坚持用科学人才观指导部队军事人才队伍建设
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理 念
历史和现实都表明 。 思想陈 旧。 观念落后 , 就发现
培训 目标不 明确 . 把送学作 为腾位 置 的机会 ; 还有 的
为完成培训任务派 “ 学差 ”甚 至当包 袱甩 。由于送 学 . 对象选 得不 准 .培训后 的使用率 不高 ,甚至 出现毕 业一待业一转业 的现象。这不仅 造成培训资源浪费 , 降低人才使用 效益 . 而且 影响了干部学 习提高 的积极 性 。解决这个 问题 . 必须通 盘考 虑人才的培训和使用 关系. 使两者相互衔 接 . 紧密结合 , 形成 良性循环 。要
不 了人才 . 就会埋没人才 。长期 以来 。 狭隘 、 统的人 传
才观 . 严重 妨碍人才的识别 、 培养和使用 。 制约人才 的
发展 。当前 . 加强部 队军事人才 队伍建设 , 首要 的是
把思想认识从各种不合时宜 、 束缚人才成长和发挥作 用 的观念 、 做法 中解 放 出来 , 固树立 与科学人 才观 牢
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科学发展 观 的本质 和核心是 以人为 本 面 发展 也 就 是 促
尊重人才成长 的客观规律 .尊重官兵 的主体地位 . 引 导官兵个 性发展 , 广泛调动 官兵的积 极性 、 主动性和 创造性 . 让想干事 业 的官兵 有机会 . 能干事业 的官兵 有舞 台. 干成事业 的官兵有地位 。
升能力素 质等方面 . 营造有利 于人才成长和发挥作用
的良好氛围
一
须进一步开阔视野. 拓展渠道 . 提高质量和效益。
一
要 着眼训 用一致选 准培训 对象。现实 中 , 的 有
、
转 变 思 维 方 式 。 立 与 科 学 人 才 观 相 适 应 的 树
单位存 在把关不严 、 送学 随意性大 的问题 , 的只顾 有
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绩. 不仅要 看各项工作 落实情况 。 而且 还要看抓人 才
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建设 的成效如何 . 以正确导向促进人才队伍的生成 。 二、 拓展培 养渠道 。 进军 事人 才素质能 力加 速 促
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积工嘲究文撼D E T N E E R H F O IC O K I S S A C L IW R G OR OP T 干部 工作
一
要 树 立 重 视 人 才 就 是 坚 持 以 人 为 本 的 理 念
提 升
科学 人才观是科 学发展 观在人 才队伍建设 中的
集中体现 . 是推进人 才队伍建设 的重要 指导方 针。以
科学人 才观为指 导 .加强部 队军事人 才队伍建设 , 必 须从更新 思想观念 . 宽培训渠 道 。 合人才资源 。 拓 整 提
近年来 . 各级抓人才培养和广大官兵学 习成才的意 识普遍增强 . 官兵的整体素质发生了可喜 变化 , 但培训 工作与实施人才战略工程的要求相比还有较大差距 , 必
相 适 应 的理 念 。
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坚持 标准条件 . 从严把好 选送关 . 尤其 人 院校 进行 本 级 培训和提升 培训 的重 点班次 的干部 .更要从 严 把 关. 坚持做到 “ 三个不送 ” 即不符 合入学条件 的不送 . 。
二 要 树 立 用辩 证 的 观 点 看 人 才 的 理 念 坚 持 用
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辩证 的观点看人才 . 必须打破条 条框框 的限制 和论 资 排辈 、 全责备等 习惯思维 的束缚 , 求 拓展人 才定位视 野, 用新 的眼光审视人才 。 既重视 学历 、 职称 、 资历 、 身
必须注重“ 五支 队伍 ” 的协调 发展 、 面发展 和可持续 全
发展。从当前部 队的实 际看 .五支队伍 ” “ 建设发 展不
够平衡 。 对指挥员 队伍 、 科学 家 队伍 、 参谋 队伍 的建设 比较重视 . 对技术专家 、 士官队伍 的建设 有所 忽视 . 在
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没有发 展潜 力的不送 . 毕业后没有使用意 向的不 送
二要 着眼质 量效 益创新培 训 方式 要着 眼人 才
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且 还要看 抓人 才队伍 建设 的能力 : 考察干部的工作政
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份, 又不唯学历 、 职称 、 资历 、 身份 ; 坚持把 品德 、 知识 、 能力和业绩作为衡量人才 的主要标 准 . 只要具 有一定 的知识和技能 , 能够胜任本职工作 , 出应有 的贡献 , 作 都是部 队建设 的有用人才 。 三要 树立 出人 才就是 出政绩的理念 人才是建军 治 军强军之本 . 是战斗力诸 要素 中的决定 因素 , 出人 才就是出战斗力 、 就是出政绩 。要把多培养人才 、 培养 好人才 . 为选配班子 、 作 选拔干部的重要尺度 。考察各 级 领导 干部 素质 .不仅要看抓 班子带 队伍的能力 . 而