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课程设计哲学家就餐问题（报告+代码）C++ 目录1( 设计题目与要求 (2)1.1设计目的1.2设计要求2( 总体设计思想与相关知识 (2)2.1总体设计思想2.2问题描述2.3解决方案3( 数据结构、流程图 (2)3.1数据结构3.2流程图4( 源代码......................................................................3 5( 运行结果...................................................................6 6( 结果分析...................................................................7 7( 总结及心得体会..........................................................7 8( 参考资料. (8)1( 设计题目与要求1.1设计目的掌握进程同步问题的解决思路及方法，熟练使用Windows操作系统提供的信号量机制解决各种进程同步问题。
1.2设计要求设有五个哲学家,共用一张放有五把椅子的餐桌,每人坐在一把椅子上,桌子上有五个碗和五只筷子,每人两边各放一只筷子。
哲学家们是交替思考和进餐,饥饿时便试图取其左右最靠近他的筷子。
条件:(1) 只有拿到两只筷子时,哲学家才能吃饭。
(2) 如果筷子已被别人拿走,则必须等别人吃完之后才能拿到筷子。
(3) 任意一个哲学家在自己未拿到两只筷子吃饭前,不会放下手中拿到的筷子。
2(总体设计思想与相关知识2.1总体设计思想哲学家的生活就是思考和吃饭，即思考，饿了就餐，再思考，循环往复。
要求是:每一个哲学家只有在拿到位于他左右的筷子后，才能够就餐;哲学家只能先拿左边的筷子，再去拿右边的筷子，而不能同时去抓他两边的筷子，也不能从其他哲学家手中抢夺筷子;哲学家每次就餐后必须放下他手中的两把筷子后恢复思考，不能强抓住餐具不放。
利用信号量机制解决哲学家进餐的问题c语言
利用信号量机制解决哲学家进餐问题是 C 语言中一个经典的同
步问题。
在该问题中，有五个哲学家共用一张圆桌，分别坐在周围的五张椅子上，他们在圆桌上有五个碗和五只筷子，每个哲学家轮流思考和进餐。
为了协调五个哲学家的进餐，需要利用信号量机制来控制同时可拿起筷子的最大人数。
具体实现步骤如下:
1. 初始化信号量数组 semchopsticks 和 semeaters，分别模拟五根筷子和同时可拿起筷子的最大人数。
2. 创建五个线程，每个线程负责控制一个哲学家的进餐。
每个
线程包含以下步骤:
a. 等待信号量 semeaters，表示当前哲学家正在思考。
b. 等待信号量 semchopsticks 与自己编号相同的筷子的信号量，表示该哲学家需要拿起筷子。
c. 拿起编号与自己相同的筷子，并等待信号量 semchopsticks 与自己编号不同的筷子的信号量，表示该哲学家已经进餐完毕。
d. 释放信号量 semeaters 和 semchopsticks。
3. 每个线程结束时，释放信号量 semeaters 和 semchopsticks，以便其他线程进入执行状态。
4. 在主函数中，创建多个线程并启动它们，最后等待所有线程
执行完毕。
c语言餐馆点菜课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言基础语法，包括变量声明、数据类型、运算符和表达式。
2. 学生能运用结构体数组创建并管理餐馆菜单项目。
3. 学生能够使用循环和条件判断实现点菜过程中的用户交互。
技能目标：1. 学生能够设计并编写C程序，模拟餐馆点菜系统的基本功能。
2. 学生能够通过编程实践，提升问题分析能力，掌握基本的算法设计方法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养计算思维和编程解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程中培养对编程的兴趣，增强学习信息技术的自信心。
2. 学生通过团队协作完成项目，学会分享和交流，培养合作精神。
3. 学生通过解决实际场景问题，认识到编程在现实生活中的应用价值，增强社会责任感。
课程性质：本课程设计以实践性为主，结合理论教学，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：考虑到学生为初中或高一阶段，已有一定的逻辑思维能力和基础数学知识，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：在教学过程中，需注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，鼓励学生主动探索，充分调动学生的积极性与创造性。
通过具体的学习成果分解，使学生在完成课程设计的同时，达到预设的知识和技能目标，并促进情感态度价值观的全面发展。
二、教学内容1. C语言基础语法：- 变量声明、数据类型（整型、浮点型、字符型）- 运算符和表达式（算术、关系、逻辑运算符）- 控制语句（if、for、while循环）2. 结构体与数组：- 结构体定义和使用- 结构体数组创建和初始化- 结构体作为函数参数3. 函数与模块化：- 函数定义、声明和调用- 作用域规则- 模块化编程思想4. 餐馆点菜系统设计：- 系统需求分析- 功能模块划分（菜单展示、点菜、计算总价）- 用户交互设计（输入输出控制）5. 编程实践：- 设计并编写菜单结构体- 实现菜单展示功能- 编写点菜和计算总价模块- 整合各模块，完成点菜系统教材关联章节：- C语言基础语法：第三章- 结构体与数组：第四章- 函数与模块化：第五章- 餐馆点菜系统设计：综合实践章节教学内容安排和进度：- 第一周：C语言基础语法学习，完成基础编程练习- 第二周：结构体与数组学习，设计菜单结构体- 第三周：函数与模块化学习，编写各功能模块- 第四周：整合系统，调试优化，完成点菜系统设计教学内容旨在确保学生掌握C语言基础知识，学会运用结构体和函数进行模块化编程，并通过实际项目设计，将所学知识应用于实际问题解决中，提高学生的编程能力和实践能力。
c语言课程设计点餐系统设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言编程的基本知识，能够运用C语言设计一个简单的点餐系统。
具体分为三个部分：1.知识目标：使学生了解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等，为后续编程打下基础。
2.技能目标：培养学生运用C语言进行程序设计的能力，学会使用函数、数组、指针等编程技巧。
3.情感态度价值观目标：激发学生对编程事业的热爱，培养他们勇于创新、解决问题的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法和数据类型2.运算符与控制结构3.函数、数组和指针4.文件操作5.点餐系统设计三、教学方法为了达到本节课的教学目标，采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符和控制结构等知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握函数、数组和指针的运用。
3.实验法：让学生动手编写代码，设计一个简单的点餐系统，巩固所学知识。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
四、教学资源为了保证本节课的教学质量，准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计》2.参考书：《C语言 Primer》3.多媒体资料：PPT、教学视频4.实验设备：计算机、编程环境以上教学资源将贯穿整个教学过程，为学生提供丰富的学习体验。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评价方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估内容包括：1.平时表现：评价学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
2.作业：布置相应的编程作业，评估学生的编程能力和应用能力，占总评的30%。
3.考试成绩：期末进行C语言编程考试，评估学生的综合运用能力，占总评的40%。
评估方式将结合定性和定量评价，以全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材《C程序设计》的章节顺序进行教学，确保学生在每个阶段掌握相应的知识点。
操作系统课程设计课程设计题目:哲学家进餐问题姓名：专业：班级：学号：指导教师：2014年6月10日目录1．设计题目与要求 (2)1.1实验目的 (2)1.2初始条件..............................................................................................错误!未定义书签。
2 总体设计思想及相关知识 (3)2.1总体设计思想 (3)2.2 临界区互斥编程原理 (4)2.3开发环境与工具 (3)3模块说明 (3)3.1 状态改变模块 (4)4. 部分源程序代码及测试结果 (6)5. 课设总结 (9)参考文献 (9)1．设计题目与要求1.1实验目的通过实现哲学家进餐问题的同步,深入了解和掌握进程同步和互斥的原理。
用C++进行线程的创建与撤销代码相对来说比较简单，因为封装比较多，我们能做的就是创建与调用。
当然，代码中也有一些复杂的地方，不是对线程的操作，而是关于界面的显示与操作，单个线程容易创建与撤销，但难的是合理的“监控”与组织多个线程并及时进行状态的显示。
虽然用程序语言实现了进程创建（当然，这是在并不会理论的情况下），但还是没弄清理论的实质。
可能理论更抽象些吧。
在平常的编程中，虽然经常遇到过要使用多线程的问题，但没有去试过从操作系统的角度去考虑线程的运行，在以后的学习中，我想还是会深入了解与学习这方面的东西的。
1.2设计要求哲学家有N个，也定全体到达后开始讨论：在讨论的间隙哲学家进餐，每人进餐时都需使用刀、叉各一把，所有哲学家刀和叉都拿到后才能进餐。
哲学家的人数、餐桌上的布置自行设定，实现刀和叉的互斥使用算法的程序实现。
（1）操作系统：windows（2）程序设计语言：C++（3）设定圆桌上有六个哲学家，三对刀叉，如下图摆放：图1-1 哲学家进餐问题设定图2 总体设计思想及相关知识2.1总体设计思想哲学家的生活就是思考和吃饭，即思考，就餐，再思考，往复循环。
linuxc语⾔哲学家进餐---信号量PV⽅法⼀1、实验原理 由Dijkstra提出并解决的哲学家进餐问题(The Dinning Philosophers Problem)是典型的同步问题。
该问题是描述有五个哲学家共⽤⼀张圆桌，分别坐在周围的五张椅⼦上，在圆桌上有五个碗和五只筷⼦，他们的⽣活⽅式是交替地进⾏思考和进餐。
平时，⼀个哲学家进⾏思考，饥饿时便试图取⽤其左右最靠近他的筷⼦，只有在他拿到两只筷⼦时才能进餐。
进餐完毕，放下筷⼦继续思考。
2.实验内容：显⽰出每个哲学家的⼯作状态，如吃饭，思考。
连续运⾏30次以上都未出现死锁现象。
3.分析解决⽅案⼀：现在引⼊问题的关键：这些哲学家很穷，只买得起五根筷⼦。
他们坐成⼀圈，两个⼈的中间放⼀根筷⼦。
哲学家吃饭的时候必须同时得到左⼿边和右⼿边的筷⼦。
如果他⾝边的任何⼀位正在使⽤筷⼦，那他只有等着。
所以我们就假设最多只有4民哲学家在进餐这样就能保证没有死锁的情况。
代码如下：1 #include<unistd.h>2#define NUM 53int ID[NUM]={0,1,2,3,4};4 sem_t sem_chopsticks[NUM];5 sem_t sem_eaters;6int eaters_num=0;//记录已经吃过饭的次数78//初始化信号量函数9void sem_signal_init(){10int i;11for(i=0;i<NUM;i++){12if(sem_init(&sem_chopsticks[i],0,1)==-1){13 perror("oops:em_init error!");14 exit(1);15 }16 }17if(sem_init(&sem_eaters,0,NUM-1)==-1){18 perror("oops:em_init error!");19 exit(1);20 }212223 }24252627//执⾏函数，每个线程相当于⼀个哲学家来进⾏28void * philosopher(void *ptid){29int pthread_id=*(int *)ptid%NUM;30 printf("%d philosopher is thinking...\n",(int)pthread_id);31 sem_wait(&sem_eaters);32//申请左筷⼦33 sem_wait(&sem_chopsticks[pthread_id]);34 printf("%d philosopher takes chopstick %d...\n",(int)pthread_id,(int)pthread_id);35//申请右筷⼦36 sem_wait(&sem_chopsticks[(pthread_id+1)%NUM]);37 printf("%d philosopher takes chopstick %d...\n",(int)pthread_id,((int)pthread_id+1)%NUM);38 printf("%d philosopher is eating, %d philosopher had already dined.\n",(int)pthread_id,eaters_num);39 sem_post(&sem_chopsticks[(pthread_id+1)%NUM]) ;40 sem_post(&sem_chopsticks[pthread_id]);41 sem_post(&sem_eaters);42 eaters_num++;//吃过⼀次的⼈加加43 printf("%d philosopher had dined, by now %d philosopher had already dined.\n",(int)pthread_id,eaters_num); 4445 }4647484950int main(int argc,char *argv[]){51int i,l,j,k;52//循环五个线程多少次53for(l=0;l<1;++l){54 printf("*******%d times try *******",l+1);55 pthread_t philosopher_threads[NUM];56 sem_signal_init();57//循环创建五个线程并执⾏58for(i=0;i<NUM;i++){5960 printf("%d times\n",i);61if(pthread_create(&philosopher_threads[i],NULL,philosopher,&ID[i])!=0){62 perror("oops:pthread_create error!");63 exit(1);6465 }666768 }6970//⽗线程等待⼦线程都结束才继续执⾏71for(j=0;j<NUM;j++){72 pthread_join(philosopher_threads[j],NULL);73 }74//结束销毁信号量75 sem_destroy(&sem_eaters);76for(k=0;k<NUM;++k){77 sem_destroy(&sem_chopsticks[k]);78 }79 eaters_num=0;80 sleep(2);818283 }84858687return0;88 }运⾏结果如下：1 philosopher is thinking...0 philosopher takes chopstick 0...3 times1 philosopher takes chopstick 1...2 philosopher is thinking...4 times1 philosopher takes chopstick 2...1 philosopher is eating, 0 philosopher had already dined.3 philosopher is thinking...4 philosopher is thinking...1 philosopher had dined, by now 1 philosopher had already dined.2 philosopher takes chopstick 2...0 philosopher takes chopstick 1...0 philosopher is eating, 1 philosopher had already dined.4 philosopher takes chopstick 4...3 philosopher takes chopstick 3...0 philosopher had dined, by now 2 philosopher had already dined.4 philosopher takes chopstick 0...4 philosopher is eating, 2 philosopher had already dined.4 philosopher had dined, by now 3 philosopher had already dined.3 philosopher takes chopstick 4...3 philosopher is eating, 3 philosopher had already dined.3 philosopher had dined, by now4 philosopher had already dined.2 philosopher takes chopstick 3...2 philosopher is eating, 4 philosopher had already dined.2 philosopher had dined, by now 5 philosopher had already dined.--------------------------------Process exited after 2.127 seconds with return value 0请按任意键继续. . .后续⽅案将继续更新请关注。
c语言课程设计电子点餐系统设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，能够运用C语言设计并实现一个电子点餐系统。
具体目标如下：1.理解C语言的基本数据类型、运算符和表达式。
2.掌握C语言的控制结构，包括条件语句和循环语句。
3.熟悉函数的定义和调用，理解局部变量和全局变量的概念。
4.了解指针的基本概念和应用。
5.能够使用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出操作。
6.能够使用C语言进行基本的控制流程设计，如条件判断和循环。
7.能够使用C语言实现函数的定义和调用，理解函数的参数传递和返回值。
8.能够使用指针解决实际问题，如字符串操作和数组操作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心，提高学生的自主学习能力。
2.培养学生解决问题的能力，使学生能够通过编程解决实际问题。
3.培养学生团队合作的精神，使学生能够在团队中共同完成项目任务。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、编程技巧和电子点餐系统的设计。
具体内容如下：1.C语言的基本语法：数据类型、运算符、表达式、控制结构、函数、指针等。
2.编程技巧：变量定义、输入输出操作、控制流程设计、函数调用、指针应用等。
3.电子点餐系统设计：系统需求分析、系统架构设计、模块划分、功能实现等。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和编程技巧，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解电子点餐系统的设计过程和方法。
3.实验法：通过编写代码和实际操作，使学生掌握C语言编程的技巧，并能够设计简单的电子点餐系统。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》。
2.参考书：提供相关的C语言编程参考书籍，供学生自主学习。
哲学家就餐问题实验⼀⼀、实验名称：哲学家就餐问题的实现⼆、实验学时：2三、实验内容和⽬的：实验⽬的：实现哲学家就餐问题，要求不能出现死锁。
通过本实验熟悉Linux系统的基本环境，了解Linux下进程和线程的实现。
实验内容：在Unix系统下实现教材2.4.2节中所描述的哲学家就餐问题。
要求显⽰出每个哲学家的⼯作状态，如吃饭，思考。
连续运⾏30次以上都未出现死锁现象。
四、实验原理：由Dijkstra提出并解决的哲学家进餐问题(The Dinning Philosophers Problem)是典型的同步问题。
该问题是描述有五个哲学家共⽤⼀张圆桌，分别坐在周围的五张椅⼦上，在圆桌上有五个碗和五只筷⼦，他们的⽣活⽅式是交替地进⾏思考和进餐。
平时，⼀个哲学家进⾏思考，饥饿时便试图取⽤其左右最靠近他的筷⼦，只有在他拿到两只筷⼦时才能进餐。
进餐完毕，放下筷⼦继续思考。
五、实验器材（设备、元器件）（1）学⽣每⼈⼀台PC，安装WindowsXP/2000操作系统。
（2）局域⽹络环境。
（3）个⼈PC安装VMware虚拟机和Ubuntu系统。
六、实验内容：（⼀）熟悉Ubuntu系统下的多线程编程。
（⼆）实现哲学家就餐问题1. 算法思想规定奇数号哲学家先拿他左边的筷⼦，然后再去拿右边的筷⼦，⽽偶数号哲学家则相反。
按此规定，将是1、2号哲学家竞争1号筷⼦；3、4号哲学家竞争3号筷⼦。
即五位哲学家都⽣竞争奇数号筷⼦，获得后，再去竞争偶数号筷⼦，最后总会有⼀位哲学家能获得两只筷⼦⽽进餐。
2. 流程图3. 程序代码（重要代码请注释）#include#include#include#include#include#define NOC 5 //number of chopstic#define NOP 5 //number of philosopher sem_t chopstic[NOC]; //semaphoreint flag[5]; //philosopher's statusvoid *eat(int i){int position;int temp = 0;int j = (i+1)%NOC;position = i%2;while(1){if(position == 0){ //odd take left first sem_wait(&chopstic[i]);sem_wait(&chopstic[j]);printf("philosopher%d get %d\n", i, j);flag[i] = 1; //philosopher is eatingprintf("waitting:"); //print others' statuswhile(temp < 5){if(!flag[temp])printf("philosopher%d\t", temp);temp++;}temp = 0;printf("\n");printf("eating:");// print others' statuswhile(temp < 5){if(flag[temp])printf("philosopher%d\t", temp);temp++;}printf("\n\n");temp = 0;//printf("\nphilosopher%d is eating\n\n", i); sleep(2);flag[i] = 0;printf("philosopher%d put %d\n", i, i); sem_post(&chopstic[i]); printf("philosopher%d put %d\n", i, j); sem_post(&chopstic[j]); }else{ //even take right firstsem_wait(&chopstic[j]);printf("philosopher%d get %d\n", i, j);sem_wait(&chopstic[i]);printf("philosopher%d get %d\n", i, i);flag[i] = 1;printf("waitting:");while(temp < 5){if(!flag[temp])printf("philosopher%d\t", temp);}temp = 0;printf("\n");printf("eating:");while(temp < 5){if(flag[temp])printf("philosopher%d\t", temp);temp++;printf("\n\n");temp = 0;//printf("\nphilosopher%d is eating\n\n", i);sleep(2);flag[i] = 0;printf("philosopher%d put %d\n", i, j);sem_post(&chopstic[j]);printf("philosopher%d put %d\n", i, i);sem_post(&chopstic[i]);}}}int main(void){int i = 0;int error;pthread_t philosopher[NOP];//init semwhile(i < 5){flag[i] = 0;sem_init(&chopstic[i], 0, 1);i++;}i = 0;//create threadwhile(i < 5){error = pthread_create(&philosopher[i], NULL, (void *)eat, (void *)i);printf("error:create thread failed!!\n");exit(0);}i++;}//destroy threadwhile(i < 5){pthread_join(philosopher[i], NULL);i++;}i = 0;//destroy semwhile(i < 5){sem_destroy(&chopstic[i]);i++;}return 0;}七、实验及结果分析：运⾏结果：udbwxfso@ubuntu:~/Desktop/sy2$ gcc gphilosopher.c -pthread udbwxfso@ubuntu:~/Desktop/sy2$ ./a.out philosopher4 get 4philosopher4 get 0waitting:philosopher0 philosopher1 philosopher2 philosopher3 eating:philosopher4philosopher2 get 2philosopher2 get 3waitting:philosopher0 philosopher1 philosopher3eating:philosopher2 philosopher4philosopher4 put 4philosopher4 put 0philosopher4 get 4philosopher4 get 0waitting:philosopher0 philosopher1 philosopher3eating:philosopher2 philosopher4philosopher2 put 3philosopher2 get 2philosopher2 get 3waitting:philosopher0 philosopher1 philosopher3eating:philosopher2 philosopher4philosopher4 put 4philosopher3 get 4philosopher4 put 0philosopher0 get 0philosopher0 get 1waitting:philosopher1 philosopher3 philosopher4eating:philosopher0 philosopher2philosopher2 put 2philosopher2 put 3philosopher2 get 2philosopher2 get 3waitting:philosopher1 philosopher3 philosopher4eating:philosopher0 philosopher2philosopher2 put 2philosopher2 put 3philosopher2 get 2philosopher2 get 3waitting:philosopher1 philosopher3 philosopher4eating:philosopher0 philosopher2经分析可知，放在桌⼦上的筷⼦是临界资源，在⼀段时间内只允许⼀位哲学家使⽤，为了实现对筷⼦的互斥使⽤，⽤⼀个信号量表⽰⼀只筷⼦，由这五个信号量组成信号量数组。
操作系统课程设计武汉理工大学华夏学院课程设计报告书课程名称：操作系统原理题目：用多线程同步方法解决哲学家就餐问题系名：信息工程系专业班级：物联网1122姓名：李百康学号： 10213312204指导教师:苏永红2014 年 6 月 12 日武汉理工大学华夏学院信息工程系课程设计任务书课程名称：操作系统原理课程设计指导教师：苏永红班级名称：软件1121 开课系、教研室：软件与信息安全一、课程设计目的与任务操作系统课程设计是《操作系统原理》课程的后续实践课程，旨在通过一周的实践训练，加深学生对理论课程中操作系统概念，原理和方法的理解，加强学生综合运用操作系统原理、Linux系统、C语言程序设计技术进行实际问题处理的能力，进一步提高学生进行分析问题和解决问题的能力，包含系统分析、系统设计、系统实现和系统测试的能力。
学生将在指导老师的指导下，完成从需求分析，系统设计，编码到测试的全过程。
二、课程设计的内容与基本要求1、课程设计题目用多线程同步方法解决哲学家就餐问题2、课程设计内容本课程设计要求在Linux操作系统，GCC编译环境下开发。
用c/c++语言在Linux操作系统环境下，通过研究Linux的线程机制和信号量实现哲学家就餐问题的并发控制。
为避免死锁，可采用只许4个哲学家入席且桌上有5支筷子的办法。
几把椅子可用连续存储单元。
1 每个哲学家取得一双筷子开始用餐后，即时显示“Dining…”和该哲学家的标识符以及餐桌上有几位哲学家及其所坐的位置。
2 设定共有10个哲学家需用餐。
每位用餐耗时10秒钟以上。
3 多个哲学家须共享操作函数代码。
提示:1 有界缓冲区/连续存储区可用数组实现。
2 编译命令可用：gcc -lpthread -o 目标文件名源文件名3 多线程编程方法参见电子文档。
3、设计报告撰写格式要求：1设计题目与要求 2 设计思想3系统结构 4 数据结构的说明和模块的算法流程图5 使用说明书（即用户手册）：内容包含如何登录、退出、读、写等操作说明6 运行结果和结果分析（其中包括实验的检查结果、程序的运行情况）7 自我评价与总结8 附录：程序清单，注意加注释（包括关键字、方法、变量等），在每个模块前加注释；三、课程设计步骤及时间进度和场地安排本课程设计将安排在第17周, 教育技术中心。
