浅谈高中音乐教学
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二、 培 养 学 生 的 审 美意 识
音乐是一 门特殊 的听觉艺术 ， 它 以乐 曲的旋 律美 ， 歌词 的语言美 ， 音 响的意境美 ， 表现 的体 态美 ， 演 唱 的情感 美 ， 来 陶冶 情操 和净 化 人 的心 灵， 美化人 的行为 。要让学生 从 中去发现美 ， 认识 美 ， 体验 美 ， 进 而创 造 美， 发展美 。在音乐 欣赏 教学 中通 过对古 今 中外优 秀 的音乐 作 品的欣 赏， 提 高音乐审美能力 ， 培养高尚情操。特别是对我 国 民族音 乐的欣 赏 ， 使学生热爱 民族音乐文化 ， 继承我们优秀 的传 统美德。对 于学 生喜爱 的 流行 歌 以在课 堂教 学 中把 民 族音乐与流行音乐结合 的好作品介绍给学生 ， 如 周杰伦 的中国风的歌 曲 《 千里之外》 、 《 青 花瓷》 等 。另外在弘扬我们 民族音 乐的基 础上 ， 也要 让 学生 了解世界上其它地区优秀的音乐作 品， 如把 古典交响乐 与现代 电子 合成技术很好结合 的雅尼的音乐 ， 他的音乐 中洋 溢着浪漫 的诗 意和积极
２ ０ １ ５年 ８
中 得 辅 导
浅 谈 高 中音 乐 教 学
＠ 顾 丽红
摘要 ： 音乐课程比较开放 的特 点， 导致 相 当多 的音 乐教 师忽略 了教 学 的有效性。其实音乐教学也应 注重通过 有 效教 学从 而 实现其课 程 目 标， 培养学生的学科素养。 关键词 ： 高 中音乐； 要求； 审美 ； 情感 在学校 艺术教育 中， 音乐 教育 不仅仅是 一种 手段 ， 更 是艺 术教育 功 能的多元化体现 ， 除 了具有 与其他学 科共 同的认 识功 能和教 育功 能外 ， 还具有其他学科所不具备 的审美功 能 ， 蕴 涵着丰 富的文 化和 历史 内涵 ， 以其独特 的艺术 魅力伴随人类 历史 的发展 ， 满 足人们 的精神 文化需求 ， 对于青少 年学生 品格 的完善 ， 情感的升华 ， 审美 能力 、 创造 能力 的培养 均 起着 重要 的作用 。因此 ， 专业教师在教学过程 中应积极倡 导每个学生 对 音 乐文化 的关注 ， 对音乐活动 的主动参与。 高中音 乐教学要求 １ ． 高中音乐课 程改革应该 紧跟 时代 ， 培养 学生各种 能力 高 中音 乐 课程 改革应该紧跟时代 ， 具体问题具体分析 ， 具 体情况具体 对待 ， 真正做 到与时俱进 、 因地制宜 。在高 中音乐 课堂 中 ， 一定 要把实 践能 力与创 造 能力放在 首要位置 。重点培养 并考察 学生所 学知 识解决 实际 问题和 进
一
、
行 初 步创 造 的能 力 。
２ ． 高 中音乐课 堂教学应该开发学生 的多元智 能 在保证学 生全 面发 展 的同时 ， 关注并培养学生的优势智能领域——智能强项或 特长 ， 使 音乐 课堂教学成为发现差异 、 培养特长的课堂教学 ， 从而进一步成为尊重差异、 平等互助、 合作探究和培养学生表现力 、 创造力的高 中音乐课 堂教学。
向上 的精神 。在教学 中保持 开放 的姿态 ， 通 过音乐为学 生打开另一扇 了 解世界的窗 口， 课内外相结合 ， 让学生充 分感受各种音 乐的魅力 ， 并在音 乐教学实践 中 ， 养成主动学 习的 良好 习惯 ， 培养学 生的创 新意识 。让音 乐更 生活化 ， 提高学习的兴趣 ， 令学生 获得愉 悦 的审美体 验。从感性 认 识上升到理性 认识 ， 从 而具备 良好的音乐修养 。 三、 提 高 学 生 音 乐 能 力 在教育现代化过程中 ， 专业教师首先要端正思想 ， 加强教 学组织 能力 、 教学创 新能力 、 课程开发能力 、 评价学生能力、 师生交往 能力 的培养 ， 对自 己所教学科知识 的内容与外延有精深 的认识和理解 ， 通过过硬 的教学基本 功， 力求使学生获得该学科系统而扎实的基础知识 ， 并渗透 到教育教学 中， 使所任学科的成绩逐步提高 ， 并 取得优异成绩。其次， 在努 力钻研提高教 学业务、 积极学习现代教育理论 ， 不断探索教学规律， 掌握现代教育艺术 的 基础上 ， 应切 实把 自己对教育事业 的忠诚 和热爱倾 注到每个学生 的身上 。 在进行音乐教学 时， 教师不仅要考虑教什 么和怎样教 的问题 ， 而且要考虑 为什么教的问题 。为师者如果不能让学生折服， 学生心里就会产生“ 老师 不过如此” 的想法。教师要使 自己在学 生心 目中的形象永不贬值 ， 就要不 断更新教学观念 、 坚持学习 ， 不断吸取 新知识来充实 自己。要跟上时代发 展的步伐 ， 就要有渊博的知识和扎实 的工作 、 教学能力 ， 如果专业教师有丰 富的学科知识 ， 在课堂上能够左右逢源 、 游刃有余、 活力 四溢地给学生传授 知识的话 ， 那 么每当你站在学生面前时 ， 就有一种别具一 番神韵和风采 的 感觉。在实际教学中 ， 教师应积极 准备 ， 认 真备 考 ， 针对学 生的能 力和需 求， 在课程设置上实行大课 小课相结合 的方 法 ， 除 了加 强主考项 、 视 唱练 耳、 乐理的训 练强度外 ， 还要根据学生的特点进行加试项 目（ 钢琴 、 中西乐 器、 舞蹈） 的训练 ， 及 时调整各专业项的练 习时间和练习强度， 做 到认真 、 细 致， 为考生争取每一个得分 的机 会。所 以， 专业教师 只有具 备了过硬的 自 身素质、 深厚 的文化底蕴 、 良好 的 自身风范 ， 才能 达到增强 对学生 的吸引 力， 提高对学生音乐知识传授的 目的。 实践证 明， 音乐作为人类 文化 的一种 重要形 态和载 体 ， 它对 培养 和 提 高人 的多方 面素 质具有举 足轻 重的作 用 ， 它 既有 美育 学科 的审美 功 能， 也 有道德情感 方面的教育 功能。专 业教 师只有在教学 中不断促进 学 生注意力 、 记忆力 、 想 象力 的全面发展 ， 才能够更好地促进 音乐教学效 果 的不 断提 高 。
音乐是一 门特殊 的听觉艺术 ， 它 以乐 曲的旋 律美 ， 歌词 的语言美 ， 音 响的意境美 ， 表现 的体 态美 ， 演 唱 的情感 美 ， 来 陶冶 情操 和净 化 人 的心 灵， 美化人 的行为 。要让学生 从 中去发现美 ， 认识 美 ， 体验 美 ， 进 而创 造 美， 发展美 。在音乐 欣赏 教学 中通 过对古 今 中外优 秀 的音乐 作 品的欣 赏， 提 高音乐审美能力 ， 培养高尚情操。特别是对我 国 民族音 乐的欣 赏 ， 使学生热爱 民族音乐文化 ， 继承我们优秀 的传 统美德。对 于学 生喜爱 的 流行 歌 以在课 堂教 学 中把 民 族音乐与流行音乐结合 的好作品介绍给学生 ， 如 周杰伦 的中国风的歌 曲 《 千里之外》 、 《 青 花瓷》 等 。另外在弘扬我们 民族音 乐的基 础上 ， 也要 让 学生 了解世界上其它地区优秀的音乐作 品， 如把 古典交响乐 与现代 电子 合成技术很好结合 的雅尼的音乐 ， 他的音乐 中洋 溢着浪漫 的诗 意和积极
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中 得 辅 导
浅 谈 高 中音 乐 教 学
＠ 顾 丽红
摘要 ： 音乐课程比较开放 的特 点， 导致 相 当多 的音 乐教 师忽略 了教 学 的有效性。其实音乐教学也应 注重通过 有 效教 学从 而 实现其课 程 目 标， 培养学生的学科素养。 关键词 ： 高 中音乐； 要求； 审美 ； 情感 在学校 艺术教育 中， 音乐 教育 不仅仅是 一种 手段 ， 更 是艺 术教育 功 能的多元化体现 ， 除 了具有 与其他学 科共 同的认 识功 能和教 育功 能外 ， 还具有其他学科所不具备 的审美功 能 ， 蕴 涵着丰 富的文 化和 历史 内涵 ， 以其独特 的艺术 魅力伴随人类 历史 的发展 ， 满 足人们 的精神 文化需求 ， 对于青少 年学生 品格 的完善 ， 情感的升华 ， 审美 能力 、 创造 能力 的培养 均 起着 重要 的作用 。因此 ， 专业教师在教学过程 中应积极倡 导每个学生 对 音 乐文化 的关注 ， 对音乐活动 的主动参与。 高中音 乐教学要求 １ ． 高中音乐课 程改革应该 紧跟 时代 ， 培养 学生各种 能力 高 中音 乐 课程 改革应该紧跟时代 ， 具体问题具体分析 ， 具 体情况具体 对待 ， 真正做 到与时俱进 、 因地制宜 。在高 中音乐 课堂 中 ， 一定 要把实 践能 力与创 造 能力放在 首要位置 。重点培养 并考察 学生所 学知 识解决 实际 问题和 进
一
、
行 初 步创 造 的能 力 。
２ ． 高 中音乐课 堂教学应该开发学生 的多元智 能 在保证学 生全 面发 展 的同时 ， 关注并培养学生的优势智能领域——智能强项或 特长 ， 使 音乐 课堂教学成为发现差异 、 培养特长的课堂教学 ， 从而进一步成为尊重差异、 平等互助、 合作探究和培养学生表现力 、 创造力的高 中音乐课 堂教学。
向上 的精神 。在教学 中保持 开放 的姿态 ， 通 过音乐为学 生打开另一扇 了 解世界的窗 口， 课内外相结合 ， 让学生充 分感受各种音 乐的魅力 ， 并在音 乐教学实践 中 ， 养成主动学 习的 良好 习惯 ， 培养学 生的创 新意识 。让音 乐更 生活化 ， 提高学习的兴趣 ， 令学生 获得愉 悦 的审美体 验。从感性 认 识上升到理性 认识 ， 从 而具备 良好的音乐修养 。 三、 提 高 学 生 音 乐 能 力 在教育现代化过程中 ， 专业教师首先要端正思想 ， 加强教 学组织 能力 、 教学创 新能力 、 课程开发能力 、 评价学生能力、 师生交往 能力 的培养 ， 对自 己所教学科知识 的内容与外延有精深 的认识和理解 ， 通过过硬 的教学基本 功， 力求使学生获得该学科系统而扎实的基础知识 ， 并渗透 到教育教学 中， 使所任学科的成绩逐步提高 ， 并 取得优异成绩。其次， 在努 力钻研提高教 学业务、 积极学习现代教育理论 ， 不断探索教学规律， 掌握现代教育艺术 的 基础上 ， 应切 实把 自己对教育事业 的忠诚 和热爱倾 注到每个学生 的身上 。 在进行音乐教学 时， 教师不仅要考虑教什 么和怎样教 的问题 ， 而且要考虑 为什么教的问题 。为师者如果不能让学生折服， 学生心里就会产生“ 老师 不过如此” 的想法。教师要使 自己在学 生心 目中的形象永不贬值 ， 就要不 断更新教学观念 、 坚持学习 ， 不断吸取 新知识来充实 自己。要跟上时代发 展的步伐 ， 就要有渊博的知识和扎实 的工作 、 教学能力 ， 如果专业教师有丰 富的学科知识 ， 在课堂上能够左右逢源 、 游刃有余、 活力 四溢地给学生传授 知识的话 ， 那 么每当你站在学生面前时 ， 就有一种别具一 番神韵和风采 的 感觉。在实际教学中 ， 教师应积极 准备 ， 认 真备 考 ， 针对学 生的能 力和需 求， 在课程设置上实行大课 小课相结合 的方 法 ， 除 了加 强主考项 、 视 唱练 耳、 乐理的训 练强度外 ， 还要根据学生的特点进行加试项 目（ 钢琴 、 中西乐 器、 舞蹈） 的训练 ， 及 时调整各专业项的练 习时间和练习强度， 做 到认真 、 细 致， 为考生争取每一个得分 的机 会。所 以， 专业教师 只有具 备了过硬的 自 身素质、 深厚 的文化底蕴 、 良好 的 自身风范 ， 才能 达到增强 对学生 的吸引 力， 提高对学生音乐知识传授的 目的。 实践证 明， 音乐作为人类 文化 的一种 重要形 态和载 体 ， 它对 培养 和 提 高人 的多方 面素 质具有举 足轻 重的作 用 ， 它 既有 美育 学科 的审美 功 能， 也 有道德情感 方面的教育 功能。专 业教 师只有在教学 中不断促进 学 生注意力 、 记忆力 、 想 象力 的全面发展 ， 才能够更好地促进 音乐教学效 果 的不 断提 高 。
