著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录全面版

著名特级教师余映潮《散步》课堂实录闻名特级老师余映潮《漫步》课堂教学实录一、导入。

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精美的散文。

（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《漫步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品尝语言。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的滋味。

同学思量，完成活动。

师：可以沟通了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。

生1：我拟的标题是：囫囵世界的重量。

课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好象我背上的同她背上的加起来，就是囫囵世界”，重量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在和妻子的心里，却是囫囵世界，可见浓浓的亲情。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的眨眼之美。

漫步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和谐的、美妙的。

生3：我拟的标题是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，敬重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和谐、相互体谅、相互体贴。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见也是有感而发，很故意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写相互体贴、关爱的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的标题是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情谊，有一家人的配合，小路上洒下了浓浓的情谊。

师：多有情味的标题，慈爱的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。

《散步》课堂实录《散步》课堂实录导语：《散步》一文记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。

以下是小编带来的《散步》课堂实录，供大家参考。

《散步》课堂实录师：同学们知道今天上什么课文吗？生：《散步》。

师：谁的《散步》，是莫老师的还是龙老师的？不好了，大家预习的是龙应台老师的《散步》。

老师今天想与大家分享的是莫怀戚老师的《散步》，看来老师事先心怀叵测了，不过这样也好。

我们上课前有没有仪式的？生：有的，起立，上课。

师：好，上课！班长：起立！生齐：老师好！师：同学们好，请坐下！同学们能不能说说，这样的课文一般我们是怎么学的呢？生1：先读题目，因为题目会告诉我们写了什么。

生2：弄清楚事情，这事情说明了什么。

生3：看看开头和结尾，弄明白写什么。

师：很好！还有吗？生4：要读出自己有共鸣的地方。

师：我们的学习习惯真好，边读边写的同学真不少。

差不多了，我们来分享下。

我们在阅读过程当中觉得哪些地方引起我们共鸣的。

生4：我觉得能引起我共鸣的是文章的最后一句话。

这里写出了我和妻子对大人的那份爱与责任,深知自己有肩负起赡养老人和教育子女的使命。

正如我和妻子来说，老人与孩子，也可以说是整个世界。

而对于读者我本身想法也是如此，也有这样的感受，感到身上有责任。

师：什么样的责任呢？生4：亲情。

生5：我觉得是倒数第一小节。

这里也是形成一种对比，因为妻子背起儿子，这里就好像是儿时的我与现在的母亲一样，现在是轮到我背起母亲，我觉得这是反应了一种儿子对母亲的感恩、孝敬，表现出一种真挚的亲子之爱。

生3：我想说的是第三段那里，“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个酷冬，”我觉得这里读起来给人一种悲戚的气氛。

师：什么气氛？生6：悲戚的气氛。

因为这里表达对母亲生命的渴求，他想让母亲多或一些时间，表达他对母亲真挚的爱。

师：有不同意见吗？我们把这段读一下，是不是有点悲戚的情感。

（学生朗读）你们读出了悲戚的味道来了没有？生：我觉得这里可能更多的是一种希望，对于将来活得更好的一种希望。

《散步》名师课堂实录一、检查预习，引入新课师：好，这节课我们要学习一篇课文，叫什么名字？生：散步。

师：昨天有预习吧？有不认识的字词查过没有？生：查过。

师：查过什么字词啊？生：jiqi师：莫怀戚，莫怀戚会写了么？以前碰到过这个“戚”吗？生：碰到过，亲戚。

师：非常好，还有其他字词吗？生：sha师：哦，一霎时，什么意思呀？生：一刹那间，一瞬间。

师：哦，一刹那间，一瞬间。

一刹那的“刹”，一瞬间的“瞬”会写么？生：会。

师：嗯，真好！还有其他字词么？生：没有了。

师：没有就没有，要大胆的说，这说明我们基础很好。

随后，我们要记住文章里面的个别字词，注意不要写错了。

二、研读课文，细细品味师：好，我们的第二项预习作业是，把这篇文章的内容，用几句话把它说一说，试着说过吗？谁先来说一说，写了一件什么事情？生1：大概是写了作者和他的母亲，和他的妻子和儿子，在散步的时候体现出作者的孝顺。

师：嗯，体现了儿子的孝顺。

内容上，有同学说，我还想再补充一点，补充的更完整、更清楚吗？大致的意思他已经讲到了，什么内容还有补充么？生2：体现了他们浓浓的亲情。

师：哦，浓浓的亲情，是你读出来的吗？从哪里读出来的？生2：从课文的注释里。

师：哦，从导读里面看出来的，很好，请坐。

师：好，如果咱们完整一点，散步过程中，遇到什么啦？生：分歧。

师：什么样的分歧呀？生：母亲要走大路，儿子要走小路。

师：结果？生：走了小路。

师：走了小路，那么从刚刚两位同学发言，一位同学看到了儿子孝顺，另一位同学看到了什么？生：亲情。

生3：我从中读到了儿子对母亲的敬意，以及母亲对孙子的那种关爱的心态。

师：哦，好的。

孝顺，不仅仅有孝顺，恐怕还有敬意，最后敬意这个词用的重不重？生：不重。

师：母亲对儿子、对孙子，那种浓浓的爱、浓浓的亲情是不是体现啦？生：是。

师：好，还读出了什么？最后还记得那个镜头吗？走到一处不好走的地方？生：我背起了母亲，妻子也背起了儿子。

师：怎样背的？生：慢慢地，稳稳地，走得很仔细，我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。

（散步）课堂教学实录师：〔导入〕看这幅画面，给这两幅画面起名或用一句简短的话作概括。

〔老师用多媒体出示画面，手指画面，示意学生看图做答。

〕生〔甲〕：是描述了一位小朋友在与他的老爸亲吻，表达出了浓浓的亲情。

它可用两个名称作图片的标题：一是亲吻，二是亲情，我觉得这两个标题比拟适宜。

〔同学们做评价，结果都认为他答复的不错。

〕生〔乙〕：老师我想做补充，我认为这幅画表现了一位X回家与自己的儿子见面的亲吻，也是亲情的最好表达。

生〔丙〕我想用“离别后的相见〞为题目，写出父子间离别后非常想念对方，相见时抱在了一起亲吻，表达了他们间的亲情如蜜般的甜美。

师：好！同学们的表达很精彩，我们鼓掌向他们表示祝福！好，再来看一张。

出示画面：师：谁来描述这幅画面。

生〔甲〕：晚上灯下的妈妈在陪同他的孩子做作业，其乐融融。

也表达了亲情。

生〔乙〕：昏黄的灯光下，亲爱的妈妈在看着他的孩子们做着作业，有时还向妈妈提出了些问题，真好。

我从这幅画面里，感到暖暖的。

我想用“亲情〞两个字作这幅画面的标题。

师：好，同学们答复得真好。

是啊生活中现出浓浓亲情的画面还少吗？同学们还想看吗？生：想！〔热情很高〕师：进入下一张空白幻灯片。

〔画面没有了，学生没的看了，发出了嘘声。

〕师：好，同学们，今天我给大家带来了一个特别的礼物，那就是用文字写成的画面。

──莫怀戚的（散步），大家想不想看？生：想！师：快速地翻到课本123页，看一看是一幅怎样的画面，读时，用圆珠笔或铅笔划出自己不认识到的生字词，好不好？〔学生读课文，教师板书并巡回指导。

〕〔3～5分钟〕师：〔读书完了。

问学生：有不认识的或拿不准字义或字音的字吗？〔学生没有疑问，因为生字词不多学生根本都会。

〕〕师：谁来读一读125页上的字词，来验证一下自己读音。

生：〔读〕“信服〞“嫩芽〞“刹那〞“分离〞“委屈〞“水波粼粼〞“各得其所〞〔两名学生起来大声的读，没有错误，学生评价很好。

〕师：刚刚老师说送给大家一份特别的礼物──文字写成的画面。

余映潮散步教学实录师：我们开始上课生齐：起立;敬礼;老师好师：同学们好请坐..今天我们学习莫怀戚的美文散步..现在一起来进入课文..这节课解决两个问题：第一;赏析;教你怎么分析课文..第二;在这里面进行我们阅读能力的训练..让我们一起走进美文散步..这里;有——;该怎么说呢;有什么呢生1：这里有一家人..师：有散步的三代人..生2：这里有美丽的田园风景..师：那里有南方初春的田野..生3：这里有浓浓的亲情..师：你告诉了我情感..生4：这里有金色的菜花;两行整齐的桑树;尽头还有一口水波粼粼的鱼塘..师：那样美好;那样光明啊这样;一起来;让我们一起走进——;读..生齐读：这里有南方初春的田野;有铺展着生命的新绿;有阳光下的金色菜花;有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……师：让我们一起走进美文散步..这里有——生齐读：——春意;亲情;孝敬;关爱;呵护;温馨瞬间;还有中年人的责任感……师：读得好下面;我们就开始课文赏析..品情;品味字里行间的情感..怎么做呢;老师告诉你..品析能力训练之一话题;深情渗透在这一句..拿起笔;根据全文的内容;欣赏文中的一个句子..好;开始各自的认真思考..生在书中勾画;思考..师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作;划下来；第二个动作;写旁批..好;现在谁来说说..好;你是第一个举手的;谢谢你..生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子;因为我伴同他的时间还长;我说‘走大路’..这句话的情感是：我对母亲的孝敬..师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上..好生2：我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上..我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思;还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义;让我们感受到了他们的亲情..师：作者带着欣赏的眼光观察景物;写得那样得美好啊生3：请同学们看到第五自然段..深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来;前面也是妈妈和儿子;后面也是妈妈和儿子我们都笑了..”我从这句话当中体会到了家庭的温馨;幸福还有和睦感..师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的;快乐的;幼稚的叫喊声..生4：我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情..我从“熬”这个字体会到;作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体;我体会到作者对于母亲的担忧;但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬..师：“熬”字用得好啊妈妈在过严冬;而我们的心;也在伴着妈妈的健康而跳动..这个“熬”字为什么用得好啊这要联系到我们的南方..南方冬天又没有什么取暖的设备;所以“熬”字用得恰当..生5：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜;变了主意;说：‘还是走小路吧’”;我从这句体会到;母亲疼爱孙儿;虽然自己不愿意走小路;但还是依着孩子;说明亲情的力量是无限的..可以看出母亲对孙儿的疼爱..师：还要说的细一点..“摸摸”这个词用得好啊;多么温柔;多么疼爱的样子生6：我觉得是第二自然段“正因如此;才应该多走走..母亲信服地去拿外套..她现在很听我的话;就像我小时候很听她的话一样”;这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任..还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱..师：这句话容量很大..“他现在很听我的话;就像我小时候很听他的话一样”;写了漫长的年代里的母子之情..生7：我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的;稳稳的;走的很仔细..好像我背上的同他背上的加起来;就是整个世界”;这里写出了母亲和儿子对我们的重要性;好像世间万物一样..这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要..师：“背着”;背的是世界;背的是整个世界;多重要啊;多么的有责任啊生8：请大家看到第八自然段的第二句“到了一处;我蹲下来;背起了母亲;妻子也蹲下来;背起了儿子”;这里表现了作者强烈的责任感;体现了作者挚爱生活的无穷意味..师：要细一点..这个“蹲”字用得好啊;蹲得稳稳当当的..这个味道出来了没好;谢谢大家有个非常美丽的句子;我们没有看出来的——“我们在田野散步;我;我的母亲;我的妻子和儿子”;作者没有说“我们三代人散步”..就这样富有诗意的表达;显得意味深长..大家看到了它的奥妙没有啊从孝敬的角度讲;他应该说“我的母亲;我;我的妻子和儿子”;但是作者把我放在了前面..你觉得为什么啊生1：我觉得他是因为我的责任最大;我的母亲已经老了..我的妻子对儿子的责任也很大..所以就是我;我的母亲;我的妻子和儿子..师：我;上有老;下有小;我是整个家庭的顶梁柱..我要呵护老的还要照顾小的;所以把我放在前头..下面的内容;就请同学们读一读——生齐读：“她现在很听我的话;就像我小时候很听她的话一样”;这句话写母子关系;母亲命理;儿子孝顺;相映成趣;情意浓浓..师：“相映成趣”;好;把它写在旁边..好了;继续读..生齐读：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子;后面也是妈妈和儿子..’我们都笑了..”这句话充满了生活情趣;既表现了小家伙的天真;聪颖;又表现了家庭的幸福温馨..师：又是四个字“生活情趣”;请大家把它记在旁边..好;再念出来;“母亲——”生齐读：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜;变了主意：‘还是走小路吧’..摸摸;多么慈爱的动作;变了主意;多么无私的做法;‘还是走小路吧’;写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱..”师：这句话可以看出“深深的疼爱”;深深疼爱之情;渗透在这一句..还有一句话;读起来——生齐读：“我和妻子都是慢慢地;稳稳地;走得很仔细;好像我背上的同她背上的加起来;就是整个世界”一句写出了呵护;写出来温馨;写出来责任感..师：五个字——呵护与温馨..这就是一副画面;温馨之情荡漾在画面之外..给大家一个奖励的词;你们;能干继续..继续我们的学习..赏景..哪一位同学知道我们要赏的内容呢对;“南方初春的田野”;就是我们要欣赏的内容..品析能力训练之二话题;景物描写的作用真美好..下面让我们一起来念一下这一段景物描写..生齐读：这南方初春的田野;大块小块的新绿随意地铺着;有的浓;有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡..这一切都使人想着一样东西——生命..师：语速慢一点;语调轻快一点..教师范读了两小句..这南方——起..学生按指导又读了一遍..师：现在考大家一下..这边这一组读第一层;这边这一组读第二层..观察一下..心里有底了吗敢不敢同起读..你们读完第一层最后一个字;你们就马上接着读..“这”——读..生齐读至分号..师：啊;非常遗憾再思考一下..好;再来一次..生齐读至“水泡”..啊;这一遍对了..你们观察这标点符号：“有的浓;有的淡”;分号;“树上的嫩芽也密了”;分号;一句话都没有说完;怎么能分开呢现在弄明白了吗生：明白了师：好;“这”——读..生分层朗读..师：这一遍就对了..为什么这样读呢第一层是……生：写景..师：第二层是……生：抒情..师：第一层写景;第二层抒情;或者第一层写景;第二层议论..很多很多的文章都是采用这样的方式..请你用竖线把它的层次划开;这样你就能明显地看出它的层次..各位现在的任务是;把这一段背下来吧..生准备好了;新绿;嫩芽;冬水;分号;把这句话的层次写得清清楚楚;然后一句抒情的话..好背起来;“这南方——”生背诵..好了;下面就要开始写你的欣赏文字..景物描写的作用真美好..美好在哪里呢写上一两个句子吧..生准备..我刚刚观察了一下;每位同学都在用心地作旁批;咱们现在交流..好;从这一组开始..生1：我认为景物描写写出来春天的美好;生命的美好..一切都刚开始就生机勃勃的;生命刚开始的样子..师：生命的美好;在这里是不是也能表现心情的美好和快乐呢..生2：这句话我觉得有两个作用..第一个作用是衬托;它衬托了散步时气氛的祥和;第二个是暗示;它暗示了母亲熬过了严冬;获得了生命的美好..师：这位同学的发言有一个很重要的词——作用;扣住了作用来谈..两个层次的作用;说得多好啊..那么是不是说;这一个新春;暗示着妈妈又获得了新的生命呢也许有那么一点意味;但更重要的是向我们表现生命力的美好和可贵啊生3：我觉得通过这一段写出了生命的美好;更能衬托我们一家浓浓的亲情;和那种温馨..师：“衬托”这个词语用得好我觉得这更是一个散步的背景;这绿色;充满生命力的背景;衬托着我们走在田野上的一家人..生4：我觉得这段话既写出了春天的到来;也写出了冬天的离去..并且我也体会到了生命的美好;并且嗅到了生命的气息..师：优雅的表达..冬天终于过去了;冬水咕咕地起着水泡;呼应着前面的一句话;春天终于来到了..生5：这里体现出了初春生命的跳动;而且走在田野上;我觉得很幸福..师：生命力的律动..一家人走在这样的充满绿色的田野上;亲情也是明朗的..生6：我觉得中间也有个过程的..终于熬过了一个严冬;迎来了春天;在春天到来之后春意盎然的感觉..师：这是一个很美好的画面;这个画面没有人;但是能让我们感受到这个画面后的人;他们的温馨;他们的安详..生7：这里面写的新绿;嫩芽;冬水也咕咕地冒着水泡;预示着冬天已经结束了;和第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬”;这里的“严冬”形成了对比;说明现在冬天已经过去;春天已经到来;同时这样一幅很美的画面也同我们一家人;祖宗三代去散步的心情一样温馨..师：“祖孙三代”;我很敏锐地听出了你的一个字..哈哈注意;一定要注意她所说的一个对比：冬天是那样的严酷;春天是那样的温馨;这里就是散步啊我们走出了我们的家;来到了美丽的田野;这个画面;写的不就是散步吗还有吗大家往后面看看..“她的眼随小路望去”;那里有什么呀生齐读：“那里有金色的菜花;整齐的桑树;尽头一口水波粼粼的鱼塘”..师：好了;没有这一段春意的描写;后面这一段出来是不是很突然啊这就叫“铺垫”和“照应”..没有前面的描写;哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢啊;景物描写的作用真美好啊好;老师给大家小结一下;作课堂笔记;把这些内容全部批在这段旁边..这一段描写洋溢着春的气息;它是散步的美妙的背景;它的非常重要的作用师增加文章美感;讴歌生命力;表现一家人欢愉的心情..最有味道的是;这里暗扣“散步”作者没有写“我们走在田野上;我们看见了……”;直接地抒写;直接地抒发感受;这里真巧妙啊还有我们刚才所说的;和前后文的照应啊;这里照应着前后文;实在是美妙的一笔..读散步一文不好好地品味这一段;那真是太可惜了..好;继续我们的学习..析意——品味揣摩一个段落的意味;品析能力训练之三话题：这一段文字意味深长..这是对大家的第三次训练;这一段文字意味深长;大家看出了那段文字吗一起读起来——生齐读：这样;我们在阳光下;向着那菜花;桑树和鱼塘走去..到了一处;我蹲下来;背起了母亲;妻子也蹲下来;背起了儿子..我的母亲虽然高大;然而很瘦;自然不算重；儿子虽然很胖;毕竟幼小;自然也轻..但我和妻子都是慢慢地;稳稳地;走得很仔细;好像我背上的同她背上的加起来;就是整个世界..师：嗯;我终于又发现了一个你们朗读的弱点了：情未够..重要的原因之一是语速快;还有几个地方没有注意读好..现在拿起你们的笔;把这样一些地方圈下来：两个蹲字要读得稍微重一点;很神圣的蹲字..到了一处;我蹲下来;背起了我的母亲;妻子也蹲下来;背起了我的儿子;两个蹲字要读好..还有两个短语;慢慢地;稳稳地;就是要读得慢慢地;稳稳地;你读快了就不好了..还有一个很有意思的虚词;走得很仔细;这个“很”;要强调..最难读的地方是最后四个字;要读得如梦如幻;要读得很重却轻..教师范读似重若轻;好像重;其实轻轻的..最后两个字要轻轻地拖一下;这就有了悠长的韵味了..好;我们来一起试一下..生再次齐读..师：多好啊;这就叫做“以声传情”..好了;现在我们来讨论一个问题;这个问题现在就简单了..这一段文字意味在于……同学们的手马上举起来了..生1：我感觉这一段话师想告诉我们母亲和儿子都不是很重;但是我们后面再看一下;好像我背上的同她背上的加起来;就是整个世界;那母亲和儿子又非常地重..其实这里的重;是写出来我们对于母亲和儿子所给予的亲情;以及我们之间的亲情..师：意味在于责任很重大..生2：作者认为母亲和儿子很重要;走得很仔细;体现出了深深的关爱之情..师：意味在于关爱与呵护..生3：我认为意味在于尊老爱幼;上有老下有小的人他们感到温馨..师：责任自需背负啊这也可以说是意味..生4：慢慢地;稳稳地;和一个很字;可以体会到儿子和母亲就是我和妻子的珍宝..不能让他们受到伤害;所以走得十分得慢;十分得仔细..师：意味在于呵护与无微不至..生5：“我”是我的母亲身上掉下来的一块肉;我的儿子又是我的妻子身上的一块肉;他们就非常珍惜;珍爱;捧在手里怕坏了;含在嘴里怕化了..师：你说的都是家常话;但是很好听啊生6：慢慢地;稳稳地;可以看出我们不光背着他们对我们的爱;还有他们对我们的信任..“整个世界”也可以看出;他们就是我的全部;是我的生命力最重要的东西..生7：他们没说前面的;“到了一处;我蹲下来;背起了母亲;妻子也蹲下来;背起了儿子”;两个蹲字;很细致;表现了我和妻子对他们的关心;构成了一副充满亲情温馨的画面..师：一个呵护;一个关爱..这个动词;平实而又美好的动词..好同学们;继续作笔记;这一段话;意味在于担负责任;意味在于尊老爱幼;意味在于走向美好;意味在于一路同行;意味在于生命的传承;意味在于对于中年人;老人和小孩;就是自己的整个世界..意味在于升华了文章的意境..所以这个结尾给我们回味无尽的味道..同学们;在我们就要走出美文散步的时候;让我们深情地吟诵着文中的最后一段..生齐读..师：好;谢谢同学们;再见。

有名特级教师余映潮《漫步》教室教授教养实录一.导入.师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开,看一看屏幕.这节课我们来看一篇美文,一篇很美的.精细的散文.（读屏幕上的文字）（让我们一路走进美文《漫步》——那边有南边初春的野外,有铺展着性命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情绪涟漪…）我们将经由过程如许三个环节来进修（投影）：我们的浏览运动：懂得辞意.朗读课文.咀嚼说话.二.懂得辞意师：（读屏幕投影的文字）建议你如许懂得辞意：试着给文章再拟一个标题,并解释你的标题可以或许暗示你读出了课文的味道.学生思虑,完成运动.师：可以交换了吗？（得到回应）你的标题是什么？解释来由.生1：我拟的标题是：全部世界的分量.课文第八末节最后一句话“但我和老婆都是慢慢地,稳稳地,走得很细心,仿佛我背上的同她背上的加起来,就是全部世界”,分量指的是我背上的母亲和老婆背上的儿子,一家四口,固然很小,但在作者和老婆的心里,倒是全部世界,可见浓浓的亲情.师：拟得很好,你扣住了却尾,很有哲理的结尾.生2：我拟的标题是：生涯之美.本文经由过程一家人的生涯情景表示了家庭之间的亲情和中华平易近族的优秀美德.师：是呀,家庭生涯的刹时之美.漫步的生涯细节,渗入渗出出亲情,他们的生涯是和气的.美妙的.生3：我拟的标题是：巷子亲情.一家人产生了不合,母亲要走大路,儿子要走巷子,作者尊敬母亲,母亲疼爱孙子,表现了尊老爱幼,表示了一家人的和气.互相谅解.互相干爱.师：你抓住了巷子,抓住祖母对孙子的呵护,可见作者也是有感而发,很有意味.生4：我的标题是：亲情.整篇文章就在写亲情,写互相干爱.体谅的亲情之美,我这个标题表达了文章的主题.师：写亲情.家庭生涯.中年人的义务,亲情拟得很好,你读出了那种意味.生5：我拟的标题是：情满巷子.本文有朴素的说话.有浓浓的情义,有一家人的协作,巷子上洒下了浓浓的情义.师：多有情味的标题,慈祥的母亲,乖巧的儿子,一路走朝阳光,走向池塘.生6：我拟的标题是：春天的程序.文章充满了温馨,写出了家庭如春天般的暖和,并且作者也愿望母亲如春天的程序一样,表达了对母亲的爱.师：你读出了别的的一层意味,很好.生7：我拟的标题：延续性命.一家四口三代人在巷子上漫步,在巷子上可以走很远很远,有延续的感到.师：性命是传承的,于作者而言,有很重的义务,呵护白叟,善待小孩,这是性命的感触感染,就如作者看到新绿的铺展时想到了性命,很好.下面来看看先生拟的标题.（屏幕投影）如：三代同业：我们在野外上漫步：我,我的母亲,我的老婆和儿子.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.如：痛苦的家庭亲情无边不合大路巷子义务背起全部世界如：春意呵护性命,性命小工作深选择温馨刹时（稍加说清楚明了一下）师总结：但是话说回来（读屏幕上文字）（要说本文的标题,照样“漫步”好：它简明,精确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味.）三.朗读课文.师：（读屏幕上文字）建议你如许朗读课文：(1) 中速.蜜意地朗读课文,似乎作者写完文章后观赏本身的作品一样.（留意要面带笑颜）学生按请求进行朗读.师：（投影）(2) 读好文中的波澜,似乎你一小我在扮演着故事中的几个脚色一样.（说清楚明了一下“波澜”.）学生按请求进行第二次朗读.师:（投影）(3) 朗读课文最后一段,似乎你是带着深深的领会给人家作示范朗读一样.学生按请求进行第三次朗读.师：如今请哪位同窗来示范朗读,做一下小先生.生1：（如许,我们在阳光下,向着那菜花.桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲;老婆也蹲下来,背起了儿子.我的母亲固然嵬峨,然而很瘦,天然不算重;儿子固然很胖,毕竟幼小,天然也轻.但我和老婆都是慢慢地.稳稳地,走得很细心,仿佛我背上的同她背上的加起来,就是全部世界.）师：读得好,读出了淡淡的意味,先生提一下修正的看法,稍微的把有些地方的重音加深一些.生2：（如许,我们在阳光下,向着那菜花.桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲;老婆也蹲下来,背起了儿子.我的母亲固然嵬峨,然而很瘦,天然不算重;儿子固然很胖,毕竟幼小,天然也轻.但我和老婆都是慢慢地.稳稳地,走得很细心,仿佛我背上的同她背上的加起来,就是全部世界.）师：你读出了诗味,特殊是“全部世界”,举重若轻,意味深长.生3：（如许,我们在阳光下,向着那菜花.桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲;老婆也蹲下来,背起了儿子.我的母亲固然嵬峨,然而很瘦,天然不算重;儿子固然很胖,毕竟幼小,天然也轻.但我和老婆都是慢慢地.稳稳地,走得很细心,仿佛我背上的同她背上的加起来,就是全部世界.）师：啊,你进入了一种情境,是用全部的感触感染在读文章.如今,我们一路朗读一下,留意：如“阳光”,要带一种意味;两个“蹲”字,要重一些;“但”字,可以轻一些;“很”字,应当拖一下.全部学生齐读.师总结：（投影）（要说这篇文章的朗读,重要要留意如许一些朗读的感到：速度感,情节感,重音感,意味感.）四.咀嚼说话.师：（读屏幕上文字）建议大家如许来咀嚼说话：以“字.词.句.段对人物的表示感化”为话题,自选词句并接洽高低文用简练的说话进行评点.如：我们在野外上漫步：我,我的母亲,我的老婆和儿子.品1：“漫步”紧紧扣题,全句点清楚明了故事产生的地点.人物.品2：全句很有意味,不必“三代人漫步”而用如今的写法,表示出了浓浓的亲情.品3：“我”这个字摆的地方很重要,表示出“我”的一种义务感.品4：这个句子的句式很美,如许写很稳重,表示出“漫步”在“我”心中是一件很重要的工作.学活泼笔.师：把你的看法讲给你的同桌听一下.同桌交换.师：把你的讲授讲给大家听.生1：第5末节最后一句：小家伙忽然叫起来：＂前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.＂我们都笑了.表示了我的儿子很活泼.无邪;家庭很痛苦.温馨.师：评价的句式很整洁.生2：第4末节最后一句：这一切都使人想着一样器械－－性命.这一句是作者的感叹,想到性命,是愿望母亲像春天的万物一样活力盎然.师：性命,在文章中很重要,经由过程风景描述的亮丽,表达作者的愉悦,对母亲自体健康的祝贺.生3：两个“蹲”.我蹲下来,背起了母亲;老婆也蹲下来,背起了儿子.表达了我对母亲的尊敬和任务感,句式整洁,幽美;并且我和老婆各有所为,各为这个小家庭尽心尽力,一路上都是亲情.师：真是蹲得坚如磐石,背起的是性命的昨天和今天,一蹲一背,定格了一幅美妙的充满亲情的画面.生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变主张了：“照样走巷子吧.”母亲开端未服从,但“摸”表示了对孙子的疼爱.“吧”标明有磋商的余地,表现的是一种亲情的暖和.师：这位白叟很温顺,对小孩子异常的关爱,这个细节很有意思.生5：“一刹那我觉得义务的重大,就像平易近族首脑在轻微关头时那样.”解释作者是家庭的焦点,负有义务,要让全家人镇静的渡过每一天.师：是啊,对中年人而言,有沉重的义务,自须背负.亲情.义务感在文中表示得很好,两个成熟的性命就要呵护下一代,善待上一代.师总结：（投影）说到这篇文章说话的观赏,我们可重点存眷“句子”.要咀嚼它们的造型美.用词美.情趣美.蕴意美.要感触感染到它们对我们心灵的陶冶.五：停止语.这篇文章写得很好,人事景情,意味深长,表示人物“我”的情愫,读起来很舒畅,很甜蜜.（投影）在我们就要走出美文《漫步》的时刻,让我们一路蜜意地吟诵文中最后一段…感谢同窗们的尽力,下课.。

《散步》课堂实录执教：肖盛怀时间：2006年12月14日下午第一节地点：湖北省仙桃市杨林尾镇二中七年级三班师：（板书课题后，静静地看着学生，教室里安静极了。

）同学们，看到大家清澈的眸子，我能感受到你们此刻的心跳。

试想，如果在接下来的课堂上，你们都这样的话，那我就没法上课了。

哈哈……因为我认为课堂是你们的，精彩来自你们！（学生们脸上立刻都露出了微笑，教室里开始活跃起来。

）师：上课之初，我想请你们回忆一下，以往的老师是怎样给你们上课的？也就是说，语文老师在课堂上都讲了些什么？生：老师总是给我们把课文进行分段，接着就概括段落大意，然后逐段讲解，最后归纳中心。

生：老师一般先讲讲时代背景，再开始讲文章的内容。

生：老师先将课文读一遍，接着要我们读，然后谈感受，……生：先用一点时间把不懂的问题讨论一下，然后老师开始有针对性地进行讲解。

……师：不错！你们对老师的教学流程很熟悉，老师讲些什么，你们也都如数家珍啊，哈哈……看来，你们都可以做老师了！师：同学们，其实，我们在课堂上有很多课文是不用老师进行全面讲解的。

教材中有精读课文与略读课文之分，我想你们应该可以按照这字面的意思来了解了。

今天我们要学习的《散步》是一篇略读课文，它就是要我们在前面两课老师讲解的基础上，同学们去自主学习，探究合作，相信你们应该能读得懂。

下面，你们默读课文，思考，哪些问题你自己可以自学到，不用老师讲。

也就是说，通过自主阅读，你读懂了哪些内容？生：本文写了我们一家人出去散步过程中，所体现出来的亲情。

师：不错，你把本文的基本情节读懂了。

生：最后一段中，不是说的母亲与儿子的体重，而是说，他们在我心中的分量。

师：你将文章的内容理解的很好。

生：课文第六段，在面对母亲与儿子的意见不一致时，我读出了中年人的责任。

通过他的选择，我们可以看出他对母亲的孝心。

同时，通过“摸摸”一词，我读出了母亲对孙儿的爱。

师：你读的很好。

这里有一个词，很准确的引出了文章的故事以及情节，你看看，是哪个？生：分歧。

【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【重点难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】学生：1、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。

教师：1、准备播放的音乐和教学课件。

2、采用多媒体辅助教学。

【教学设想】文章可研讨的方面很多，比方语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。

在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。

朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。

也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。

同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节，把学生的情绪充分的调动了起来。

【课时安排】一课时。

(总用时40分钟)【教学步骤】一、导入语(2分钟)配乐(钢琴曲 tears)故事导入：有一个人一心想寻找世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：世界上最珍贵的东西是什么黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。

因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐。

只好失望的回家，回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。

当我们快乐时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。

那你们认为家对于每一个人来讲重要吗(学生答复：重要)好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗 (学生答复：不够)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭气氛。

著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录一、导入。

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。

（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。

师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。

生1：我拟的标题是：整个世界的分量。

课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的瞬间之美。

散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。

生3：我拟的标题是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的标题是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。

师：多有情味的标题，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。

《散步》课堂教学实录及评点执教：余映湖评点：金琴潘虹时间：2012年12月5日地点：辽宁大连市101中学一、初读浅说师：这节课我和同学们一起学习《散步》美文赏读。

一起读一下。

（屏幕显示）阅读赏析能力训练让我们一起走进美文《散步》。

这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花。

有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……师：读得好听。

下面请调动你们的思绪，你们就要接着句子说话了，但不能与上面的内容重复。

（屏幕显示）让我们一起走进美文《散步》。

这里，有……生1：这里有两对母子。

师：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

生2：这里有孝顺的儿子和慈祥的妈妈。

师：这里有孝顺的大儿子和慈祥的老妈妈。

生3：这里有背上的美好世界。

师：我背着我的妈妈，我的妻子背着我的儿子，我们一起向菜花、桑树和鱼塘走去。

生4：这里有大路和小路。

师：多好啊，我的儿子要走小路，我的妈妈要走大路，但是，奶奶终于说“还是走小路吧”……生5：这里有责任重大的一位父亲。

师：这里有责任重大的中年人，他是老妈妈的儿子，是小孩子的爸爸。

多好啊。

我们一起再来读：（屏幕显示）让我们一起走进美文《散步》。

这里，有春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，有温馨瞬间，还有中年人的责任感……【评点】课始，教师用“让我们一起走进美文《散步》。

这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿……”这样一段优美的文字将学生自然引入课文的意境之中，并引导学生不重复地用同样的句式续说下去。

如此巧妙地让学生再美感之中把握了文意。

二、再读品情师：我最喜欢的就是四个字“温馨瞬间”，这篇文章就是由很多的温馨瞬间组成的。

下面就要动笔了，我们来——“品情”。

美味同学都要做这样一件事：（屏幕显示）品情品析能力训练之一：写一句话题：深情渗透在这一句……师：先给大家举例子。

（屏幕显示）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

师：此句话意味深长，不用“三代人散步”，而用这样的表述，表现处了浓浓的亲情，写好再说。

《散步》教学实录9篇《散步》课堂实录篇一《散步》教学设计章节名称七年级上册第22课---《散步》计划学时一课时学习内容分析《散步》是一篇文字浅显、内容亦不繁杂的文章，但它意蕴丰富，耐人寻味，在600余字的短小篇幅中，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有着悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。

学习者分析七年级的学生已经有一定的阅读水平，通过阅读能读懂课文，通过老师的点拨，将文章的重大主题理解出来。

教学目标课程标准：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点语句的内涵。

过程与方法：通过圈点阅读法，画出重点语句，讨论句式结构，理解其中的深刻含义，以这些语句为脉络联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

情感、态度与价值观：关爱他人，感受亲情的温暖。

教学重点及解决措施1.引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。

2.揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。

教学难点及解决措施1.课文结尾有何深刻的含义？2.“以小见大”的写法。

教学设计思路在《散步》教学中，我将学生自己的“悟”贯穿始终。

在课堂上既有老师的点拨，又有同伴们之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；既有对原著的揣摩诵读，又有独局匠心的品评、分析，理解文中的深刻含义，联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

依据的理论重视朗读，注重感悟。

教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一导语5分钟同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

学生讲述事例，谈感受。

激发同学带者问题进入阅读状态。

二整体感悟。

默读课文。

要求学生掌握以下字词2.朗读课文。

3.整体感受。

20分钟1.要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2.朗读课文。

《散步》课堂教学实录及评点师：同学们，我们今天学习《散步》。

师：请翻开课文，接着老师的话来说话：让我们走进美文《散步》，这里有……生1：浓浓的亲情。

师：亲情。

生2：一个动人的故事。

师：故事。

生3：生机勃勃的春意。

师：景色。

生4：深刻的体会。

师：感悟。

生5：责任感。

生6：和谐的家庭气氛。

师：说得都很好啊。

师：请一起读起来（屏幕显示）：让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……（生齐读）师：看，“它”比你们说得生动些啊。

（评：这是匠心独运的课始。

用余老师的话说，是“开课揭题，直入情景”。

老师引导着学生直截了当地进入了课文。

给学生的话题“让我们走进《散步》，这里有……”巧妙地牵起了课文内容，一下子就把学生带入了文章的意境。

）师：这节课我们做三件事。

（屏幕显示）：我们的阅读活动理解文意朗读课文品味语言师：现在我们开始第一个阅读活动。

（屏幕显示）：建议你这样理解文意试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

师：大家看，老师并没有这样说——“这个标题表示你读出了这篇课文的主题”，而是说——“这个标题表示你读出了课文的味道”，这个味道要通过你拟的标题来表现。

好，开始动作。

（生考虑片刻，纷纷举手。

）生1：我拟的标题是“分歧”。

师：你是抓住了课文里的波澜、故事里面的一个曲折，来表示你读出了课文的味道。

生2：我认为可以拟标题“美”，因为课文很美，里面有爱。

师：“美”字也可以表示你读出了课文的味道。

但是从这个标题看，表现的范围大了点，可以给这个标题加个限制。

生3：可以用“关爱”两个字，因为这一家人都互相关爱着。

师：关爱之美——因为有三代人浓浓的亲情。

生4：我拟的是“温情的春天”。

师：有诗意。

春天暗示一种生命力，一种暖意。

生5：可以把标题拟为“大路还是小路”。

因为一个分歧更能表现决定的重要性、更能体现责任感。

师：我们开始上课生齐：起立，敬礼，老师好!师：同学们好！请坐.今天我们学习莫怀戚地美文《散步》.现在一起来进入课文.这节课解决两个问题：第一，赏析，教你怎么分析课文.第二，在这里面进行我们阅读能力地训练.让我们一起走进美文《散步》.这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？个人收集整理勿做商业用途生：这里有一家人.师：有散步地三代人.生：这里有美丽地田园风景.师：那里有南方初春地田野.生：这里有浓浓地亲情.师：你告诉了我情感.生：这里有金色地菜花，两行整齐地桑树，尽头还有一口水波粼粼地鱼塘.师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进——，读.生齐读：这里有南方初春地田野，有铺展着生命地新绿，有阳光下地金色菜花，有水波粼粼地鱼塘……更有相亲相爱一家人地情感涟漪……个人收集整理勿做商业用途师：让我们一起走进美文散步.这里有——生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人地责任感……师：读得好！下面，我们就开始课文赏析.品情，品味字里行间地情感.怎么做呢，老师告诉你.（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句.拿起笔，根据全文地内容，欣赏文中地一个句子.好，开始各自地认真思考.个人收集整理勿做商业用途生在书中勾画，思考.师：刚才我观察到了两个聪明地动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批.好，现在谁来说说.好，你是第一个举手地，谢谢你.个人收集整理勿做商业用途生：我找到地是第六自然段地倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他地时间还长，我说‘走大路’.这句话地情感是：我对母亲地孝敬.个人收集整理勿做商业用途师：申请渗透在走大路还是走小路地选择之上.好！生：我觉得深情渗透在第七自然段地环境描写上.我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里地环境很有意思，还写出了散步时祥和地气氛以及浓浓地情义，让我们感受到了他们地亲情.个人收集整理勿做商业用途师：作者带着欣赏地眼光观察景物，写得那样得美好啊！生：请同学们看到第五自然段.深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我们都笑了.”我从这句话当中体会到了家庭地温馨，幸福还有和睦感.个人收集整理勿做商业用途师：好像让我们听见了那个小家伙地可爱地，快乐地，幼稚地叫喊声.生：我从第三自然段地“我地母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深地真情.我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷地天气里作者十分担心母亲地身体，我体会到作者对于母亲地担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬.个人收集整理勿做商业用途师：“熬”字用得好啊！妈妈在过严冬，而我们地心，也在伴着妈妈地健康而跳动.这个“熬”字为什么用得好啊？这要联系到我们地南方.南方冬天又没有什么取暖地设备，所以“熬”字用得恰当.个人收集整理勿做商业用途生：我从第七自然段地第一句“但是母亲摸摸孙儿地小脑瓜，变了主意，说：‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情地力量是无限地.可以看出母亲对孙儿地疼爱.个人收集整理勿做商业用途师：还要说地细一点.“摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱地样子！生：我觉得是第二自然段“正因如此，才应该多走走.母亲信服地去拿外套.她现在很听我地话，就像我小时候很听她地话一样”，这里写出了儿子对母亲地关爱和母亲对儿子地信任.还有小时候我很听母亲地话就写出了他对母亲深深地爱.个人收集整理勿做商业用途师：这句话容量很大.“他现在很听我地话，就像我小时候很听他地话一样”，写了漫长地年代里地母子之情.生：我认为第八自然段地“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走地很仔细.好像我背上地同他背上地加起来，就是整个世界”，这里写出了母亲和儿子对我们地重要性，好像世间万物一样.这里写出了他们地亲情比任何地事物都要重要.个人收集整理勿做商业用途师：“背着”，背地是世界，背地是整个世界，多重要啊，多么地有责任啊！生：请大家看到第八自然段地第二句“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，这里表现了作者强烈地责任感，体现了作者挚爱生活地无穷意味.个人收集整理勿做商业用途师：要细一点.这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当地.这个味道出来了没？好，谢谢大家！有个非常美丽地句子，我们没有看出来地——“我们在田野散步，我，我地母亲，我地妻子和儿子”，作者没有说“我们三代人散步”.就这样富有诗意地表达，显得意味深长.大家看到了它地奥妙没有啊？从孝敬地角度讲，他应该说“我地母亲，我，我地妻子和儿子”，但是作者把我放在了前面.你觉得为什么啊?个人收集整理勿做商业用途生：我觉得他是因为我地责任最大，我地母亲已经老了.我地妻子对儿子地责任也很大.所以就是我，我地母亲，我地妻子和儿子.个人收集整理勿做商业用途师：我，上有老，下有小，我是整个家庭地顶梁柱.我要呵护老地还要照顾小地，所以把我放在前头.下面地内容，就请同学们读一读——个人收集整理勿做商业用途生齐读：“她现在很听我地话，就像我小时候很听她地话一样”，这句话写母子关系，母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓.个人收集整理勿做商业用途师：“相映成趣”，好，把它写在旁边.好了，继续读.生齐读：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.’我们都笑了.”这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙地天真，聪颖，又表现了家庭地幸福温馨.个人收集整理勿做商业用途师：又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边.好，再念出来，“母亲——”生齐读：“母亲摸摸孙儿地小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’.摸摸，多么慈爱地动作，变了主意，多么无私地做法，‘还是走小路吧’，写出了‘我地母亲’对孙儿地深深疼爱.”个人收集整理勿做商业用途师：这句话可以看出“深深地疼爱”，深深疼爱之情，渗透在这一句.还有一句话，读起来——生齐读：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上地同她背上地加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感.个人收集整理勿做商业用途师：五个字——呵护与温馨.这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外.给大家一个奖励地词，你们，能干！继续.继续我们地学习.赏景.哪一位同学知道我们要赏地内容呢？对，“南方初春地田野”，就是我们要欣赏地内容.（品析能力训练之二）话题，景物描写地作用真美好.下面让我们一起来念一下这一段景物描写.个人收集整理勿做商业用途生齐读：这南方初春地田野，大块小块地新绿随意地铺着，有地浓，有地淡；树上地嫩芽也密了；田里地冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命.个人收集整理勿做商业用途师：语速慢一点，语调轻快一点.（教师范读了两小句）.这南方——起.学生按指导又读了一遍.师：现在考大家一下.这边这一组读第一层，这边这一组读第二层.观察一下.心里有底了吗？敢不敢？同起读.你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读.“这”——读.个人收集整理勿做商业用途生齐读至分号.师：啊，非常遗憾！再思考一下.好，再来一次.生齐读至“水泡”.啊，这一遍对了.你们观察这标点符号：“有地浓，有地淡”，分号，“树上地嫩芽也密了”，分号，一句话都没有说完，怎么能分开呢？现在弄明白了吗？个人收集整理勿做商业用途生：明白了！师：好，“这”——读.生分层朗读.师：这一遍就对了.为什么这样读呢？第一层是……生：写景.师：第二层是……生：抒情.师：第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论.很多很多地文章都是采用这样地方式.请你用竖线把它地层次划开，这样你就能明显地看出它地层次.各位现在地任务是，把这一段背下来吧.（生准备）好了，新绿，嫩芽，冬水，分号，把这句话地层次写得清清楚楚，然后一句抒情地话.好背起来，“这南方——”（生背诵）.好了，下面就要开始写你地欣赏文字.景物描写地作用真美好.美好在哪里呢？写上一两个句子吧.生准备.我刚刚观察了一下，每位同学都在用心地作旁批，咱们现在交流.好，从这一组开始.个人收集整理勿做商业用途生：我认为景物描写写出来春天地美好，生命地美好.一切都刚开始就生机勃勃地，生命刚开始地样子.师：生命地美好，在这里是不是也能表现心情地美好和快乐呢.生：这句话我觉得有两个作用.第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛地祥和，第二个是暗示，它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命地美好.个人收集整理勿做商业用途师：这位同学地发言有一个很重要地词——作用，扣住了作用来谈.两个层次地作用，说得多好啊.那么是不是说，这一个新春，暗示着妈妈又获得了新地生命呢？也许有那么一点意味，但更重要地是向我们表现生命力地美好和可贵啊！个人收集整理勿做商业用途生：我觉得通过这一段写出了生命地美好，更能衬托我们一家浓浓地亲情，和那种温馨. 师：“衬托”这个词语用得好！我觉得这更是一个散步地背景，这绿色，充满生命力地背景，衬托着我们走在田野上地一家人.个人收集整理勿做商业用途生：我觉得这段话既写出了春天地到来，也写出了冬天地离去.并且我也体会到了生命地美好，并且嗅到了生命地气息.个人收集整理勿做商业用途师：优雅地表达.冬天终于过去了，冬水咕咕地起着水泡，呼应着前面地一句话，春天终于来到了.生：这里体现出了初春生命地跳动，而且走在田野上，我觉得很幸福.师：生命力地律动.一家人走在这样地充满绿色地田野上，亲情也是明朗地.生：我觉得中间也有个过程地.终于熬过了一个严冬，迎来了春天，在春天到来之后春意盎然地感觉.师：这是一个很美好地画面，这个画面没有人，但是能让我们感受到这个画面后地人，他们地温馨，他们地安详.生：这里面写地新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段中“我地母亲又熬过了一个严冬”，这里地“严冬”形成了对比，说明现在冬天已经过去，春天已经到来，同时这样一幅很美地画面也同我们一家人，祖宗三代去散步地心情一样温馨.个人收集整理勿做商业用途师：“祖孙三代”，我很敏锐地听出了你地一个字.哈哈！注意，一定要注意她所说地一个对比：冬天是那样地严酷，春天是那样地温馨，这里就是散步啊！我们走出了我们地家，来到了美丽地田野，这个画面，写地不就是散步吗？还有吗？大家往后面看看.“她地眼随小路望去”，那里有什么呀？个人收集整理勿做商业用途生齐读：“那里有金色地菜花，整齐地桑树，尽头一口水波粼粼地鱼塘”.师：好了，没有这一段春意地描写，后面这一段出来是不是很突然啊？这就叫“铺垫”和“照应”.没有前面地描写，哪里有后面眼随小路望去这样重要地照应呢？啊，景物描写地作用真美好啊！好，老师给大家小结一下，作课堂笔记，把这些内容全部批在这段旁边.这一段描写洋溢着春地气息，它是散步地美妙地背景，它地非常重要地作用师增加文章美感，讴歌生命力，表现一家人欢愉地心情.最有味道地是，这里暗扣“散步”作者没有写“我们走在田野上，我们看见了……”，直接地抒写，直接地抒发感受，这里真巧妙啊！还有我们刚才所说地，和前后文地照应啊，这里照应着前后文，实在是美妙地一笔.读《散步》一文不好好地品味这一段，那真是太可惜了.好，继续我们地学习.析意——品味揣摩一个段落地意味，（品析能力训练之三）话题：这一段文字意味深长.这是对大家地第三次训练，这一段文字意味深长，大家看出了那段文字吗？一起读起来——个人收集整理勿做商业用途生齐读：这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子.我地母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上地同她背上地加起来，就是整个世界.师：嗯，我终于又发现了一个你们朗读地弱点了：情未够.重要地原因之一是语速快，还有几个地方没有注意读好.现在拿起你们地笔，把这样一些地方圈下来：两个蹲字要读得稍微重一点，很神圣地蹲字.到了一处，我蹲下来，背起了我地母亲，妻子也蹲下来，背起了我地儿子，两个蹲字要读好.还有两个短语，慢慢地，稳稳地，就是要读得慢慢地，稳稳地，你读快了就不好了.还有一个很有意思地虚词，走得很仔细，这个“很”，要强调.最难读地地方是最后四个字，要读得如梦如幻，要读得很重却轻.（教师范读）似重若轻，好像重，其实轻轻地.最后两个字要轻轻地拖一下，这就有了悠长地韵味了.好，我们来一起试一下.个人收集整理勿做商业用途生再次齐读.师：多好啊，这就叫做“以声传情”.好了，现在我们来讨论一个问题，这个问题现在就简单了.这一段文字意味在于……同学们地手马上举起来了.个人收集整理勿做商业用途生：我感觉这一段话师想告诉我们母亲和儿子都不是很重，但是我们后面再看一下，好像我背上地同她背上地加起来，就是整个世界，那母亲和儿子又非常地重.其实这里地重，是写出来我们对于母亲和儿子所给予地亲情，以及我们之间地亲情.个人收集整理勿做商业用途师：意味在于责任很重大.生：作者认为母亲和儿子很重要，走得很仔细，体现出了深深地关爱之情.师：意味在于关爱与呵护.生：我认为意味在于尊老爱幼，上有老下有小地人他们感到温馨.师：责任自需背负啊！这也可以说是意味.生：慢慢地，稳稳地，和一个很字，可以体会到儿子和母亲就是我和妻子地珍宝.不能让他们受到伤害，所以走得十分得慢，十分得仔细.个人收集整理勿做商业用途师：意味在于呵护与无微不至.生：“我”是我地母亲身上掉下来地一块肉，我地儿子又是我地妻子身上地一块肉，他们就非常珍惜，珍爱，捧在手里怕坏了，含在嘴里怕化了.个人收集整理勿做商业用途师：你说地都是家常话，但是很好听啊！生：慢慢地，稳稳地，可以看出我们不光背着他们对我们地爱，还有他们对我们地信任.“整个世界”也可以看出，他们就是我地全部，是我地生命力最重要地东西.个人收集整理勿做商业用途生：他们没说前面地，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，两个蹲字，很细致，表现了我和妻子对他们地关心，构成了一副充满亲情温馨地画面.个人收集整理勿做商业用途师：一个呵护，一个关爱.这个动词，平实而又美好地动词.好同学们，继续作笔记，这一段话，意味在于担负责任，意味在于尊老爱幼，意味在于走向美好，意味在于一路同行，意味在于生命地传承，意味在于对于中年人，老人和小孩，就是自己地整个世界.意味在于升华了文章地意境.所以这个结尾给我们回味无尽地味道.同学们，在我们就要走出美文《散步》地时候，让我们深情地吟诵着文中地最后一段.个人收集整理勿做商业用途生齐读.师：好，谢谢同学们，再见！。

出名特级西席余映潮《集步》课堂教教真录之阳早格格创做一、导进.师：不妨上课了吗？（得到回应）课文挨启，瞅一瞅屏幕.那节课咱们去瞅一篇好文，一篇很好的、粗巧的集文.（读屏幕上的笔墨）（让咱们所有走进好文《集步》——何处有北圆初秋的田家,有铺展着死命的新绿，有阳光下的金色菜花,有火波粼粼的鱼塘…另有相亲相爱一家人的情感波纹…）咱们将通过那样三个关节去教习（投影）：咱们的阅读活动：明白文意、朗读课文、品味谈话.二、明白文意师：（读屏幕投影的笔墨）提议您那样明白文意：试着给文章再拟一个题目，并证明您的题目不妨表示您读出了课文的味道.教死思索，完毕活动.师：不妨接流了吗？（得到回应）您的题目是什么？证明缘由.死1：尔拟的题目是：所有天下的分量.课文第八小节末尾一句话“然而尔战妻子皆是缓缓天，稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下”，分量指的是尔背上的母亲战妻子背上的女子，一家四心，虽然很小，然而正在做家战妻子的内心，却是所有天下，可睹浓浓的亲情.师：拟得很佳，您扣住了末端，很有哲理的末端.死2：尔拟的题目是：死计之好.原文通过一家人的死计情景表示了家庭之间的亲情战中华民族的劣良好德.师：是呀，家庭死计的瞬间之好.集步的死计细节，渗透出亲情，他们的死计是战睦的、好佳的.死3：尔拟的题目是：小路亲情.一家人爆收了分歧，母亲要走大路，女子要走小路，做家敬仰母亲，母亲痛爱孙子，体现了尊老爱幼，表示了一家人的战睦、互相体谅、互相闭爱.师：您抓住了小路，抓住祖母对于孙子的呵护，可睹做家也是有感而收，很蓄表示.死4：尔的题目是：亲情.整篇文章便正在写亲情，写互相闭爱、体揭的亲情之好，尔那个题目表白了文章的中心.师：写亲情、家庭死计、中年人的责任，亲情拟得很佳，您读出了那种表示.死5：尔拟的题目是：情谦小路.原文有朴真的谈话、有浓浓的情意，有一家人的协做，小路上洒下了浓浓的情意.师：多多情味的题目，慈祥的母亲，乖巧的女子，所有走背阳光，走背池塘.死6：尔拟的题目是：秋天的步调.文章充谦了温馨，写出了家庭如秋天般的温温，而且做家也期视母亲如秋天的步调一般，表白了对于母亲的爱.师：您读出了其余的一层表示，很佳.死7：尔拟的题目：延绝死命.一家四心三代人正在小路上集步，正在小路上不妨走很近很近，有延绝的感觉.师：死命是传启的，于做家而止，有很重的责任，呵护老人，擅待小孩，那是死命的体验，便如做家瞅到新绿的铺展时料到了死命，很佳.底下去瞅瞅教授拟的题目.（屏幕投影）如：三代共止：咱们正在田家上集步：尔，尔的母亲，尔的妻子战女子.前里也是妈妈战女子，后里也是妈妈战女子.如：幸运的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起所有天下如：秋意呵护死命，死命小事务深采用温馨瞬间（稍加阐明了一下）师归纳：然而是话道回去（读屏幕上笔墨）（要道原文的题目，仍旧“集步”佳：它简明，准确，含蓄，多情致，有绘里感，有故事味.）三、朗读课文.师：（读屏幕上笔墨）提议您那样朗读课文：(1) 中速、深情天朗读课文，佳像做家写完文章后欣赏自己的做品一般.（注意要里戴笑容）教死按央供举止朗读.师：（投影）(2) 读佳文中的波澜，佳像您一部分正在饰演着故事中的几个角色一般.（阐明了一下“波澜”.）教死按央供举止第二次朗读.师:（投影）(3) 朗读课文末尾一段，佳像您是戴着深深的体验给人家做演示朗读一般.教死按央供举止第三次朗读.师：当前请哪位共教去演示朗读，干一下小教授.死1：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：读得佳，读出了浓浓的表示，教授提一下建改的意睹，沉微的把有些场合的重音加深一些.死2：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：您读出了诗味，特天是“所有天下”，举重若沉，表示深少.死3：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：啊，您加进了一种情境，是用局部的体验正在读文章.当前，咱们所有朗读一下，注意：如“阳光”，要戴一种表示；二个“蹲”字，要重一些；“然而”字，不妨沉一些；“很”字，该当拖一下.部分教死齐读.师归纳：（投影）（要道那篇文章的朗读，主要要注意那样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，表示感.）四、品味谈话.师：（读屏幕上笔墨）提议大家那样去品味谈话：以“字、词汇、句、段对于人物的表示效率”为话题，自选文句并通联上下文用简净的谈话举止评面.如：咱们正在田家上集步：尔，尔的母亲，尔的妻子战女子.品1：“集步”紧紧扣题，齐句面明白故事爆收的天面、人物.品2：齐句很蓄表示，没有必“三代人集步”而用当前的写法，表示出了浓浓的亲情.品3：“尔”那个字晃的场合很要害，表示出“尔”的一种责任感.品4：那个句子的句式很好，那样写很庄宽，表示出“集步”正在“尔”心中是一件很要害的事务.教死动笔.师：把您的睹解道给您的共桌听一下.共桌接流.师：把您的道解道给大家听.死1：第5小节末尾一句：小家伙突然喊起去：＂前里是妈妈战女子，后里也是妈妈战女子.＂咱们皆笑了.表示了尔的女子很活泼、天真；家庭很幸运、温馨.师：评介的句式很整齐.死2：第4小节末尾一句：那十足皆使人念着一般物品－－死命.那一句是做家的感触，料到死命，是期视母亲像秋天的万物一般死机盎然.师：死命，正在文章中很要害，通过景致形貌的明丽，表白做家的愉悦，对于母亲身体健壮的祝愿.死3：二个“蹲”.尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.表白了尔对于母亲的敬仰战使命感，句式整齐，柔好；而且尔战妻子各有所为，各为那个小家庭经心竭力，一路上皆是亲情.师：真是蹲得脆如磐石，背起的是死命的今天战即日，一蹲一背，定格了一幅好佳的充谦亲情的绘里.死4：“母亲摸摸孙女的小脑瓜，变主意了：“仍旧走小路吧.”母亲启初已听从，然而“摸”表示了对于孙子的痛爱.“吧”标明有商量的余天，体现的是一种亲情的温温.师：那位老人很温柔，对于小孩子非常的闭爱，那个细节很蓄意义.死5：“一霎时尔感触责任的要害，便像民族收袖正在宽重闭头时那样.”证明做家是家庭的核心，背有责任，要让齐家人仄静的度过每一天.师：是啊，对于中年人而止，有重重的责任，自须背背.亲情、责任感正在文中表示得很佳，二个老练的死命便要呵护下一代，擅待上一代.师归纳：（投影）道到那篇文章谈话的欣赏，咱们可重面闭注“句子”.要品味它们的制型好、用词汇好、情趣好、蕴意好.要体验到它们对于咱们心灵的熏染.五：中断语.那篇文章写得很佳，人事景情，表示深少，表示人物“尔”的情愫，读起去很惬意，很苦好.（投影）正在咱们便要走出好文《集步》的时间，让咱们所有深情天吟诵文中末尾一段…开开共教们的齐力，下课.。

余映潮《散步》优秀教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的余映潮《散步》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

余映潮《散步》优秀教学设计篇1一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义。

四、教学课时：一课时。

五、教学过程1、导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲、孝顺的我、贤良的妻子、懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

特级教师xx《散步》课堂实录一、对话导入师：同学们，初次见面，我们认识一下好吗？生：好！师：我想知道，你们来自哪所学校？（生作答）师：我还想知道，你的尊姓大名？（生作答）师：我更希望了解，你们一家人的业余生活。

（生作答）师：你们的家庭生活丰富多彩。

闲暇散步，也是家庭生活的一项内容。

能说说你和家人散步的经历与感受吗？（生说经历与感受）师：聆听了你们家的散步，分享了你们家的温馨与幸福，真美好！今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文——《散步》，体悟那字里行间流淌的浓浓亲情。

（板书课题）二、初读感知师：［过渡］____年的初春，南方的原野，作者全家三辈四口人在散步，就像文中所说的那样。

后来，作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，柯尔特先生赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓”，又引英国哲学家培根的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。

”一个在发达国度的人，为什么对“敬老爱幼”这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，却如获至宝、津津乐道？这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是《散步》便在他的笔下诞生了。

让我们亲近《散步》这篇美文，体会文中那份浓浓的亲情。

1．练习读文。

师：请同学们轻轻打开课本，轻声练习朗读课文。

（要求：读准字音，读通语句。

注意生字词语。

）（生朗读课文）2．检查指导。

（1）听写词语。

各得其所、水波粼粼、嫩芽、信服（2）读通课文。

师：全文共8节，每个同学都拥有相同的读书机会，抓住机会很重要，愿意读书的，请站起来。

（生争先恐后，跃跃欲试）师：珍惜读书的机会，争取主动读书，大胆站起来，精神可嘉！每人读一节。

从课文的题目开始——生：散步。

师：散步的时候，身体是——生：放松的。

师：心情是——生：愉快的。

师：读书的基调，就是——生：轻松、愉快！师：找到了读书的感觉，酝酿一下感情，可以开始了吗？（生读课文）3．概括内容。

师：通过练习，同学们能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能够读得让人身临其境。