语段修改中考专题教学案

初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。

三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。

a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。

b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。

c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。

d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。

e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。

f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。

3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。

4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。

四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。

2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。

3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。

同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。

中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。

3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。

4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。

三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。

2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。

3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。

四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。

2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。

3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。

七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。

2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。

3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。

2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。

中考复习——短文修改专题教案设计：常州市朝阳中学吴国旺教学目标：1、能说出句子的常见语病。

2、能分步骤提高短文修改能力。

教学重点：能分步骤提高短文修改能力。

教学过程：一、导入短文修改是常州市中考语文试题必考的一种题型，不同与普通意义上的病句修改，命题者一般会选择一个语段。

主要考查同学们对自己或别人作文的修改能力。

说一说你在平时做这一题型遇到的困难或成功的经验。

学生说。

老师进行评价。

二、解题刚才同学们结合了自己的学习体验谈在解这类题型的得失。

有一个误区同学们要避免：“修改”指的是修饰和改错，即有的句子可以把它修饰得更加好，有的句子存在某方面的错误，需要改对。

一、下面的句子存在各种各样的毛病，请用修改符合法进行修改。

并就此概括句子的常见语病有哪些？1、非常通红的太阳从地平线上升起来了。

语义重复2、我今天犯了一件违反纪律的事。

搭配不当3、同学们争分夺秒、全神贯注地为中考。

成分残缺4、朝阳中学是美丽的一所学校。

词序不当5、最近朝阳中学开展了生命教育的活动正在不断深入。

句式杂糅6、虽然学校决定了周一升国旗必须穿校服，我们就按要求做。

关联词语运用不当7、一天，丁老师正在和办公室的老师谈话，忽然有人把她叫走了。

指代不明8、他很顽强，不肯接受同学们的意见。

用词不当9、我断定他中考可能考得很好。

前后矛盾10、记得英国诗人雪莱曾说过：“冬天已经来了，春天还会远吗？”标点符合运用不当11、小战士雄赳赳地端着冲锋枪，大踏步地走在路上，脚下像踩着棉花。

修辞不当12、他的生活过得十分坚苦。

有别字……学生：修改，并概括。

三、综合练习1、下面是某学生写的周记片断，根据文后要求，用规定符号在原文上直接修改。

（5分）（1（2（3（4）调位号：一送里格红军，今晚，打开电视，就听到了这首红军长征的歌，使我不由地激动不已，我感情的潮水涌动在我的血液中。

在红军长征历史纪念馆中，到处摆放着旧衣、旧鞋、旧家具，虽然都是些旧得一文不值的东西，但在老一辈革命家认为：他们是宝，是珍宝，因为它们见证了红军长征的珍贵光辉历史，它们记录了红军与人民同舟共济一起取得辉煌胜利的经过。

初中语段修改教案教学目标：1. 让学生掌握常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生独立修改语段的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

教学内容：1. 分析常见的语病类型及修改方法。

2. 通过对典型例句的修改，让学生掌握修改技巧。

3. 学生独立修改语段，教师进行评价和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的语病现象，引起学生对语段修改的兴趣。

2. 提问：同学们，你们在写作过程中有没有遇到过语病的问题？你们知道常见的语病类型有哪些吗？二、讲解（20分钟）1. 讲解常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 举例说明每种语病的修改方法。

3. 引导学生理解修改语段的重要性，提高写作质量。

三、练习（15分钟）1. 给学生发放典型例句，让学生进行修改。

2. 学生互相交流修改心得，教师进行点评和指导。

四、独立修改（15分钟）1. 学生根据自己的写作实践，选择一篇语段进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改过程中的收获和体会。

2. 教师总结课堂教学，强调修改语段的重要性。

教学评价：1. 学生对常见语病类型的掌握程度。

2. 学生独立修改语段的能力。

3. 学生对修改语段的兴趣和积极性。

教学反思：本节课通过讲解常见的语病类型及修改方法，让学生掌握了修改语段的基本技巧。

在练习环节，学生通过修改典型例句，提高了自己的写作水平。

然而，在独立修改环节，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对修改语段的重要性有了更深刻的认识。

在今后的教学中，要继续注重培养学生的修改能力，提高写作质量。

病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。

3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。

二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。

2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。

3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。

4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。

5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。

6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。

2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。

3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。

3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。

七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。

同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。

专题复习：语段修改一基本目标：1.通过分析中考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

2.加强备考方法的指导，强化基础训练。

提升目标：能辨识和改正常见语病，包括用词不当、搭配不当、语序不当、前后矛盾、成分残缺和赘余等。

教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。

教学难点：能辨识和改正常见语病。

教学课时：三课时教学过程：一、何为病句？“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

二、如何辨析？1.学生探讨交流语段修改过程中遇到的困惑2.学生交流语段修改的心得体会3.教师明确（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。

[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。

在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。

先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。

应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。

（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。

如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。

（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。

2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。

二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。

三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。

3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。

4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。

5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。

五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。

3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。

六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。

2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。

3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。

七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。

2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。

3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。

4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。

八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。

2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。

中考语文复习之《病句修改》教案普洱市德化镇中心学校李琴芳教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法。

三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学准备：多媒体课件课时设计: 1课时教学过程:一. 了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清 8.不合逻辑二、病句的具体问题;(一)用词不当:(二)语序不当1、多项定语排列不当2、多项状语排列不当3、谓语次序不当4、关联词语次序不当5、主客体次序不当6、对应次序不当7、分句次序不当(三)搭配不当1、主谓搭配2、动宾搭配3、主宾搭配4、一面和两面搭配5、定语与中心词搭配6、状语和中心词搭配7、补语和中心词搭配8、关联词语搭配(四)成分残缺:1.谓语、宾语、定语、状语、关联词语。

（五）成分赘余1.主语和宾语2.谓语3.定语4.状语和补语（六）结构混乱（七）表意不明3.歧义（1）词语多义、词语多音（2）层次结构划分不同造成歧义（3）词语管辖范围不确定造成歧义（4）连接界限不清（5）省略造成歧义（6）语意不明造成歧义（八）不合逻辑1.前后矛盾2.不合事理3.判断不当4.概念并列不当5.否定不当6.照应不当7．分类不当三.小结:(一)原则：保持原意，力求少改。

(二)步骤：1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。

然后找准病因，辨清病句的类型。

2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。

3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。

4.搭配不当的，可用“换”的办法。

5.语序不当的，可用“调”的办法。

6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。

中考语文修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的修改，培养学生的语文素养和审美能力。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构、压缩句子、逻辑分析等。

三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。

2. 难点：对复杂句子进行准确修改，避免改变原句意思。

四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生识别和修改病句。

2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。

3. 实践法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：以一道中考真题为例，让学生尝试修改病句，引发学生对病句修改的关注。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的原则。

3. 案例分析：分析典型病句案例，引导学生识别和修改病句。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生共同探讨病句的修改方法。

5. 实践操作：让学生动手修改病句，教师点评并指导。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实际操作能力和病句修改质量为主要评价标准。

2. 评价内容：学生对病句类型的辨识、修改方法的应用以及修改后句子的准确性、通顺性。

3. 评价方法：课堂练习即时点评、课后作业批改、分组讨论表现等。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或从事语言工作的专业人士进行专题讲座，分享修改病句的心得和经验。

2. 组织学生参加病句修改比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。

3. 推荐阅读相关书籍和文章，扩大学生的语文知识视野。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和实践操作。

2. 修改病句手册：提供修改病句的常用词汇和表达方式。

初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。

b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。

3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。

b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。

c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。

4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。

5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。

四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。

2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。

五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。

2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。

2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。

3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。

海豚教育个性化简案学生姓名：年级：九科目：语文授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计： 2 小时教学目标1.能正确把握修改作文的方法2.正确使用修改作文的符号重难点导航1.掌握修改作文的方法2.正确使用修改符号教学简案：一、基础知识1.能正确把握修改作文的方法2.正确使用修改作文的符号二、课外拓展阅读理解三、真题演练历年真题四、个性化作业阅读理解授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象审核人签字：学生签字：教师签字：备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：海豚教育个性化教案（内页）教案正文：作文修改专题一、导入短文修改是中考语文试题必考的一种题型，不同与普通意义上的病句修改，命题者一般会选择一个语段。

主要考查同学们对自己或别人作文的修改能力。

说一说你在平时做这一题型遇到的困难或成功的经验。

学生说。

老师进行评价。

二、解题刚才同学们结合了自己的学习体验谈在解这类题型的得失。

有一个误区同学们要避免：“修改”指的是修饰和改错，即有的句子可以把它修饰得更加好，有的句子存在某方面的错误，需要改对。

一、下面的句子存在各种各样的毛病，请用修改符合法进行修改。

并就此概括句子的常见语病有哪些？1、非常通红的太阳从地平线上升起来了。

语义重复2、我今天犯了一件违反纪律的事。

搭配不当3、同学们争分夺秒、全神贯注地为中考。

成分残缺4、朝阳中学是美丽的一所学校。

词序不当5、最近朝阳中学开展了生命教育的活动正在不断深入。

句式杂糅6、虽然学校决定了周一升国旗必须穿校服，我们就按要求做。

关联词语运用不当7、一天，丁老师正在和办公室的老师谈话，忽然有人把她叫走了。

中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。

二、掌握常的病句型。

三、能病句行恰当的修改。

学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。

二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。

2、二：通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表达的主要意思。

修改病句，不能改原句的本来意思。

3、三找：找到句子的病，确定病因。

一般我可以根据所学的几种病句的常原因。

4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。

修改病句的常方法是增加、减和。

5、五。

改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。

（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。

例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。

修改妙方：——序不当要整。

5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。

7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。

9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。

修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。

11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。

12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。

中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。

二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。

2. 病句修改的技巧和策略。

3. 病句修改实例分析。

三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。

3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。

四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。

3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。

五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。

2. 病句修改练习题库。

3. 病句修改的实例分析。

4. 多媒体教学设备。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。

2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。

3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。

七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。

2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。

3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。

八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。

2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。

九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。

2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。

中考病句修改优秀教案
一、教学目标。

1.培养学生的语言表达能力，增强英语语言知识积累；
2.让学生掌握高考中考病句修改的基本规律；
3.做到能够用正确、恰当的语言表达出自己的思想。

二、教学步骤。

1.教师使用录音机，播放英语语音，让学生仔细听，体会英语语言的魅力，并让学生练习说出该录音中所有的单词或句子。

2.教师教授关于高考中考病句修改的基本规律，引导学生掌握病句修改的基本原则。

3.教师准备几个需要修改的句子，让学生自己改正，并讨论出正确的句子，并就句子中有关的语法规则进行讨论。

4.教师准备几篇短文，让学生一起练习病句修改，并讨论出每篇短文中的正确句子。

5.教师把前面改正的句子做成卡片，让学生一起练习，熟悉病句的改正技巧。

6.教师准备一些练习，让学生独立完成，检验学生的学习结果。

三、教学反思。

本课教学中，采取了直接陈述+讨论+练习的方法，把学生自主学习的能力发挥到最大，学生可以通过自己的努力来改正病句，做到熟练掌握病
句修改的基本规律，同时也加深了学生对英语语法规则的理解，提高了英语水平。

初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 难点：培养学生主动发现和修改病句的能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。

五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改，并说明修改的原因。

2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺，避免出现病句。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及病句修改能力的提升，来评价本节课的教学效果。

六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生直观地了解病句的类型及修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生主动发现和分析病句，提高学生的参与度。

3. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

七、教学方法1. 讲解法：讲解病句的类型及修改方法，引导学生理解并掌握。

2. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的积极性。

3. 小组合作法：分组练习，让学生互相找出病句并修改，培养学生的团队协作能力。

八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。

2. 修改指南：提供一份病句修改的指南，方便学生查阅和学习。

3. 课后作业：设计一些病句修改的练习题，巩固所学知识。

九、教学步骤1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。

病句的修改的修改类型：成分残缺、语序不当、搭配不当、指代不明、不合逻辑语意重复、前后矛盾、否定不当。

用理解能力积累理解况：优□良□中□差□建议__________________________________________修改病句专题复习见语病：成分残缺：指句子缺少必要的主谓宾（中心词）成分和介宾结构残缺。

春节联欢晚会增设了为大熊猫取名。

（缺少宾语，应在后面加上“的环节”。

）经过昨夜一场大雨，使空气清新了。

（缺少主语，把“昨夜”或“使”删去。

）当我看到王丹在赛场上摔倒后又忍着剧痛继续比赛时，被她那顽强的精神折服了。

（缺少主语，在“被她那顽强的精神折服了”加上“我”。

）在珠三角丰厚的文化中，陶冶了一代又一代的杰出人物。

（缺少主语，把“在”和“中”删去。

）语序不当他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

（将“在全校冒尖”和“居全班之冠”换位）我们将来都希望有一个好的工作。

（“将来都希望”应为“都希望将来”）第一节班会课，我们健全并建立了班委会。

（“健全并建立”应为“建立并健全”）重复累赘学校门口新开了一家买汽水和饮料的商店。

（将“汽水和”删去）我写这篇作文用了大约一个小时左右。

（将“左右”删去）蝉声在晨光中分外清逸，似有似无，似近似远。

（将“分外清逸，”删去）前后不一致安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

（在最前面加上“是否有”）是否具备充足的体力，是姚明能挑大梁的关键因素之一。

（在“姚明能”后加“否”）能否全面推进素质是保证青少年健康成长的条件之一。

（将“能否”删去）、搭配不当：谓搭配不当；动宾搭配不当；修饰语与中心语搭配不当和主语宾语搭配不当等。

他的音容笑貌经常在我耳边萦绕。

（将“音容笑貌”改为“笑声”）杭州的阳春三月更加显示出这个美丽的旅游城市。

美丽的旅游城市”改为“旅游城市的美丽”）今年报考计算机类的学生比去年减少了一倍。

（将“一倍”改为“一半”）当前的主要任务是提高产品的数量和质量。

江滨中学九年级语文四动三三制教学案第2稿课题：中考专题复习—语段修改主备：朱军审核：倪佩芳签字：执教：班级姓名【复习目标】1.了解中考语段修改的常见错误类型。

2.掌握修改语段的方法和解题技巧。

【复习重点】修改语段的方法和解题技巧。

【复习难点】修改语段的方法和解题技巧。

【学时安排】一课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.(2007年镇江中考题)下面一段话在表达上有多处错误，请用规定符号在原文上修改。

(4分)调位号：昨晚，音乐剧《水漫金山》在镇江百万市民的期盼中公演。

该剧是我市历时三年精心营造的集中体现了地方特色的作品，邀请了许多著名艺术家加盟制作，并采用投影、维亚、雾森等最先进的科技手段将观众带入了“仙境”。

在演出以后，得到了市民、省市领导以及演员、业内人士的高度肯定。

据悉，该剧将赴南京等城市公演，在镇连续演出10余场。

2.下列一段话中划线的四句话，有三处有语病，请把它们在原句中改正过来。

主题班会一开始，①林非就首先第一个上台发言。

他说：“②我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。

我决心向张红学习，③每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会……”④林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。

3.（2010·江苏省常州市）下列语段有好几处毛病，请用规定的符号直接在原文上修改。

（不超过4换用号：调位号：首都百万平安志愿者，积极开展治安防犯、纠纷调解、法制宣传、服务法律等一系列工作，从临时应急机制逐步走向常态治安管理模式，增强了广大市民保护生态环境的意识，共同构筑起首都平安，为新时期控制社会治安、化解纠纷，摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。

二、重难点讲解1.语段修改中常见的错误类型：错别字、错误标点符号、病句、多余的句子、句子顺序不当、格式有误。

2.病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、词序不当、重复多余、前后矛盾或不一致、并列不当、用词不当。