下载文档原格式
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和展示等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读本节课的课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 生词学习：学习本节课的生词，掌握词语的意思和用法。
3. 句型练习：练习本节课所学的句型，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学生词和句型进行口语表达。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生生活相关的情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 生词学习：引导学生通过小组合作、讨论等方式学习生词，巩固记忆。
4. 句型练习：让学生通过小组合作、角色扮演等方式练习句型，提高口语表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、课后作业：1. 抄写本节课的生词，每个词语写5遍。
2. 用本节课所学的句型写一篇小短文，描述自己的日常生活。
3. 预习下节课的课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，正确把握作者的情感。
2. 学生能够掌握本节课所学的生词和句型，并在适当的语境中进行运用。
七、教学资源：1. 课文文本：提供准确的课文文本，确保学生能够顺利阅读和理解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和复习所学的生词。
3. 小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，引导学生进行深入的讨论和交流。
八、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用词语和句型。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作、讨论和展示，促进学生的互动和合作能力。
3. 任务型教学法：设计相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高语言表达能力和解决问题的能力。
《回顾拓展五》教案第一课时教学目标：1、在阅读本组课文的基础上，继续感受课文中人物的形象。
2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：感受本组课文的人物形象，能结合事例来展现人物特点，表达对人物的态度。
教学难点：通过交流，引导学生主动向更加广泛的课外阅读延伸，体骑名著带给自己的无限心灵愉悦。
教学过程：一、情境导入情境：教师利用多媒体播放木组课文中的人物图片，学牛欣赏。
导入：同学们，这些鲜活的人物形象，不但开拓了我们的视野，而且让我们对名著更加感兴趣。
这节课我们将再次走近他们，领略他们的风采！二、交流话题一1、课件出示话题：我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。
也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。
2、小组内交流。
(1)说一说本组课文屮共结识了哪些名著屮的人物。
(2)用自己的话概括一下他们的性格特点和精神品质。
(3)交流自己最喜欢的人物形象，并说出原因。
(4)交流自己最不喜欢的人物形象，并说岀原因。
(5)就小组内共同感兴趣的人物，展开交流。
(可以围绕人物的外貌、性格、语言、品质等方面谈谈自己的看法。
)(6)全班交流。
三、交流话题二1、课件出示话题：从课文中选取两三个人物，女口，蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。
2、以小组为单位进行交流。
(1)选定两三个人物，准备交流。
(2)先概括人物共有的性格、特点。
(3)交流人物各自的特点。
(4)结合课前搜集到的背景资料，谈谈对人物的综合评价。
(5)全班交流。
预设：生1：我们组选择的人物是蔺相如和廉颇，这两个人物的共同特点是：能以大局为重，关键时刻可以不计前嫌，以国家利益为重。
生2：蔺相如有勇有谋，唇如枪，舌如剑。
在关键时刻，置个人生死于不顾, 以性命来维护赵国的尊严；涌池会上，秦王侮辱赵王，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严；而当与廉颇发生矛盾时，却主动避让, 这种以大局为重的博大胸怀，实在令人敬佩。
2020年小学语文五年级下册《回顾拓展
五》精编版
分块推进纵横联系
新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计
教学目标：
1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。
2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。
3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。
重点、难点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣
教学思路：
课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？
一、回顾导入，激发兴趣
观看四幅画面。
刚才大家看到了什么？
对，这些画面和故事都出自我国古典名著。
通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。
今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。
二、分块推进，纵横联系
（一）交流平台
1.让我来评价
出示要求。
指名读。
谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。
交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。
（1）指名评价人物，互相完善。
（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。
2.让我来分析
出示要求。
指名读。
谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。
（1）小组合作交流、讨论
（2）个人发言，同学补充。
（3）联系课文分析。
课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。
那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。
指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？
小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。
这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。
3.让我来交流
出示要求。
指名读。
谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。
如果我们读过了原著，可把人物放到更广阔、长远的历史背景中，对人物的性格特征、个性品质会有更全面深刻的认识。
⑴指名交流原著中人物的特点，师生补充交流。
⑵鼓励读书时及时评价，学习做读书笔记或读书卡。
总结：通过交流平台的学习，我们学会了在读书中分析评价人物的方法，体会到了运用典型情节描写和细节描写对表现人物特点的作用。
这些好的读写方法希望大家在今后的读写实践中灵活运用。
过渡：刚才同学们在交流平台中的表现真是“八仙过海——各显神通”，也可以说是“狗撵鸭子——呱呱叫”，也叫“飞机上挂暖壶——高水平”……刚才老师说的这几句叫什么——“歇后语”。
这就是今天要学习的第二个内容——“日积月累”。
（二）日积月累
歇后语是中国人民在长期的生产生活实践中创造的一种特殊文化，它形式灵活、生动活泼，深受人们的喜爱。
下面让我们欣赏名著中的歇后语，感受汉语言的独特魅力吧！以下让我们以“雏鹰闯关”的形式开始学习。
出示“雏鹰闯关”。
第一关、现学现卖
出示文中六个歇后语，指名读。
结合自己的理解讲讲它们的意思。
略讲1、6条，师生随机交流2、3、4、5条。
试背下来。
第二关、我还知道
你还知道那些古典名著中的歇后语？老师先考一考，再说出你最喜欢的一句并写在黑板上。
第三关、学以致用
用熟悉的歇后语，同桌一生表演，一生猜出。
选几名上台表演，大家猜出。
用上一句歇后语说句话，或说说在什么场合用上哪句。
过渡：时间过得真快，刚才大家在“雏鹰闯关”活动中动脑又动手，积累了大量的歇后语，同时对中国古典名著又有了更深刻的认识。
所以我宣布：大家闯关成功！下面请看一组画面。
谈话引导：刚才大家看到了什么？你想到了什么？想不想看原著啊？（三）课外书屋
1.出示要求，指名读，激发阅读兴趣。
2.自由畅谈怎样阅读原著《西游记》。
3.出示《西游记》阅读指导。
师生交流。
三、内化吸收，巩固运用
教师谈话：“书籍是人类进步的阶梯。
”古往今来，凡是有所成就的，无一不是热爱读书、刻苦学习的人。
通过今天回顾拓展五的学习，我们对中国古典名著，特别是《西游记》又有了新的认识，新的收获，那么课下就让我们赶快行动，到名著的海洋中畅游吧！。
