下载文档原格式
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略如下：
1. 重视口语表达：培养学生的英语口语表达能力是初中英语教
学的一项基本任务。
教师可以通过激励学生开口说英语，对话练习、辩论活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高他们的语
言表达能力。
2. 注重听力训练：听力是英语学习的基础，教师可以通过听力
材料、听力测试、听力训练等多种方式，帮助学生提高英语听力理
解能力，特别是培养学生听懂海量信息的能力。
3. 注重任务学习：新课标下重视语言功能，也注重学生的学习
任务。
教师可以根据学生的兴趣和需求，组织学生针对具体任务进
行学习，如听取新闻报道、制作海报、写作文等，培养学生自主学
习和实际应用能力。
4. 引导学生独立学习：新课标下，英语教学要求学生具备独立
学习的能力。
教师可以通过引导学生制定学习计划、自主寻找学习
资料、合作学习等方式，培养学生的英语学习自主性和独立性。
5. 重视文化意识：英语教学不仅要注重语言表达，还要注重文
化意识的培养。
教师可以通过讲解文化知识、开展文化活动、引导
学生体验英语国家文化等方式，让学生了解和体验英语背后的文化。
6. 提高学生的综合能力：新课标下，英语教学要求学生具备综
合能力。
教师可以通过多种学习活动，如小组合作、角色扮演、游
戏等，培养学生的语言交际、语言运用、文化意识和社交技能，提高整体语言水平。
英语新课标学习策略学习英语是一个长期而系统的过程，新课标对英语教学提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握语言知识，还要具备有效的学习策略。
以下是一些有助于提高英语新课标学习效果的策略：1. 目标设定：明确学习目标，设定短期和长期的学习计划。
例如，短期目标可能是掌握一定数量的词汇，长期目标可能是通过英语水平考试。
2. 主动学习：积极参与课堂讨论，主动提问，与同学合作解决问题。
主动学习有助于加深理解和记忆。
3. 多渠道输入：利用多种资源学习英语，如英语书籍、电影、音乐、播客和网络资源等，这有助于提高语言的实际应用能力。
4. 词汇积累：词汇是语言学习的基础。
通过阅读、记忆和使用新词汇，不断扩大词汇量。
5. 语法理解：语法是语言的框架。
通过练习和应用，理解并掌握英语语法规则。
6. 听力训练：通过听英语歌曲、观看英语电影、收听英语广播等方式，提高听力理解能力。
7. 口语实践：与他人用英语交流，参加英语角或在线语言交换，提高口语表达能力。
8. 写作练习：通过写作练习，如日记、信件、文章等，锻炼英语写作技巧。
9. 阅读理解：阅读不同类型的英文材料，提高理解能力和批判性思维。
10. 定期复习：定期复习所学内容，巩固记忆，避免遗忘。
11. 使用技术工具：利用手机应用、在线课程和学习软件等技术工具辅助学习。
12. 自我评估：通过模拟考试、自我测试等方式，了解自己的学习进度和需要改进的地方。
13. 时间管理：合理安排学习时间，确保有足够的时间复习和练习。
14. 保持积极态度：保持对学习英语的热情和兴趣，积极面对学习中的困难和挑战。
15. 寻求帮助：在遇到难题时，及时向老师、同学或在线资源寻求帮助。
通过这些学习策略，学生可以更有效地掌握英语知识，提高语言运用能力，满足新课标的要求。
初中英语新课程口语教学提高的策略在初中英语新课程中，口语教学的提高是至关重要的。
学生应该能够在日常生活中自信地使用英语，并且具备良好的交流能力。
以下是一些提高口语教学的策略：1. 给学生提供多种不同的口语练习机会在课堂上，老师可以设置不同的口语活动，例如角色扮演、小组讨论和口语演讲等。
学生们可以通过学习英语新词汇和语法知识来提高他们的口语能力。
2. 利用技术设备学生可以通过使用录音设备来提高口语能力。
他们可以录制自己的声音，然后听取并进行自我评估，以识别自己的口音或语音错误。
此外，老师们还可以使用电子白板或课程设计软件来鼓励学生进行口语练习。
3. 创建一个互动学习环境学生应该被鼓励在课堂上互相交流，分享自己的观点和思想。
老师可以设置小组讨论，以鼓励学生互相交流并分享观点和意见。
此外，老师也可以在课堂上引入一些辩论，尤其是关于某些争议性话题的辩论，这样可以引发学生的热情和兴趣，从而激发他们的口语表达能力。
4. 鼓励口语表达学生应该受到鼓励，尤其是在学习一个新的语言时，这样可以帮助他们克服对话语言的恐惧。
老师应该鼓励学生正确使用各种语音和语法规则，帮助他们尽早习惯正确的发音和语法结构。
5. 提供反馈和指导老师应该给予学生及时反馈和指导，帮助他们在口语训练中不断改进和进步。
老师的反馈应该是建设性的，并且针对每个学生的情况进行个性化的指导。
在初中英语新课程中，口语教学是非常重要的，并且需要花费更多的时间和精力，以提高学生的口语能力。
通过创造一个友好、互动、自主的学习环境，并为学生提供多种不同的口语练习机会，可以帮助学生克服口语表达的障碍。
此外，老师应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高他们的口语表达能力。
新课改下如何实施初中英语口语教学英语是一门语言。
语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他人交往联系、沟通思想，从而促进相互了解。
随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。
《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。
为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，我进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果。
一、搞好组织教学，创设英语氛围常言道，“良好的开端是成功的一半”，一堂精彩的英语课也不例外。
我们处在一个汉语环境，学生很难找到说英语的感觉。
因此，每节课前五分钟的“热身运动”显得尤其重要，其形式活泼，话题来源广泛。
（1）利用教材中现成的话题。
人民教育出版社出版的go for it 教材中设计的话题广泛，生活化强，贴近学生的实际生活。
再加上学生已经掌握的语言材料，在他们已有的认知水平基础上，学生谈论起来可以运用自如，还可以根据自己的生活经验开拓思维。
例如，八年级上册unit4中谈论到how do you get to school？这一话题与学生的生活联系非常密切。
在学习这一单元的过程中，我们的口语练习集中谈论这个话题。
采用课前练习的形式先让学生们熟悉生词，对于较难的老师适当提问，共同解决随后逐渐引入词汇。
如by bus、by car、by train等交通方式，先让学生自己熟悉，之后同桌讨论，小组讨论，再编一些句型分组练习。
这样，达到记忆的目的，也活用了教材内容。
（2）谈论最近发生的和学生身边的事。
英语组织课堂的题材和形式是丰富多彩的。
既可以谈论天气情况，还可以谈谈最近的所见所闻，自己身边发生的有趣的事等方方面面。
例如在学生春游回来后的第二天，我可以提出话题“how was it going yesterday？ what did you do？”然后小组谈论。
新课程标准下如何提高学生英语口语能力英语课程改革在全国范围内如火如荼地开展着，给全国各地的英语教师带来了新的机遇和挑战。
大家在学习新课程理念的同时，探索新教法，论讨新教材。
本人通过教学中的摸索和实践感触颇深，对新课标理念下提高学生英语口语能力方面的一点体会进行阐述，希望能起到抛砖引玉的作用。
韩礼德（Hallidays）从功能语法的角度分析语言，认为语言是一种“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是说，对语言来说，口语永远是第一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取代的。
英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
因此，口语能力作为听说读写四项基本技能之一，显得格外重要。
但是，在我们实际的英语教学中，很多老师的做法却和课程改革的原则背道而驰、南辕北辙，具体体现在上课过分注重语法和词汇的教学，过分淡化学生口语能力的培养，其主要原因是高考指挥棒在起作用，毕竟口语考试相比笔试而言，不那么规范和必要。
但是学习语言的最终目的是要运用它，口语表达也是运用英语的一方面，而且提高学生英语口语能力对其他三项技能的培养有着促进作用。
所以，探讨怎样提高学生的口语表达能力十分有必要。
我在教学中有常常用以下做法来达到提高学生口语能力的目的。
首先，让学生在合作学习中提高口语能力。
新课程改革强调发展自主学习的能力和合作精神。
而口语要用来交流则必须和别人进行对话，否则，自说自话是没有任何意义的。
合作学习的开展可以让学生在学习中互帮互助，取长补短，树立更大的信心，更能增进学生之间的友谊并促进合作精神的培养。
但是，老师在布置任务的时候要明确分工，设置有的放矢的练习，让绝大部分学生都参与到口语练习的活动中来，否则会有部分学生打着合作学习的旗号在滥竽充数。
新版义务教育课程标准英语教学建议近年来，教育部发布了新版的义务教育课程标准，对英语教学提出了新的要求和建议。
本文将从不同的角度对新版义务教育课程标准中的英语教学进行全面评估，并提出相关的建议和观点。
1. 立足语言基础新版义务教育课程标准对英语教学提出了更高的语言基础要求。
在学生初中阶段，要求学生能够掌握一定的词汇量和语法知识，并能够进行简单的英语交流。
这一要求对于英语教师来说，意味着需要更加注重学生的语言基础，帮助他们夯实扎实的语言功底。
2. 强调实际应用除了语言基础外，新版义务教育课程标准还强调英语教学应该注重实际应用能力的培养。
要求学生能够运用所学的知识和技能进行实际的交际和应用。
英语教师需要注重培养学生的听、说、读、写能力，让他们能够在实际生活中运用所学的英语知识。
3. 融合文化教育除了语言能力和实际运用能力外，新版义务教育课程标准还提出了融合文化教育的要求。
要求英语教学要融入丰富的文化元素，使学生不仅能够掌握英语，还能够了解英语国家的文化和习俗。
这一要求对于英语教师来说，意味着需要更加注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和融入英语国家的文化环境。
4. 个人观点和理解从个人的观点来看，新版义务教育课程标准对英语教学提出了更高的要求，这对于英语教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。
在教学实践中，我认为应该注重学生的实际应用能力和跨文化交际能力的培养，通过多样化的教学手段和方法，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
总结新版义务教育课程标准对英语教学提出了更高的要求，要求教师注重学生的语言基础、实际应用能力和跨文化交际能力的培养。
在教学实践中，教师应该注重培养学生的综合语言能力，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习英语的过程中能够融入到英语国家的文化环境中。
希望通过教师的努力，学生们能够更好地掌握英语知识和技能，成为具有国际视野的未来人才。
教育是家庭和学校共同肩负的重要责任，随着社会的发展和教育理念的更新，教育部对义务教育课程标准进行了更新。
英语新课标改进教学措施引言新课标是指国家出台的关于各个学科教学大纲的最新版本。
在英语教学领域，新课标的改进使得英语教学更加趋向多元化和个性化。
教师们在实施新课标时，必须针对新课标的特点和要求，采取相应的教学改进措施，以提高学生的学习效果和英语应用能力。
本文将介绍几种英语新课标改进教学措施，帮助教师们更好地应对新课标的要求。
教学措施一：灵活运用教材新课标中，教材内容更加贴近学生的实际生活，也更加注重培养学生的语言运用能力。
因此，教师要灵活运用教材，根据学生的具体情况进行教学安排。
首先，教师可以根据学生的兴趣爱好选择适当的教材。
例如，对于对音乐感兴趣的学生，可以选取一些和音乐相关的文章或歌曲进行教学，以增加学生的学习动力。
其次，教师可以利用教材中的多媒体资源进行教学。
例如，可以播放一些与课文内容相关的视频或音频片段，让学生更加深入地理解课文，并提供更多的语言输入。
最后，教师可以根据课堂的实际情况进行适度的删减或扩充教材内容。
如果学生对某个主题非常感兴趣，可以适当延长该主题的教学时间，让学生更深入地学习和掌握相关知识。
教学措施二：激发学生的学习兴趣新课标要求教师关注学生的学习情感和兴趣，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
首先，教师可以采用互动式教学方法。
例如，可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在合作中学习，增加学习的趣味性和参与度。
其次，教师可以引导学生进行英语学习的自主探究。
例如，鼓励学生查找相关的英文资料，自主学习和总结，提高学生的学习动力和学习能力。
最后，教师可以通过一些趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中使用英语，增加学生对英语学习的兴趣和热情。
教学措施三：注重语言运用能力的培养新课标要求培养学生的语言运用能力，注重运用英语进行交际和表达。
教师可以采取以下教学措施来提高学生的语言运用能力。
首先，教师可以设置一些真实情境，让学生在真实的交际环境中运用所学的语言知识。
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力【摘要】新课标改革对英语教学的影响是提高学生英语口语能力的关键。
为了实现这一目标，教育部门应设立口语课程，让学生有专门的时间来练习口语。
多元化的教学方法也非常重要，帮助学生从不同角度理解和运用英语口语技能。
提供实践机会可以让学生在实际场景中运用所学知识，更加熟练地表达自己。
激发学生的自信心是培养英语口语能力的关键，教师应该给予学生充分的支持和鼓励。
注重日常对话训练也是提高学生口语能力的有效方法，让学生在日常生活中多与他人交流。
通过这些措施，新课标改革将带来学生英语口语能力的明显提升，让他们更加自信和流利地运用英语进行交流。
【关键词】新课标改革、英语教学、口语能力、口语课程、多元化教学方法、实践机会、学生自信心、日常对话训练、提升。
1. 引言1.1 新课标改革对英语教学的影响随着新课标改革的不断推进，英语教学正在发生着积极的变化。
新课标要求教师在教学过程中更加注重培养学生的实际语言运用能力，而不仅仅是注重词汇和语法的死记硬背。
这对于提高学生的口语能力至关重要。
新课标改革要求设立口语课程，将口语能力的培养作为教学的重要组成部分。
这意味着学生将有更多的机会进行口语训练，提高他们的口语表达能力。
新课标要求采用多元化的教学方法，例如游戏、角色扮演、实地考察等，来激发学生学习英语的兴趣，从而提高他们的口语表达能力。
新课标要求教师提供实践机会，让学生有机会在真实情境下运用英语，提高他们的口语流畅度和准确性。
新课标鼓励教师注重培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，从而更好地提高他们的口语表达能力。
新课标强调日常对话训练的重要性，教师应该设计具体的对话练习，让学生在日常生活中能够流利自如地进行英语交流。
新课标改革为提高学生的英语口语能力提供了更多的机会和更好的环境，有利于学生在实践中不断提升口语表达水平。
2. 正文2.1 设立口语课程设立口语课程对于提高学生的英语口语能力至关重要。
在新课标下如何提高小学生英语口语水平在新课标下如何提高小学生英语口语水平一、标准发音，是说话的前提英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。
没有“听”，就无从模仿“说”;只有听得清、听得懂，才能说得准。
因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语，是至关重要的。
在英语起始教学阶段，我便要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常走神。
于是，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错。
这样，既能让学生做到静听，又能让他们有竞争和参与意识，激起学生的学习欲望。
二、积累知识，为说话提供保障学过李阳《疯狂英语》的人都知道，好句子是能够延伸出许多句子的。
所以如果你会背五十个句子，你的口语水平会有所提高;你再背五十个句子，你的口语水平会上一个台阶，你继续背五十个句子，你的口语水平便会进入一个新的境界。
句子是离不开词汇的，因此，平时就要注重词汇和句子的积累。
每单元的课文和句型我都会让学生熟记于心，每种句型要求举一反三、灵活运用。
三、营造英语氛围，创造说话机会英语作为小学生的第二语言，尤其是农村学生，在日常生活中并没有听说的环境。
因此教师应充分利用课堂四十分钟的时间，尽量用全英语上课，形成一个听说英语的氛围，这样就可以为学生创造更多的听说的机会。
例如：教师在教单词时范读两遍后，可采用竞赛、抢答等方式表扬最先听准读音的孩子，然后让他(她)当小老师带读单词，在充分调动了学生的积极性的同时，又培养了学生认真听、快速反应的好习惯。
四、精心设置说话内容听说内容的设置要符合学生的年龄特点，教师在每个阶段都要精心选择听说材料，遵循“由易到难，循序渐进”的原则。
如：坚持值日生汇报制度，每节课开始5分钟内，规定为“Free talk”时间。
刚开始对话内容由老师定，内容紧扣课本;慢慢地由学生自主选择话题，内容不限于课本。
可安排师生对话或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。
于是，学生们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。
