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儿童诗和儿童诗歌儿童诗和儿童诗歌如下：
1、稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
2、清平乐·村居
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
3、溪居即事
唐·崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
4、古朗月行
唐代：李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何？凄怆摧心肝。
5、《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
6、《观儿戏》
唐·白居易
髫龀七八岁，绮纨三四儿。
弄尘复斗草，尽日乐嬉嬉。
堂上长年客，鬓间新有丝。
一看竹马戏，每忆童騃时。
童騃饶戏乐，老大多忧悲。
静念彼与此，不知谁是痴。
9 儿童诗两首(第二稿)[教学目标]1．指导学生能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
感悟儿童诗的特点。
2．指导学生借助拼音，读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。
背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
[重点难点]指导学生有感情地朗读诗歌。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、学习《我想》（一）创设情境，激趣导入。
1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么？2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（二）初读课文，明白大意。
1、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？2、谁愿望读给大家听听。
指名分小节读诗。
评：嗯，响亮，字正腔圆。
细声细语，就像这绵绵的雨丝一样。
好的这一段最长，却没有难倒你，真不错。
3、你读懂这个小女孩的心愿了吗？（教师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境。
1、精品第一愿望，学会朗读。
（1）让我们一起走进小女孩的第一个愿望。
谁愿意再来读读。
（不评价，只作字音的评价）（2）我们不仅要会读诗，还会读好诗，读出诗中的画，读出诗中的情。
接下来请你静静地读，好好想，你能读出诗中的画，诗中的情呢？读着这样的诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（3）1、那么多的愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2、以小组为单位，诵读最神往的愿望，想像画面：看哪一小组想象最美，读得最好。
板块一：1、“悠”什么意思？出示悠的意思选择2、你们歌唱什么？3、再次朗读板块二：1、想象：伸进柔软的土地感觉……汲取甜美的营养感觉……我越长越高，最后长成了一棵茂盛的柳树，我的手变成了柳树的……我的头发变成了柳树的……，引来了无数的……2、朗读板块三：1、蓝天是我的课堂：我明白了白云是……我明白了太阳是……我还明白了是。
9.儿童诗两首-《童年水墨画》学习纸
班级：姓名：小组评分：
一、字词过关
（一）家庭听写（5个词语）
（）（）（）（）（）
（二）给下列带要横线的词语标上拼音并读一读
荡漾膝盖梳妆扇动水花四溅（三）理解词语
喧闹：水葫芦：
二、概括诗歌
《我想》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃；《童年的水墨画》这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
《童年水墨画》这首诗通过描写真实、快乐的童年生活画面，表达了作者对无忧无虑的童年生活无限憧憬。
请你把它画或写下来：
三、合作学习
（一）分角色朗读。
（二)分段朗读。
（三）我会填：
1.《我想》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
《我想》是押韵的；《童年的水墨画》是。
2.《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》侧描写的是童年生活的。
3.你知道《童年水墨画》里的三个镜头分别描写的小朋友在干什么吗？
《街头》：《溪边》：《江上》：
四、我想写
（一）小仿写
当我们面对着这春夏交替的美景时，内心早已迫不及待地想要与大自然尽情地拥抱，那就让我们用自己的语言把心中美好的生活场景记录下来，和同学们一起分享吧！
仿照诗歌《童年水墨画》写一童年场景的诗歌。
五年级下册语文第9课儿童诗两首词语盘点五年级下册语文第9课《儿童诗两首》一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
店铺在此整理了五年级下册语文第9课《儿童诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第9课《儿童诗两首》词语盘点汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
五年级下册语文第9课《儿童诗两首》课文《我想》我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《童年的水墨画》街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
五年级下册语文第9课《儿童诗两首》句子赏析1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。
乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。
9.儿童诗两首
《我想》
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠――
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长――
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望――
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞――
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
张继楼
街头
听不见马路上车辆喧闹
哪管它街头广播声高
书页在膝盖上轻轻地翻动
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静
人影给溪水染绿了
钓竿上立着一只红蜻蜓
忽然扑腾一声人影碎了
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
江上
像刚下水的鸭群
扇动翅膀拍水戏耍
一双双小手拨动着浪花
你拨我溅笑哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中
出水时只见一阵水花两对虎牙。
《儿童诗两首》课文原文我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
童年的水墨画
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
儿童诗两首
一、词语天地
选字组词。
花（包苞）万阳光（缕履）闹（渲喧）盖（膝漆）取（及汲）
二、课内阅读
（一）我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
1、在这节诗中，表示“看”的词语还有：、。
我知道表示“看”
的词语还有、、。
2、读这一节诗，我体会到：。
（二）《童年的水墨画》中的三首短诗，《街头》写的是的情景；《溪边》写的是的情景；《江上》写的是的情景。
三、当回小画家
从《童年的水墨画》中选一首短诗，把诗中的情景画下来。
四、拓展阅读
捉迷藏学游泳
蒙上了双眼一条河
一双手在捉摸什么弯曲地从村边淌过
谁不小心被逮住夏日的阳光
就变成黑天使让我们产生了
看不见光线拥抱一颗水的温柔
任思绪在乱撞
水面起伏的浪花
不管是男孩还是女孩漫过小脖子
抓住了先拥抱一下就喊着救命啊
等解开纱布潜入水底抓鱼摸虾
一大群人幸灾乐祸地欢笑浮上的小脑袋
原来有人抱着美人归宛如一只黑芝麻
于江面和着路过的浮萍
漂泊远方
读上面两首短诗，是否勾起你的某些回忆？写几句你的感觉吧。
五、当回小诗人
在你的童年中，有什么情景、什么事情、什么画面给你留下深刻的印象？你能试着写一首小诗吗？
部分答案：
二、（一）1、瞧、望凝视、注视、俯视
（二）街头看书溪边垂钩江上戏水。
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题9 儿童诗两首上课班级五年级（1）班主备教师梁亮副备教师上课时间2015年3月25日星期三教学目标知识与能力了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
过程与方法通过品读认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言幽默活泼的风格。
情感态度与价值观体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教具准备多媒体教法运用电教法朗读法学法指导合作交流品读基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
导入新课初学新课（初步探究）默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”学生反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
通过朗读这，比较表达上的不同，体会表达的具体和概括。
引导释疑（合作学习）1.指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
2.指导学习《童年水墨画》朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？品读体验：3.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？1.春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……在阳光下，春风中起舞……2.学生有感情的朗读诗歌。
3.①静静地在街头阅读《水浒传》。
