小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案

《敕勒歌》优秀教案《敕勒歌》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《敕勒歌》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《敕勒歌》优秀教案1教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点:了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备:课件。

教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。

2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1、理解诗意，感受意境。

2、体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。

敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学重难点：了解古诗的大致意思。

感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。

教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。

师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。

二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。

2、学生划节奏自由练习读。

3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

学生自由练读，指名读。

师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。

听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。

结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。

《敕勒歌》知识清单《敕勒歌》是一首北朝民歌，它以简洁而有力的语言，描绘了北方草原壮丽的风光和游牧民族的生活景象。

接下来，让我们一起深入了解这首经典之作。

一、原文及译文敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

译文：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。

敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般，它四面与大地相连，笼罩着整个原野。

天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。

风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。

二、创作背景《敕勒歌》诞生于南北朝时期，当时北方游牧民族与中原汉族之间交流融合不断加深。

这首民歌反映了敕勒族人民的生活环境和豪放的性格，也是民族文化交流的一个生动体现。

敕勒族作为游牧民族，逐水草而居，他们对大自然有着深厚的感情和独特的认知。

这首歌曲很可能是在劳动、聚会或者祭祀等场合中传唱开来的。

三、诗歌意境1、广袤的空间诗的前两句“敕勒川，阴山下”，点明了敕勒川的地理位置，展现出了辽阔的空间感。

阴山巍峨耸立，敕勒川广袤无垠，给人一种宏大而开阔的视觉冲击。

2、独特的天空视角“天似穹庐，笼盖四野”，把天空比作巨大的毡帐，形象地写出了天空的辽阔和包容。

仿佛整个天地都被这巨大的“穹庐”所笼罩，让人感受到天地的苍茫与雄浑。

3、生机勃勃的草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，描绘了一幅苍莽的草原画卷。

蓝天高远，原野辽阔，风吹动着茂密的牧草，一群群牛羊时隐时现。

这种景象充满了生机与活力，展现了大自然的丰饶和游牧民族的富足。

四、艺术特色1、语言简洁明快全诗用语简洁，没有过多的修饰和雕琢，但却生动地描绘出了草原的壮丽景色和游牧生活的特点。

用最简单的词汇，传递出最强烈的情感和最深刻的印象。

2、比喻巧妙“天似穹庐”这一比喻，将天空形象化，让人能够直观地感受到天空的广阔和包容，给人留下了深刻的印象。

3、动静结合诗中既有静态的描写，如“天苍苍，野茫茫”，展现了草原的广阔和宁静；又有动态的描写，如“风吹草低见牛羊”，通过风的吹动，让原本静态的画面变得生动起来，增添了画面的层次感和立体感。

《敕勒歌》教案教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。

教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。

教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。

今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页）二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。

（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。

乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。

所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。

《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。

2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。

3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。

二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。

2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。

三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。

2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。

可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。

- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。

- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。

- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。

- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。

- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。

- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。

五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。

同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。

六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。

《敕勒歌》教案设计一、教学目标1.让学生了解《敕勒歌》的背景，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3.通过对《敕勒歌》的学习，激发学生对民族文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容解析3.诗歌韵律分析4.诗歌意境欣赏5.课堂互动环节三、教学步骤1.导入新课利用多媒体播放《敕勒歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

同时，向学生介绍《敕勒歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌背景介绍详细讲解《敕勒歌》的创作背景，包括作者、时代背景、民族背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.诗歌内容解析逐句解析《敕勒歌》的内容，引导学生理解诗歌中的形象、意境和情感。

同时，注重词语的解析，帮助学生掌握重点词汇。

4.诗歌韵律分析分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、节奏等，让学生感受诗歌的音乐美。

同时，指导学生朗读诗歌，培养学生的语感。

5.诗歌意境欣赏引导学生欣赏《敕勒歌》的意境美，如诗歌中的自然景观、人物形象等。

通过对比、联想等方法，让学生深入体会诗歌的意境。

6.课堂互动环节设计一些课堂互动环节，如分组讨论、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

7.总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调学习重点。

同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，拓展知识面。

四、教学评价1.课后作业：检查学生对《敕勒歌》的理解程度和掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。

3.诗歌朗诵比赛：评价学生的朗诵水平，检验学生对诗歌韵律的掌握。

4.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思维深度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。

同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求和兴趣，为下一节课做好准备。

通过本节课的教学，希望学生能够更好地了解和欣赏《敕勒歌》，提高自己的文学素养，培养对民族文化的热爱和民族自豪感。

敕勒歌教案篇1：敕勒歌教案一、文本解读《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时的北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

全诗风格豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

二、教学目标1、认识12个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

三、教学重点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

四、教学难点想象并体会大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，体会敕勒人热爱家乡的情感。

五、教学准备生字词卡片教学课件六、教学时间一课时教学过程一、以“歌”入题，介绍诗歌朝代及民族特点1、同学们，你们喜欢唱歌吗?在什么情况下唱歌?2、板书课题，讲解，齐读课题。

敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。

3、介绍敕勒族，了解其民族、地域特点，板书课题。

敕勒人，生活在15前的中国北方，历史上称为北朝。

敕勒人饲养牛羊，逐草而居——哪里有水草，他们就把牛羊赶到哪里，就把自己的家安在哪里，一个个圆顶大帐篷就是他们的家。

他们用自己的独特语言歌唱自己的家乡，歌唱自己的生活。

这就是今天我们学习的北朝民歌——《敕勒歌》二、播放音乐范读视频，欣赏诗歌他们唱的是什么呢?让我们一起来欣赏。

讲解：野的读音，古音读ya ,现在统一读ye三、学生练习朗读，初步识字1、自由朗读，读准字音。

2、识字指导。

出示生字词认读(6个生字——似、庐、笼、盖、苍、茫)带拼音认读，去拼音认读，认读词语3、指名朗读诗歌，评价字音是否准确。

四、指导朗读，读出节奏1、同桌互助朗读，比一比，谁读得正确流利。

2、推荐读，读正确，读流利。

3、师生配合读，读出节奏和民歌的韵味。

4、看课文插图，想象画面，练习朗读。

五、学习诗歌，理解感受诗歌意境1、紧扣“歌”的特点，借助图片，学习第一句“川”平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我国北方，今天的内蒙古、阴山一带。

古诗二首之《敕勒歌》教案1一、教材分析《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的其次首。

本组教材都布满了想象力，给人以启迪。

《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原体面，表现了北方少数民族对生活和故乡的热爱。

整首诗意境高远，语言通俗。

在景物描写上，动静结合是显著特点。

二、学情分析学校生很喜爱?古诗，由于其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领悟。

这首《敕勒歌》我在一班级学习“草原”这个词语时已经推举同学课外堆积过。

教学时，重点就应当放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。

三、教法：创设情境法。

四、学法：朗读法。

五、教学目标1.会认“似”等六个生字，会写“阴”等五个生字，重点指导“野、茫”两个字。

2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大致意思，感触草原的苍茫与漂亮。

4.激发对祖国的热爱之情，感触中华传统文化的魅力。

六、教学重点：识字写字。

七、教学难点：了解古诗的大致意思，感触意境，激发情感。

八、教学预备：ppt课件。

九、课时支配：一课时。

十、教学过程（一）创设情境，激趣导入。

1.这节课我们将一起去领略草原的漂亮体面。

（播放配乐图片）你们看了后想到了什么？2.回忆我们一班级堆积的古诗词，哪首与刚才看到的最相符？3.出示课题，师板书生书空。

【设计意图】利用颜色鲜亮的图片和富有民族特色的音乐调动同学的感官，回忆以前堆积的古诗，温故知新。

（二）初步了解“敕勒”与“北朝民歌”。

【设计意图】简洁介绍相关学问，有利于同学对诗歌的理解。

（三）初读古诗，学习生字。

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

（相机说“野”“见”的读音。

）2.圈诞生字，练习认读。

3.课件出示生字，沟通识字办法。

4.出示无拼音生字，指名认读组词。

（按照状况决定是否教授多音字“似、笼”）。

5.出示带生字的词语，指名领读。

6.观看田字格中本课要求写的五个生字，指名说说需要留意的地方。