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人教版五年级上册语文
回顾·拓展二
一、看拼音，写词语。
Yōu fāng piāo bójuàn liàn cháo shī
（）（）（）（）
二、辨字组词。
仗( ) 愁( ) 绢( ) 甚( )
账( ) 瞅( ) 捐( ) 堪( )
三、选词填空。
收藏珍藏储藏
1．我一直( )着外祖父送我的墨梅图。
2．这个小屋是用来( )杂物的。
3．我爷爷喜欢( )竹雕艺术品。
虽然……但是……因为……所以……
尽管……还是……不是……而是……
4．( )热带无所谓隆冬，( )腊月天气也毕竟凉飕飕的。
5．( )船快开了，( )妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。
四、按要求写句子。
1．这清白的梅花，是玷污得的吗?(改为陈述句)
2．整个村子都浸在桂花的香气里。
(缩句)
3．吴小东说：“我要像赖宁那样关心集体。
”（改为第三人称转述句）
五、填写诗句。
1.春风又绿江南岸，。
2.复恐匆匆说不尽，。
3.风一更，雪一更，，故园无此声。
4.家在梦中何日到，？
参考答案：
一、幽芳漂泊眷恋潮湿二、打仗算账乡愁瞅一瞅手绢捐款甚至不堪三、1.珍藏2.储藏3.收藏4.虽然但是5.因为所以四、1.这清白的梅花，是不能玷污的。
2.村子浸在香气里。
3.吴小东说，他要像赖宁那样关心集体。
五、1.明月何时照我还2.行人临发又开封3.聒碎乡心梦不成4.春生江上几人还。
回顾·拓展二教学目标：①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
第一课时交流平台教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。
交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也能够联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。
交流时，能够一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。
当然，这个内容能够根据教学实际来灵活安排。
比如，能够分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生的写奠定一个基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。
日积月累1．教学建议“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。
目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
“悠悠天宇旷，切切故乡情。
”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
“浮云终日行，游子久不至。
”这句诗中的游子指的是李白。
所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。
这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。
能够看出诗人心中充满思念和惆怅。
“落叶他乡树，寒灯独夜人。
”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
“明月有情应识我，年年相见在他乡。
”意思是：如果明月有情的话，它应该理解我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
“家在梦中何日到，春生江上几人还。
”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。
意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
教学时，能够先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪儿体会出来的。
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
