小学一年级语文教案——《口耳目》教案_1

1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。

本课是象形字归类识字。

12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。

他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。

所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。

【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。

难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。

今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。

（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。

部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)一、教学目标1.能正确理解和朗读课文，强化学生口语表达和听力及思维能力2.能通过教材中的活动，使学生集中注意力、积极思考和合作二、教学重难点1.教学重点：学生能正确理解、朗读、表达课文内容，引导学生学会自主思考，提升口语表达和听力能力。

2.教学难点：培养学生听辨音、辨别字的能力，巩固基本的语文积累。

三、教学内容1.学习口耳目这篇课文2.引导学生阅读图片，回答问题，提高口语表达能力3.通过听老师讲故事，让学生观察图片、听、说、做等多种感官参与，锻炼多种语言技能。

4.学习生字和生词：耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音四、教学方法1.情境教学法：以学生的生活情境作为教学场景，使学生能够自然而然地学习语文。

2.交际教学法：强调孩子们要参与交流、合作和互动，让学生口语表达和听力提高。

五、教学步骤第一步：导入老师询问学生：“你们有哪些器官呢？”然后让学生观察口、耳、目、鼻的合影以及医生的照片。

第二步：预习老师根据故事中的图片让学生自由讨论，预测故事的发展。

第三步：讲授1.听老师讲故事：每位学生听完故事后，观察图片，看是否有自己想说的话。

2.读课文：老师和学生一起读故事，注意语调和语音的正确。

3.导读生字生词：“耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音”，并且为学生讲解它们的意思。

4.互动讨论：老师和学生一起回答故事中的问题并表达自己的想法，提高口语表达和思维能力。

第四步：巩固训练1.角色扮演：老师将学生分组，让他们分角色进行表演。

2.让学生用自己的语言来诠释故事内容，让他们说说自己喜欢和不喜欢的事或者物品。

第五步：结合实际老师让学生用口、耳、目、鼻子去尝试察觉身边的世界，比如说，互相聆听，嗅闻香味，看看五彩斑斓的世界和品尝美食。

六、评价1.老师主要采用评论方式给学生打分。

2.学生可以根据老师对自己的评价来完善自己的不足之处，并且可以展开自己姿态谈论自己观点。

小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。

2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。

3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。

教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。

教学难点：注意力的集中和纪律的管理。

教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。

2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。

3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。

4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。

教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。

教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。

教学过程：一、复习旧知。

背诵《金木水火土》。

二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。

今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。

部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1.了解口、耳、目的功能和作用。

2.通过讲述和观察图画，学会运用口、耳、目。

3.感受合作学习的愉悦，培养合作意识。

4.注重表达能力并提高学生的口头表达能力。

二、教学重点1.学习口、耳、目的功能和作用。

2.提高学生的口头表达能力。

三、教学难点1.培养学生对生活的探究意识。

2.发挥学生的想象力和创造力。

四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 请学生读《口耳目》一课，并提问：“口、耳、目有什么作用？”学生回答。

b. 贴上“口、耳、目”的海报图，鼓励学生观察图画，让他们通过观察图画来发现口、耳、目的作用。

2. 学习口、耳、目的作用（10分钟）a. 分别让学生讲述口、耳、目的作用，并简单概括一下每个器官的作用。

b. 引导学生注意使用他们的口、耳、目，并让他们讲述最喜欢的一件事或一件事情。

c. 学生分角色对话，实践口、耳、目的功能作用，提高口头表达能力。

3. 实践运用口、耳、目（20分钟）a. 制作三张卡片：一张写“口”，另一张写“耳”，最后一张写“目”。

b. 宣布小组的人数，并告诉学生，将组成的小组分别分配一张卡片。

c. 引导学生通过沟通和协作，让小组里的每个人使用他们的卡片上的器官来完成一件事情。

例如，口的人说一句话，耳的人要听并回答话题，目的人要观察一个物体并描述它。

d. 让学生在交流之后反思自己的表现，分享他们的经验。

4. 拓展（10分钟）a. 分组讨论，让学生分享关于如何探索世界，如何启动自己的好奇心和创造力的故事。

b. 引导学生思考：在探究过程中，你最欣赏的一件事是什么？为什么？五、教学总结1.本课学习了口、耳、目的功能和作用。

2.学生通过口头表达，提高了口头表达能力。

3.学生通过实践掌握了口、耳、目的功能与作用，并体验了合作学习的愉悦。

4.培养学生勇于探究生活的好奇心和创造力。

六、作业写一篇短文，描述你如何使用你的口、耳、目来探索生活。

【导语】本课是象形字归类识字。

⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。

看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。

⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。

) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。

检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。

(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。

四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。

看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。

(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。

带横线的字是今天学习的。

(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】借助图画，识记生字。

【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。

2、初步理解儿歌的内容。

3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。

认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。

春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。

大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。

（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。

看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。

比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

）识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

（1）小组派代表交流。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级
上册
一、课程目标
1.理解课文基本意思；
2.掌握词语“口、耳、目”的读音；
3.能够根据所学内容进行简单的口头表述。

二、教学重点
1.理解课文基本意思；
2.掌握词语“口、耳、目”的读音。

三、教学难点
1.掌握词语“口、耳、目”的读音；
2.能够根据所学内容进行简单的口头表述。

四、教学准备
准备教材、黑板、粉笔、卡片、图片等。

五、教学过程
1.引入新课
教师拿出一张卡片，卡片上画着一只大耳朵，让学生说出这是什么，然后依次出示一张张图片，其中包括口、耳、目。

2.听读课文
学生跟着老师一起读《口耳目》这篇短文，老师要求学生注意每个字的发音和意义，并引导学生朗读。

3.讲解词语
老师让学生注意课文中的“口、耳、目”，并向学生解释其含义，并让学生跟着老师读几遍。

4.辅导阅读理解
老师带领学生读课文，并与学生一起解读课文的基本意思。

之后，老师让学生根据所学内容进行简单的口头表述。

5.板书设计
黑板上画出“口、耳、目”的汉字，并标注拼音。

六、作业布置
让学生读一遍课文，并背诵其中的“口、耳、目”字词。

七、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过学生课后的表现情况来看，课程目标达到了。

可以结合实际情况，在教学中增加一些互动内容，更好地激发学生学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》单元，主要内容包括：认识身体部位“口、耳、目”，学会运用这些词汇进行简单的语言表达；学习课文中的生字词，理解它们的意思；通过看图说话，培养学生的观察能力和口头表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个身体部位的名称及其基本功能，并能运用这些词汇进行简单的语言表达。

2. 学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

3. 培养学生的观察能力和口头表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让学生学会运用“口、耳、目”三个词汇进行简单的语言表达。

教学重点：掌握“口、耳、目”三个身体部位的名称及其基本功能，学习课文中的生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过挂图引导学生观察，提问：“同学们，你们知道我们的身体有哪些部位吗？”2. 讲解课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生跟读。

（2）逐句讲解课文，引导学生理解“口、耳、目”三个词汇的意思。

3. 实践活动（1）让学生看图说话，用“口、耳、目”描述图片中的人物。

（2）学生互相交流，教师点评并指导。

4. 例题讲解（1）出示例题：“小明用口说话，小华用耳听音乐，小丽用目看书。

”（2）教师讲解例题，引导学生用“口、耳、目”进行造句。

5. 随堂练习（1）让学生用“口、耳、目”三个词汇造句。

（2）学生互相交流，教师点评。

六、板书设计口、耳、目口：说话、吃饭耳：听声音、戴帽子目：看东西、画图七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个词汇造句。

（2）看图说话，描述图片中的人物。

2. 答案：（1）例句：我用口唱歌，妈妈用耳听。

（2）示例：图片中的小女孩用目看着天空，她在想什么呢？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了“口、耳、目”三个身体部位的名称及其基本功能，并能运用这些词汇进行简单的语言表达。

口耳目（教案）一、教学目标1.了解口、耳、目的基本功能，认识它们的重要性；2.掌握“口说话，耳听话，眼看物”这些基本表达方式；3.提高学生的观察、听取、表达能力。

二、教学重难点1.口耳目的基本功能；2.如何提高学生的观察、听取、表达能力。

三、教学准备1.教学PPT；2.听力材料；3.视觉材料。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一个口、耳、目的图片，让学生认识这些器官的名称；2.激发学生对口、耳、目的探究兴趣。

（二）学习任务1.学习口的基本功能：说话；–教师朗读《小兔吃萝卜》，要求学生用嘴巴模仿兔子咕咕叫，加深对口的理解；–教师提问：平时我们通过口来做什么？怎样才能健康地使用咱们的嘴巴呢？2.学习耳的基本功能：听；–教师播放一段语音，让学生听后复述，检查学生的听力水平；–教师与学生一起模仿动物叫声，引导学生感知声音的表达；–教师提问：平时我们通过耳朵来听什么声音？怎样才能护理好咱们的耳朵呢？3.学习目的基本功能：看；–教师出示一张图片，要求学生观察图片，称出图片中的物体，让学生感知视觉的表达；–教师带领学生说一说自己最喜欢的事物或景色，让学生进一步掌握语言表达的技巧；–教师提问：平时我们通过眼睛看到什么？怎样才能保护好咱们的视力呢？（三）巩固练习1.语文游戏：猜拳比赛，通过口、耳、目三种表达方式来选择出拳方式。

2.阅读练习：教师播放听力材料，让学生通过听选句子与图片相符的方法，提高学生的听力水平。

（四）知识概括1.整理归纳口、耳、目的基本功能；2.总结口耳目在日常生活中的应用；3.强调学习口、耳、目的保护及良好使用方法。

五、课后作业1.找到自己喜欢的动物，编写一段30字的口语表达；2.给爸爸妈妈唱一首喜爱的歌曲；3.清洗眼镜，并与家人分享保护视力的方式。

六、教学反思通过口耳目教学，学生能够更直观、深刻地了解人体的功能，进一步认识到这些器官在我们的日常生活中发挥的巨大作用，提高学生对于观察、听取、表达的能力，培养学生良好的生活习惯，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。

2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。

3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。

跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。

1认识“口”。

（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。

（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。

2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。

3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。

4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。

二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。

2.字词的理解和朗读。

三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。

2.字词的朗读和理解。

四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。

2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。

2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。

3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。

帮助学生了解口耳目协调的功能。

4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。

3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。

2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。

4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。

五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。

2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。

同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。

一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《口耳目》。

教学内容主要包括认识身体部位“口、耳、目”，学会相应的汉字，理解这些字的基本含义，并能运用到实际情景中。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”，并了解它们的基本含义。

2. 培养学生运用所学字词进行简单表达的能力。

3. 激发学生对身体部位的兴趣，提高观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。

教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和意义。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图展示不同的人脸，引导学生观察和描述口、耳、目的位置和功能。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示汉字“口、耳、目”，引导学生跟读并认字。

（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序，示范书写。

（3）引导学生运用“口、耳、目”进行简单表达，如“我用手捂住耳朵，听不见声音。

”3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“用口、耳、目组成一句话。

”示例：我用耳朵听妈妈讲故事。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，用“口、耳、目”组成句子，并写在练习本上。

5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何用“口、耳、目”描述生活中的场景。

6. 展示与评价（5分钟）各小组分享讨论成果，全班同学共同评价。

六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目结构与笔画例题：我用耳朵听妈妈讲故事。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。

（2）观察家人或同学，用“口、耳、目”描述他们的特点。

2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭。

我用眼睛看动画片。

我用耳朵听音乐。

（2）示例：妈妈的嘴巴弯弯的，像月牙。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，如手、脚等，尝试用所学知识进行描述和表达。

重点和难点解析1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。

一年级上册语文教案《识字3 口耳目》（人教部编版）识字3 口耳目一、教学目标1、认识7个汉字，会写四个汉字2、掌握笔画“横折、撇、弯钩”3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。

二、教学重难点1、正确、流利地朗读课文2、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。

三、教学方式互动教学、多媒体教学四、教学过程第一课时一、游戏导入1、师说口令：生说动作（1）站起来（2）拍手（3）眨眼睛（4）唱歌（5）捂耳朵2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵（再展示下你的这五个部位）生做动作展示3、师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。

我们今天就一起来学习一下吧！二、学习课文（一）结合图片，学习生字1、出示图片，学习“口”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“口”，师教读，生跟读。

并指一指在身体的哪个部位。

（可游戏互动：口口口，口在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水开口口袋（4）说一说：我们可以用口做些什么事情？句子：我可以用口________________________2、出示图片出示图片，学习“耳”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“耳”，师教读，生跟读。

并指一指在身体的哪个部位。

（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵耳鸣耳垂（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？句子：我可以用耳________________________3、出示图片出示图片，学习“目”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“目”，师教读，生跟读。

并指一指在身体的哪个部位。

（可游戏互动：目目目，目在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光题目目的（4）说一说：我们可以用目做些什么事情？句子：我可以用目________________________4、出示图片出示图片，学习“手”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。

第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。

图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

⾏如风，卧如⼸。

”的两句俗语的学习。

学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。

⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。

课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。

再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。

简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。

学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。

2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课⽂。

联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。

四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。

教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。

“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。

人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》章节。

本章节主要围绕五官进行教学，详细内容涉及口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理等方面。

通过本节课学习，让学生解自己五官特点，学会珍惜和爱护。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法；解口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理。

2. 能力目标：培养学生观察、描述、表达能力，提高学生语文素养。

3. 情感目标：激发学生对五官探究兴趣，教育学生珍惜和爱护自己五官。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察、描述、表达五官特点。

2. 教学重点：掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。

2. 学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察自己五官，激发学生对本节课兴趣。

2. 新课导入：利用PPT、实物模型、挂图等，引导学生学习“口、耳、目”三个字结构、笔画、写法。

3. 实践情景引入：让学生相互观察、描述对方五官，提高学生观察和表达能力。

4. 例题讲解：讲解“口、耳、目”三个字用法，结合句子进行示范。

5. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”，并进行互评、修改。

六、板书设计1. 板书口耳目2. 板书内容：口：形状、功能耳：构造、作用目：结构、视物原理口、耳、目写法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。

b. 用“口、耳、目”组成一个句子，描述自己五官。

2. 答案：a. 口：口字形状像方形，笔画数为4画；耳：耳字形状像耳朵，笔画数为6画；目：目字形状像眼睛，笔画数为5画。

b. 示例：我有一双明亮眼睛，一个能听到美妙音乐耳朵，一个能品尝美食嘴巴。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中五官，学会珍惜和爱护自己五官。

部编本一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能准确朗读课文，熟练使用“口、耳、目”等语言描述周围的事物。

（2）能理解并朗读课文中的重要词语和短语，如“听说”、“看见”等。

（3）能理解课文短文的主题、情感和情节。

2. 情感态度与价值观通过学习本课，培养学生的观察能力和语言表达能力，使他们能够积极地参与到周围的事物中，感知和感受周围的世界，培养学生的良好习惯和信仰.二、教学内容1. 教材分析本课是一年级上册的第1课，“口耳目”是本课的主要内容。

在教学中应重点讲解并强调“口、耳、目”的作用及其在日常生活中的使用。

2. 教学方法本课主要采用情境教学法，让学生在生动的情境中感知语言，提高语言运用能力。

同时，运用反思与体验的学习方法，帮助学生更好的感受周围的事物。

3.教学重、难点本课的重点是让学生理解“口、耳、目”的作用，并熟练使用它们在日常生活中的表达。

难点是如何引导学生安静地聆听，并培养他们的良好习惯和信仰。

三、教学过程1. 兴趣引入（5分钟）带上一些小玩具模型（如公交车，树木等），在学生面前摆放。

请学生讲述玩具模型经过“口、耳、目”这些器官所得到的信息，直到最终理解这些信息。

2. 感知体验（10分钟）通过活动引导学生感性认识“口、耳、目”的重要性。

依次让学生描绘自己喜欢的食物、喜欢听的歌曲、喜欢看的电视节目等。

3. 示范教学（10分钟）老师示范如何准确地用“口、耳、目”记录和描述事物，并谈论如何改善这个过程，例如听别人讲话时必须保持安静和专注，看到有趣的东西时也要停下来欣赏，以便自己在日常生活中更好地运用“口、耳、目”。

4. 练习活动（20分钟）（1）听说活动：让学生两两配对，在听到自己同伴的口耳目描述后做出相应的反应。

（2）阅读练习：请学生朗读课本上的对话短文，并聆听老师的指导。

5. 总结评价（5分钟）请学生总结今天所学内容，并自评学习过程中遇到的困难。

四、教学反思本课的目标为培养学生“读、说”基本技能和“格、情、意”的综合表达能力。