笔算除法例3

第 3 课时 除数不是整十数的笔算除法(教材例 3P12)一、把除数分别看作几十来试商？先填一填，再计算。

计算除数是两位数的除法，通常用( 的余数必须比除数( )。

)法把除数看作接近的()数来试商。

并且每次除得二、下面的括号里最大应填几？ 21×( )＜174 49×( )＜280 88×( )＜632 42×( )＜345 67×( )＜210 71×( )＜570 三、计算下面各题，带☆的验算。

91÷29 ☆384÷ 53648÷72☆726÷ 87四、王师傅从 8：00 开始加工零件，到 8：43 一共加工零件 258 个。

王师傅平均每分钟加工零件多少个？五、李老师带了 100 元钱去买文具。

他买了一个文具盒，剩下的钱够买多少支钢笔？六、在一道没有余数的除法算式中，被除数与除数的和是 198，商是 21，则被除数、除数分别是多少？口 算80÷ 20＝ 630÷90＝180÷ 20＝ 770÷ 7＝840÷ 4＝ 400÷ 50＝350÷ 70＝ 540÷ 60＝270÷ 30＝ 480÷ 80＝第 3 课时 一、略 二、8 5 7 8 3 8 三、3……4 7……13 验算略 9 8……30 验算略 四、258÷ 43＝6(个) 答：平均每分钟加工零件 6 个。

五、100－16＝84(元) 84÷ 12＝7(支) 答：剩下的钱够买 7 支钢笔。

六、21＋1＝22 除数：198÷ 22＝9 被除数：21×9＝189 答：被除数、除数分别是 189 和 9。

。

马红琴
1、口算：
480÷80= 6
720÷90= 8 357÷60≈ 6 400÷50= 8 630÷72≈ 9 240÷39≈ 6
2、笔算 57÷4= 136÷8=
每班分30 本
你得到了哪些信息？
（1）92本连环画，每班30本，可以分几 个班？ 92÷30=
（2）140本故事书，每班分30本，可以分 几个班？ 140÷30=
（1）92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92÷30= 92≈90 92÷30 ≈3（个）
请你估一估
商该写在什么位置？
30 9 2
列竖式： 92÷30= 3（个）……2（本）
想一想： 商写在什 么位置？
3 30） 92 90 2
答：可以分给3个班，还剩2本。
试一试
20
8 0
40 85
（2）140本故事书，每班分30本，可以分几个 班？
140÷30= 4(个) 20(本)
4 30 1 1 4 4 0 1 2 0 2 0
余数要比 除数小。
答：可以分给4个班，剩20本。
注意：如果被除数的前两位不够除，要看前三位。
做一做
5 70 350 350 0
6
50 3 1 2 300 12
一、被除数的前两位不够除， 要看前三位。 二、除到哪一位就把商写在 那一位上面。
第 一 关 5 5 0 ： 病 60 3 2 0 3 00 题 我 20 来 医
44 90 3 6 0 360 00
9 8 20 1 9 1 18 60 0 1 31 1
上面的计算对吗? 不对的改正过来。
第二关：问题我来解
我拿75元,可以买 几个这样的娃娃?

《笔算除法（三）》名师教案课题笔算除法单元第六单元学科数学年级四学习目标1、使学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

难点采用灵活试商的方法进行试商计算。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课先看看把除数看成几十来试商，再计算。

师：想一想，当除数不是整十数时，我们是怎样求商的？生：我们用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

学生计算复习旧知为学习新知做准备讲授新课1、出示例5学校礼堂每排有26个座位，五年级共有240人，可以坐满几排？还剩几人？（1）如何计算？独立尝试后与同桌交流试商过程。

（2）指名汇报。

可以用“五入”的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下。

如何验算有余数的除法？（余数要比除数小，商小了，要大一个）学生尝试计算培养学生独立解决问题的能力（3）还可以怎么试商？10个26是260，260大于240，因此可以商9。

（4）还可以把26看作25，用口算试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，因此一共有9个25。

所以商9。

2、讨论：以上几种算法，哪种比较简便？生归纳：“四舍五入”法比较麻烦，试商次数较多，其他方法都比较简便。

如果遇到除数不接近整十数的除法，就不必再用“四舍五入”法试商，应该运用灵活的方法试商。

3、做一做。

完成下面的竖式。

说一说你是怎样想出商的。

汇报交流说出算法归纳概括体验解决问题策略的多样性巩固提升1、很快说出下面各题应该商几。

2、买26个花盆，需要付156元。

每个花盆多少钱？3、在方框内填上合适的数。

4、四年级200名学生去参加纪念馆。

每辆车能坐36人。

一共需要租几辆车？独立完成后集体交流巩固和加深所学知识课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？生：有些除法题，用“四舍五入”法比较麻烦，试商次数较多，可以根据不同情况用不同的方法来试商。

三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》笔算除法例3教案新人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据您提供的，详细描述我对于三年级数学下册《除数是一位数的除法》笔算除法例3的教案。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到新人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的例3。

具体内容包括如何利用乘法口诀进行除法笔算，以及如何理解和掌握除法笔算的步骤和技巧。

二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法笔算方法，能够独立完成相关的除法笔算题目，并理解除法笔算的内在逻辑和规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法笔算方法，难点在于如何让学生理解除法笔算的步骤和内在逻辑。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好笔和纸，以便于他们跟随我一起进行除法笔算的练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。

2. 例题讲解：接着，我会在黑板上写出例3，并详细讲解如何利用乘法口诀进行除法笔算。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题目，让他们独立进行笔算，并指导他们如何检查自己的答案。

4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们笔算的心得和经验，以便于他们相互学习和提高。

六、板书设计板书设计主要包括除法笔算的步骤和乘法口诀，我会用清晰的文字和图表，让学生们能够一目了然地理解除法笔算的方法和步骤。

七、作业设计答案：25÷5=5，36÷6=6，48÷8=6。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学，看学生们是否掌握了除法笔算的方法和步骤，同时我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地巩固和提高除法笔算的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。

除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
你能根据以下的线索找百宝箱的密码吗？
1、宝箱的密码是一个六位数。
2、这个六位数在800000与900000之间，并且千位 上是0，十位上是4，百位数和个位数。
3、密码是十万位、万位、千位上数字组成的三位 数除以百位、十位上数字组成的两位数，商是 35。
知识拓展
谢谢 ！
新人教版四年级数学上册
笔算除法
1、口算。
360÷30=
840÷40=
200÷50=
270÷90=
40÷20=
12
21
4
3
2
120÷40=
3
600÷19≈
30
90÷30=
3
900÷31≈
30
2
4
2、（ ）里最大能填几？ 30×（ ）<85 40×（ ）<180
50×（ ） < 251
5
例1：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92≈90
答：可以分给3个班，剩2本。
92÷30 ≈3（个）
92÷30=
3（个）…2（本）
要精确地计算92÷30，该怎么算？
列竖式：
92÷30=
3
90
2
3‥‥2
注意：商的位置
92
30
）
85
40
64
30
40
20
30
10
3
三位数除以两位数的 笔算除法
复习引入
（1）在下面括号里最大能填几？ 60×（ ）<262 80×（ ）<453 70×（ ）<503 30×（ ）<260

.
二、探究新知
根据试商情况，很快说出准确的商。
20 32 22 6 4
46 46
20
40
54
43 2 0 4
21 17 52
32
50
67
51 3 5 0
3 05 67
44
70
6
74 4 4 4
444
0
66＞64，说明商大了，应调小，改商2。 22×2＝44，64－44＝20，20＜22，所 以64÷22＝2……20。
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 84÷21＝
我知道了一个笔袋21元， 有84元钱，问可以买多少 个笔袋。
.
因为84里有几84个÷2211， 就可以买几个笔袋，
所以用除法计算。
二、探究新知
可以把21看成20 来可试以商买。多少个呢？
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 84÷21＝ 4（个）
.
.
2、同学们10月份共收集了124袋 垃 圾，平均每天收集垃圾多少 袋？
124÷31=__4___（袋） 4
31）124
124 0
答：平均每天收集废垃圾4袋。
.
三、知识运用
2.
说一说你是怎么想的。
132÷22＝6（件） 答：共寄了6件特快专递。
20
6
22 1 3 2
132
0
132里有几个22就寄了多少件特快专递，所以列式是 132÷22。把22看成20试商，132÷20≈6，所以试商 6，把6写在个位上。22×6＝132，132－132＝0， 所以132÷22＝6（件），答：共寄了6件特快专递。
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 430÷62＝ 6（个）……58（元）

第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（ ）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（ ）。

也可以把这些被除数分别看成是几个（ ）、几个（ ）或几个（ ）除以一位数，就得到几个（ ）、几个（ ）或几个（ ），即几（ ）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本 钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。

400÷2＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。

1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。

2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。

3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。

二、我能解决。

1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。

花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。

如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。

课题：《笔算除法》设计者：敬丽娟一、教材简介：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的第二小节《笔算除法》。

二、课程标准：1.能计算三位数除以一位数的除法。

2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

三、内容分析：例3是教学一位数除三位数商两位数的除法，教材首先创设了一个问题情境，由此提出数学问题，然后通过学生估算和独立试做、交流各自算法、共同研讨等方式，使学生经历不同算法，感受算理的形成过程，从而探寻出当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并看成几十个十来计算，因此，商的首位应在十位上。

四、学情分析：1、学生在二年级已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法，在本单元第一小节已学会口算整十、整百除以一位数，这些都是学习本节课的知识基础。

2、前一节学习的一位数除两位数，大部分学生都掌握住了方法，通过作业调查，全班80个学生都知道除的顺序，百分之九十九的学生能正确的计算一位数除两位数。

五、学习目标：1.会估算例1的结果，并会说出估算的方法。

2.会用摆小棒、画图、拆数等方法独立试做例题，并在组内和全班交流自己的算法，体验方法的多样化，会识别算法的优劣，会选择适合自己的较优算法，经历、感受算理的形成过程。

3.会用竖式计算一位数除三位数，当百位上不够商1时，把它看做几十个十同十位上的数合起来再除，并把商写在相应的位置，会说出竖式每一步计算的含义。

4.能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

六、评价设计1.通过提问检测目标1。

2.通过观察、展示小组讨论结果来检测目标2。

3.通过评价样题检测目标3、4。

七、评价样题1、列竖式计算。

248÷8 534÷42、解决问题。

一部儿童电视剧共336分钟，分8集播放。

请你根据信息提出一个用除计算的问题，并解答。

以外 ， 还在此注意教学在特殊情况下 ， 灵活运用试商方法 。学习本
教 学 目标 ：
（） ４ 小组讨论有没有别的试商方法 ， 然后进行小组汇报交流 。
（ 设计意 图 ： 学生探究知识的兴趣 与能 力； 培养 培养合作 学 习 节课之后将为 以后学习四则洱合运算及分数小 数除法打下基础。 的 意识 。 ）
２ ｘ ６（
） 里最大能填几 ？ ）６ ＜５ ）９ ＜５
） １０ ＜５
３笔算。 ．
２ ｘ ５（ １ ｘ ５（
１ ｘ ６（
）１４ ＜２ ） １４ ＜２
）１０ ＜０
２ ６ ８＝ ３ ０ ６ ＝ 说一说试商 的方法和计 算的过程 。 ４＋２ ４＋ ８
（ 计 意 图 ： 习的 目的 一 是 学 生 对 “ 舍 五 入 ” 试 商 的 复 设 复 四 法
２１ ０ ２年 ６月 ８日
课例 交流
“ 除法伪 ３ 教 汉 封 笔算 ＂
文， 宝 霞 杨 教 学 内容 ： 人 ， 以 坐 满几 排 ？还 剩 几 人 ？ 可
义务教育课 程标 准实验教科书数学 （ 人教版 ） 四年级上 册“ 笔
算除法” ３ 例 。
教 材分 析 ：
（ ） １ 生根据 问题列 出算式 １０ ２ ＝ ２ ７ 导学 ４＋６ （ 设计 意图 ： 解生活 中有很 多用除法解决 的数 学 问题 ， 理 并会
动 中命名该班是“ 弟子规》 《 践行 班” 。 ）
主持人 ：
主持人 ： 同学们 ， 父母无微 不至地照顾我 们 ， 我们能健康 成 使 长 ， 以我们要 听父母 的话 ， 所 好好 孝敬 父母 ， 父母就安心 了。在 Байду номын сангаас 弟 子规》 入则孝” 中“ 这部分就是教我们怎样孝敬父母 的， 现在不妨一 起读读 。（ 配乐、 出示“ 入则孝” 课件 ） 学生 ： 齐读“ 则孝” 分） （ 入 部 主持人 ： 读得很好 ！我们都知道应该孝敬父母长辈 ， 但现实生 活中我们也经常惹爸爸妈妈生气 。 大家 回忆一下 ， 你又做过哪些让

第一单元《认识东、南、西、北例1》作业答案一、我能填对。

东北（北）（南）（西）（东）（西）（南）二、我能利用身边的事物辨别方向。

（1）东、西、北、南（2）北、南、西、东（3）南、北、北、南（4）北、南、南、北三、我最聪明。

（选择正确的序号填在括号里）A第一单元《认识平面图上的方向例2》作业答案一、我能填对。

1. 北、东2. 西、南3. 北、南4. 东、西二、我能帮小动物找家。

1.北、西、东、南2.第一行是小鸭家;第三行分别是小熊家、小狗家，。

第一单元《认识东南、东北、西南、西北例3》作业答案一、我能画对图形的位置。

二、我能解决。

1.东北、西北2. 北、西北3. 南、西南、东南4. 工厂、邮局5.邮局、学校（或公园、商店；医院、工厂；学校、银行都可）三、我最聪明。

（1）西（2）西北第一单元《描述简单的路线例4》作业设计一、我能填对。

1.60、西2. 西南、700、超市、东、500二、我能解决。

⑴花园小区、动物园、汽车站、供电局⑵ 2、1、广场、3、2⑶李芳从家出发乘坐2路车坐2站到达广场，再乘坐3路车坐1站到达公园。

第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业答案一、我能算对。

200、30、90、50、70、90、2000、80、60、3000、70、500二、我能解决。

12.400÷4＝100（本） 400÷8＝50（支）答：可以买100本笔记本，可以买50支钢笔。

三、我最聪明。

600、3、800、4、1000、5（或1200、6等等，答案不唯一，做对即可）、200第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业答案一、我能填对。

1.80、8、80、÷、4、20、8、÷、4、2、20、＋、2、222.42、233.11二、我能解决。

1. 12、43、14、800、32、11、900、412. 96÷3＝32（个） 120÷4＝30（个） 32>30答：小丽打字更快。

学生试做：练习：198÷23 215÷34 552÷63
（3）学校礼堂每排有28个座位。四年级共有179人，可以坐满几排，还剩几人？
179÷28=
（30）6
28）179
168
29
提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三
道题的调商过程有什么共同点？
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
二、探究新知出示例3
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？
学生讨论，教师归纳：
反馈练习64÷21 68÷34 92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
课题
除数接近整十数的除法
教学内容
教科书第76页的例3，例4及相应的练习。
教学目标
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
德育目标
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
三、巩固练习：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74293÷31 294÷47200÷69
2、练习：书后2、3
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
教
学
过
程
板
书

-保持商的位数对齐，特别是在处理中间结果时，如何避免位数错误。
举例：
-难点一：当被除数为1203，除数为3时，学生在处理百位和十位时可能会直接跳过0，导致计算错误。需要强调即使中间有0，也要按照步骤进行计算。
-难点二：当进行到某一位时，如个位，被除数的个位是2，小于除数3，学生需要理解将个位的2和十位的0组合成20，再进行除法运算。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是一位数除以三位数（商是三位数且没有余数）的笔算除法运算方法。重点包括：
-理解除法运算的基本原理，特别是被除数、除数、商之间的关系。
-掌握笔算除法的步骤，包括从左到右的逐位相除、保持商的位数对齐、计算每一步的商和部分积。
-能够正确地执行笔算除法，得到准确的商。
其次，关于教学难点，学生们在处理被除数中间有0的情况时，还是显得有些困惑。我想，这可能是因为他们对除法的基本原理还不够理解。在接下来的教学中，我会尝试用更多的例子来解释这个难点，让学生们通过实际操作来加深理解。
此外，课堂实践活动和小组讨论的环节，学生们表现得相当积极。他们能够将所学知识运用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在下一节课中增加一些个人任务，鼓励他们自主解决问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算除法的基本概念。笔算除法是……（详细解释概念）。它在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们快速准确地解决除法运算问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算321除以3的结果，这个案例将展示笔算除法在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
五、教学反思

《一位数除三位数（例3）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。

例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。

教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。

（二）核心能力学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。

（三）学习目标1.利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。

2.通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。

（四）学习重点学习重点：一位数除三位数笔算的算法。

（五）学习难点学习难点：一位数除三位数笔算的算理。

二、学习设计（一）课堂设计1．复习旧知1）口算：39÷3＝ 180÷6＝ 320÷8＝ 4500÷9＝2）笔算并说出每一步计算的含义。

84÷4＝ 56÷2＝【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法做好铺垫。

】2. 探究新知（1）情境导入，提出问题师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。

师：观察情境图，你知道哪些信息？引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。

师：用这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：每本相册插多少张照片？师：让我们一起来解决这个问题。

该怎么解决呢？怎么列式？根据学生的回答板书：256÷2＝【设计意图：通过创设“整理照片”的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

出示情境图，让学生从中找出数学信息，并提出数学问题，培养学生搜集信息和提出问题的能力，体会数学与生活实际的联系。

三年级下册笔算除法一、除数是一位数的笔算除法。

1. 口算除法是笔算除法的基础。

- 在学习笔算除法之前，我们要先熟练掌握口算除法。

例如：60÷3 = 20，因为6个十除以3等于2个十。

800÷4 = 200，8个百除以4等于2个百。

2. 笔算除法的竖式写法。

- 以42÷2为例：- 先写除号“厂”，把被除数42写在除号里面，除数2写在除号左边。

- 从被除数的最高位除起，4除以2商2，把2写在被除数4的上面。

- 2乘2得4，写在4的下面，然后4 - 4 = 0。

- 把被除数个位上的2落下来，2除以2商1，把1写在被除数2的上面。

- 1乘2得2，写在2的下面，2 - 2 = 0。

所以42÷2 = 21。

- 再如52÷2：- 同样先写好除号和被除数、除数。

- 5除以2商2余1，把2写在被除数5的上面，余数1表示1个十。

- 把余数1和被除数个位上的2合起来是12，12除以2商6，把6写在被除数2的上面。

- 所以52÷2 = 26。

3. 除数是一位数的笔算除法的计算法则。

- 从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就看被除数的前两位。

- 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

- 每次除得的余数必须比除数小。

二、除数是两位数的笔算除法。

1. 试商方法。

- 例如140÷28：- 把28看作30来试商，因为30×4 = 120，30×5 = 150，140接近120，所以先试商4。

- 28×4 = 112，140 - 112 = 28。

余数28等于除数28，说明商4小了。

- 再试商5，28×5 = 140，140 - 140 = 0，所以140÷28 = 5。

- 还有“四舍”法试商，如184÷23：- 把23看作20来试商，20×9 = 180，所以试商9。

- 23×9 = 207，207＞184，说明商9大了。

笔算除法（三）
哪位同学 算出结果 了？
1.468÷2=234 2.572÷2= 286
拆开礼物有惊喜哦~
128÷4=？
解：238÷6 ≈40
我会估算： 238≈240 240÷6=40 大约要插40页.
238÷6= 39（页） 4（张）
......
39 6 ）8 238 23 18 5 54 4 答：这些相片要插40页。
123
7 16 14 23 21 2
2.选择
3 2 1 6 8 4 5
商是（ ）位数。
a.2
b.3
8/6/2013
想一想：三位数除以一位数， 什么时候商是两位数？什么 时候商是三位数？
ห้องสมุดไป่ตู้百位上的数比除数小时， 商是两位数；百位上的 数比除数大或者和除数 一样大时，商是三位数。
52 15 6 6 0
54
40 34 32 2
121 5 10 10 5 5 0
2个百除以6，商不够 2个百和3个十合起来 1个百，怎么办？ 是23个十，用23个十 应该用多少去除,商写 除以6，商是3个十， 在哪位上呢? 把3写在十位上。
除数是一位数的除法法则
1、从被除数的高位起，先用除数试 除被除数的前一位数，如果它比除数 小，再试除前两位数。
2、除到被除数的哪一位，就在那一 位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须比 除数小。

除数是两位数的笔算除法学习目标：学会用“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法。

一、复习巩固1、口算：40×30＝360÷90＝181÷60≈22×7＝70×60= 270÷30＝641÷80≈43×5＝2、（）里最大能填几？40×（）＜83 70×（）＜2903、笔算：二、自主学习，合作探究1、学习例3（1）：一个笔袋21元，84元可以买几个？（1）读题，理解题意，分析数量关系：这道题已知（）和（），求（），要用（）法计算。

（2）怎样列式？（3）怎样计算？想一想，说一说。

想：我们可以把21看作（）来试商，可以商（），要把商写在（）位上。

（4）作答。

答：可以买（）个。

2、尝试练习：完成P76“做一做”第1题。

3、学习例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？（1）读题，理解题意，分析数量关系：这道题已知（）和（），求（），要用（）法计算。

（2）怎样列式？（3）怎样计算？想一想，说一说。

想：我们可以把62看作（）来试商，先商（）商7（）改商（）（4）作答。

答：可以买（）个，还剩（）元。

4、尝试练习：完成P76“做一做”第2题。

三、我的发现：通过仔细观察本节课出现的除法算式，我发现除数都是（）位数，个位数字分别是，我们可以把它们看作（）数来试商。

将试得的商与除数相乘，如果商大了，就把商（）再算。

四、作业：完成练习十四的第1—4题。