部编版一年级下册 我多想去看看 (1)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
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（认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……）
【设计意图：学完每一课，让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。】
师总结：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，等我们长大了可以到处去看看。
识字、朗读
教学难点：
指导读好文中的长句子。
课前准备：
课件、升旗仪式的视频
教学流程：
一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）
1、同学们，现在是什么季节？如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京……）
2、老师去年去旅游带回了一些照片，大家想看看吗？
（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。
第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。
开—升第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。
【设计意图：让学生观看北京和新疆的风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】
二、初读课文，认识生字：
1、请同学们打开课本第19页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。
2、检查一下同学们的掌握情况
5、现在老师把拼音去掉，你们还认识这些词语吗？
a、指名读
b、请坐姿最好的男生齐读两次。
c、请声音宏亮的女生再读两次。
d、请表现都很出色的全体学生一起读两次。
同学们这么快就记住了字宝宝，你用的什么方法，和大家分享＋见=观（地场）
b换一换：足—走跑—路（跳踢跟）想—思（念）
（课件出示新疆风光）师讲述：新疆也是一个美丽的地方，那里物产丰富，风景优美。
师：听着同学们啊、啊、啊的感叹声，我知道同学们都想去看看。
今天我们就来学习第二课《我多想去看看》
板书课题，要求学生伸出手指数控书空。
齐读课题
师：指出“想”是这节课需要认读的生字，指名拼读（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读齐读课题
3、出示地图，理解遥远
看北京和新疆在地图上的位置，书上用“遥远”来说明北京和新疆离得很远，谁能说说遥远是什么意思？（举手答）
4、从北京到天山路途遥远，他们想不想去？课文中是怎么说的，谁来读读这句话
出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！小朋友说这句话的时候，心情怎么样，应该怎么读好这句话？
指名试读，老师范读，学生齐读。
（指名拼读、小老师教读、同位互读、齐读带拼音的词语）
告诉（gào su）走路（lù）走出（hui néng zǒu）
北京（běi jīng）天安门（ān）广场（guǎng chǎng）
非常(fei chang)壮观(zhuang guan)
同学们读得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？
（平舌音：诉走翘舌音：场壮）
认识感叹号，知道感叹句表示感情强烈。
【设计意图：指导有感情地朗读诗歌，指名读，师生评议，教师范读，自由读，全班读。尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】
5、听同学们读书的口气，老师知道同学们已经等不及了，光想去看看。那同学们说我们先去哪里看看？
生：北京
师：我们先去天安门广场看升旗仪式。（播放天安门广场的升旗视频）
让学生谈感受，理解“壮观”
让我们带着这种激动、兴奋的心情，再次齐读课文吧
（打开书19页，齐读课文，提醒学生注意读书姿势）
设计意图：
通过观看升旗仪式录像片，领悟“壮观”的含意，突破教学难点，通过反复朗读课文，充分理解课文内容，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情，最后达到熟读成诵。】
四、指导写字
１、先观察“门、走”在田字格中的位置，让学生说说需要注意的点
“门”注意起笔先写点
“走”先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
２、教师范写，学生书空，描红。
3、学生练写，教师巡视指导
4、展示，评价指正
【设计意图：一年级起步阶段，尤其要打好写字的基础，要注意良好的学习习惯的养成教育。】
五、小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？
谁想去的地方和他不一样，请举手说。
生：去新疆看雪莲（板书）
再问：这两个“我”是同一个小朋友吗？学生有了分歧
2、带着疑惑让学生再读课文，为了让大家把课文读的更好，老师把课文划好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。（自由读）
指名回答：a上北京看升旗仪式的小朋友来自哪里？你从哪句话中知道的?（举手读）
b上新疆看雪莲的小朋友来自哪里？你从哪句话中知道的?（举手读）
一年级《我多想去看看》教学设计
学习目标：
知识与能力
1、认识12个生字、8个词语和1个偏旁“足”。
2、正确流利的朗读课文。
过程与方法
1、运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解课文内容。
2、认识部首“足”
3、指导“门”“走”等字的书写
情感、态度价值观
理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。以游戏的方式巩固识字，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。】
三、再读课文，朗读感悟
1、同学们都做上了旅游大巴，再读课文，告诉老师你想去哪里，想看什么？
谁先来说一说？生：去北京看升旗仪式（板书）
谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）
你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）
以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
通过识字，老师发现大家做好了旅游的准备。我们现在就坐车出发
（竞赛读，看谁最先坐上小汽车。结合课件，认读生字。）
【设计意图：识字时，通过各种方式读使学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
【设计意图：学完每一课，让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。】
师总结：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，等我们长大了可以到处去看看。
识字、朗读
教学难点：
指导读好文中的长句子。
课前准备：
课件、升旗仪式的视频
教学流程：
一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）
1、同学们，现在是什么季节？如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京……）
2、老师去年去旅游带回了一些照片，大家想看看吗？
（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。
第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。
开—升第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。
【设计意图：让学生观看北京和新疆的风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】
二、初读课文，认识生字：
1、请同学们打开课本第19页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。
2、检查一下同学们的掌握情况
5、现在老师把拼音去掉，你们还认识这些词语吗？
a、指名读
b、请坐姿最好的男生齐读两次。
c、请声音宏亮的女生再读两次。
d、请表现都很出色的全体学生一起读两次。
同学们这么快就记住了字宝宝，你用的什么方法，和大家分享＋见=观（地场）
b换一换：足—走跑—路（跳踢跟）想—思（念）
（课件出示新疆风光）师讲述：新疆也是一个美丽的地方，那里物产丰富，风景优美。
师：听着同学们啊、啊、啊的感叹声，我知道同学们都想去看看。
今天我们就来学习第二课《我多想去看看》
板书课题，要求学生伸出手指数控书空。
齐读课题
师：指出“想”是这节课需要认读的生字，指名拼读（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读齐读课题
3、出示地图，理解遥远
看北京和新疆在地图上的位置，书上用“遥远”来说明北京和新疆离得很远，谁能说说遥远是什么意思？（举手答）
4、从北京到天山路途遥远，他们想不想去？课文中是怎么说的，谁来读读这句话
出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！小朋友说这句话的时候，心情怎么样，应该怎么读好这句话？
指名试读，老师范读，学生齐读。
（指名拼读、小老师教读、同位互读、齐读带拼音的词语）
告诉（gào su）走路（lù）走出（hui néng zǒu）
北京（běi jīng）天安门（ān）广场（guǎng chǎng）
非常(fei chang)壮观(zhuang guan)
同学们读得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？
（平舌音：诉走翘舌音：场壮）
认识感叹号，知道感叹句表示感情强烈。
【设计意图：指导有感情地朗读诗歌，指名读，师生评议，教师范读，自由读，全班读。尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】
5、听同学们读书的口气，老师知道同学们已经等不及了，光想去看看。那同学们说我们先去哪里看看？
生：北京
师：我们先去天安门广场看升旗仪式。（播放天安门广场的升旗视频）
让学生谈感受，理解“壮观”
让我们带着这种激动、兴奋的心情，再次齐读课文吧
（打开书19页，齐读课文，提醒学生注意读书姿势）
设计意图：
通过观看升旗仪式录像片，领悟“壮观”的含意，突破教学难点，通过反复朗读课文，充分理解课文内容，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情，最后达到熟读成诵。】
四、指导写字
１、先观察“门、走”在田字格中的位置，让学生说说需要注意的点
“门”注意起笔先写点
“走”先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
２、教师范写，学生书空，描红。
3、学生练写，教师巡视指导
4、展示，评价指正
【设计意图：一年级起步阶段，尤其要打好写字的基础，要注意良好的学习习惯的养成教育。】
五、小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？
谁想去的地方和他不一样，请举手说。
生：去新疆看雪莲（板书）
再问：这两个“我”是同一个小朋友吗？学生有了分歧
2、带着疑惑让学生再读课文，为了让大家把课文读的更好，老师把课文划好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。（自由读）
指名回答：a上北京看升旗仪式的小朋友来自哪里？你从哪句话中知道的?（举手读）
b上新疆看雪莲的小朋友来自哪里？你从哪句话中知道的?（举手读）
一年级《我多想去看看》教学设计
学习目标：
知识与能力
1、认识12个生字、8个词语和1个偏旁“足”。
2、正确流利的朗读课文。
过程与方法
1、运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解课文内容。
2、认识部首“足”
3、指导“门”“走”等字的书写
情感、态度价值观
理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。以游戏的方式巩固识字，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。】
三、再读课文，朗读感悟
1、同学们都做上了旅游大巴，再读课文，告诉老师你想去哪里，想看什么？
谁先来说一说？生：去北京看升旗仪式（板书）
谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）
你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）
以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
通过识字，老师发现大家做好了旅游的准备。我们现在就坐车出发
（竞赛读，看谁最先坐上小汽车。结合课件，认读生字。）
【设计意图：识字时，通过各种方式读使学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
