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七年级语文上册第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计热爱生活，热爱写作教学目标：1.通过观察生活，积累生活中的作文素材。
2.通过片段写作，锻炼语言表达能力，提升描写水平。
3.增强学生记录生活、描写生活的意识，培养学生热爱生活的情趣。
教学重点：用文字细致描写自己观察到的景物。
教学难点：学习课本的写作示范，优化语言，深化主题。
教学过程：一、课前导入“文学来源于生活”，对生活有感，热爱生活，就能用笔书写生活，写出带有个性的好文章。
二、说说你眼中的生活冬去春来，大地渐渐发生变化，你看到了哪些春天特有的景物变化呢？和同学们交流一下。
明确：在交流中引导学生观察校园周边的迎春花、柳树、油菜花、梧桐树、樱花树、丁香花、蔷薇、碧桃、玉兰花等植物的变化。
三、写写你看到的景色通过图片展示不同的植物，以迎春花、柳树、油菜花、樱花树、丁香花、玉兰花等为代表。
例：迎春花阳光下的迎春花黄灿灿的，一丛丛，一簇簇，绽放在柔嫩的绿色枝条上。
盛开的花朵，几片小小的花瓣围成喇叭状，显得修长美丽。
含苞待放的花朵被绿色的叶蒂包裹着，只在尖端的地方露出点鹅黄，惹人怜爱。
迎春花盛开的时候，叶子并不多，只在花朵开败的地方长着细小的叶子，远远看去，一串串枝条上都是绽开的黄色的花朵，非常美丽。
四、修改你的写作片段1.使用修辞，美化语言课文范例：①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（比喻）②数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（比喻、拟人）修改范例：盛开的花，几片小小的花瓣围成一个金色的小喇叭，尽情地演奏着春天的美好，在细长的枝条的衬托下，花儿更显得修长美丽。
2.合理想象，丰富内容课文范例：①看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
修改范例：阳光下的迎春花黄灿灿的，一丛丛，一簇簇，绽放在柔嫩的绿色枝条上。
那纯粹的黄像是从阳光中提炼而来，再在春风的吹拂下，在春雨的滋润下渗透到了每一片花瓣中。
《热爱生活，热爱写作——学会多角度观察》说课稿今天，我要说的这节课是人教版七年级上册第一单元的写作实践——《热爱生活，热爱写作》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学重难点的设置、教法学法、教学设计、教学评价等八个方面说说我的教学思路。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是人教版七年级上册第一单元的写作实践。
本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。
编者意图通过本单元的学习，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。
同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
学习本单元，要重视想象文中描绘的情景，领略景物之美，要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《热爱生活，热爱写作》是本单元的写作实践。
编者这样安排是希望在前四课学习的基础上，通过此次写作实践，整合前四课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养，激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。
二、学情分析经过小学六年的学习，七年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，学习能力、写作能力也有所提升，学生逐渐具有了自主、合作、探究的能力，学生学习热情高、积极性高。
但是，七年级的学生在学习中，往往存在学习目标不够明确，整理、分析、归纳能力有所欠缺的问题。
在写作学习中，学生畏难情绪较高，作文内容贫乏、干涩枯燥是较为突出的普遍性问题。
这些都需要教师做好方法性的指导和策略性的引领。
三、教学理念《语文课程标准》在写作方面明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
1、立足教材。
课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段和有效途径。
《热爱生活热爱写作》说课稿今天我说课的题目是《热爱生活热爱写作》。
我将从这五个环节来解说我对于本节课的教学设计。
一、说教学过程(一) 激趣导入热爱生活写作难吗？有这样一幅对联上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来那究竟该怎样才能写好作文呢？你知道问渠那得清如许的下一句吗？知道这句话是什么意思吗？【设计意图】同学们，在这个单元我们随朱自清去欣赏了如梦似幻的春，和老舍去领略了济南独特的冬天，跟刘湛秋去体会了雨的四季。
他们都是用心在写作，表达对生活的热爱，今天也让我们一起通过写作来表达对生活的热爱吧。
首先通过回忆本单元课文导入，给人以亲切感，也让大家体会到写作和生活有着密不可分的关系。
接着通过询问“写作难吗”？用对联的形式展现写作难的情形，可以引起学生的共鸣。
再引用朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的名句引出写作其实并不难，一切源于生活。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
（那生活中的真善美如何发掘呢？当然离不了观察）（二）仔细观察，学会方法1、展示习作, 发现问题：提前两天布置观察日记《我的新校园》，讲述新校园里发生的事，或描写看见的风景。
小组互评，教师选取几篇日记展示，发现问题。
【设计意图】提前两天布置观察日记《我的新校园》，刚上初中，来到新校园，见到新老师，结识新同学，同学们一定有许多新的见闻感受，从熟悉的环境入手，激发兴趣，增强了写作的趣味性。
上课时通过展示学生习作，发现不少学生写得较为平淡、内容不够新颖、有些竟然无话可说，通过小组互评，学生自己会意识到问题所在，了解到仔细观察对写作的重要性。
2、如何观察授之以渔A . 多角度观察——《莫泊桑拜师》Ppt:法国作家莫泊桑从小就对作文着迷，一天，他拿作文请当时知名大文豪福楼拜给予指点，他坦率地说：“老师，我读了很多书，为什么一到写文章时，总感到写人记事，写景状物不够形象生动呢？”福楼拜听后，就让他天天观察从家门口经过的马车，莫泊桑照老师的话做了，但他整整两天蹲在大门口看过往车辆，结果什么名堂也没有看出了。
写作：热爱生活，热爱写作——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：二、活动一：（一）教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1.要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
（2）有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2.分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。
第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3.教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。
在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。
用这个方法可以把内容写的具体一些。
但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。
如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）练习话题1：我惭愧。
《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计(部编版七年级上册)1《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计(部编版七年级上册)前言写作是一项非常基础的技能，也是一项非常重要的技能。
在当今社会，写作技能已经成为人们生活中必不可少的一部分。
因此，通过教学让学生热爱生活，热爱写作，具备良好的写作能力，是我们每一位语文老师的责任与义务。
一、课程目标1.培养学生热爱生活和热爱写作的能力。
2. 增强学生的写作能力和写作素养。
3. 提高学生的语文实践能力。
二、教学内容1. 课文选读本节课的主要内容是教授课文《写作：热爱生活，热爱写作》。
在听读中学习课文意思、语言结构和特点，了解作者的观点，对“热爱生活，热爱写作”这个主题有深入的认识和理解。
同时，培养学生阅读的能力和思考的能力。
2. 写作技巧讲解写作技巧是写作中非常重要的一部分，这也是本节课的重点。
通过教授各种写作技巧，让学生学会在阅读中找出关键句和重点词汇，思考文章结构和特点，分析文章的主旨和观点，进而能够进行有效的写作。
三、教学方法1. 互动授课法在课程中，采用师生互动、情感互动和知识互动等方式，让学生更加积极地参与到课堂讨论中来，激发他们的学习兴趣。
2. 图片展示法通过图片的展示，让学生在视觉上更好地理解文章，帮助他们更好地理解文章的内容、表达和结构。
3. 情景教学法以情境教学为基础，营造出具有生活化、人情味的语文教学氛围，帮助学生更快地融入课程和生活中。
四、教学过程1. 课前准备教师需要预备好相应的教材和课件资料，并提前对课文进行阅读和分析，确定教学重点和难点。
2. 导入新课教师通过图片向学生展示一个充满生机和活力的场景，引导学生自发谈论，通过谈论，让学生了解到写作与生活息息相关的事实，为后续的教学打下良好的基础。
3. 课文阅读及分析教师引导学生依据文章的标题，粗略阅读文章，然后进行细读及分析，重点掌握文章的思想内容、语言特色、文体结构等。
第一单元《热爱生活，热爱写作》教学设计写作目标1、用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
2、热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
3、激发对生活、对写作的热情，明白写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学过程一、导入新课“生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。
”生活是丰富多彩的，生活是作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。
那么怎样才能写好与生活有关的作文呢？二、写作指导（一）重视从日常生活中积累素材。
我们尽量扩大视野，深入到现实生活的各个领域中，去了解人，了解事；观察景，观察物；洞悉方面，全方位，多角度，多层面地把握事物的发展过程。
下面这些场景或细节，你是否注意过呢？1、妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？2、爸爸每天到家后第一件事做什么？3、校园里最安静的角落在哪里？4、你哪个朋友的名字比较有特点？5、你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？6、你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。
（二）重视从阅读生活中积累素材“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，这些话是很有道理的。
世上的事千千万万，我们不可能、也无法每一件事都亲身经历，这就必须重视阅读，广泛阅读各种书籍、报刊，获取间接生活经验。
（三）重视从社会生活中积累素材时代在发展，社会在进步，广播、电台、电话、电视、互联网连接千家万户、五湖四海，我们可以借助它们了解在同一时间内的千变万化的大世界，获取大量的新的信息，积累丰富的写作材料，扩大我们的视野。
三、写作实践（一）片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
七年级语文上册第一单元写作教学设计热爱生活热爱写作【教材分析】义务教育《语文课程标准（2022版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”《热爱生活，热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作教学也可以作为本学期的作文起始课。
本单元的课文着重用优美的语言描绘多彩的四季美景，抒发亲近自然的情怀。
在写作部分倡导学生细心观察生活，用心感悟生活，用笔来说话：写身边的事，抒最真的情。
可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。
在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。
最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
【学情分析】写作教学是语文教学的重要组成部分。
本课是初中语文学习的第一次作文教学，因此，我降低难度，不要求写出精美的文章，重在引导学生感悟文字素材，激发阅读兴趣，进而热爱写作。
因为许多同学不喜欢写作，拿起笔来无话可说,甚至有的学生一到写作课就害怕。
在写作过程中学生表现出如下这些现象：模仿、抄袭、张冠李戴等。
面对这些问题，老师也觉得作文课难上，作文难教。
但作文又是语文学习中很重要的一个部分，尤其面对从小学升入初中的学生，他们对初中阶段作文要求的提高更显出畏惧，如何激发学生的写作兴趣？重在引导学生发掘生活中的写作素材，学会观察生活、感悟生活。
因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。
【学习目标】1.用心感受生活，养成细心观察，用心思考的良好习惯。
2.从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，通过积累大量的生活素材，为得心应手、从容写作做好准备。
3.激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想感情的信心。
【教学重点】用心感受生活，养成细心观察，用心思考的良好习惯。
【教学难点】引导学生感受校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
七年级语文上册第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教案新课导入生活宛若一泓不竭的清泉，而文章则恰似那细水长流的溪水，只要清泉充盈，溪水便能不息地潺潺流淌。
叶圣陶先生曾精辟地阐述：“作文之道，深植于生活的沃土，生活的斑斓多彩，正是孕育璀璨文章之根本。
”此言非虚，欲创佳作，必先热爱生活，深入其细微之处，汲取不竭的写作灵感，挖掘生活所蕴藏的真善美之精髓。
学习目标1. 引领学生细致入微地观察生活，以培养他们对生活中微小细节的敏锐洞察力和强烈的好奇心。
2. 指导学生通过双眼的审视与内心的思考、感悟，深刻体验生活的每一个瞬间，使之不仅仅停留于表面。
3. 鼓励学生以满腔热情书写自己熟悉且情感丰富的生活经历，精选那些真挚动人、生动鲜活的素材，作为他们写作之路的坚实基石。
教学过程一、文题展示在您的人生长河中，是否曾有一段经历，犹如夜空中最亮的星，永远镶嵌在记忆的天穹，熠熠生辉，令人难以忘怀？又或是一段深深触动心弦的故事，您满怀热望，欲与世人共享，一同品味其中的悲喜交加，共鸣那份独特的情感？请您静心回溯往昔，细细捕捉那些璀璨夺目的瞬间，将它们精心雕琢成笔下的文字，缓缓铺陈开来。
题目请自由挥洒您的创意，但请确保您的叙述饱含深情，细腻详尽。
在不少于五百字的篇幅里，让每一位读者都能穿越时空的隧道，感受到那份专属于您的成长印记，体验那份跨越心灵的深刻共鸣。
二、写作导航1. 细心捕捉生活中的微妙细节，保持敏锐的感知力与旺盛的好奇心，随时准备定格那些璀璨夺目的生活瞬间。
无论是大自然的春华秋实、校园的勃勃生机、家庭的温馨瞬间，还是社会的斑斓多姿，都是我们创作中不可或缺的宝贵素材。
2. 面对这些丰富的生活素材，我们不仅要用眼睛去观察，更要用心灵去感悟、用思维去剖析，将其转化为传递我们积极向上的人生态度与高雅生活情趣的文字篇章。
3. 在提笔写作之时，精选那些你最熟悉、最能触动心灵的生活片段作为主题，这样的材料因蕴含真实深刻的体验与感受，将让你的笔触更加行云流水，情感表达自然且真挚。
统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿第【1】篇〗《热爱生活，热爱写作》教学设计一、说教学目标1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。
2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。
2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。
二、说教学重难点说教学重点：1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。
2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。
说教学难点：1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。
2.选取提炼写作素材。
三、教学策略1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。
2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。
四、说教学过程(一)导入新课进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到我们的校园有了什么变化吗山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。
(二)观察校园，积累素材1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。
请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。
角度观察收获植物动物建筑人【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。
“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。
比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。
2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。
(1)你观察到了什么学生分享初次观察后的结果。
第一单元“热爱生活，热爱写作”写作实践1观察生活，积累素材——以日记写作为例【写作任务】当代著名作家周国平说：“一切真正的写作都是从写日记开始的，每个好作家都有一个相当长久的纯粹个人写作的前史……”日记是我们训练“观察生活积累素材”的写作素养的最好载体。
我们要学会观察生活，养成独立思考的习惯；我们要学会记录生活，增强积累素材的意识。
如果我们能够坚持随时随地用日记记录生活，日积月累，你就可以练就“下笔千言，倚马可就”的本领。
请你从今日开始，坚持每天写一则或长或短的日记来记录生活，抒写情怀。
提示：1.请学习按照日记的格式写作。
2.选定“某一天的日常生活”为观察对象，用流水账的方式速记你在这一天的所见所闻所感。
3.寻找一个或几个最有感触的事件，精心构思，详细记叙。
4.你可以描写风物、叙写事情、表达感受或抒发情感，方式多样，内容不限。
【题目解说】观察生活、记录生活是写作的基本功，日记写作则是练基本功的最好方式。
日记的内容，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己一天中做过的，看到的，听到的，想到的都可以入文，我们完全有话可说有内容可写。
日记的内容，来源于我们对生活的观察。
写作之前，我们首先要学会仔细观察日常生活；然后以记流水账的方式简略记录一天所见所感，这种随时记录生活的习惯可以帮助我们发现生活中的优质写作素材；我们还要善于从芜杂的素材里寻觅感受的触发点，选取一件或几件事进行扩充，可以侧重于记录事件，也可以侧重于抒情感悟。
【学习目标】1.学会用“记流水账”的方式积累生活中丰富的写作素材。
2.能够筛选有意义的叙事素材进行“发酵”。
3.理解并运用“袖珍生活增肥术”详细记录事件，抒发情感，美现生活。
【在线课堂】第一课时记录“流水账”，觅真金【前置学习】请你仔细观察近期你的日常生活，选择生活素材最丰富，生活感受最强烈的一天作为写作对象，用“记流水账”的方式速记下你在这一天从早到晚的生活内容。
下面是一个教师素材丰富、亮点多多的一天“流水账”的记录，原来平常的生活也如此丰富多彩。
2016年9月27日星期二天气晴第一节课，教学《植树的牧羊人》，效率低下，小组行动不统一。
第二、三节课，写杜同学、粟同学文章修改意见。
第四节，为杜同学、粟同学文章提供相关资料。
第五节课，开会直到12：20。
中午参加年级住校生大会：粟同学们的“好事”在年级“表扬”，王同学荣获班级学生的第一张奖状；回教室发放白版，出口成谎的何同学被批了。
下午第二节写《植树的牧羊人》学案。
第三节通知生活委员到阶梯教室开会，顺路参观同学们的选修课，杜同学反映羽毛球袋空空如也，羽毛球拍不翼而飞。
第四节办公室写“流水账”。
第一节晚自习直上到19：30。
学生英语晚读热火朝天，竞相绽放高昂热情。
备生活化作文教案。
和黄老师讨论周六班级文化设计活动事宜。
22：00回家吃晚饭。
写作文至凌晨。
请同学们提前一周做好观察生活记录生活的准备，参照教师作文做好流水账记录。
【热身活动】请你猜猜有这样一种写作样式：记住自己所做的事，见过的人，用过的物，记住自己的经验教训；积累写作材料，提高写作水平；磨练自己的毅力；提高分析和认识问题的能力；有利于改变自我，超越自我。
它是什么呢？谜底：日记。
请你读读日记是相机，摄下对昨日的记忆，今日的反思，明天的希冀；日记是花工，为花木除草培土，浇水施肥，修枝打叶；日记是法官，审判社会，评判他人，更要拷问自己。
日记是文学家培养的苗圃，是坚韧者跋涉的天地，更是青年朋友成长的阶梯。
出示课题今日课题：《观察生活，积累素材——日记写作》。
【“流水账”三步曲】日记写作最大的两个问题：一是不能坚持，二是觉得没有东西可写。
这两个问题的本质是没有观察生活的意识，没有记录积累的习惯。
今天老师教大家一个最简单易行的解决办法，那就是把自己一天的生活用流水账的方式记下来。
不信你看，名人都是这样记日记的呢。
名人流水账日记欣赏胡适日记：七月五日（星期三）往暑期学校注册。
下午打牌。
七月六日（星期四）暑期学校第一日，化学（八时至一时）。
七月七日（星期五）上课。
七月八日（星期六）无事。
天稍稍凉矣。
七月九日（星期日）读《马太福音》。
七月十日（星期一）上课。
化学实验。
左手拇指受玻璃管刺伤。
流血甚多。
竺可桢观察日记：3月12日，北海冰融。
3月29日，山桃始花。
4月4日，杏树始花。
4月15日，紫丁香始花。
4月20日，燕始见。
5月1日，柳絮飞。
5月23日，布谷鸟初鸣。
我们可以看到，流水账记录帮助我们积累写作素材，促使我们仔细观察生活，还可以为我们逝去的生活留下永久的记忆。
这两则名人的日记简单地记录近期的生活，我们要怎么把一天的生活流水账记录好呢？第一步——“流水账”全记录同学们常常觉得写日记无话可说，其实并非如此。
不信，你不妨尝试用写的方式回答下面问题，你会发现生活原来如此丰富，日记素材其实处处可掘。
1.起床时我看到了什么，想起了什么，回味到了梦中的什么荒诞怪异情节；2.怎样掀开被子，被子是什么颜色的，我和这床被子有怎样的故事；3.起床后怎样洗漱，用的是什么牙膏，漱口的习惯有哪些，是怎样养成的，今天漱口之后是怎样的感觉；4.早餐吃的什么，吃了多少，感觉怎样；早餐的气氛如何，家人餐桌前都聊了些什么话题？5.背上书包离开家上学，上学路上看到了哪些风景，碰到了哪些同学，和这些同学有怎样的交往，都有些什么故事；……这样推演下去，谁还说日记没有可写的内容？现在我们就来审视修改一下你课前记录的流水账吧。
学生展示在前置学习中，同学们已经以一天的生活为观察对象，记录了生活流水账。
先请几位同学展示一下你们的流水账记录。
下面是倪同学的流水账记录：2016年10月30日星期日天气阴7：30 因尿急醒来，不愿放弃一周唯一懒觉，憋住，继续梦游。
9：25 实在憋不住，起床，一边披衣一边大步流星奔向“WC”。
9：40 刚吃两口饭，爸爸从浙江打来电话，对我继续进行第8次心理安慰，勾起对昨日不快往事的回忆。
9：50 妈妈和我通话，为我倔脾气叫苦不迭，告诫我给老师道歉，我“啪”地关了手机。
10：00 边看电视边做作业，想到下午又要见老师，心情烦躁。
12：00 和好朋友mouseQQ聊天，发现屏幕那端是老班，心有余悸。
13：00 妹妹占据电视，无所事事，只好睡觉。
脑袋一团乱麻昏昏欲睡。
15：25 爸爸又打来电话，以睡觉为由关机。
16：25 起床去学校，慢走细想，怎样对付老师。
16：50 去办公室，老师找我谈了一节课的心，沟通交流让我豁然开朗。
17：40 谈话结束，回味老师的话很有道理，决心改进自己。
20：40 满带笑意上完了晚自习，回家记录今天所经历的种种。
22：00 上床睡觉，不久进入甜蜜梦乡。
第二步——“流水账”觅真金繁杂的流水账中，哪些素材有趣味？哪些素材有意义？哪些素材让你印象深刻？同学们不妨擦亮眼睛对“流水账”进行一番打望审视，并尝试像老师一样撷取出值得叙写的故事。
1.粟同学的洗澡水烫人事件；②王同学的一飞冲天；③中午白板发放；④何同学其人其事；⑤杜同学羽毛球拍不翼而飞；⑥英语晚读几近“疯狂”。
请同学们撷取“流水账”中的素材概括为故事。
第三步——把故事“巧美现”（一）美现题目上面“流水账”中觅出的“真金”，个个皆是故事，我们不妨以“对联”为题，拟写题目来“美现生活”。
比如把上面从“流水账”中“成长”为故事的六个片段进行一番精心打磨，就可以拟写出这样一个个精彩的对联式标题：1.丑事被公诸于众，强者敢承认不足；2.懈怠帮飞流直下，认真族一飞冲天；3.交流无用武之地，白板助一臂之力；4.不诚实再索笔墨，被戳穿无地自容；5.短兵器不翼而飞，黑椟匣徒留躯壳；6.推评价竞争激烈，读英语声震行云。
大家不妨模仿上面拟写的标题，为自己觅出的“故事”拟写一个对联标题。
（二）美现生活流水账中可觅真金，生活故事需要美现。
我们可以巧妙地用材料来美现，如添加细节，使之生动；突出重点，使之定向；融入感悟，使之深厚；我们可以借用实用文体来美现，如书信，访谈，诊断书、新闻、通讯；我们还可以通过创设戏剧情景，刻画特写情节，巧妙的构思，大胆的想象来美现。
总之，凡生活中所有之表现形式、表现技巧，皆可以为我所用，成为美现生活的手段。
下面请大家欣赏根据故事“粟同学的洗澡水烫人事件”写成的文章：疑案粟同学“各位观众朋友，大家中午好！‘今日疑案’栏目，我们将和大家讨论发生在男生寝室的‘热水烫人事件’。
我是主持人百灵，今天我们邀请到场的嘉宾有当事者邓同学、粟同学，还有他们班主任李老师，法律专家任女士。
欢迎各位的到来。
”“李老师，请你为大家简要介绍一下‘热水烫人事件’。
”“主持人，事情的起因经过还是请受害人邓同学介绍一下吧！”“哎，说来羞人。
晚自习回到寝室，我们有的洗衣，有的洗澡。
在卫生间我脱光之后，准备关门洗澡。
在洗衣台上洗衣的粟宇和郑蜀鹏却拿晾衣杆将门撑开不准我藏起隐私。
为了不让这俩小子的‘阳谋’得逞，我顺势就用水龙头对准他们一番扫射，他们一会就被浇成了落汤鸡。
不甘示弱的他们和我搞起了泼水节，用盆泼我水，裸奔的我根本不怕泼水，和他们大战了三百回合。
大家都玩累了，挂起了免战牌，我也就心安理得开始洗洗后准备睡了。
哪知他们‘阳谋’之后又耍起了‘阴谋’，掀开热水器高温旋钮，将我烫了个杀猪般嚎叫。
”“邓同学的嚎叫，惊动了楼层，生活老师火速赶到，并电话召见李老师处理危机。
李老师，你是怎么审查‘疑案’，揪出幕后‘黑手’的！”“主持人，我怎样审疑案，揪黑手，粟同学最清楚，让他谈谈吧！”“看老师们一个个凶神恶煞的样子，我就知道闯下了大祸。
我心里想‘打死都不要承认，怕死不是共产党，只要死扛过去就OK了’。
抱着这种侥幸心理，我面不改色，在生活老师和数学老师面前都蒙混过关了。
过了一会，班主任老师果然来了，先一个一个的拷问，又找邓同学提供线索，还让大家一起‘背对背’写说明书和怀疑对象。
班主任像侦探一样剥茧抽丝，最终将焦点聚到我身上。
我知道难逃法眼，况且班主任申明，只要承认了，概不追究。
所以当班主任把我叫到阳台上，我就主动承认了。
”“疑案真想大白，有请法律专家任女士点评一下。
”“作为公民，要有基本的法律意识，开玩笑要以不损害别人的人生权利为底线。
从法律的角度看，粟同学行为已经危害邓同学的人生权利，如果造成严重后果，粟同学是必须要承担法律责任的。
希望大家从中吸取教训。
”“好，今日的疑案探讨到此结束。
感谢各位光临，也希望大家从中获得启发，遵纪守法，树立为自己行为负责的意识，再见。
”本文借用电视访谈的形式，通篇用对话推动情节，展示疑案的发生发展和解决过程，并让当事者现身说法，还原事件真相，展现人物内在心理，细腻生动，真实可感。
请同学们根据“流水账”中的“真金”，像倪同学那样构思美现生活的写作思路。
构思一主标题——我的成长史副标题——一个独生子女“自我中心”生活实录思路：片断一，我是主人，家人是仆人；片断二，想哭就哭，想唱就唱；片断三，我不会错，我只在乎我的感受。
