关于分数除法的数学日记_作文

最新六年级数学日记200字【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册的分数混合运算数学日记350字左右
今天我们学习了分数混合运算，我觉得非常有趣。

下面是我今天学到的内容：
首先，我学会了分数的加法。

当我们要计算两个分数相加时，我们首先要找到它们的公共分母，并将两个分数的分子相加，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母保持不变。

例如，2/3 + 1/4 = 8/12 + 3/12 = 11/12。

接着，我学会了分数的减法。

当我们要计算两个分数相减时，我们也需要找到它们的公共分母，并将两个分数的分子相减，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母保持不变。

例如，5/6 - 2/3 = 10/12 - 8/12 = 2/12。

然后，我学会了分数的乘法。

当我们要计算两个分数相乘时，我们只需要将两个分数的分子相乘，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母也相应地相乘。

例如，2/3 × 3/4 = (2 ×3) / (3 × 4) = 6/12。

最后，我学会了分数的除法。

当我们要计算一个分数除以另一个分数时，我们需要将第一个分数的分子与第二个分数的分母相乘，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母相应地相乘。

例如，2/3 ÷ 3/4 = (2 × 4) / (3 × 3) = 8/9。

通过今天的学习，我发现分数混合运算并不难，只需要按照一定的步骤进行计算就可以了。

我还做了很多练习题，进一步加深了对这些知识的理解和运用能力。

我觉得数学真的很有趣！分数混合运算让我更加喜欢数学了。

我会继续努力学习，掌握更多有趣的数学知识！。

分数加减法怎样写作文1. 分数加减运算的数学日记（一）今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。

到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。

菜来了，是一桶大套餐。

里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12÷3=4。

我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。

”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了.（二）今天，妈妈给了我10元钱去超市买东西。

我买了一串鞭炮用了钱的2/10，又买了棒棒糖四根用了钱的1/10，还买了7个汽球，用了钱的2/10，最后买了一把梳子，用了钱的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。

还剩下一元钱只好还给妈妈了。

到家后，妈妈吃了棒棒糖的1/4，爸爸吃了棒棒糖的1/4，我吃了棒棒糖的1/4，还剩下一根，我送给了隔壁的小强哥哥吃。

（作者：肖恩玲）（三）上个星期，我们学习了分数。

分数有分子、分母和分数线，比如：1/3,3是分母，1是分子，中间一横是分数线。

活中有很多地方都要用到分数，比如：一本书有三十页，每一页是一本书的1/30。

分数还可以用来加减呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。

为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。

分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。

而2/2的分子和分母都一样，就是1了。

我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。

老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子那个，这些是我搜到的，自己再按情况改改吧（我也是为这个发愁来着，嘻嘻）2. 关于分数加减法的小故事在一个茂密的森林里，住着许多可爱的小动物，有小博士小兔聪聪，美丽的小猫美美，可爱的小狗拉拉，漂亮的小孔雀乖乖等许多小动物，他们都住在一个大家庭里。

数学日记分数除法
“哎呀，这道数学题好难啊！”我愁眉苦脸地对着妈妈说。

今天下午，我正在做数学作业，突然就被一道分数除法的题目给难住了。

我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想。

房间里很安静，只有我时不时的叹气声。

妈妈走过来，看了看题目，笑着说：“这有什么难的呀，来，妈妈教你。

”我像抓住了救命稻草一样，赶紧凑过去。

妈妈耐心地给我讲解：“你看呀，分数除法就是要把除数变成它的倒数，然后再相乘就可以啦。

”我似懂非懂地点点头。

妈妈又举了个例子：“就像二分之一除以三分之一，那三分之一的倒数是三呀，就变成二分之一乘三，等于二分之三啦。

”我眼睛一亮，好像有点明白了。

我赶紧拿起笔，按照妈妈说的方法去做那道难题，嘴里还嘟囔着：“除数变倒数，相乘就好啦。

”不一会儿，我就做出来了。

我高兴地跳起来：“我会啦，我会啦！”妈妈也笑着说：“看吧，只要认真学，没有什么难的。

”
我突然想到，这就好像我们生活中遇到困难一样，一开始觉得好难好难，都不知道该怎么办了。

可是只要有人帮我们指点一下，或者我们自己多努力想一想，就一定能找到解决的办法呀。

哎呀，我可真厉害，能从一道数学题想到这么深刻的道理呢！
我开心地对妈妈说：“妈妈，我以后遇到难题再也不怕啦！”妈妈摸摸我的头说：“对呀，我的宝贝最棒啦！”我笑着继续去做我的数学作业了，感觉这些题目都变得有趣起来了呢。

关于分数的数学日记4篇关于分数的数学日记篇一“奇妙，奇妙，真奇妙!”数学这门学科真是有趣。

前不久，我们学了分数一系列的知识。

3除以4等于?不知道吧，等于4分之3啊!就是把“1”平均分成4份，取其中的3份，这就是分数与除法。

告诉你，分数有3类，真分数、假分数和带分数。

分子小于分母的分数叫真分数，大于或等于叫假分数，由整数和分数组成的叫带分数。

告诉大家一个秘密，把分数化为小数可以把分数化成十进分数再变小数。

像5分之4把它通分成十进分数10分之8等于0.8。

怎么样，简便吧!17469分之5823你可以把它约分成最简分数吗?我能。

分子分母的个位数字是3和9，不可以用2或5来约分。

再把分子分母的各个数字分别相加，5+8+2+3=18，1+7+4+6+9=27。

18和27是3的倍数，可以用3去除，等于5823分之1941。

但是现在不知道用谁去除了，不过用3除，分母正好等于5823，说明原分母是原分子的3倍。

17469除以5823等于3，5823除以5823等于1，17469分之5823等于3分之1。

“有趣，有趣，真有趣，数学真的好有趣!”关于分数的数学日记篇二上个学期，我们学习了分数。

老师告诉我们，分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。

生活中有很多地方都要用到分数，妈妈为了加深我对分数的认识，还做了一张饼，并且用刀把它平均切成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼，这就是张老师在课堂上讲的分数的加减了。

当然，我们现在还只学会分母相同时的加减，分母不相同也可以加减，只不过我们现在还没学到。

我还学会了比较分数的大小，张老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大;分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。

学会了分数的知识，对我们日常生活的帮助还真不少呢，不信您瞧：今天，我们一家人去肯德基吃全家套餐。

到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。

2022分数除法的数学日记6篇分数除法的数学日记13月17日星期二晴星期二下午地三节托管课的时候，苏老师在课室对我们说明天旅游的要求，也对我们进行分组。

苏老师对我们说：“明天要去旅游，我们班45个都去旅游。

那么，要分成9个小组，平均每个小组有多少人？”“平均每个小组6个人！”有一个毫不犹豫地大叫着。

老师对那个同学问：“是吗？”那个同学知道说错了，正在细致地想着。

我和其他同学哈哈大笑，然后心中有数，非常确定地说：“平均每个小组有5个人！”“对了！明天去旅游就分成9个小组，每个小组5个人。

”老师对全班同学说。

在放学的，我始终在想着明天去旅游会有什么漂亮的风景映入眼帘。

还时常地想起了下午第三节托管课的那一件事。

其实，想那一道题，根本就没有难度，45个同学，分成了9个小组，平均每组多少人？可以又快又准地口算出每组5人，45÷9=5（个），总数÷份数=每份数，总数是45，份数是9，干脆将这两个数相除就得了，验算5×9=45（个），口诀五九四十五。

你们看！这道题特别简洁，一丁点难度都没有！数学学问真是无处不在，在生活中时常陪伴着我们。

分数除法的数学日记211月3日星期三阴今日，我们了有余数的除法。

什么是余数呢？余数就是被除数除以除数等于商，然后余下来的那个数。

不过余数不能大于除数，假如45÷5=8……5或者46÷5=8……6的话，它的除数是5，而余数等于5或者大于5，就可以再分一组。

首先，傅给我们出了一道题目：有一串彩灯，它每一组的依次是由红、黄、蓝、绿、紫的排列，然后问我们第35个彩灯是什么颜色，第42个彩灯呢？我做出的答案是这样的：35÷5（它每组不同颜色调灯的数量）=7，没有余数，那它就是最终一个颜色——紫色；第42个的话，42÷5=8……2，余数是2，那么它就是其次种颜色——黄色。

接着，傅又给我们出了一道题目：三（2）班有53个人，他们一起到划船，每条船限乘6人，请问要租几条船？这道题可就简洁了：53÷6=8……5，不过剩下的5个人不能的，还要一条船，不然剩下的5个人就没船坐了，所以要8+1=9（条）船。

数学日记2010年10月14日星期四雨我终于把六年级上册数学第三章全部学完了。

这一章讲的是分数除法。

主要内容有分数除法的意义、分数除法的计算、比例、分数除法应用题和稍复杂的分数除法应用题以及比例应用题等。

经过两个星期的学习后，我做了三套检测题，都只有九十分左右，错误的原因主要是太粗心，我总结出学好分数除法的小窍门，如下：一、在计算分数除法时，一定不能偷懒，不能像分数乘法一样直接约分，一定要记住先写出除数的倒数，把除号改成乘号，这时才能进行约分。

我在学习分数除法时，犯了很多次这样的错误，所以每次做题都不满意，丢了许多分。

同学们，你们在学习分数除法时，千万不要像我一样再犯同样的错误哦！二、在做分数除法应用题时，一定要找准每一道题的单位“1”。

只有找到找准单位“1”，才能求出正确的答案。

找单位“1”有这样一些方法：凡是在“是”、“比”、“相当于”、“占”这些后面的量就是单位“1”，凡是在（）的（）是（）里，单位“1”就是“的”字前面的量。

如果问题是求单位“1”的具体量时，一般都用除法，只需找已知量占单位“1”的几分之几，用已知量除以已知量占单位“1”的几分之几，最后求出的量就是单位“1”。

三、在学习比例时，掌握比例的基本性质十分重要。

比例的基本性质是：比的前项和比的后项同时乘以或除以一个不为零的数，他们的比值不变。

抓住这一点，在比例化简中，所有的问题都会迎刃而解。

比例的应用题也很简单，看清楚题中的比例是部分和部分比，还是部分和总体比。

如果是部分和部分比，则总份数是比的前项加上比的后项，每部分所占总数的份数，就是每部分除以总分数；如果比例是部分比总数，那么，总分数就不能用比的前项和比的后项相加。

我在做题时，有好几次都犯了这样的错误。

在我审题时，就没有想到，该用题中告诉的总分数，而是用比的前项与比的后项相加，所以答案都是错误的。

其实学习并不是一件非常困难的事情，只要静心审题，用心思考，我们离成功都不会太遥远了。

分数除法的数学日记分数除法的数学日记一天又结束了，相信你会领悟到不少东西，是时候写好总结，写好日记了。

好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的分数除法的数学日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数乘法解决问题是在学生学习了分数乘法的计算方法的基础上学习的。

本节教学内容是运用分数乘法的意义及计算解决实际问题。

“求一个数的几分之几是多少”的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。

它是分数应用题中最基本的一种。

不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。

因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。

在教学中，我主要从以下两个方面入手：一、找准关键句，理清数量关系：解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，我首先然学生通过细读题目找出题中的'关键句，抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。

在教学中，我强调以下几点：⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。

⑶帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同.二、强化等量关系，掌握解题方法对于“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，理解起来并不是太难，关键是它是解决比较复杂的分数应用题的基础。

因此，强化数量关系，掌握解题方法成为本节课的另一个重点，也是难点。

对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新知探索作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。

通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。

总之，分数应用题是小学阶段数学教学的一个重点，也是一个难点。

解决这类问题的关键是找准单位“1”，教学时，由于老师经验不足，只重视了学生感知，而对单位“1”强调的不够，在练习课上还要指导学生找准单位“1”，特别是两步计算的有时候不是一个单位“1”的更应该注意，还可以指导学生养成画图分析数量关系的方法，最终达到熟练掌握这类应用题的数量关系，为以后的学习奠定基础，同时也培养了学生有条理的思维的能力。

分数除法教育随笔分数除法，听起来是不是有点像在数字的神秘花园里玩一场独特的游戏呢？咱们就从最基本的说起，分数除法就像是分蛋糕的学问。

你看啊，假如有一个蛋糕，把它平均分成2份，每份就是1/2个蛋糕。

那要是这个1/2个蛋糕再要平均分给2个人呢？这其实就是1/2除以2。

这就好比把已经切好的半块蛋糕再切成两份，那每个人得到的就是1/4个蛋糕。

这就告诉我们啊，分数除以一个整数，就等于这个分数乘以这个整数的倒数。

就像1/2除以2，就等于1/2乘以1/2，结果就是1/4。

这多有趣啊，就像是把一份小的东西再细分，就像把小宝藏再分成更小的宝藏一样。

那要是两个分数相除呢？比如说1/2除以1/4。

这就好比是问，1/2这个量是1/4这个量的几倍呢？我们可以把它想象成两队小蚂蚁运食物，一队小蚂蚁每次能运1/4的食物量，另一队小蚂蚁每次能运1/2的食物量。

那运1/2食物量的小蚂蚁一次运的量是运1/4食物量小蚂蚁的几倍呢？这时候啊，还是那个老办法，除以一个分数就等于乘以它的倒数。

1/2除以1/4就等于1/2乘以4/1，结果就是2。

这就好像是说，运1/2食物量的小蚂蚁效率是运1/4食物量小蚂蚁的2倍呢。

在教学分数除法的时候，可不能只让孩子们死记硬背那些规则。

要像讲故事一样给他们讲清楚。

我记得有一次，我给一个孩子讲分数除法，我就说假如你有5/6个糖果，你要分给1/3个小朋友（这里就是为了方便理解，假设可以有1/3个小朋友这种概念），那每个小朋友能得到多少糖果呢？孩子一开始有点懵，我就把分数除法的这个规则慢慢讲给他听，我说你就想啊，除以1/3就相当于乘以3，那5/6乘以3是多少呢？孩子慢慢就明白了，眼睛都亮了起来，就像突然发现了一个隐藏的小秘密一样。

分数除法在生活里也有很多例子呢。

比如说装修房子的时候，要计算一块长方形的地板面积是1/2平方米，它的长是1/4米，那它的宽是多少呢？这就是1/2除以1/4，算出来宽是2米。

这就像是在给房子的每一块地方找到合适的数字来描述一样，要是算错了，这房子的尺寸可就乱套了。

数学日记奇妙的分数第一篇：数学日记奇妙的分数妙的分数最近，我们在学习关于分数的实际问题，我发现这些实际问题中蕴藏了许多分数的奥秘。

如果不认真分析和思考，就有可能理解错误。

下面我为大家一一例举我的发现。

发现一：含有分率的句子不能倒装。

分率就是后面没有单位的分数。

如圆有6个，○的个数比△多1/3，那么○就比△多2个。

假设这句话倒装过来就变成：△的个数比○少1/3，刚才已经算出○就比△多2个，因此○就有6+2=8个，由此可以列式为8×1/3=8/3个，即△比○少8/3个。

呀！怎么△比○少8/3个呢？这就与原有的“少2个”发生矛盾，也就说明原句不能倒装。

经过研究我发现：倒装后单位“1”发生了变化，所以比较的结果肯定会发生变化，因此△比○应少1/4。

发现二：分数后面有无单位，它的意义是不同的。

如：两根同样长的钢管，第一根用去3/10米，第二根用去3/10。

哪一根用去的长一些？由于钢管的总长不知道，所以可以用假设法分析：（1）假设钢管长1米。

1×3/10=3/10（米）3/10米=3/10米，用去一样长；（2）假设钢管长1/5米。

（小于1米）1/5×3/10=3/50（米）3/10米>3/50米，第一根用去长；（3）假设钢管长5米（大于1米）5×3/10=2/3（米）3/10米< 3/2米，第二根用去长。

为什么会有这么多可能呢？经过仔细分析，我发现：分数后面如果有单位，说明它已是一个具体数量，与单位“1”无关，而如果没有单位，说明它是一个抽象数量，它的多少取决于单位“1”。

第二根的长度取决于全长，全长又不具体，也就造成了多种可能的发生。

发现三：足球比赛中的分数，表示特殊的意义。

我曾经遇到这么一个实际问题：在一场足球比赛中，有32支球队，每4个队分为一组，共8个组进行循环比赛，小组出线后再进行1/8、1/4、1/2淘汰赛，共要进行多少场比赛？我的分析：按照比赛规则，8个组分别比赛，各组出2个队继续比赛，这样共有16个队继续参加1/8淘汰赛。