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人教版新教材《人脑的高级功能》ppt课件1

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人脑的高级功能【新教材】人教版高中生物选择性必修一教学课件1

人脑的高级功能【新教材】人教版高中生物选择性必修一教学课件1

人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
探究点
课堂篇探究学习
解析:考查大脑皮层的言语区及其功能,意在考查考生理解所学知 识要点的能力。许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听不懂 原音电影中的英语对白,是缺乏相应的语言环境及锻炼,不是疾 病,A项错误;言语区是指大脑皮层某些特定的区域,而不是某一特 定区域,B项错误;大脑皮层S区受损伤时,病人能看懂文字和听懂别 人谈话,但却不会讲话,不能用语言表达自己的思想,这种情况叫运 动性失语症,C项正确;S区位于大脑皮层额下回后部,H区位于大脑 皮层颞上回后部,D项错误。 答案:C
课堂篇探究学习
探究点
活学活练 1.下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作 用的是( ) A.针刺指尖引起缩手反射 B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C.大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制 解析:针刺指尖引起缩手反射,只有低级中枢的调节;短期记忆的多 次重复可形成长期记忆,是只有大脑参与的高级中枢调节;言语区的 调节只是大脑高级中枢参与的活动;意识丧失的病人能排尿但不能 控制,意识恢复后可控制,体现了大脑对脊髓排尿反射中枢的控制。 答案:D
课堂篇探究学习
探究点
典例剖析 科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语 言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( ) A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症 解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运 动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。 答案:B

《人脑的高级功能》PPT新教材1

《人脑的高级功能》PPT新教材1

一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
统编版优秀公开课课件下载PPT课件2. 5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修一( 共17张 PPT)人 教版部 编版
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
一
二
课前篇自主预习
2.判断 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。( × )
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
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新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1

新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1

一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
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探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。一 Nhomakorabea二

人脑的高级功能ppt课件

人脑的高级功能ppt课件

助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的
程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，
享受美好的、充满意义的生活。
拓展： 抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取 抑制剂
思考： 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度 先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保 持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的 1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到 31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
因此每节课结束时进行本节小结，学习 当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的 再次复习以及每周周末的学习总结等都 是非常重要的复习时间和策略。
左半球的S区 发生了病变。
S区：运动性语言中枢
资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他
听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人
死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区 有病
变。
H区：听觉性语言中枢
第一运动区（中央前回）
听觉中枢 视觉中枢
7
0？1思考·讨论
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢额叶，
练习与应用
（3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？ 如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或
发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。
2. 有的同学经常熬夜学习，请査阅资料并结 合亲身的经历，谈一谈这样 做的危害。
（1）睡眠不足，白天上课打盹、注意力不集中、走神。 （2）学习效率低，记忆力减退。 （3）容易疲劳，机体免疫力降低。
第二章 神经调节
第五节 人脑的高级功能

人脑的高级功能PPT课件1

人脑的高级功能PPT课件1

2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人课脑件的【高新级教功材能】P P人T课教件版1（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
课堂篇探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
一
二
预习反馈 1.连线
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
2.判断 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。( × )
第5节 人脑的高级功能
-1-
学习 目标
1.总结人脑的高级功能,分析与人脑高级功能相对应的结构 基础,形成结构与功能观,培养分析与综合、抽象与归纳能 力。 2.分析人类学习与记忆的过程,分析学习与记忆的方法,学以 致用。 3.认识情绪是大脑的高级功能,认同健康文明的生活方式,积 极建立和维系良好的人际关系,应对情绪波动。
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人课脑件的【高新级教功材能】P P人T课教件版1（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
探究点
课堂篇探究学习
方法技巧 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母,分别取自相应英文单词的第 一个字母,如S→speak、W→write、H→hear、V→view。S区受损 不能讲话→speak,W区受损不能写字→write,H区受损不能听懂话 →hear,V区受损不能看懂文字→view。

《人脑的高级功能》人教版高中生物优秀课件1

《人脑的高级功能》人教版高中生物优秀课件1

2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
典例剖析 科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语 言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( ) A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症 解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运 动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。 答案:B
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问
视觉性语 失读症
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
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课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
一
二
(2)记忆过程的四个阶段
课前篇自主预习
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮 层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。

【人教版】人脑的高级功能优秀课件1


优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 人教版 】人脑 的高级 功能优 秀课件 1
一
二
课前篇自主预习
2.情绪 (1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、 疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。 (2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 人教版 】人脑 的高级 功能优 秀课件 1
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课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问

《人脑的高级功能》课件


对未来研究的展望
深入探索人脑的高 级功能
拓展人工智能与神 经科学的应用
加强跨学科合作与 交流
关注伦理与法律问 题，确保研究符合 社会价值观
THANK YOU
汇报人：PPT
分类：快乐、愤怒、 恐惧、悲伤等
作用：调节行为、 激发潜能、促进身 心健康等
与认知功能的关系 ：相互影响、相互 作用
意志功能
定义：意志是人脑对行动目的和社会规范的认识，以及主动调整自身行动的过程 特点：意志具有自觉性、果断性、自制性和坚毅性 作用：意志能够控制和调节人的行为，使其符合预定的目的和社会规范 与意识、认知和情感的关系：意志是意识、认知和情感的综合体现，相互影响、相互作用
添加 标题
大脑与认知的关系：介绍大脑如何影响我 们的认知过程，包括记忆、思维、想象和 注意等，以及认知对大脑的影响。
添加 标题
大脑与健康心理的关系：总结大脑与心理 活动的关系，强调保持健康的大脑对维护 健康心理的重要性，提出一些建议和方法 来促进大脑和心理的健康。
添加 标题
大脑与行为的关系：探讨大脑如何影响我 们的行为，包括行为的产生、调节和改变， 以及行为对大脑的影响。
控制盐和糖的摄入：减少盐和糖的摄入 量可以降低患高血压和糖尿病的风险
适量饮水：保持充足的水分摄入有助于维 持身体正常代谢和排毒功能
适当的体育锻炼
增强心肺功能，提高血液循环
增强肌肉力量，改善身体协调性
添加标题
添加标题
促进新陈代谢，减少疾病发生
添加标题
添加标题
调节心理状态，减轻压力和焦虑
保持积极的心态
乐观面对生活中的挑战和困难 培养积极向上的心态，增强自信心 学会放松自己，缓解压力 保持积极的心态有助于提高大脑的保健与维护

《人脑的高级功能》课件

胎儿期
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
Contents
目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。

人脑的高级功能 PPT课件1(2份打包) 人教课标版


埃舍尔简介
埃舍尔的<日与夜>
• 你能领会其中的内涵吗？
请同学们看教材p38-39思考问题：
• 1、人脑高级功能的研究的早期和现在生物 方法是什么？ • 2、PET是什么技术？它的一般的原理和操 作要简单的了解。
1.人脑高级功能的研究方法
• 早期方法 ⑴观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现
⑵清醒状态下用轻触或冷热、刺激开颅病人大
脑皮层的不同区域,根据病人表述的感觉或感
受作出判断。
（我国首例清醒状态开颅手术)
开颅手术和医生聊天
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
思考：为什么用葡萄糖来制备放射性示踪剂
为什么用使用“超短寿命”的同位素？
脑主要消耗葡萄糖来提供能量 适合快速动态研究，减少对人体的损伤
1、研究人大脑皮层功能定位,一般不采用不采取的方法 A.通过开颅手术，刺激病人大脑皮层的不同区域 B.PET技术手段 C.观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现 D.进行相应动物实验
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！ 26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。 27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹 28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。 30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。 31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。 32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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人教版新教材《人脑的高级功能》ppt 课件1
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一
二
预习反馈 1.连线
课前篇自主预习
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一
二
课前篇自主预习
2.判断 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。( × )
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探究点
课堂篇探究学习
语言功能 情境导引 言语活动是大脑皮层各个部位共同活动的结果,但皮质的不同部位 又有相对的机能分工。பைடு நூலகம்言区是人类大脑皮层所特有,多在左侧。 临床实践证明,右利者(惯用右手的人),其语言区在左侧半球,大部分 左利者,其语言中枢也在左侧,只少数位于右侧半球。语言区所在 的半球称为优势半球。结合教材P37“思考·讨论”提供的资料,讨论 解决下列问题。
人教版新教材《人脑的高级功能》ppt 课件1
人教版新教材《人脑的高级功能》ppt 课件1
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
一
二
(2)记忆过程的四个阶段
课前篇自主预习
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮 层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
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一
二
课前篇自主预习
2.情绪 (1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、 疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。 (2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
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人教版新教材《人脑的高级功能》ppt 课件1
课堂篇探究学习
探究点
典例剖析 科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语 言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( ) A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症 解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运 动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。 答案:B
第5节 人脑的高级功能
-1-
学习 目标
1.总结人脑的高级功能,分析与人脑高级功能相对应的结构 基础,形成结构与功能观,培养分析与综合、抽象与归纳能 力。 2.分析人类学习与记忆的过程,分析学习与记忆的方法,学以 致用。 3.认识情绪是大脑的高级功能,认同健康文明的生活方式,积 极建立和维系良好的人际关系,应对情绪波动。
探究点
课堂篇探究学习
方法技巧 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母,分别取自相应英文单词的第 一个字母,如S→speak、W→write、H→hear、V→view。S区受损 不能讲话→speak,W区受损不能写字→write,H区受损不能听懂话 →hear,V区受损不能看懂文字→view。
人教版新教材《人脑的高级功能》ppt 课件1
人教版新教材《人脑的高级功能》ppt 课件1
课堂篇探究学习
探究点
活学活练 1.下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作 用的是( ) A.针刺指尖引起缩手反射 B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C.大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制 解析:针刺指尖引起缩手反射,只有低级中枢的调节;短期记忆的多 次重复可形成长期记忆,是只有大脑参与的高级中枢调节;言语区的 调节只是大脑高级中枢参与的活动;意识丧失的病人能排尿但不能 控制,意识恢复后可控制,体现了大脑对脊髓排尿反射中枢的控制。 答案:D
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问
视觉性语 失读症
言中枢
病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含 义,即不能阅读
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一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
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探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。