第1课时工业革命时代的浪漫情怀及碰撞与冲突

新授课工业革命时代的浪漫情怀教学目标：1、知识与能力：知道浪漫主义文学著名作家及代表作，浪漫主义音乐的代表人物及其杰作浪漫主义，浪漫主义美术的特点和代表人物德拉克洛瓦《自由引导人民》。

分析浪漫主义文学、艺术产生的背景，理解文艺作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。

探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。

2、过程与方法：学生通过自己的课外阅读，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解。

或通过编演历史剧的形式，再现当时的情景，以更好地理解作品的深刻内涵。

3、情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。

以人为本，进行人格、情感教育。

教学重难点：1、浪漫主义文学、艺术的主要特点；雨果和他们的代表作。

2、浪漫主义文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

教学方法：两先两后，先学后教教学过程：一、课前导学：1、创设问题情境：回忆在第六专题中我们学习了西方人文主义精神包括？（人文主义、理性主义、浪漫主义）2、激趣导思导学：讨论：苏格兰哲学家大卫·休谟曾经讲过“理性是激情的奴隶”。

（浪漫主义对人文精神的贡献）二、质疑讨论：1、启发质疑讨论：社会政治经济影响社会文化，19C上半叶、19C中叶、19末20C初、20C四个时期欧洲政治经济发生了深刻变革，使得欧洲的文学艺术、音乐、绘画、哲学等领域发生了巨大的变化。

请学生课前预习本专题内容，完成：2、引导合作探究：浪漫主义（一）、含义：广义上指的是：宣扬人的感情至上的一种倾向态度。

本课所讲的浪漫主义指的是：18C末19C初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，宣扬人的情感至上，追求个性张扬。

反映了资产阶级上升时期的意识形态。

（二）、背景原因一定历史时期的政治、经济决定一定历史时期的文化,一定历史时期的文化又反映一定历史时期的政治、经济状况。

1、经济：第一次工业革命的产生和扩展。

专题导引本专题主要讲述了19世纪以来在世界文学、美术、音乐等领域取得的重要成就和影视艺术的产生与发展历程。

工业革命和资产阶级政治运动的发展，社会动荡与变革改变着人类各个时代的精神。

在文学领域先后兴起了浪漫主义文学、批判现实主义文学、现代派文学和无产阶级文学以及亚非拉文学等；在美术领域先后兴起了浪漫主义绘画、现实主义绘画、印象派绘画和立体派绘画等；音乐领域则出现了浪漫主义音乐、民族乐派、印象派音乐、表现主义音乐和摇滚乐等。

19世纪末电影艺术产生，20世纪20年代电视艺术诞生，影视艺术的产生和发展极大地改变了人们的生活。

1.理清基本线索：随着资本主义的发展，其负面影响也愈加明显。

浪漫主义、批判现实主义、现实主义分别是人们对资本主义社会的幻想求全——强烈不满——迷惘心碎的精神感受，以此线索分类掌握代表性作品。

2.明确基本认识：艺术创作总是一定历史条件下的产物，特定时期的文化是特定时期的政治、经济在意识形态领域的反映。

3.加强重点落实：把握不同时期不同文学艺术派别的主要特征，分析其产生的背景和影响，认识其艺术价值以及对人类社会的影响。

4.注重归类总结：本专题多采用时间顺序讲述各派，建议采用表格法，以时间、背景、代表人物、代表流派、主要作品、艺术特点等栏目为横向，以综合流派为纵向列表。

5.强化感性认识：本专题涉及的图片、名言等感性内容较多，我们可以借助其帮助我们提高效率、增强效果，如利用名言“如果冬天来了，春天还会远吗？”来理解雪莱的作品是对未来充满希望。

第1课工业革命时代的浪漫情怀情景问题切入请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播撒！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风啊，如果冬天已经来临，春天还会远吗？——雪菜《西风颂》雪菜是19世纪英国浪漫主义诗人的代表，他的诗歌创作有什么特点？作品风格与他相似的你还知道有哪些人，他们的著名代表作有哪些？学习目标引领整体结构感知本课第一目“心灵的激荡”，讲述了浪漫主义兴起的背景以及在文学方面的表现。

一工业革命时代的浪漫情怀学习内容分析（1）课标要求了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接引导学生结合必修Ⅰ、必修Ⅱ所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响；还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。

（3）与生活世界的联系通过赏析浪漫主义文学艺术作品，从中获得美的体验，培养健康的审美情趣，增强学生对文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。

学习者分析历史记录的是过去的历史场景、历史人物、历史事件，与现实有隔离感、陌生感，如何从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现感性的材料，创设历史的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，是本节教学中要解决的问题。

高一学生对于19世纪以来文学艺术的主要成就相关的知识内容在初中时通过语文、音乐和美术课已经有所了解，但缺乏系统的认识，缺乏对一定时期文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。

另一方面，高一学生在历史学习中习惯于“听讲、记忆”的模式，虽然具备了一定的历史思维能力，但材料阅读和分析问题的能力有待提高，缺乏从整个人类文明发展的进程中审视历史的意识。

教学目标设定1.知识与能力：掌握浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作，并了解浪漫主义产生的时代背景和影响。

2.过程与方法：学生通过阅读浪漫主义文学作品，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解，并通过名作的演绎更好地理解作品的浪漫主义内涵。

进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对浪漫主义音乐的理解。

通过欣赏浪漫主义名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。

3.情感态度与价值观：以人为本，进行人格、情感教育，学习文学艺术家们执着追求、热爱生活、为理想而战斗一生的精神。

必修III专题八19世纪以来的文学艺术第一课工业革命时代的浪漫情怀授课教师：林明芳（福州教院二附中）指导教师：林景和（福州教育研究院）一、教材分析1.【教材地位】《工业革命时代的浪漫情怀》作为专题八的第一课，阐述了18世纪末19世纪初文学艺术领域的浪漫倾向，它上承卢梭的浪漫之声，下启批判现实主义。

2.【课标内容】①了解19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响；②列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性；③欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

3.【教学目标】（1）知识与能力让学生了解19世纪初期主要文学艺术作品及其重要的艺术价值。

结合课外资料及相关的图片等资料赏析这一时期主要的文艺作品，提高学生的审美能力；联系必修1、2、3相关内容，对时代背景进行分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。

并由此明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时社会现实的反映，以此来培养学生的历史思维能力。

（2）过程与方法引导学生运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握，从常识维度认知浪漫主义。

引导学生赏析这个时期特有代表性的浪漫主义文学艺术作品，感受浪漫情怀，感悟浪漫主义特点，从情感维度认知浪漫主义。

引导学生充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐的相关内容的时候，分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容，从历史维度认知浪漫主义（3）情感、态度、价值观通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，让学生充分理解人类文化的丰富性和多样性。

并通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生健康的审美观以及对美好事物的追求和对大自然的热爱之情，并感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神；感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。

4.【教学重点】浪漫主义文艺作品怎样体现了浪漫主义风格？19世纪初，文学艺术领域中充满了浪漫的色彩，可以说在一定程度上反映了那个时代思想文化领域的总体特征。