（冀教版）六年级科学上册教案
第三单元宝贵的资源
16.开发新能源
一、教学目的：
1.能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。
2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。
3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。
4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。
二、教学重点：
分析出太阳炉转化能量的过程
三、教学难点：
大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。
四、教学过程：
1.导入：
见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程
2.学习新课：
A.能源比较
活动目标：
1.能举实例说明什么是新能源。
2.能举实例说明什么是生物质能源。
3.能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不足。
活动过程：
1.教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。
2.出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。
指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。
3.布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。
4.组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。
鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。
B.制作太阳炉
活动目标：
1.能按照要求制作太阳炉。
2.能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最好。
3.能分析出太阳炉转化能量的过程。
4.能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。
活动过程：
1.作品引领，激发兴趣。
出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。
2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。
3.掌握方法。
指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。
(1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。
没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋(盒)，如牛奶纸盒(袋)、饮料包装盒或水银镜等代替。
(2)讲解制作太阳炉的方法：
①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。
可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光；
②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果；
③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好；
④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。
一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。
3.设计与创作。
学生根据方法提示．根据自己的创意，设计制作太阳炉。
提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。
4.实验观测。
课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。
将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。
用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度．并记录下来。
5.分析使用太阳炉的优点和缺点．并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的，
6.讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。
7.交流评价。
选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试．改进自制的太阳炉。
C.畅想新能源的开发
活动目标：
1.能大胆地提出自己开发新能源的设想。
2.能根据提示写出自己开发新能源的计划书。
3.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。
活动过程：
1.讲解：太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，但它最大的弱点就是受时间的限制太强，科学家们研制出一种称作“变色龙”的物质，克服太阳能这一弱点。
谁想知道“变色龙”是一种什么样的物质．又是怎样吸收和释放太阳能的吗?
2.阅读“科学在线”．了解其中的奥秘——“变色龙”最大的优点是，当阳光充足时．通过变色来吸收储藏太阳能，当没有阳光而需要太阳能时．它可以通过变色释放太阳能。
这就克服了太阳能的利用受时间限制的弱点。
开发利用新能源关键是开发研制像“变色龙”那样的材料或设备，从而有效地储存和释放来自太阳的光能和地球内部的热能。
D.小结——畅想新能源。
(1)畅想的重点是设计开发某种材料，设备或动植物能够吸收储存太阳能或地球热能，并能按照人们的需要及时地释放能量。
(2)参照“科学在线”和教材第78页的资料或其他开发利用新能源的资料．设计开发利用新能源的方法。
(3)将小组畅想的结果整理填写在教材第78页“开发新能源计划书”中。
作业：制定自己的开发新能源的计划。
