评价和他人评价产生影响。
最后，道德评价是指个体对自己的道德行为的评价。
个体会对自己的道德行为进行判断，评价自己的善恶、正义与否。
道德评价对个体的道德发展和内心的道德标准具有重要作用。
除了以上五个主要成分外，自我概念还可以从其他维度进行分析，如自尊、自我效能感、身体感知等。
这些维度共同构成了个体对自我认知的全貌。
总之，自我概念是个体对自己的认知和理解的总和，涵盖了个体对自己的身体特征、个性特质、能力、价值观等方面的认知。
自我概念的结构包括身份认同、能力感知、情绪评价、价值评价和道德评价等多个成分。
这些成分共同构成了个体对自我认知的综合画像。
个体的自我概念对于其自尊、自信、自我评价和行为表现具有重要的影响。
亲爱的家长/老师：您好！为了更好地了解孩子们的自我认知和心理健康状况，我们特设计此份调查问卷。
本问卷旨在帮助家长和教师了解孩子在成长过程中的自我评价、情感态度、行为习惯等方面的情况，为孩子的教育和引导提供参考。
请您根据孩子的实际情况认真填写，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 孩子姓名：2. 孩子性别：（1）男（2）女3. 孩子年龄：4. 孩子所在年级：（1）幼儿园（2）小学一年级（3）小学二年级（4）小学三年级（5）小学四年级（6）小学五年级（7）小学六年级（8）初中二、自我认知1. 孩子对自己外貌的评价：（1）非常满意（2）满意（4）不满意（5）非常不满意2. 孩子对自己能力的评价：（1）非常自信（2）自信（3）一般（4）不自信（5）非常不自信3. 孩子对自己性格的评价：（1）非常开朗（2）开朗（3）一般（4）内向（5）非常内向4. 孩子对自己学习成绩的评价：（1）非常好（2）好（3）一般（4）不好（5）非常不好5. 孩子对自己人际关系的评价：（1）非常好（3）一般（4）不好（5）非常不好三、情感态度1. 孩子是否愿意分享自己的快乐和烦恼？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不2. 孩子面对困难时，是否容易放弃？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不3. 孩子是否容易感到孤独、焦虑？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不4. 孩子是否容易感到自卑、焦虑？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不5. 孩子是否愿意接受他人的帮助？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不四、行为习惯1. 孩子是否按时完成作业？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不2. 孩子是否愿意参加集体活动？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不3. 孩子是否愿意主动与同学、朋友交往？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不4. 孩子是否善于倾听他人意见？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不5. 孩子是否懂得尊重他人？（1）总是（2）经常（3）偶尔（4）很少（5）从不请您根据孩子的实际情况，在相应的选项上打“√”。
自我概念的定义自我概念是个体对自己的认知和了解的总体描述。
它涵盖了个体对自己的身份、特征、能力和态度的认知。
自我概念是一个动态的概念，它会随着个体的经历、社会化和自我评价的改变而发展和改变。
自我认知自我认知是自我概念的核心组成部分之一。
它涉及到个体对自己的身份和特征的认知。
自我认知可以包括个体对自己的性格、价值观、兴趣爱好和长处的认知。
通过自我认知，个体能够形成对自己的清晰的认知和了解。
自我评价自我评价是自我概念的另一个重要方面。
它是个体对自己的能力和价值的评估。
自我评价可以涉及到个体对自己的外貌、才能、成就和自尊的评价。
通过自我评价，个体能够形成对自己的自尊和自信心。
社会化的影响个体的自我概念受到社会化的影响。
家庭、社交圈、文化和社会环境都可以对个体的自我概念产生影响。
社会化过程中的亲密关系、社会角色、社会标签和群体身份等因素都可以塑造个体的自我概念。
社会化的影响可以使个体形成对自己身份的认同或存在认同与自我认知之间的冲突。
自我概念的发展和改变个体的自我概念是一个动态的发展过程。
它会随着个体的经历和社会化的改变而发展和改变。
个体的经历可以包括教育、职业发展、人际关系等方面的经历。
社会化的改变可以包括社会的变革、文化的变化等方面的变化。
个体的自我概念可以通过自我反思和自我调整来不断发展和改变。
总之，自我概念是个体对自己的认知和了解的总体描述。
它包括自我认知和自我评价两个方面。
个体的自我概念受到社会化的影响，并且会随着个体的经历和社会化的改变而发展和改变。
个体可以通过自我反思和自我调整来不断发展和完善自己的自我概念。
个人自我评估一、背景介绍自我评估是对个人能力、优势和改进领域的全面审视和评价。
通过自我评估，我们可以更好地了解自己，发展职业规划，提升自我能力。
本文将对我个人的自我评估进行全面分析及总结。
二、个人能力评估1. 学术能力作为一名在校大学生，我具备扎实的学术能力。
通过系统的学习与实践，我在我的专业领域内取得了较为优异的成绩，并积极参与学术研究和项目实践。
2. 沟通与表达能力我具备良好的沟通与表达能力，能够清晰并准确地传达自己的思想和观点。
我善于倾听他人意见，并能够与人合作，形成良好的团队合作精神。
3. 分析与解决问题能力我具备较强的分析与解决问题能力。
面对挑战和困难时，我能够迅速分析问题的关键，并提出切实可行的解决方案。
我能够灵活运用各种工具和资源，迅速应对复杂的情况。
4. 自我管理能力我具备较强的自我管理能力。
我能够制定合理的学习计划，并严格按照计划履行，保证任务的高效完成。
同时，我能够良好地管理时间，合理分配各项任务的优先级。
三、优势分析1. 强烈的学习欲望我对于知识的渴望和对学习的热爱是我最大的优势之一。
我在学术上持续探索，并积极参与课外学术活动。
这种学习欲望驱使我不断地拓展自己的知识面和技能。
2. 团队合作能力我善于与他人合作，能够在团队中发挥积极的作用。
在合作中，我具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够有效解决团队中的问题，并取得良好的工作成果。
3. 良好的抗压能力面对困难和压力，我能够保持冷静并思考应对策略。
我坚持积极乐观的态度，通过良好的自我调节和心态管理，克服困难，并取得成功。
四、改进领域1. 时间管理尽管我有较为良好的自我管理能力，但我仍然需要进一步提高我的时间管理能力。
我有时会陷入拖延的习惯，导致任务完成时间的压力增加。
我计划通过制定更加详细的时间计划并进行时间记录的方式来改进这一问题。
2. 公众演讲能力我承认我在公众演讲方面还存在一些不足。
我在演讲过程中可能会紧张，并且表达不够自信和流畅。
个性发展自我评价个性发展是一个长期的过程，需要不断地对自己进行评价和反思。
以下是一些可以用于自我评价的指标：1. 自信程度：评估你对自己能力、价值和外貌的自信程度。
自信是个性发展的基石之一，它可以帮助你克服困难并追求自己的目标。
2. 情绪管理能力：评估你在面对挫折、压力和困难时的情绪反应和处理能力。
情绪管理能力对于个性发展至关重要，它可以帮助你保持冷静、理性和积极的态度。
3. 沟通技巧：评估你与他人交流和沟通的能力。
良好的沟通技巧可以帮助你建立良好的人际关系，并在工作和社交中取得成功。
4. 自我意识：评估你对自己的了解程度，包括自己的价值观、兴趣爱好和优点缺点。
自我意识是个性发展的第一步，它可以帮助你更好地了解自己，并为个人成长制定目标和计划。
5. 自律能力：评估你对自己行为和习惯的控制能力。
自律能力是成功的关键之一，它可以帮助你保持目标的一致性，并克服诱惑和拖延。
6. 创造力：评估你在解决问题和创新方面的能力。
创造力是个性发展的重要组成部分，它可以帮助你在工作和生活中找到新的解决方案和机会。
7. 社交能力：评估你与他人建立和维护关系的能力。
良好的社交能力可以帮助你与他人建立深层次的联系，并获得支持和合作。
8. 适应能力：评估你在面对变化和不确定性时的适应能力。
适应能力是个性发展的关键，它可以帮助你应对不同的环境和情境，并取得成功。
通过对以上指标的评估和反思，你可以更好地了解自己的个性发展状况，并且制定相应的发展计划和目标。
同时，还可以寻求他人的反馈和建议，以帮助你更全面地评价自己的个性发展。
初中自我评价综合素质评价(精选5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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请您根据自己的实际情况回答下面的问题，对您的回答我们会完全保密（包括您的父母和老师）。
数字1—5代表您赞同的程度，请您在合适的数字上画圈。
1完全不赞同2 少半赞同3 一半赞同4 多半赞同5 完全赞同注意：每个题目只能选择一个数字，每个题目都要回答。
完全不赞同少半赞同一半赞同多半赞同完全赞同1、我身体很健康。
1 2 3 4 52、我感到浑身疼痛。
1 2 3 4 53、我既不胖也不瘦。
1 2 3 4 54、我感觉自己的身体状况不太好。
1 2 3 4 55、我特别关心自己的身体状况。
1 2 3 4 56、我不擅长运动。
1 2 3 4 57、我很注重自己的仪表。
1 2 3 4 58、只要答应别人的事，我就一定做到。
1 2 3 4 59、我能够尽力帮助周围有困难的人。
1 2 3 4 510、我希望自己能得到更多的信任。
1 2 3 4 511、我会尽力将自己该做的事情做好。
1 2 3 4 512、我有时使用不公平的手段达到目的。
1 2 3 4 513、我是一个快乐的人。
1 2 3 4 514、我是一个可恨的人。
1 2 3 4 515、我对自己的各方面很满意。
1 2 3 4 516、我没能成为理想的自己。
1 2 3 4 517、在任何情况下我都能照顾自己。
1 2 3 4 518、我经常改变自己的想法。
1 2 3 4 519、遇到任何困难，我的家人都会帮助我。
1 2 3 4 520、我的家人都不爱我。
1 2 3 4 521、我很满意自己家人之间的关系。
1 2 3 4 522、我对自己家人所说的事情过分敏感。
1 2 3 4 523、在和家人或朋友玩的时候，我尽量 1 2 3 4 5做到公平。
24、我和自己的家人有争吵。
1 2 3 4 525、我爱结交朋友。
1 2 3 4 526、我对整个世界都感到气愤。
1 2 3 4 527、我很擅长社交。
1 2 3 4 528、我应该对其他人更礼貌些。
自我概念评估目录
1.基础知识
2.自我概念紊乱
3.自我概念的评估
4.相关护理诊断
复习思考题
1.基础知识
（一）自我概念的定义：自我概念是人们通过对自己内在和外在特征，以及他人对其反应的感知与体验而形成的对自我的认识与评价；是个体在与其所处的心理和社会环境的相互作用过程中形成的动态的、评价性的“自我肖像”。
（二）自我概念的分类：
1. 真实自我，为自我概念的核心，是人们对其身体内在和外在特征以及社会状况的真实感知与评价，主要包括社会认同、自我认同和身体意像。
2. 期望自我，是对“我希望我成为一个什么样的人”的感知，包括个体期望得到的外表和生理方面的特征，也包括个体希望具备的个性特征、心理素质以及人际交往与社会方面的属性，包含真实与不真实两种成分，真实的成分含量越高，与真实自我越接近，人的自我概念越好，否则可产生自我概念紊乱或自尊低下。
3. 表现自我，为个体对真实自我的展示与暴露，富于变化，评估结果取决于个体暴露自我与真实自我的相关程度。
（三）自我概念的组成：
1. 身体意象，为个体对自己身体外形和特征的认识与评价，为
自我概念中最不稳定的部分，容易受疾病、手术或外伤的影响。
2. 社会认同，为个体对自身年龄、性别、职业、社会团体成员资格，以及社会名誉、地位等的认识与感受。
3. 自我认同，为个体对自身的智力、能力、性情、道德水平等的感受与评价，自我认同紊乱者，无法分辨自己与他人，无法从社会环境中将自己作为一个独立的个体区分出来。
4. 自尊，是个体尊重自己、维护个人尊严和人格，不容他人歧视与侮辱的一种心理意识和情感体验，源于对身体意像、社会认同和自我认同的正确认识，对自我价值、能力和成就的恰当评价，任何对自我的负性认识和评价都会影响个体的自尊。
当自我评价与期望自我一致时，自尊得以提高；反之，则下降。
（四）自我概念的形成与发展：
1. “社会比较”理论，美国社会心理学家festinger ，个体对自己的价值判断是通过与他人的条件、能力和成就相比较而形成的，社会可以解释为什么学生进入一所优秀生很少的学校后会有更高的学业自我概念。
2. “镜中我”理论，社会学家cooley用镜像自我来描述个体将他人当做镜子来进行自我感知，他人对我是明镜，其中反映我自身，自我概念是个体与他人相互作用的“社会化产物”。
个体对自己的
价值判断是通过与他人的条件、能力和成就相比较而形成的，始于婴儿期，尔后随年龄增长，与周围人交往增多，逐渐将自己观察和感知到的自我与他人对自己的态度和反应内化到自己的判断中形成自我概念。
（五）影响自我概念的因素：如下图。
人格特征，控制观是在长期社会学习经历中形成的相当稳定的人格特征，影响着个体对外界事物的感受；内控型控制观，将事物的结果归因于个人的行动和选择，常与积极的自我概念相联系；外控型控制观，将事物的结果归因于命运、运气或外部力量；多与消极的自我概念相联系。
2.自我概念紊乱
（一）自我概念紊乱的高危人群：
1. 因疾病或外伤导致身体某一部分丧失。
2. 因疾病或创伤导致容颜或体形改变。
3. 生理功能障碍。
4. 感知觉或沟通功能缺陷。
5. 神经肌肉障碍。
6. 性生殖系统疾病或功能障碍。
7. 心理生理障碍或精神疾病。
8. 过度肥胖或消瘦。
9. 特殊治疗或不良反应。
10. 偶发事件、危机、衰老、角色改变如失业、退休等。
（二）自我概念紊乱的表现：
1.行为方面，可通过个体的语言和非语言行为表现出来，语
言“我真没用”、“看来我是无望了”；非语言行为，不愿见
人、不愿照镜子、不愿与他人交往、不愿看身体外形改变的部位、不愿与他人讨论伤残或不愿听到相关的谈论等非语言行为等，部分个体可表现出过分依赖、生活懒散、逃避现实甚至自杀倾向。
2.情绪方面，可有焦虑、抑郁、恐惧等情绪改变，表现，注
意力无法集中、易激惹、姿势与面部表情紧张，神经质动作，望着固定位置，如墙壁、天花板，以及肢端颤抖、快语、无法平静或情绪低落、心境悲观、自我感觉低沉、自觉生活枯燥无味、哭泣。
3.生理方面心悸、食欲减退、睡眠障碍，运动迟缓以及机体
其他功能的减退。
3.自我概念的评估
（一）会谈：
1. 身体意象，可通过询问下列问题进行评估，对你来说，
身体哪一部分最重要?为什么? 你最喜欢自己身体的哪些部位?最不喜欢的又是哪些部位? 外表方面，你最希望自己什么地方有所改变?他人又希望你什么地方有所改变? 对身体意象已有改变者，应询问，这些改变对你的影响有哪些? 你认为这些改变使他人对你的看法有何改变?
2. 社会认同，可通过询问下列问题进行评估，你从事什么职业? 你是政治或学术团体的成员吗? 你的家庭及工作情况如何? 你最引以为豪的个人成就有哪些?
3. 自我认同与自尊，可通过询问下列问题进行评估，你觉得自己是怎样的人？如何描述你自己？与社会上绝大多数人相比，你处理工作和日常生活问题的能力如何? 你对自己的个性特征、心理素质和社会能力满意吗?不满意的是哪些方面? 你的同事、朋友、领导如何评价你? 你是否常有“我还不错”的感觉。
总体来说，你对自己满意吗?
4.自我概念现存与潜在的威胁，可通过询问下列问题进行评估，目前有哪些事情让你感到焦虑、恐惧或绝望？目前有哪些事情让你感到忧虑或痛苦？
（二）观察：
1.外表是否整洁？穿着打扮是否得体？身体哪些部位有改变？
2.非语言行为是否与护士有目光交流？面部表情如何、是否与其主诉一致？是否有不愿见人、想隐退、不愿照镜子、不愿与他人交往、不愿看体貌改变的部位、不愿与他人讨论伤残或不愿听到这方面的谈论等行为表现？
3.语言行为否有“我真没用”等语言流露？
4.情绪反应有没有着急、害怕、惊慌、无法平静、颤抖、心
悸、气紧、恶心、呕吐、尿频、出汗、脸红、失眠、易激惹等焦虑表现？
5.生理反应有无哭泣、睡眠障碍、食欲减退、体重下降、心
慌、易疲劳等表现？
（三）画人测验：
适用于儿童等不能很好理解和回答问题者通过病人的画像及对画像的解释了解其对自己身体意象改变的理解与认识。
（四）评定量表测评：每个量表都有其特定的适用范围，应用时应仔细选择:1. rosenberg自尊量表, 2.pieer-harries儿童自我概念量表,3. michigan青少年自我概念量表,4. coopersmith青少年自尊量表。
4.相关护理诊断
1.体像紊乱与身体功能变化等有关。
2.自我认同紊乱与人格障碍等有关。
3.长期性低自尊与事业失败、家庭矛盾有关。
4.情境性低自尊与疾病导致躯体功能下降等有关。
复习思考题
1.何谓自我概念？
2.列举自我概念的分类及其含义。
3.列举自我概念的组成及其内涵。
4.自我概念是如何形成的？
5.影响自我概念的因素有哪些？
6.列举自我概念紊乱的高危人群。
7.自我概念紊乱的表现有哪些？
8.归纳自我概念的评估方法与内容。
9.与自我概念相关的护理诊断有哪些？。
