下载文档原格式
《地球的历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解地球的诞生，以及早期星云的基本情况。
2. 理解地球的构成，包括地壳、地幔和地核的组成。
3. 掌握地球的板块构造，以及其对地球形态的影响。
二、教学重难点：1. 教学重点：地球形成过程，板块构造理论及其对地球形态的影响。
2. 教学难点：理解地球板块的挪动和互相作用，以及其对地球表面的影响。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、图表和动画视频。
2. 准备相关教学视频，包括地球的形成、板块运动等。
3. 准备实物模型，如地球结构拼图，以帮助学生直观理解。
4. 设计互动性问题，引导学生思考和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：起首向学生介绍地球的历史背景，包括地球的诞生、演变和生命出现等关键事件。
可以播放一些相关的视频或图片，让学生对地球的历史有一个大致的了解。
2. 讲述岩石记录：向学生介绍岩石记录的重要性，它是钻研地球历史的重要手段之一。
通过展示不同类型的岩石，让学生了解它们是如何记录地球历史的信息的。
3. 讲解地层学：地层学是钻研地层形成和演变的学科，通过地层学的钻研，我们可以了解地球历史中的重大事件。
向学生介绍地层学的基本原理和方法，以及如何根据地层来推断地球的历史。
4. 演示化石：化石是生物遗骸的遗迹，它们记录了生命在地球历史中的演变和分布。
通过展示一些化石标本，让学生了解它们是如何保存下来的，以及它们在钻研地球历史中的重要性。
5. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，讨论他们对于地球历史的一些问题和看法。
这将有助于激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
6. 实践操作：组织学生进行一些简单的实验，如模拟火山喷发、沉积岩的形成等，以帮助他们更好地理解地球历史中的一些重要过程。
7. 总结回顾：在课程结束时，进行一次总结回顾，强调重要的知识点和观点，帮助学生稳固所学知识。
同时，也可以鼓励学生在课后继续探索和钻研地球历史的相关知识。
《地球的历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球的起源和演化过程。
2. 掌握地球历史的基本阶段和主要事件。
3. 能够识别地质年代单位，理解地壳变化的历史。
4. 培养学生对地球科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1. 重点：地球历史的阶段划分和主要事件。
2. 难点：理解地球演化的复杂过程，以及地壳变化的历史。
三、教学准备1. 准备相关地球历史的PPT课件。
2. 准备地质年代的模型或图片。
3. 准备岩石、矿物等地质标本。
4. 准备相关视频和音频素材，用于课堂演示。
5. 安排实地考察活动，让学生亲身体验地球的历史。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看有关地球的纪录片，引出地球的历史。
2. 提问：你了解地球的过去吗？你知道地球是如何演变至今的吗？（二）新课教学1. 讲解地球的诞生（大约46亿年前，一团巨大的气体和尘埃聚集在一起，经过长时间的冷却形成了原始的地球）2. 地壳的形成和板块构造（地壳形成后，由于内部岩浆活动和外部侵蚀作用，地球板块开始移动）3. 生物的出现和影响（生命出现后，生物的繁衍和影响改变了地球的环境）4. 地球的气候变化（冰河时期和温室气体的影响）5. 人类的出现和影响（人类出现后，通过农业、工业等改变地球环境）6. 未来的地球（可能的灾难性后果和可能的解决方案）（三）小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：1. 人类应该如何正确对待地球的环境问题？2. 如何防止未来出现灾难性的后果？3. 作为学生，我们能为保护地球做些什么？（四）教师总结和评价教师总结小组讨论的内容，评价学生的表现，强调保护环境的重要性。
（五）布置作业学生根据所学内容，撰写一篇短论文，论述如何保护地球的环境。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够描述地球的内部结构，理解地壳、地幔、外核等概念。
2. 学生能够掌握地球历史上的重要地质事件，如板块构造、生物进化等。
3. 学生能够应用所学知识解释一些地质现象，提高地理素养。
最新版本高中地理目录(2019年人教版) 最新版本高中地理目录（2019年人教版）：必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的历史第四节地球的圈层结构问题研究：火星基地应该是什么样子？单元小结第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层第二节大气受热过程和大气运动问题研究：何时蓝天常在？单元小结第三章地球上的水第一节水循环第二节海水的性质第三节海水的运动问题研究：能否淡化海水解决环渤海地区淡水短缺问题？单元小结第四章地貌第一节常见地貌类型第二节地貌的观察问题研究：如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平？单元小结第五章植被与土壤第一节植被第二节土壤问题研究：如何让城市不再“看海”？单元小结第六章自然灾害第一节气象与水文灾害第二节地质灾害第三节防灾减灾第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用问题研究：教灾物资储备库应该建在哪里？单元小结必修二第一章人口第一节人口分布第二节人口迁移第三节人口容量问题研究：如何看待农民工现象？单元小结第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构第二节城镇化第三节地域文化与城乡景观问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里？单元小结第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化第二节工业区位因素及其变化第三节服务业区位因素及其变化问题研究：实体商店何去何从？单元小结第四章交通运输布局与区域发展第一节区域发展对交通运输布局的影响第二节交通运输布局对区域发展的影响问题研究：城市交通如何疏堵？单元小结第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题第二节走向人地协调——可持续发展第三节中国国家发展战略举例问题研究：低碳食品知多少。
单元小结。
人教版必修一第一章宇宙中的地球第三节地球的历史教学设计【课程标准】《普通高中地理课程标准（2017 版2020 年修订）》对“地球的历史”内容要求为：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
【课标解读】运用“地质年代表”等资料指出教学过程中学生要学会使用地质年代表，使用时可以只选取较大的地质年代单位，如“宙”“代”“纪”。
“描述”一词指出了教学过程中应锻炼学生地理语言的表达能力，能够针对地理过程运用文字或语言来进行表达，因此在教学过程中应为学生提供描述的机会。
“地球的演化过程”包括距今的年份、地球海陆演化情况、地壳运动的情况、古生物情况等。
描述“地球演化过程”需要学生在描述中突出地球的时空变化过程，注重动态发展的内容和年代间的转换，对学生的时空综合思维能力提出了较高的要求。
【教材分析】本节具体可划分为两部分内容，其一为“化石和地质年代表”，其二为“地球的演化过程”。
前一部分内容主要是为后一部分做好铺垫，第一部分，主要是让学生了解化石、地层的形成及之间的关联性，从而得出地质年代表，第二部分，是学生在已有的知识铺垫和能力训练的基础上，来描述地球的演化过程。
【学情分析】本节课在高一新生刚入学时教授，他们富有好奇心，对于探索自然奥秘充满兴趣，但由于地理基础薄弱，归纳概括能力较差。
这就要求教师要充分调动学生积极性，通过化石标本、动画演示、图片展示、视频播放等方法引导学生深入挖掘地理教材并形成知识网络。
【学习目标】1.综合思维：能够依据生物演化特点及地质矿产等，结合地质年代表，辨别地球所处的地质年代以及相应地质年代的特征。
2.人地协调观：通过漫长的地球历史感悟人类的渺小及人类文明存在的短暂，建立协调的人地关系，实现可持续发展。
3.区域认知：描述地球演变历程，掌握不同时期地球的地理环境特点。
4.地理实践力：能够通过参观地质博物馆了解各个地质时期的环境状况进而掌握地球的演变过程。
【教学重难点】教学重点：简要描述地球的演化历程。
第三节地球的历史【课程标准原文】运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
核心素养定位1.通过阅读教材知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。
(综合思维)2.结合“地质年代表”示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。
(区域认知)3.运用地质年代等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。
(人地协调观、综合思维)知识体系导引知识点一化石和地质年代表1．地层与化石(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
2．地质年代划分科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。
从宙看主要有冥石宙、太古宙、元古宙、显生宙，其中显生宙又划分三个代：古生代、中生代、新生代。
1．地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的“书页”一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史。
沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的“文字”一样，记录着地球发展的历史。
思考1为什么把寒武纪作为显生宙的开始？提示：(见教材P16)知识点二地球的演化历程1．前寒武纪(1)地球状况前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年的这段时间，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。
在此期间，地球的大气层、海洋和陆地慢慢形成。
(2)生命出现生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。
地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。
地理1.1.3《地球的历史》教学设计一、课标要求简要描述地球的演化过程。
二、学习目标1.据图说出沉积岩地层、古生物化石与地质年代表构建的关系。
2.通过地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的时间尺度。
3.描述不同地质年代的地球环境及古生物特点。
三、学业质量目标（一）基础目标1.知道地层化石的基本概念和基本关系。
2.了解地球的演化历程。
（二）发展目标1.知道地质年代表的划分依据和主要内容2.能从海陆变迁、气候变化、矿产形成、生命演化等角度了解地球的演化过程，。
四、教材分析（一）地位分析根据课程标准的要求，本节教材内容重点落实“简要描述地球的演化过程”这一内容，方法是“运用地质年代表等资料”。
对于漫长的地球历史，在本节课的教学过程中，我们要引导学生正确认识人际关系，人类活动应遵循自然规律。
另一方面，有关地球演化历史的很多信息，都是科学家通过对基层化石的研究得出的，进一步说明在地理研究过程中，应理理论联系实际，所有地理结论应来源于对现实的观察研究。
从而可以培养学生的学科精神和地理学研究的正确方法。
（二）内容分析本节内容对于学生来说相对陌生，出现很多概念、专属名词，且地质年代表以地球的46亿年历史为背景进行划分，漫长的时间概念和划分的标准都不好理解。
通过教材中的案例、图片等，引导学生对基层和花时间的内在联系进行思考与探究，强调人类认识地质历史是一个循序渐进的过程，地质年代表也处于不断的补充和完善中。
两课时的内容各有侧重，第一课时了解化石、地层和地质年代表，需要讲解名词和概念。
第二课时重在学生阅读和归纳，对地球生命演化做了解。
五、学情分析本节内容对于高一学生而言，有一定难度，主要是对沉积岩等岩石类型、形成过程并不了解。
另外，地质年代表时间尺度极大，对于学生而言，要体会到地球历史的漫长和地球环境的唯一以及生物的演化历程，需要一个渐进的过程。
由于教材阅读内容较多，要及时引导学生提前阅读，多做了解。
利用图片、案例等提升课堂的趣味性，引发学生的探索热情。
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第3节《地
球的历史》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第3节《地球的历史》。
第一章讲述宇宙中的地球。
人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。
在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括四节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。
本节课主要阐述地球的历史，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
”
二、说教材。
本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第三节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以图表和案例分析阐述了地层、化石和地质年代表的概念及重要地理意义。
最后教材以图片和探究活。
第三节地球的演化过程课标内容核心素养目标运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
1.观察化石标本，推测地质年代和古地理环境，培养科学探究的意识和能力。
【地理实践力】2.结合地球的演化历史，从大尺度区域科学认识地球上的海陆变迁。
【区域认知】3.能够运用地质年代表等资料，说明地球与生命的演化过程。
【综合思维】4.通过地质史上的生物灭绝，认识保护濒危动植物的重要性。
【人地协调观】知识清单一原始大气、海洋和陆地1.地球历史：自形成到现在，大约经历了46亿年。
2.陆地形成：陨石撞击不断减少，地球逐渐冷却。
地幔表层冷却形成原始地壳。
3.原始大气圈形成：地球内部的气体溢出形成原始的大气圈。
火山喷发时释放出大量水蒸气、二氧化碳、氮、氢等气体，形成厚厚的云层。
4.原始海洋形成：云层凝结致雨，地表温度降低，雨水汇聚到低洼地带，形成原始海洋。
知识清单二地质年代表1.地层：地壳在发展过程中形成的，具有一定时代含义的成层的岩石和堆积物。
2.化石：岩石形成过程中保存下来的石化的古代生物遗体或遗迹。
3.地层单位：根据地层顺序和古生物遗体或遗迹，把地层划分为若干大小不同的单位。
4.地质时代单位：各个地层单位所代表的时间。
一般越向下形成时间越早5.地质年代表：按时代早晚顺序把地质年代进行编年。
知识清单三地球的演化史1.太古代(距今25亿年以前)(1)海陆变迁：地表水体分布广泛，陆地面积不大。
(2)矿产：地质历史上形成铁矿的重要时期。
(3)生命演化：早期没有生命现象；后期出现原始的生命，主要为原始细菌和蓝绿藻类。
2.元古代(距今25亿～5.41亿年)(1)海陆变迁：末期已形成许多稳定的古陆地。
(2)矿产：地层中含有比较丰富的矿产，主要是铁矿。
(3)生命演化：藻类日益繁盛，释放氧气。
3.古生代(距今5.41亿～2.5217亿年)(1)海陆变迁：陆地面积进一步扩大。
北方形成劳亚古陆，南方形成冈瓦纳古陆。
(2)生命演化①早古生代：海洋中慢慢出现较高级的动物，如三叶虫、珊瑚等空前繁盛，被称为“海洋无脊椎动物时代”。
新教材高中地理学案：第三节地球的历史一、化石和地质年代表1.化石:(1)地层:是具有时间顺序的层状岩石。
(2)沉积岩地层特点:具有明显的层理构造,常含有化石。
(3)化石:在沉积岩的形成过程中,有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来,形成化石。
2.地质年代:(1)概念:把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位,进行系统性地编年,这就是地质年代表。
(2)层次。
(3)地质年代。
二、地球的演化历程1.前寒武纪:(1)时间:自地球诞生到距今5.41亿年。
(2)演变特点角度特点大气演化由原始大气的无氧环境演变为有氧环境生物演化冥古宙只有一些有机质,无生命迹象太古宙出现蓝细菌等原核生物元古宙演化出真核生物和多细胞生物地质矿产重要的成矿期,大量的铁、金、镍、铬等矿藏出现在这一时期的地层中2.古生代:(1)时间:距今5.41亿年-2.52亿年。
(2)演化特点。
角度特点海陆演化地壳运动剧烈,形成联合古陆生物演化早古生代海洋无脊椎动物发展;开始出现陆地低等植物晚古生代脊椎动物发展;裸子植物出现,蕨类植物繁盛地质矿产晚古生代是地质历史上重要的成煤期3.中生代:(1)时间:距今2.52亿年-6 600万年。
(2)演化特点。
角度内容海陆演化板块运动剧烈,联合古陆解体,各大陆向现在的位置漂移生物演化爬行动物时代,恐龙繁盛,中后期向鸟类发展,小型哺乳动物出现;裸子植物极度兴盛地质矿产主要的成煤期4.新生代:(1)时间:距今6 600万年至今。
(2)演化特点。
角度内容海陆演化形成现代海陆分布格局,地壳运动强烈,形成了现代地势起伏的基本面貌生物演化被子植物高度繁盛,哺乳动物快速发展,第四纪出现了人类气候演化第四纪全球出现数次冷暖交替变化,目前地球处于温暖期【质疑批判】判断下列说法的正误。
①地球上最老岩石的年龄约有46亿年。
(√)②沉积地层一般是老的在上,新的在下。
(×)③沉积岩地层具有明显的层理构造。
(√)【实践探索】2017年3月,英国《自然》杂志上发表的一篇论文报道了加拿大魁北克发现的一块化石,至少已存在43亿年,记录了地球刚刚形成的时期,最早诞生的生命形式。
第三节地球的历史课标内容核心素养目标运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程1.观察化石标本，推测地质年代和古地理环境，培养科学探究的意识和能力。
【地理实践力】2.结合地球的演化历史，从大尺度区域科学认识地球上的海陆变迁。
【区域认知】3.能够运用地质年代表等资料，说明地壳与生命的演化过程。
【综合思维】4.通过地质史上的生物灭绝，认识保护濒危动植物的重要性。
【人地协调观】知识清单一化石和地质年代表1.地层（1）概念：具有时间顺序的层状岩石。
（2）沉积岩地层特点岩石按成因分为岩浆岩、变质岩和沉积岩三类。
①一般先沉积的岩层在下，后沉积的岩层在上。
②层内可能含有化石。
③同一时代地层往往含有相同或者相似的化石；越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
2.地质年代表（1）划分依据：全球各地的地层和古生物化石。
（2）时间单位：宙、代、纪。
（3）地质年代知识清单二地球的演化历程1.前寒武纪（1）时间：包括冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。
（2）生命演化①冥古宙：只有一些有机质，没有生命的迹象。
②太古宙：出现蓝藻等原核生物，并通过光合作用制造氧气。
③元古宙：蓝藻大爆发，演化出真核生物和多细胞生物。
（3）矿产：重要的成矿时期，如铁、金、镍、铬等矿藏。
2.古生代（1）时间：早古生代（寒武纪→奥陶纪→志留纪）和晚古生代（泥盆纪→石炭纪→二叠纪）。
（2）海陆演化：早期地壳运动剧烈，后期形成联合古陆。
（3）生命演化①早古生代：海洋无脊椎动物发展的时代。
②晚古生代：脊椎动物发展的时代。
③古生代末期：地球生命史上最大的物种灭绝事件。
3.中生代（1）时间：介于古生代和新生代之间，分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。
（2）海陆演化：板块运动剧烈，联合古陆解体，大陆漂移。
（3）生命演化①爬行动物时代。
②中后期开始向鸟类发展，小型哺乳动物出现。
③裸子植物在陆地上占主要地位。
④末期发生了物种大灭绝事件。
恐龙消失，标志着中生代结束（4）矿产：主要的成煤期。
4.新生代（1）时间：古近纪→新近纪→第四纪。
人类出现（2）海陆演化：联合古陆最终解体，板块漂移，形成现代海陆分布格局。
（3）生命演化：被子植物高度繁盛，草原面积扩大，哺乳动物快速发展，第四纪出现人类。
（4）气候变化：第四纪时期，全球出现数次冷暖交替变化。
地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”提示一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的“书页”一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史。
沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的“文字”一样，记录着地球发展的历史。
人类历史相对于地球历史只是短短的一瞬如果把地球“有生以来”作为24小时，那么地球在0时诞生，6时以后才在海水中出现最原始的细胞，21时以后海洋中出现三叶虫，22时45分开始有恐龙出现，23时20分哺乳动物出现，直到23时59分，才出现了最早的猿人。
生命化学起源说化学进化说认为，生命起源于原始地球上的无机物，这些无机物在原始地球的自然条件作用下，从无机到有机、由简单到复杂，通过一系列化学进化过程，成为原始生命体。
任务清单一化石和地质年代表情境探究[情境] 地壳在发展过程中形成了各个时代的地层，地层中还保存有各种化石，通过研究地层和化石，可以恢复地球历史，确定地质年代。
下图示意某地地层和化石状况。
请小组合作探究：[探究] 为什么地点3缺失B层，有哪几种可能？提示当B层形成以后，地点3由于地壳运动而被抬升，地层B遭受风力强烈侵蚀，组成地层B的物质被搬运到别的地方；地层B形成后，地点3曾经成为河流，流水将组成地层B的物质搬运到别的地方，以后流水侵蚀作用减弱，继续沉积形成地层C；地层B形成后，气温下降，地点3被冰川覆盖，地层B被冰川侵蚀和搬运，气温回升后继续沉积形成地层C；地点3地处海滨，地层B被波浪侵蚀和搬运而缺失。
素养凝练1.地层层序法确定沉积岩层的新老关系地层层序法就是根据地层下老上新的规律来确定其相对新老关系的基本方法。
沉积岩形成后，如未经剧烈的变动，则下面的岩层较老，而上面的岩层较新，即有下老上新的规律。
如下图，A、B、C、D表示岩层，且岩层年龄A＞B＞C＞D。
2.在掌握生物进化与环境演变简史中，重点抓住以下几条线索（1）时间变化：从太古宙→元古宙→古生代→中生代→新生代（可用首字“太元古中新”加以记忆）。
（2）动物演化：动物孕育、萌芽和发展的初期阶段→海生无脊椎动物时代→鱼类时代→两栖动物时代→爬行动物时代→哺乳动物时代→人类时代。
（3）植物变化：海生藻类时代→陆上孢子植物时代→裸子植物时代→被子植物时代。
素养应用例1：（地理实践力）阅读图文资料，合作探究完成下列要求。
燕子石，又叫多福石，学名叫三叶虫化石。
在其形成进程中，三叶虫的一部分形成化石，这一部分化石头鞍弯曲如弓，两弓刺大于身一倍，两弓如翼而融为一体，身小如雨燕而得名，石玩者又称它为“飞上天石”。
在燕子石形成的过程中，地球表层的发展主要有哪些过程？三叶虫是何时在地球上灭绝的？提示在燕子石形成的过程中，地球表层经历了地层的沉降和沉积过程。
三叶虫在地球上灭亡的时间是古生代末期。
任务清单二地球的演化历程情境探究[情境] 古生物化石对研究古气候、古环境有着重要意义，中国地质博物馆的馆藏精品中华龙鸟化石，产于我国辽宁省西部含有火山灰的湖泊沉积形成的岩层中，该岩层还含有多种动植物化石。
下图为中华龙鸟化石和龙鸟复原图。
请小组合作探究：[探究] 根据化石推断中华龙鸟最可能的生存环境。
提示可能生存在温暖湿润的湖泊附近，周围有活火山喷发。
素养凝练地壳与生命的演化宙代纪开始年代（百万年前）主要事件显新生第四纪 1.8 冰河时期；人类诞生生宙代新近纪23 人类的祖先——类人猿出现古近纪65 被子植物繁盛，哺乳动物目崛起中生代白垩纪99 恐龙等大批生物灭绝侏罗纪199鸟类出现，恐龙繁荣；被子植物出现；裸子植物繁荣三叠纪251恐龙出现，盘古大陆（泛大陆）形成古生代二叠纪299 地球上95%的生物灭绝石炭纪359裸子植物出现，蕨类植物繁荣；成煤期；爬行动物出现泥盆纪416 种子植物出现；两栖动物出现志留纪443 陆生的裸蕨植物出现奥陶纪488 鱼类出现；海生藻类繁盛寒武纪542 寒武纪生命大爆发前寒武纪（寒武纪之前的时期）4 570蓝藻繁盛→有核生物、多细胞生物出现重要的铁矿成矿期地球形成→出现海洋素养应用例2：（综合思维）阅读图文资料，合作探究完成下列要求。
恐龙在地球上生活了一亿多年，整个中生代都是恐龙的时代，它们是不可一世的霸主。
但是，随着中生代的结束，恐龙统统灭绝了，无一幸存，这实在是个谜。
中生代恐龙为什么会灭绝呢？请你猜想一下可能的原因。
提示对恐龙灭绝的解释众说纷纭，主要有以下几种假说：①陨星碰撞说；②气候变迁说；③大陆漂移说；④被子植物中毒说等。
课堂小结核心要点1.了解地球的早期演化过程。
2.知道不同地质年代地层的典型化石。
3.理解化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。
4.知道地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成的时代。
课堂学业达标1.原始地球诞生于（）A.137亿年前B.46亿年前C.38亿年前D.25亿年前解析原始地球诞生于46亿年前。
答案 B2.按由老到新的年代顺序，下列排序正确的是（）A.蕨类植物→被子植物→裸子植物B.三叶虫→鱼类→恐龙C.新生代→古生代→中生代D.哺乳动物→爬行动物→两栖类解析从时间来讲，由老到新为：古生代、中生代、新生代；从植物来讲，由老到新为：藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物；从动物来讲，由老到新为：无脊椎动物、两栖动物、爬行动物、哺乳动物、人类时代。
答案 B读生物进化与环境演变示意图，回答3～5题。
3.在①时期以前，地球表层的发展主要是过程（）A.大气演化B.化学演化C.物理演化D.生物演化4.在生物演化过程中，揭开欣欣向荣的生物系统演化进程序幕的动物是（）A.爬行动物B.真核细胞生物C.原核生物D.无脊椎动物5.动物由海洋向陆地发展的时期是（）A.①B.②C.③D.④解析第3题，在①时期以前，生命尚未出现，地球表层的发展主要是化学演化过程。
第4题，在生物演化过程中，揭开欣欣向荣的生物系统演化进程序幕的动物是无脊椎动物。
第5题，动物由海洋向陆地发展的时期是古生代末期。
答案 3.B 4.D 5.C6.下图是记录地球历史的“金钉子”。
你知道下列现象或生物分别出现在“金钉子”的哪段时间区域？原始海洋形成于；蕨类植物的繁盛和裸子植物的出现；哺乳动物的出现；恐龙生活的时期；大气中氧气的出现和增多；鱼类的出现和繁盛。
答案F C B B D C课后素养提升合格考——大显身手一、选择题（共11个小题，每小题4分，共44分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）生物是在地球发展历史中产生的，但在地质历史时期，也经历过一些不利于生物生存的环境变化阶段，导致大量生物物种的衰退和灭绝。
据此回答1～2题。
1.从原核生物演化出真核生物的地质历史时期是（）A.冥古宙B.太古宙C.元古宙D.显生宙2.盛极一时的恐龙突然从地球上销声匿迹的地质历史时期是（）A.古生代末期B.中生代末期C.古生代寒武纪D.新生代解析第1题，从原核生物演化出真核生物的地质历史时期是元古宙。
第2题，古生代末期，原始鱼类和古老的两栖类动物全部灭亡；中生代末期，恐龙全部灭亡。
答案 1.C 2.B下图表示地球上部分生物类型出现的时间范围，横向宽度越大，代表生物物种越多。
读图完成3～4题。
3.图中所示生物中，出现最早的是（）A.爬行类B.鸟类C.两栖类D.鱼类4.爬行类动物物种最多的地质年代是（）A.古生代B.中生代C.元古代D.新生代解析第3题，从图中可以看出，鱼类出现在古生代早期。
第4题，爬行类动物物种最多的地质年代在中生代。
答案 3.D 4.B读中生代时期气候变化图，完成5～6题。
5.图示时期气候特点是（）A.暖湿B.冷干C.暖干D.冷湿6.图示时期大规模灭绝的生物是（）A.原始鱼类B.两栖类C.三叶虫D.恐龙解析第5题，从图中可以看出，与现代相比，中生代的平均降水量少，平均温度高。
故选C。
第6题，恐龙在中生代末期大规模灭绝。
答案 5.C 6.D读“生物出现以来地球大气中的CO2、O2含量变化示意图”。
完成7～8题。
7.在地质历史时期，出现最早的是（）A.蓝藻B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物8.地球上生物出现后（）A.O2的含量上升B.CO2的含量不断上升C.O2和CO2含量保持稳定D.O2和CO2含量变化呈正相关解析第7题，从图中可直接看出，蓝藻出现在35亿年前。
第8题，O2的含量上升，CO2的含量波动较大。
答案7.A8.A9.下列有关生物与环境变迁的关系，叙述正确的是（）A.环境变迁只会导致生物灭绝，不会导致生物进化B.生物衰退和灭绝与环境变迁有直接关系C.生物灭绝是孤立事件，与地理环境其他要素没有关系D.生物灭绝在地质历史时期只有一次解析环境变迁既会导致生物灭绝，也会导致生物进化，也就是说生物衰退和灭绝与环境变迁有直接关系。
