苏教版小学语文二年级下册8.《狐假虎威》

教学课题：苏教版二年级下册课文《狐假虎威》教材分析：《狐假虎威》这则寓言写的是一只狐狸被老虎抓住以后，狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们：生活中有些人借着别人的权势吓唬人，其实自己并没有什么本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文中狐狸的神态、语言把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，如：“眼珠子骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”，与老虎的“半信半疑”、“东张西望”等都形成了鲜明的对比。

故事的结果，动物们被吓跑，老虎上当被骗，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗。

这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适合“读”，引人入胜的情节适于合“演”，极具争议的人物适合“评”。

教学方法：寓话故事生动有趣，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，根据学生这一特点，在教学中我采用了情景教学法、师生互动法、演示法、谈话法、阅读法等。

还让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。

总之，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解了课文，学习了词汇，明白了寓言故事。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

教学重点：1、正确识字写字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思。

教学难点：体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

教具准备：小动物头饰、多媒体课件。

第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学过程：一、复习导入1.今天这节课，我们继续学习第8课。

板书：狐假虎威，齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？（贴上狐狸图片）“虎”指的是什么？（贴上老虎的图片）“威”是——（威风），“假”又是什么意思？（板书：借）3.那么狐狸和老虎之间发生了什么事？（接着板书：吓跑百兽）（设计意图：再次感知课文，培养学生概括以及说话的能力。

狐假虎威狐假虎威教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。

细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。

教学要求：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

初步认识“把”字句。

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：一、导入1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8 课狐假虎威（板书课题）3、学习题目中的生字4、齐读课题。

二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。

3、自学生字词4、读课文，要把课文读得正确、流利。

5、指名分段读课文。

师生共同纠正。

三、初步理解课文内容1、课文主要讲了一件什么事？2、齐读课文四、教学生字五、指导写字第二课时教学要求：1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会剩余的生字3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：一、复习二、新授1、教学第1 自然段（1）指名读第一自然段，其他同学看图。

（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子。

指读，齐读。

2、教学第2——5 自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5 自然段。

（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a.狐狸在想什么主意？怎样说才算扯着嗓子”有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读（3）这时，老虎开始上当了。

第八课狐假虎威教案【教学目标】1。

知识与技能认识１１个生字,能够正确书写10个汉字,学会一个多音字“朝"。

2、过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文,并能够分角色朗读课文。

3。

情感态度与价值观理解课文内容,明白得“狐假虎威"的意思,体会寓意,使学生受到启发与教育。

【教学重点】识字、写字,理解课文内容。

【教学难点】体会寓意,使学生受到启发。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、今天老师带来了两个谜语,您们来猜一猜:山中一大王,黄袍穿身上,尽管没兵将,一叫谁都慌。

(老虎)尖尖的长嘴,细细的小腿,拖一条大尾,疑神又疑鬼。

(狐狸)师:在一座的茂密的森林里,有一只老虎与一只狐狸它们两个发生了一件有趣的姑事,大伙儿想不想听这个故事?快让我们到课文中去读一读这个故事吧！2。

板书课题《狐假虎威》、(1)“假”有几个读音？(两个读音:jiǎ jｉà)“假”读三声jiǎ。

(2)“假”有三个意思:①不真实,不是本来的,跟“真"相反。

②借用,利用。

③拒理推断,有待验证。

那“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。

)指名读题目。

理解课题:狐狸借用老虎的威风。

二、初读感知1。

初读课文,感知课文。

(1)自由朗读课文,圈出本课生字。

ｃuàn jiǎo huá gǔlùcｈěshòｕｗéi taｎg cｈáo mèn窜狡猾骨碌扯兽违趟朝闷(2)指导生字的笔顺、“虎”:竖、横、横撇/横钩、撇、横、竖弯钩、撇、横折弯钩/横斜钩、“威”:横、撇、横、撇点、撇、横、斜钩、撇、点、(３)教师范读课文,同学学习情感。

2、认读词语。

小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。

出示词语:狐狸真假老虎威风寻找抗日爪子胆子狐火假人虎头威武寻求抗战爪牙胆大A、教师领读B。

《狐假虎威》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》教学过程：一、复习导入师：小朋友，学习《狐假虎威》开心吗？让我们再次走进课文，读读课文的第一小节。

师：狐狸窜得再快，还是被凶猛的老虎逮住了，它的命运又将如何呢？我们继续学习课文的二至五小节。

【老师用问题引出悬念，碰撞了学生思维的火花，激发了学习热情。

】生自读二至五小节。

二、品读三次对话，感受故事情节师：狐狸眼珠骨碌一转，想出了什么主意？谁来读读狐狸和老虎的对话？生1：你敢吃我？生2 ：为什么不敢？师：“骨碌”是什么意思？生1：“骨碌”表示狐狸在想办法。

（边表演边说）生2：“骨碌”这个词儿看得出狐狸的确很狡猾。

师：除了从“骨碌”看得出狐狸很狡猾，还从哪些词也能看出？生：从“扯着嗓子”看出狐狸也很狡猾。

师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？（生憋红了脸，扯着嗓子大声练读。

）师：狐狸为什么说老虎不敢吃它呢？读读狐狸的话，你能读懂吗？（出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！）（生读）师：这时候狐狸是用谁来吓唬老虎的？生：老天爷！师：狐狸在说这句话的时候是什么语气啊？生1：很威风！生2：扯着嗓子！师：读书就要这样，读到后面，想想前面。

再读一读这句话（生齐读。

）师：瞧！这只狐狸真狡猾，老虎被蒙住了，松开了爪子。

“老虎被蒙住了，松开了爪子。

”请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？生1：奇怪，这小狐狸见了我一向都很害怕，今天怎么那么大胆，难道它真的是老天爷派来的？我可不能吃它。

生2：虽然我肚子很饿，可还是到别处找吃的吧！万一它真是老天爷派来的，我就完了。

生3：看它说话那么凶，应该不是在骗我。

【为了让学生通过读文体会狐狸的狡猾,教师抓住了狐狸和老虎的对话内容,以及老虎对狐狸的话所做出的不同反应,让学生通过朗读,理解,知道即使是百兽之王的老虎也被狐狸借老天爷的威风给蒙住了,从而进一步体会出狐狸的狡猾,也体现出那只老虎的愚蠢。

【导语】这则成语故事描写了⼀只狐狸借助⽼虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际⽣活中有些⼈就像狐狸那样，借助别⼈的⼒量吓唬⼈，其实他们⾃⼰根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表⾯现象蒙住了⾃⼰的视线。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，复述课⽂。

3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点： 1、认读⽂中21个⽣字，会写其中的10个⽣字。

2、有感情地朗读课⽂。

教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备： 头饰、⽣字卡⽚、课件 ⼀、激情导⼊ 今天这节课，我们继续学习第8课。

齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图⽚） ⼆、民主导学 （⼀）初步感知课⽂ 狐狸是⼀种狡猾多疑的⼩动物，⽽⽼虎凶猛⾼⼤，是百兽，它们之间会发⽣什么故事呢？⼤家想知道吗？那就让我们⼀起来看看这课的动画⽚吧！看完后，请你简单的说⼀说，狐狸和⽼虎之间发⽣了什么事？（放动画⽚） （⽼虎在森林⾥逮到了⼀只狐狸，狐狸为了不让⽼虎吃了它，所以就想了⼀个办法骗⽼虎，最后借着⽼虎的威风把百兽吓跑了。

） 师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风） （设计意图：初步感知课⽂，激趣导⼊，培养学⽣概括以及说话的能⼒。

） （⼆）精读课⽂，指导朗读。

精读第⼀⾃然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们⼀起来读读课⽂的第⼀⾃然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（⽼虎）从哪⼏个词语可以看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从⽼虎⾝边“窜”过，⽼虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不⽤“跑”呢？我们来请教⼀下字典⽼师，看看“跑”和“窜”到底有什么不⼀样？ 4、“窜”是什么意思？（出⽰“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好⽼师，有了它的帮助，⼩朋友⼀下⼦就理解了“窜“的意思。

8.狐假虎威（第一课时）教学要求：1.学会本课的生字，认识一个多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个词语的意思。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。

教学准备：ppt 、生字卡片教学流程：预习要求：1.朗读课文。

2.用圈和小三角分别标出本课的一、二类生字，并组词。

3.不理解的词语画下来，查字典理解。

一、一分钟演讲。

二、预习导入1.认读课题：板书课题。

你认识这几个字中的哪一个？指导多音字“假”的读音。

2.解释课题，你知道这几个字中的哪一个字的意思？指名学生解释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。

三、初读课文，整体感知。

过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事呢？课题中的“假”是什么意思呢？我们学了课文就知道了。

1.指名学生说说初读课文要注意什么。

2.学生自由读课文，教师强调自读要求。

3.检查自读情况。

（1）检查生字词的读音。

（2）检查课文的朗读。

A指名说说有哪些难读的地方需要提示大家的。

教师相机指导：“你敢吃我”读出疑问的语气。

“纳闷儿”儿化音要读准。

B 指名分自然段读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？“假”到底是什么意思？C学生交流。

四、写字指导。

1.检查识字：你认识了哪些生字？2.交流识记生字的方法：你用什么好办法记住这些生字的？3.理解生字：你能给生字找朋友吗？看谁找的多？用你喜欢的词语说句话4.学生描红本课生字：通过描红，你觉得得注意什么才能把字写漂亮？5.教师指导：“威”的笔顺“爪”不能写成“瓜” 。

“假”的右边不是“段” 。

6.学生练习书写本课生字，教师巡视，相机指导。

五、作业设计。

抄写本课生字。

七、板书设计8.狐假虎威狐狸借着老虎威风八、教学反思。

8《狐假虎威》唐亚珠教材分析：本课是苏教版二年级下册的一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实是自己并没有本事。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文内容的理解。

学情分析：本文故事性强，语言生动形象，学生乐于阅读。

文中动词传神，能生动地反映出狐狸的狡猾和老虎的疑惑，可采用多种形式引导学生理解，从而读懂课文，进而读出感情。

教学目标：1、借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。

2、能正确、规范地书写生字。

3、通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法了解关键词语的意思，感受狐狸和老虎的形象，从而能有感情地朗读课文，会复述课文。

4、通过读文，理解“狐假虎威”的意思，并能在学习和生活中灵活运用这个成语。

第一课时目标：|1、借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。

2、通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法理解关键词语的意思，初步感受狐狸和老虎的形象，进而能正确、流利、有感情地朗读故事的前半部分。

第一课时一、谈话设疑，引出新课。

孩子们，今天森林里有两只动物来到了我们的课堂，请看（出示大屏幕：狐狸和老虎），大声叫出它们的名字。

你们能谈谈对狐狸和老虎的印象吗？（联系| 学过的课文和已有经验）最近唐老师读了一个有关狐狸和老虎的故事，特别有趣，想要我分享给你们吗？（老师绘声绘色地按课文内容讲故事）这个故事的名字叫（PPT出示课题：8、狐假虎威）。

今天就让我们一起来读一读这个故事。

1、师板书课题，指导关键笔画；生抬手书空，了解笔顺。

2、齐读课题。

二、初读，整体感知。

过渡：下面请同学们自己大声读一读这个故事，遇到不认识的字借助拼音读一读，碰到难读的句子停下来多读几遍。

（提示：读好后坐端正）1、学生自由练习读课文。

2、检查自学。

出示生词：窜过扑过去逮住骨碌扯着一愣蒙住神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望指生一行行认读，相机指导字音和词义。