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新课标“综合性学习”的主要特点及教学方式初探综合性学习和识字、阅读、作文、口语交际并列成为课程目标的一个项目，具有举足轻重的地位。
它有以下特点是：它与阅读教学既紧密相连，又具有相对的独立性；综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。
它能以最大限度地通过自主、合作、探究的方式建设一个开放的、充满活力的语文课程。
这些特点是符合当今教育发展的重要特征的,也决定了语文综合性特有的学习的教学方式。
综合性学习和识字、阅读、作文、口语交际并列成为课程目标的一个项目。
课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。
”据这一理念，我们在开展综合性学习时，应关注一个基本问题：它的整体目标，是由语文知识的综合运用、读写和口语交际能力的整体发展、语文和其他学科的有机沟通、课堂学习和实践活动这四个方面紧密结合而成的。
因而，它以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以自主、合作、探究学习为基础在教师指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。
综合学习应包括两个方面的内容:首先，综合性学习主要运用的是探究式的学习方式，强调学生自主学习，自行探究，独立发现、分析和解决问题；其次，综合性学习借助语文实践活动的手段，有意识地引导学生将课堂内外、学科内外的信息进行整合、分析。
这一切，决定了它有以下特点：一、综合性学习和阅读教学的联系：它与阅读教学既紧密相连，又具有相对的独立性。
而在新教材中，阅读单元是按照人文专题编排的，从情感态度、价值观的角度切入综合性学习。
它以人文主题为主线，串起了听、说、读、写过程中的基本知识和能力的一颗颗珍珠。
这样，新教材中单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相勾连、密切照应的，综合性学习成了该单元的有机组成部分。
如：七年级上册第三单元以人与自然组织课文,有描写四季景物的《春》《济南的冬天》《秋天》，还有述说个人对自然的独特感受的《山中访友》，而综合性学习就以“感受自然”为主题，展开活动，要求在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。
中考专项训练：口语交际与综合性学习（一）口语交际：1.关关编辑“小说延读”栏目，展开想像，续写了《最后一课》，你补充其中的一段对话。
我（小弗郎士）的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了教室。
韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。
我走到他面前。
我说：（1）他说：（2）我说：（3）他说：（4）2.文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是（）翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，，还有课余林中朗读《万卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。
A．有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B．有杜小康夜晚苇塘护送的女孩C．有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D．有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群3.填入下面空白处的句子恰当的一项是（）教育是儒家思想中的重要课题，谈到教育的方法，孔子注重启发，强调引发学生的创造力，他说：“____________”，由此可知，教育，与其把学生当作鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使之可学科王以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。
A．不愤不启，不悱不发；举一隅，不以三隅反，则不复也。
B．学而时习之，不亦说乎？C．学而不思则罔，思而不学则殆。
D．知之为知之，不知为不知，是知也。
4.毕业晚会上，小明同学准备献唱《朋友，别哭》，可当音乐响起时，他却紧张得忘了词。
如果你是主持人，会说什么为他解围呢?5.毕业之际，你最想给老师的赠言是什么？6.下面情境中，小晨表达得体的一项是（）【情境】小晨和小鹏约好周末一同去科技馆参观。
小晨去小鹏家找他，小鹏的奶奶开了门。
A.我要找一下小鹏，我和他去科技馆参观。
B.您是谁啊？小鹏在家吗？我和找他有事。
C.您好！是奶奶吧？我是小晨，我和小鹏约好去科技馆，他在家吗？。
D.您好！我想找小鹏去科技馆，你让他马上出来。
7.学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时，看见一位小伙子正把几节旧电池扔到草坪上，你赶忙上前劝阻。
第六单元口语交际写作综合性学习教案讨论：我看“闻鸡起舞”１．能听懂、掌握别人发言的要点。
２．能准确、流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
３．积极思考，大胆发言，提高思辨能力。
同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。
我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。
闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经鼓励着多少学子争分夺秒地发奋学习。
那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
１．课前充分有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为讨论做好准备。
２．大家可分成小组展开讨论，也可以按辩论会的形式进展。
３．可以就教材给出的两种观点进展讨论或辩论，也可以有新的观点产生。
讨论时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清楚。
４．讨论或辩论时，既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言，也可以对别人的发言提出质疑。
意见不一致时，双方要互相尊重。
５．本次交际是为了提高大家的口语表达能力，锻炼自己的思维能力，因此不必强求统一认识，只要认真思考过、讨论了即可。
我看“闻鸡起舞”主持人：“闻鸡起舞”这一成语典故，说的是东晋名将祖逖年轻时与刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作，半夜听到鸡鸣就起床舞剑。
后以“闻鸡起舞”比喻志士及时发奋。
在我们这次交际活动中，大家对“闻鸡起舞”有两种不同的看法。
第一种观点是我们应该学习他闻鸡起舞的精神，争分夺秒的学习，第二种观点是我们应该要保证睡眠，在已经紧张的学习状态下要做到劳逸结合。
下面我们对此发表自己的看法。
甲：我同意第二种观点。
我们现在学习已经很紧张了，课程排得满满的，如果回家再不分时间地苦学，就不能保证充足的睡眠，身体肯定吃不消。
那样的话，大脑疲倦，记忆力减退，学习效果不好，肯定是得不偿失的。
乙：我不同意第一种观点。
我认为及时发奋精神是应该学习的，但学习不能夜以继日，应该劳逸结合，只有这样才能收到实效。
写作·口语交际·综合性学习感受自然李店初级中学七年级语文组主备人：备课组长签字：审核人：讲课教师：备课时间：本单元选取的是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
作者们以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。
他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船，清脆的鸣响和丰收的欢畅。
……1.热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察到的景、物和内心感受说给别人听。
4.初步学会在细致观察的基础上，通过模仿掌握写景的方法，具体地描写四季景物。
1.收集四季美丽的画面。
2.收集四季诗文。
3.收集四季颂歌。
4.选择你最喜欢的一个季节，仔细观察欣赏。
一、新课导入同学们，自然是美好的，我们就生活在这美好的大自然的怀抱中。
不过，有时我们却像化石里的鱼，感受不到海水；像化石里的叶片，感受不到清风的吹拂……这一单元综合实践活动课就是让我们走进自然，用心灵去感受自然，抒写自然！二、课堂展示——交流与探究（一）赏四季美景大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。
(展示图片)1.触摸春的心跳2.聆听夏的絮语3.品味秋的绚丽4.享受冬的蕴藏（二）诵四季诗文大自然是诗人笔下的宠儿，大自然在诗人笔下同样美丽。
请交流描绘四季的诗词。
1.春：【交流点拨】①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》②国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》③渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》2.夏：【交流点拨】①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
综合性学习和口语交际一、综合性学习综合性学习的考查重在过程的考查，主要内容包括：1、确定选题。
2、选择调查对象。
3、设计调查问题。
4、进行调查采访。
5、分析文字或图表材料得出结论。
6、确定学习报告的内容及标题。
（一）确定选题。
选题应围绕活动主题，具体、集中、明确、便于操作，要善于化大为小，化抽象为具体。
表述应该规范，不宜加入标点符号，不应该是结论性的话语。
（二）选择调查对象。
调查对象应该视调查课题和调查目的来选择，应具体而明确。
可按年龄、性别、职业等的不同而分类。
调查对象与调查场所要一致、规范，不要求异、求奇，要求稳，无争议。
（三）设计调查问题。
调查问题应该根据研究的主题和调查对象的身份来确定，调查问题必须是问句形式，应该有人称，比如“你（您）”，用语应该简洁、明确，便于回答。
（四）分析文字或图表材料得出结论。
处理信息的方法主要有：1、筛选法。
在搜集到众多信息后，首先要进行筛选，筛选判断以所确定的主题为标准，最能反映主题及研究意图的就要作为重要信息保留。
2、比较法。
从不同的侧面，对信息认真加以对照，从中找出规律性的认识。
运用此法必须注意：事物之间有可比性；是在同一关系下比较；有明确的比较标准。
3、分类法。
使用时要注意：每一次分类必须按照同一标准进行；分类必须相对应；分类必须按照一定的层次逐级进行。
4、归纳法。
归纳法一般用于同类材料的分析中，要通过这些材料找出共性的地方，得出比较普遍的结论。
5、图文法。
将搜集到得图表信息转换成陈述性的语言，形成结论；或从原始图表中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
这类题目要看清题意，是要求提取信息，还是提取信息后得出结论，有没有要求提建议。
图标类材料应注意看表头，避免遗漏。
图表题往往有标题，学会利用标题，大多可用“标题+趋势”的形式答题。
二、口语交际。
（一）分清情境，明确考点。
1、讨论。
2、委婉拒绝与严词拒绝。
3、劝说，劝阻。
4、安慰，鼓励。
5、邀请、请求、请教、感谢。
第三单元写作口语交际综合性学习感受自然教学目标：知识与能力1、传授给学生办手抄报的一些知识，初步具备办手抄报的能力。
2、培养学生对秋景的情趣，初步具备鉴赏书写秋景的能力。
3、整体培养学生的行动能力。
过程与方法1、鼓励学生走出课题，投入自然，领略自然。
2、引导学生见景生情，寓情于景。
3、榜样带领学生尝试在写景的字里行间融入爱憎之情情感与价值1、通过动脚、动眼、动心、动口、用耳、动手，创造作品，认识自我能力，获得满足感，成就感，从而产生学习兴趣，获2、得对生活、自然的理解认识。
3、赏景与赏人相结合，引领学生人格向真、向善、向美。
教学设想：此课是意在让学生动起来，培养其行动能力；把课内与生活，自然与人生结合起来；把好动的青春期孩子引导到高雅情趣的活动中去。
通过搜集资料，借鉴他人作品获得一些写作的启示；通过亲自体验生活，获得写作的灵感；通过办报实现与其他学科、其他同学的交流。
教学过程：一、引入：播放一段音乐《秋日私语》这首音乐叫《秋日私语》请用一个两个词或一句话来形容一下这段音乐或者来谈谈你的心灵对这段音乐的体会。
奔放、缠绵、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。
一场热情的炫舞。
一首绵延的歌。
一件鲜红的花衣。
二、手抄报三、引：这些就是属于秋天的特征。
周末作业拿出来。
我们再来回顾一下办报要求：1、以秋为主题，拟出个性化的标题。
2、必须走进秋天的田野、山岗去感受秋天，写一段的秋景抄在报纸上。
3、收集的资料，必须是完整的作品，长了一点的需做合理的减缩。
不够填满版面的用尾花填上。
互动：1、说报名3人2、读作品2人3、前后交换报纸，展示报纸4、我们请书法老师林志彬帮助整理全部贴于报架栏，以向校友推荐你们自己，同时得到全校的师生的帮助指正，同时也抛砖引玉。
从温注意事项：1、字千万不可斜着写（除刊头、标题）2、一定要打边框。
3、图为副，文字为主。
4、作品一定完整（除连载的）四：展示老师的秋游撷景秋天在田野，在上岗，在水塘，在农家秋天是劳作着的歌，是垂钓者的诗秋天是群鸭们的海，白鹤们的坝秋天是野菊花，攀枝花，三叶梅的画五：这些都是现实之景画家用颜料绘秋歌者用语言唱秋作家用文字书秋综合作文课上我们当然用文字书秋总：眼中有景，心中有情，完成了写作的第一步——有丰富素材问：接下来该干什么？忍痛割爱，只选一两处景，最多三处。
