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课堂随笔课堂随笔【反馈练习】1．看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________琐屑．________ 颓．唐___________ diàn__________记2．“我那时真是聪明过分”一句中，“聪明”的意思是3．仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是4. 看漫画《呵护》，请用简洁的语言，写出一个既能概括漫画寓意又能给人以启迪的句子。
阅读下面的短文，回答问题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
5．请为选文内容拟写一个恰当的小标题：6．文中画线的句子“到这边时，我赶紧去搀他”表现了作者对父亲深切的爱，请具体说说表现了作者当时怎样的心理活动。
7．父爱如山。
生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。
请把短信或贺卡的内容写在下面。
阅读下面的短文，回答问题。
一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。
八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。
5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
第11课《背影》学案（苏教版初二上） (2)doc初中语文 (1)学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。
课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1 以1991年，香港人举行的唐诗评选结果中«游子吟»的排位导入，请同学们有感情地大声朗读课文，并依照自己的明白得把题目补充完整：-------------的背影有感情地朗读，并依照自己的明白得补充题目2 组织学生同桌交流自己的成果，老师巡视进行指导同桌交流、再补充3 组织学生交流、互评，教师点评学生大班交流，小组互评教学反思第二块：体会文中表现的父子深情教学步骤教师组织学生活动备注1 再读文章，创设咨询题情境：文章中什么地点最能让你感受到这种亲情？什么缘故？将自己的体会形成文字再读文章，圈点勾画，认真品味2 组织交流、评判交流3 组织学生进行归纳总结依照同学发言归纳教学反思第三块：语文活动：拓展想象教学步骤教师组织学生活动备注1 创设咨询题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时亲小孩看到父亲背影时的感受和心情吗？再读描写背影的部分，小组交流2 假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描画父亲的面容、神态、动作？从中你能体会出什么？学生写作交交流小组举荐，全班交流，互评教学反思课后学习：摸索：〝我〞被父亲深挚的爱而感动，〝我〞对父亲感情一直是这么感激吗？请从文中找出具体内容加以讲明。
第三学时：«背影» 〔二〕学习目标：通过反复诵读，明白得作者淳朴的的饱含深的语言。
课前学习：摸索：〝我〞被父亲深挚的爱而感动，〝我〞对父亲感情一直是这么感激吗？课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1 组织学生交流课前学习的心得体会小组交流谈体会，小组发言2 组织学习齐读最后一小节，摸索：当时的〝我〞和现在的〝我〞对父亲分不是如何样的感情？齐读，摸索3 组织小组讨论，教师点评：当时的〝我〞被父亲深挚的爱感动了，几次落泪；现在的〝我〞回想起当时的情形，既感激怀念父亲，又对自己不明白事的行为感到内疚。
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7 背影（第2课时）
导学过程 使用备注
一、课中互动学习 （一）学习活动1：巩固检测 任务：朗读描写“背影”最令你感动的语句，简略陈述理由。 活动指导：可以个人代表小组读，也可以组员合作读，比一比，看哪组读得最好。 （二）学习活动2：读出“背影”发生的背景 引言：大家平时一定也看见过自己爸爸、妈妈或其他亲人的背影，你为什么没有印象呢？ 任务：文中的“背影”是在怎样的情况下出现的？从前后文的交代能不能看出来？ 小结：“背影”之所以感人的原因： （三）学习活动3：读出父亲话语中的爱 引言：“背影”已然成了父爱的象征。其实，本文中不光背影里有爱，父亲质朴的话里也满含着浓浓的爱。 任务：请大家找出父亲送我上车说的四句话，体会其中的爱。 活动指导：把你的理解写在书边上。 小结：你从本文中学到的表达父子深情的独特方法是： （四）学习活动4：探究发现，理解本文的选材和构思 引言：其实本文值得借鉴的不止上述写法，还有选材与布局的方法。 任务：请大家读一读开头和结尾，说说自己的发现。把你的发现写在下面的横线上。比一比，看谁发现的多。 思考：文章不止写了买橘子的背影这一件事，还写了其它事，同学们看第四节，朋友约去游逛勾留的一日，一定有不少事吧？为什么不写呢？送行的过程也发生了不少的事，为什么不详写呢？ 你的结论是： （五）总结本文的构思表达特点 通过本课的学习，你理解散文构思表达的特点了吗？就你的理解，写在下面的横线上。 线索： 选材： 语言： 二、总结本课收获 说说自己的收获：这节课你收获了什么？从不同的角度梳理，和小组成员
2
导学过程 使用备注
互相交流。
背影教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
第一课时一、导入课文导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。
差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去狼藉jí,践踏簌簌sǜsu，泪流的样子丧事sāng，有关死亡的事颓唐tuí精神消沉琐屑xiè，细小繁杂举箸zhǜ，筷子三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。
四、与同学一起讨论全文的段落问题。
说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。
尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。
当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。
从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。
本文的结构可有多种理解，这里择其一种。
第—部分是第一句，引出话题；第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。
图示如下：第一部分篇首点题寄思：难忘“背影”第二部分回忆“背影”故事“背影”背景：家庭变故浦口送别唠叨叮嘱买桔情景：背影话别时刻：背影第三部分篇末点明题旨父亲晚境点题明旨从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。
语文初二上人版第11课(背影)学案（第二课时）注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
【一】目标导航1.理解关键词句所表达的特殊感情。
2.感受文中的父子深情。
【二】复习导学1、听写生字词。
2、四次写背影，哪次写得最具体细腻？背诵第六自然段中描写父亲背影的语段。
【三】课堂互动探究〔一〕品味描写：第六自然段对父亲背影的描写中哪些词语用的好？为什么？我看见他戴着〔〕，穿着〔〕大马褂，〔〕棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢〔〕身下去，尚不大难。
可是他〔〕过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手〔〕着上面，两脚再向上〔〕；他肥胖的身子向左微〔〕，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
〔1〕根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
〔2〕这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？〔3〕注意父亲穿的衣服的质地及颜色，想想这些说明了什么？〔4〕仔细体会括号中所填入的动词有怎样的表达效果。
〔5〕买橘子这么费劲，为什么不让儿子去？回来后“心里很轻松似的”说明了怎样的心理？〔6〕最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。
〔二〕体会本文语言描写的特点，父亲的话语包含的感情。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好。
”“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没有人。
”〔三〕归纳写作特点。
〔1〕抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。
〔2〕平实质朴的语言中饱含深厚的感情。
〔四〕巩固、拓展：〔2选1自由作答〕1、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。
教学目标1.理清文章思路,能复述故事情节。
2.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
3.学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教具小黑板或多媒体课时安排二课时教学过程第一课时教学目标1.掌握本课的生字，理解词语的含义。
2.整体感知文章，理清行文脉络。
3.了解课文的内容层次、归纳中心意思。
4.理解二、三两段在全文中的作用。
5.体会买橘子时的背影，分析动词的作用。
教学过程一、目标导学1.导语“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
(板书课题：背影)2.出示学习目标。
二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.简介作者和写作背景朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。
在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。
《背影》教学设计【教材分析】《背影》是朱自清先生叙事散文的代表作，作者在文中主要叙述了与父亲在浦口车站分别的情景。
作者在文中并没有运用华丽的辞藻和过多的表现手法，只是采用平易近人的词语真实地再现了父亲的背影。
本文以“背景“为线索贯穿全篇，表现了父子之间真挚的感情。
在鲁教版中这篇散文放在初二第二学期第二单元中，这是一个“爱”的单元，前一篇是鲁迅的《阿长<山海经>》，这是一篇抒写父子之间真挚感情的名篇。
【学情分析】现在的孩子被认为是“抱大的一代“，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。
因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。
【教学目标】知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
【教学方法】本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。
所以教师示范朗读必不可少。
或者运用多媒体进行示范。
学生可以在听示范朗读后，小组内进行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。
本文不需要教师过多指点，应由学生独立完成。
【教具】多媒体（电视散文《背影》，或孙道临朗读《背影》）【教学重点】体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
【教学难点】明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
背影设疑探究 任务导学⑴不要紧,他们去不好! ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动. ⑶我走了,到那边来信! ⑷进去吧,里面没人. 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。
) ㈢思考讨论二:子爱父1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
理解。
三次流泪，两次自责：A ．望父买橘，艰难背影——感动之泪B ．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C ．含泪读信，再现背影——思念之泪D ．太聪明了，聪明过分——后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）打出：真切理解，真诚感激㈣研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。
那为何会如此感动呢？感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。
父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。
这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。
但他不做便心中不安。
为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
十一《背影》
（第2课时）
【学习目标】
1．体会朴实的语言中所包含的深情。
2．了解文章抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
3．学习本文在特定环境下对人物进行细致描写的方法。
【学习重点、难点】
1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
2.赏析文章朴实却含蕴深情的语言。
【课前预习】
自由朗读课文，用一句话概括这篇散文写了一件什么事。
_________________________________________________
【活动方案】
活动1：读“背影”。
请同学们快速浏览课文，然后回答问题：文中共出现哪几次“背影”？
活动2 ：寻“背影”。
朱自清写《背影》时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。
时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。
”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？
速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。
助学提示：重点解读“背影”，尤其关注父亲的动作等相关描写，谈谈自己的感受。
活动3：议“背影”。
朱自清的《背影》是一篇老课文。
有人认为它已不符合时代特征，建议将该文从语文教科书中撤下。
请结合课文具体内容从不同角度说说你的看法。
助学提示：可从主题、选材、语言、写作手法……角度谈。
（独立思考→组内交流，观点产生分歧，可进行辩论，言之有理即可→全班交流）
活动3：续“背影”。
作者对父亲浓浓的爱无以回报，只能在泪眼中感念父爱，用手中的笔倾诉对父亲的思念。
文章结尾的一声长叹：不知何时再能与他相见道出了无限的惆怅。
尤其是朱自清读了父亲的来信，更是感慨万分。
让我们走进朱自清当时的情感世界，发自内心地说：
父亲，。
【课后练笔】
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
助学提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
【学习小博士】
《背影》这篇散文选取生活细节“背影”来表现父亲这一人物形象，读来朴实而感人，人物的塑造也因此丰满起来。
细节，是指记叙文中人物、事件、社会环境和自然景物中的“细枝末节”。
通常，人们最为注重的是刻画人物时的细节描写，即对文中人物的语言、动作、肖像及心理活动等细小的环节的具体入微的描写。
细节描写是记叙文中不可或缺的部分。
注重精心选择真实、典型的生活细节，并着力描摹刻画，文章就会更加具有表现力和感染力。
课堂随笔
【反馈练习】
1．看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________
琐屑．________ 颓．唐___________ diàn__________记
2．“我那时真是聪明过分”一句中，“聪明”的意思是
3．仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是
4. 看漫画《呵护》，请用简洁的语言，写出一个既能概括漫画寓意又能给人
以启迪的句子。
阅读下面的短文，回答问题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这
边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
5．请为选文内容拟写一个恰当的小标题：
6．文中画线的句子“到这边时，我赶紧去搀他”表现了作者对父亲深切的爱，请具体说说表现了作者当时怎样的心理活动。
7．父爱如山。
生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。
请把短信或贺卡的内容写在下面。
阅读下面的短文，回答问题。
一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。
这样的情况下，肯定高考无望。
因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。
因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。
学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。
顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不妤了，还不如回家种田。
我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。
但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。
我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。
我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。
近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……
中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。
让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。
这沉默，让我忐忑不安。
吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。
”我拿起锄头就走。
我就不信，父亲能干，我就不行。
夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。
睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……
“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。
你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。
赶快起来！”
父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。
当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。
摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。
第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。
一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！”
后来的事情变得很简单。
高考后，我上了大学中文系。
再后来，到电视台当上了一名记者。
尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。
时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。
这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这祥，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。
走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！”
8．“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
”从全文看，这句话有什么作用？
9.“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。
”请根据文意说说为什么父亲的眼
神会让“我”不安。
10.父母的形象被无数人描绘过，父母的品格被无数次赞美过，写出两句赞美父母的谚语、
格言、民谣或诗歌。
教后记：。
